高考语文总复习 辨析病句教案

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辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇

辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇

辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中,教师要注重学生语言技能的培养,在语句的辨析和修改中注重规范表达。

本文重点基于人教版高三语文教材,探讨辨析并修改病句的教学设计。

一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。

在语言知识教学环节中,为学生提供了大量的语言实例,并通过篇章分析和文本背景分析,帮助学生更好地理解语言的运用。

在这个过程中,课本中也会出现一些病句,例如:1)“出版者家乡难忘。

”(语病:修饰词应该放在正确的位置,应为“出版者难忘的家乡。

”)2)“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。

”(语病:应为“在我的印象中,这是一次大撤退,而且是最近发生的一次。

)3)“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人,而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。

”(语病:应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态,而不是他的真实面孔。

”)2. 教学评价对于教材中的这些病句,教师应牢记实践出真知。

语言技能的学习,并非只有死记硬背和机械的语言运用,更重要的是语境理解及表达。

因此,辨析并修改病句的教学过程,应更多地注重学生语言实践的能力培养。

同时,要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系,授之以渔、注重理解即可。

二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改,使学生掌握正确的语言表达方式,提高学生的语言实践能力,同时培养学生批判性思维和文化素养。

2. 教学过程步骤一:导入(5分钟)对病句辨析和修改的重要性进行说明,帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。

步骤二:知识讲解(10分钟)通过PPT呈现教材中的病句,并逐一分析不正确的地方。

要求学生能够听懂讲解内容,掌握基本的修辞技巧和命题技巧,做到发现问题并加以改进。

步骤三:分组练习(20分钟)即兴组成小组,分小组进行病句辨析和修改,提出自己的看法和改进建议。

高三语文病句教案

高三语文病句教案

高三语文病句教案教案内容:一、教学内容人教版高中语文必修3第一章第三节《病句的辨析与修改》。

本节课主要让学生掌握病句的类型,学会辨析和修改病句,提高语言表达能力。

二、教学目标1. 了解常见病句类型,提高病句辨析能力。

2. 学会修改病句,提高语言表达准确性。

3. 培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点1. 难点:病句的辨析和修改。

2. 重点:各类病句的特点和修改方法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、练习册。

五、教学过程1. 情景引入:教师展示一段病句较多的文字,让学生尝试找出并修改。

通过情境引入,激发学生兴趣,引出本节课的主题。

2. 知识讲解:教师引导学生回顾小学学过的病句知识,简要介绍病句的类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

然后详细讲解各类病句的特点和修改方法。

3. 例题讲解:教师出示典型病句例题,引导学生分析病因,探讨修改方法。

如:“他生病了,在医院治疗。

”这句话缺少主语,可以修改为:“他生病了,正在医院接受治疗。

”4. 随堂练习:教师给出若干病句,让学生分组讨论,找出病因,并进行修改。

如:“这本书很好,我很喜欢。

”这句话搭配不当,可以修改为:“这本书很好,我非常喜欢。

”5. 课堂互动:教师邀请学生上台展示自己的修改成果,大家共同点评,互相学习。

教师给予鼓励和指导,提高学生的自信心。

教师带领学生回顾本节课所学内容,强调病句辨析和修改的重要性,鼓励学生在日常生活中多注意语言表达,提高自己的语文素养。

六、板书设计病句类型特点修改方法1. 成分残缺 a. 缺少主语 b. 缺少谓语 c. 缺少宾语补全成分2. 搭配不当 a. 名词与动词搭配不当 b. 形容词与名词搭配不当 c. 动词与宾语搭配不当调整搭配3. 语序混乱 a. 词序不当 b. 句子成分位置不当 c.语序不当调整语序七、作业设计1. 病句辨析与修改练习:(1)找出下面句子中的病句,并说明原因。

高三病句专题复习教案

高三病句专题复习教案

高三病句专题复习教案一、复习目标1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改二、复习重点:掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。

三、复习难点:常见病句类型的辨析及修改。

四、复习方法:归纳法、点拨法、合作探究法五、复习时数:一课时六、教学过程(一)导入:图片引出广告词:今年过节不收礼,收礼只收脑白金。

(病句是指不符合语言规范的句子。

)识别、修改病句是近几年来中考的热门考点之一,熟练掌握病句修改将直接影响我们的中考成绩。

今天我们来进入病句专题的学习。

对症下药,方可治病。

语句有哪些常见病症呢?找到了病因,又该怎样为它治病呢?下面我们结合实例来归纳病句的常见类型及修改病句的方法。

(二)免费问诊:免费问诊1:例:1、正在仔细地批改作业。

2、近视眼发生的机会很多,那么我们就应该在平时养成用眼卫生。

3、通过刻苦学习,使他的成绩有了提高。

4、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。

(缺主语)改:听了校长的报告,我受到极大的鼓舞。

5、在这篇文章里,热情地歌颂了新风尚。

(缺主语)(※:介词使用不当造成句子成分残缺)修改:这篇文章,热情地歌颂了新风尚。

归纳病因:成分残缺(是指一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。

常见的是缺主语或宾语。

)治病秘方:成分残缺—-补充完整练习:下列句子结构完整的一项是( )A。

从他上学那天起,就对语言产生了浓厚的兴趣。

B.由于美国大学忽视理论的应用,使美国有用的科学技术人才逐年减少,产生了人才危机。

C.在自然保护区的密林深处,处处见瀑布,这里有“瀑布之乡”的称号。

D.她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜,初一清晨全家一起,吃饺子,放鞭炮。

【解析】C正确,A、B缺少主语,D缺少宾语。

【点拨】A句的主语隐蔽于介词短语之中,“他”放在从”之前,主语显露了,成分齐全了。

B句,应该作主语的词语。

前头使用了使令性动词,使句子缺少主语,删“使”。

高考病句专题复习教案

高考病句专题复习教案

高考专题复习教案———辨析并修改病句【教学目标】1.掌握病句类型及病句解题技巧2.加强备考方法的指导,强化病句题型训练。

【教学重点】掌握病句类型及病句解题技巧【课时安排:】共7课时【教学过程】第一课时【考点阐释】所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。

它是历年来高考考查的一个重点。

《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”,能力层级为D级。

【命题特点】一般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

高考试卷中通常以两种形式进行考查:一是辨析病句,以选择题形式出现在第I卷中,这种形式占多数;二是修改病句,以主观题形式出现在第II卷中。

主要考查以下六种病句类型表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

高考在这一考点上,题型一般只是两种:第一种,选择题【高考题例】广东卷(A)下列句子中,没有语病的一项是A.青少年是上网人群中的主力军,但最近几年,在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”,老年“网虫”的人数激增。

B.据中科院动物研究所初步鉴定,这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物,并命名为“金丝牦牛”。

C.近年来,在秀丽的南粤大地上,拔地而起的几州城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物,令人流连忘返,构思奇特,巧夺天工。

D.水果营养丰富,但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药,所以食用水果应该洗净削皮较为安全。

【答案】A【解析】B项搭配不当,“并命名为‘金丝牦牛’”主语不是“金色牦牛”而是“人”,宜改为“被命名为‘金丝牦牛’”。

C项中“令人流连忘返,构思奇特,巧夺天工”语序不当,“令人流连忘返”应调后;D项“所以食用水果应该洗净削皮较为安全”杂糅,糅合了“食用水果应该洗净削皮”“洗净削皮较为安全”两种句式结构。

第二种。

修改病句例:(2006江苏高考)下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词,表述有不妥之处。

请推敲一下,提出3点修改意见。

辨析并修改病句专题复习教案

辨析并修改病句专题复习教案

一、教学目标:1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生辨析和修改病句的能力,提高语言表达的准确性。

3. 通过复习,使学生能够独立判断和修改常见的病句,提高写作水平。

二、教学内容:1. 病句的类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的修改方法:找出病因,对症下药,保持原意,符合语法规则。

三、教学重点与难点:1. 重点:掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 难点:辨析和修改复杂病句,避免修改后句意发生改变。

四、教学过程:1. 课堂导入:通过展示一些典型的病句,让学生尝试辨析和修改,引发学生对病句复习的兴趣。

2. 知识梳理:回顾和总结病句的基本类型及修改方法,引导学生系统地掌握病句的知识。

3. 实例分析:分析一些典型的病句案例,让学生学会辨析和修改病句。

4. 小组讨论:让学生分组讨论,互相交流辨析和修改病句的心得体会。

5. 练习巩固:布置一些练习题,让学生独立辨析和修改病句,巩固所学知识。

6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调病句修改的重要性。

五、课后作业:1. 收集一些常见的病句,进行辨析和修改。

2. 写一篇短文,尽量使用正确的句式,避免出现病句。

教学评价:通过课后作业的完成情况,以及学生在课堂上的参与度,来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。

六、教学策略:1. 采用案例分析法,让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。

2. 运用互动教学法,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 运用练习法,让学生通过大量的练习来巩固所学知识,提高实际应用能力。

七、教学方法:1. 讲解法:教师通过讲解病句的基本类型及修改方法,使学生掌握相关知识。

2. 示范法:教师通过示范修改病句的过程,引导学生学会独立修改病句。

3. 练习法:学生通过练习,独立辨析和修改病句,提高实际操作能力。

八、教学准备:1. 准备一些典型的病句案例,用于课堂分析和练习。

高考语文复习:辨析并修改病句学案

高考语文复习:辨析并修改病句学案

辨析并修改病句导学案病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年高考,还是通览各地的期中期末试卷,修改病句已成为必考考点,难度也不见一般,主要从成分残缺、搭配不当、不合逻辑、语序不当、否定不当几个方面设题。

这与“新课标”要求在语言实际生活运用中提高学生的辨识、运用能力是完全相符的。

因此在复习备考时,要在弄清句子结构、表意的规律等前提下,加大复习训练的力度,达到熟练巩固的目的。

命题形式四选一辨析病句,四个选项为“三错一对”主观题考查类型常考题型搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱偶考类型语序不当、表意不明、不合逻辑1.语感审读法就是凭借语感对句子是否有语病做出判断。

对于结构比较简单、语病比较明显的句子,这是一条快捷而有意义的方法。

例子:为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。

解析:一读,感觉“防止……不再发生”不合逻辑。

2.主干压缩法一句话的主干是:主语中心词+(否定词)+谓语中心词+宾语中心词。

高考试题中相当一部分病句是由主语中心词、谓语中心词、宾语中心词相互搭配不当造成的,这些病句可以用找句子主干的方法来判断。

通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余,成分搭配是否恰当。

例子:自从中国作家莫言获得诺贝尔文学奖之后,他早年的多部小说吸引了很多读者的关注,“莫言热”在国内正在持续升温。

第一步:分析句子,找出主语、谓语、宾语等成分。

小说(主语)吸引(谓语)关注(宾语),“莫言热”(主语)升温(谓语)。

第二步:对主干成分进行检查,确认主干成分是否残缺,主谓、动宾、主宾是否搭配。

通过分析,我们发现“吸引”与“关注”不搭配,应将“吸引”改为“引起”,或者把“关注”改为“目光”。

3.理顺枝叶法如果通过找主干没有发现病因,我们不妨理一下枝叶,看一看附加成分修饰、限制、次序是否恰当。

例子:国家环保部门最近公布了第三批通过国家有机食品生产基地审核的企业名单,我市首次有多家农产品生产基地跨进国家有机食品生产基地门槛。

2025届高考语文复习:辨析并修改病句之搭配不当+导学案

2025届高考语文复习:辨析并修改病句之搭配不当+导学案

2025届高三语文学科语言文字运用“搭配不当”导学案编号 074使用时间2024.6.26 编制人授课内容(2课时)班级姓名小组学习目标语言文字运用“搭配不当”导学流程一、【学习目标】1. 掌握“搭配不当”病句的类型及其修改方法。

2.在情境中,准确辨析并修正语序不当病句。

二、自主学习过程必备知识链接:“搭配不当”病句类型及修改原则二、关键能力与方法(一) 1凭借语感,重视语法分析(1)凭借语感,判断句子是否顺畅。

有些句子合不合语法,词语使用是否搭配,通过阅读句子,凭借语感就能判断出来。

(2)重视语法分析,找出主语与谓语,分析其是否搭配。

(3)注意一个主语与多个谓语、多个主语与单个谓语间是否因顾此失彼而搭配不当。

(二)2抓住宾语中心语动宾搭配不当,多数情况下问题出在宾语上:有时宾语过长或复杂,容易顾此失彼;有时并列宾语过多(尤其注意“和”等连词前后的宾语),容易照应不周,这时可以提取宾语中心语,看它们是否与谓语动词相搭配。

(三)、3抓住判断词,辨主宾搭配判断主语与宾语是否搭配,主要看主语与宾语是否属于同一范畴的事物。

(1)抓住句中的判断词和比较性动词。

当看到句子中有“是”“变成”“成为”“成了”等表判断的动词或“高于”“低于”等具有比较性的动词时,就要注意查看句子的主语与宾语是否搭配。

如句子中出现了比较性动词“高于”,就需要划分出句子的主语与宾语,分析其搭配是否恰当。

(2)分析句子主语与宾语的概念范畴是否一致。

当句子中有“是”“变成”等表判断的动词或“高于”“低于”等表比较的动词时,句子的主语与宾语应该属于同一范畴,如果不属于同一范畴,则主语与宾语搭配不当。

(四)、 4中心语,前后看检查病句,通常是先查句子主干,看看它们有无毛病;然后再查枝叶成分。

检查枝叶成分,先要抓住主语、谓语、宾语的中心语,再以此为中心,检查前后的修饰、限制成分,看看有无搭配不当的问题,尤其在定语、状语或补语成分较复杂,比如并列成分较多时,要格外细心。

“ 辨析并修改病句”专题复习教案

“ 辨析并修改病句”专题复习教案

“辨析并修改病句”专题复习教案【教学目标】1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。

2、通过分析高考试题,寻求规律,掌握病句类型及辨析技巧。

3、加强备考方法的指导,强化基础训练,提高辨析修改病句的能力。

【教学重难点】掌握病句类型及病句解题技巧【教学方法】讲练议结合【课时安排】7课时第一课时【考点阐释】所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。

它是历年来高考考查的一个重点。

《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”,能力层级为D级。

【命题特点】一般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

高考试卷中通常以两种形式进行考查:一是辨析病句,以选择题形式出现在第I卷中,这种形式占多数;二是修改病句,以主观题形式出现在第II卷中。

主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

【高考题例】下列各句中.没有语病....的一句是( )(08江苏卷)A。

任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可能带来文明的进步,只会导致文明的衰落。

B.推行有偿使用塑料袋,主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋,这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

c.奥运火炬登顶珠峰,必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件,充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

D.将于2013年建成的京沪高速铁路,不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化,而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。

【答案】 D【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。

病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余,结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法,即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。

D 项是正确的句子。

A 项语序不当,“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。

B项成分残缺,“培养”后面缺少宾语中心语,应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。

高考复习辨析、修改病句教案

高考复习辨析、修改病句教案

高考复习辨析、修改病句教案一、教学目标:1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力,提高语言表达能力。

3. 通过对病句的辨析和修改,培养学生严谨的语文素养。

二、教学内容:1. 病句的类型:成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的辨识方法:划分句子成分、逻辑分析等。

3. 病句的修改技巧:找出病因、对症下药、保持原意等。

三、教学过程:1. 导入:通过举例让学生了解病句的现象,引发学生对病句的兴趣。

2. 讲解:介绍病句的常见类型及辨识方法,分析典型病句的错误原因。

3. 练习:让学生辨识和修改给出的病句,培养学生的实际操作能力。

4. 讨论:分组讨论,让学生交流修改病句的心得体会。

四、教学评价:1. 课堂练习:观察学生在练习中的表现,了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。

2. 课后作业:布置相关病句修改的作业,检查学生的学习效果。

3. 长期观察:关注学生在写作过程中的病句发生情况,了解教学成果的持久性。

五、教学资源:1. 病句案例:收集各类病句实例,用于教学演示和练习。

2. 参考资料:提供相关书籍、文章等资源,供学生课后自学。

3. 网络资源:利用网络平台,让学生了解更多关于病句的知识和技巧。

六、教学策略:1. 案例分析:通过分析具体病例,让学生深入了解各种病句类型。

2. 小组合作:组织学生进行小组讨论,共同辨析和修改病句。

3. 情境教学:创设真实的写作情境,让学生在实践中学会修改病句。

4. 反馈与评价:及时给予学生反馈,鼓励学生自主发现问题并改正。

七、教学实践:1. 病句辨析:让学生阅读文章,找出其中的病句,并进行分析和解释。

2. 病句修改:根据学生找到的病句,指导他们进行修改,并讨论修改的合理性。

3. 病句大赛:组织学生进行病句辨析和修改的比赛,提高学生的学习兴趣。

4. 写作训练:让学生结合所学知识,进行写作练习,培养写作能力。

八、拓展与延伸:1. 病句研究:让学生深入研究病句的产生原因,探索修改病句的技巧。

高三语文病句复习教案

高三语文病句复习教案

高三语文病句复习教案教案标题:高三语文病句复习教案教学目标:1. 学生能够识别和纠正高三语文中常见的病句错误。

2. 学生能够运用所学知识,改正病句,提高语言表达的准确性和流畅性。

3. 学生能够理解语言规范对于写作和表达的重要性,并能在写作中避免病句错误。

教学内容:1. 病句的定义和分类:主谓不一致、主谓宾不一致、缺少主语或宾语、句子成分混乱等。

2. 常见病句错误的分析和纠正方法。

3. 练习改正病句,提高语言表达的准确性和流畅性。

教学步骤:一、导入(5分钟)1. 引入话题:提问学生对于语文写作中病句的了解和认识。

2. 分享学生在写作中遇到的病句问题,引发学生对于病句问题的思考。

二、知识讲解(15分钟)1. 介绍病句的定义和分类,引导学生了解常见的病句错误类型。

2. 分析常见病句错误的原因和影响,让学生意识到病句对于语言表达的不利影响。

三、案例分析(15分钟)1. 给出一些常见的病句案例,让学生分析错误之处并提出改正意见。

2. 引导学生讨论和分享他们的改正思路和方法,促进学生的合作和思考能力。

四、练习与巩固(20分钟)1. 分发练习题,让学生根据所学知识改正病句。

2. 学生互相交换练习题,相互批改并给出建议。

3. 教师对学生的答案进行点评和总结,强调改正病句的重要性和方法。

五、拓展与应用(10分钟)1. 提供一篇短文,要求学生自行发现并改正病句错误。

2. 学生互相交换短文,相互批改并给出建议。

3. 部分学生上台分享他们的改正思路和方法,进行讨论和点评。

六、总结与反思(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。

2. 学生进行自我评价,思考自己在改正病句方面的不足和需要提高的地方。

教学资源:1. 病句案例和练习题。

2. 短文材料。

评估方式:1. 学生的课堂表现和参与度。

2. 练习题和短文的改正结果和质量。

教学反思:本节课通过引导学生分析和改正病句错误,培养了学生对于语文写作中语言规范的重视和意识。

高考语文 辨析并修改病句专题复习教案

高考语文 辨析并修改病句专题复习教案

辨析并修改病句备考必读【考点明示】辨析并修改病句。

能力层级:D【考点解读】所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语表达规则,或违反客观事理的句子,前者是就语言方面而言的,后者是就逻辑方面而言的。

本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种:(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中,有时也让考生动手修改。

病句种类繁多,《考试说明》对病句的类型明确界定为6种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

为此我们应把握考查要点并切实领会实质,有针对性地进行考点复习。

【考情分析】病句的辨析与修改是在高考试题中出现频率最高的考点之一,从近几年的高考试题看,基本上是年年考,各地的高考试题中都有出现,其主要形式是以选择题的形式出现居多,也就是说绝大多数高考试题都是在考查病句的辨析,而考查病句修改的并不是很多。

所以,掌握病句的辨析方法尤为重要。

【复习指津】实际语言运用中,病句辨析是规范化的重要要求。

我们在答题时,大都会分作两步走:首先是从语法角度进行分析,采取“压缩法”查找“病因”;再从修辞、逻辑角度检验。

但遗憾的是,此类试题得分很低。

为什么会出现这种情况呢?不是我们在复习时没有掌握有关句子的理论知识,没有做相关练习,而是在答题时,忽视了出题者设置的“陷阱“,被表面的语感欺骗了,因而正误不分,是非难辨。

下面让我们具体看看辨析病句时可操作的几种方法。

l、语感审读法调动语感,在审读的过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则再做分析比较,明辨原因,以加修改。

例如:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”、“尽管……非常不利”。

人教版高三语文高考复习:辨析并修改病句(教案)

人教版高三语文高考复习:辨析并修改病句(教案)

第二章辨析并修改病句(教案)一考纲规定的六类病句(一)语序不当:主要指句子中词语或分句的顺序不合理,即不合语法习惯或不合事理。

1多项定语次序不当多项定语可按照以下次序排列:表领属性的词语或表时间处所的短语 - 指称或数量短语动词或动词短语-- 形容词或形容词短语 -- 名词或名词性短语。

另外带“的” 的定语放在不带“的”定语之前。

示例:花园里(领属性定语)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。

病例:每当经历生活磨难时,我总是抱怨生活给予自己的太少,但是张亮却用他那无穷无尽的战胜苦难的魅力感染着我。

解析:句中“无穷无尽”属表领属性质的形容词作定语,“战胜苦难”属动词性短语作定语。

根据多项定语排列规则,应将二者位置对调。

2多项状语次序不当多项状语排列次序是:表目的原因的介宾短语 - 表时间频率的副词-- 表处所的名词或介宾短语-- 表范围或频率的副词---表情态的形容词或动词 -- 表对象的介宾短语。

示例:那位失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(表处所)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。

病例:2015 年加拿大女足世界杯上,中国女足止步世界八强,在新闻发布中心,许多记者在昨天都同女足教练郝伟热情地交谈。

解析:本句属多项状语排列不当。

“在新闻发布中心”表处所,“昨天”表时间,“同女足教练”表对象,“热情地”表情态。

根据多项状语排列规则,应该为:昨天(表时间)在新闻发布中心(表处所)许多记者(表范围)热情地(表情态)同女足教练郝伟(表对象)交谈。

3虚词的位置不对(1 )关联词位置不对。

如果两个分句的主语相同,关联词要放在主语之后;如果两个分句主语不同,关联词要放在主语之前。

病例(1):隐士界流行的时尚是回归自然,不仅隐士吃出了境界,而且在行装方面是一次彻底的颠覆,透露出一股浓厚的原始风格。

解析:本句关联词位置不对,前后分句主语都是“隐士” ,关联词应放在主语之后,应该为:隐士不仅吃出了⋯而且在⋯病例(2):针对金苑小区乱停汽车的现象,物业公司规定,如果业主把汽车不停在规定的车位上,就罚款100 元。

高考专题复习辩析和修改病句教学设计

高考专题复习辩析和修改病句教学设计

高考专题复习之五辨析和修改病句第一课时教学目标:1、复习句子成分的有关知识。

2、熟悉六类病句类型。

3、辨析“语序不当”类病句。

教学重点:对“语序不当”类型作深入分析和理解。

教学难点:对句子成分分析的复习。

教学方法:引导讨论,实践提高。

教具准备:将相关例题做成课件。

教学过程:一、导入例举学生作文中出现的病句导入。

二、回顾句子成分的有关知识1、句子都可以“拆分”为一个一个的细小成分。

主要可以分成主干部分——主语、谓语、宾语和枝叶部分——定语、状语、补语。

主语:陈述或说明的对象。

常由名词、代词、名词性词组充当。

一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

谓语:对主语加以陈述的部分。

汉语中经常用作谓语的是动词或形容词。

谓语经常是在主语之后,说明主语“怎么样”或“是什么”。

汉语中充当谓语的还可以是各种词组。

宾语:动词性谓语后面的连带成分。

它用在谓语后面,对谓语回答“谁”和“什么”的问题。

定语:用在主语和宾语前面起修饰和限制作用的成分。

经常由名词、形容词、动词、代词、量词、“的”字结构、介词结构来充当,表示人或事物的性状、数量、所属等意义。

副词一般不充当定语。

状语:用在谓语前面起修饰和限制作用,表示“怎么样”、“几时”、“哪里”、“多么”、“然否”等意义的成分。

状语主要由副词、形容词、表示处所和时间的名词性结构来充当。

用在动词为中心的谓语前,表示动作的状态、方式、时间、处所;用在形容词为中心的谓语前,表示性质和状态的程度。

补语:谓语后面的补充成分。

回答“怎么样”、“多久”、“多少”等问题,表示程度、时间、处所、结果等意义。

谓语和补语之间有时用“得”连接。

经常充当补语。

2、为下列句子划分成分,熟悉对句子内部成分和结构的分析理解。

①他马上从北京回来。

②他说得大家击掌大笑。

③四个现代化一定要实现。

④闻一多先生是卓越的学者。

⑤近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度。

三、病句的六大类型:语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑四、“语序不当”病句类型辨析和修改1、概念:指句子内各成分之间(主、谓、宾、定、状、补)的排列顺序错乱,影响语意的表述和理解。

高中语文病句教案

高中语文病句教案

高中语文病句教案篇一:高考语文病句辨析教案高考语文病句辨析教案一、教学目标1、依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、掌握病句的六种常见类型,领会辨析病句的几种方法。

3、通过分析高考试题,寻求规律,把握病句修改与辨析的几个小窍门。

4、加强备考方法的指导,强化基础训练。

二、教学重难点教学重点:1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。

教学难点:掌握病句类型及病句解题技巧三、教学设想大量补充实例,多作感悟;加强训练,培养语感;特别要针对学生平时阅读量小,缺乏语言存储,语感迟钝的特点,积极培养语感,努力汲取优秀作品的语言营养,夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧:语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

第1课时一、【2012考纲解读】2011高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种,即:搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

综观历年的高考语文病句辨析试题,其所选的病句错误类型都是十分“典范”的,虽然通过各种措施增加迷惑性,但总体来说,其“病征”是十分突出的,而且也有一些规律可寻,如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜,加以甄别,就更容易判断出该句是不是有病,是何种语病。

本专题主要考查“辨析并修改病句”。

考查能力为D级(表达应用)。

辨析和修改病句是考查对病句的识别、分析和修改,是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容。

《考试大纲》规定的六类病句中,前四类属于结构性病句,后两类属于语意性病句。

从近几年的高考试题来看,侧重于结构性病句辨析,偶或出现语意性病句单独命题的情况。

二、【必备知识梳理】(一)辨析病句1.病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这六种类型的病句,作一分析和归纳,可分为以下三种:(1)语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为“有歧意”,主要指“表意不明”,有时语序不当也会表意不确定、不明白。

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云南省师范大学五华区实验中学高考语文总复习辨析病句教案课题教材分析辨析并修改病句,是每年必考的一个考点,而且这一考点在通常情况下得分率在语言基础题中往往是比较低的,这应当多引起我们的重视。

学情分析高三复习,要做一定数量的题目,以巩固复习效果和提高做题速度。

但是更要注重揣摩一些典型试题,包括近两年的高考题,揣摩其选材原则、命题思路。

这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。

明晰目标一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析,但可以凭语感判断正误。

培养语感就要熟读规范的文章,重视朗读和背诵,注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音(不是指那些娱乐的、搞笑的节目),将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。

重点难点重点语言知识题,涉及字的形、音、义和词语的运用,它的重点应该是词语,因为辨别字音,选用的不是孤立的字,而是词语;辨别字形,也是选用的词语而不是孤立的字;至于词语题自然考的是词语的理解和运用。

即使是辨析病句,也往往与词语相关,如词语搭配不当,词语在句中表意不清等。

因此,在复习语言基础时,要抓住词语这个重点,准确把握其音、形、义。

而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语,即使用频率很高的词语。

主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。

难点积累包括两个方面。

一是词语和语感积累。

知识源于积累,语感也源于积累。

需用教具或器材试卷、课件教学流程一、病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

这六种类型的病句,作一分析和归纳,可分为以下三种:1.语意性病句。

语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为“有歧意”,主要指“表意不明”,有时语序不当也会表意不确定、不明白。

表意不明,与汉语词语的多义性有关。

如“学习文件”,在没有具体语境的条件下,它可以认为是一个动宾短语,也可以看作偏正短语。

两者的意思就很不相同。

语序不当,如“考试才进行了30分钟,就有人陆续交卷了”,这一句中,“有人陆续交卷”是什么意思?是“有人”一会儿交一张试卷的意思,这显然是不合情理的,因为它语序不当。

应该说成“就陆续有人交卷了”。

2.语法性病句语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。

这类病句之所以被认为是病句,主要是不符合一般的语法规则,不符合汉民族语言的表达习惯。

(1)搭配不当。

它包括主语和谓语搭配不当,动词谓语与其宾语搭配不当,修饰语与中心语搭配不当等。

例1:①某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

②今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。

本例前一句有搭配不当的语病。

“新产品”是可以与“研制开发”搭配的;而“新技术”却不能“研制”,只能用“研究”;“新工艺”也只能用“研究”,而不能用“研制”。

句句也有搭配不当的毛病。

“3000多名消防官兵”“放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上”是正确的;而“21辆消防车”“放弃休假……”便是主语与谓语搭配不当。

(2)成分残缺或赘余。

成分残缺是指该有的成分却没有出现,这是指缺主谓、谓语和宾语这些骨干成分,而不包括修饰成分;赘余,即冗余、多余,通常表现重复累赘。

例2:①这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。

②为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术训练班。

③不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正解决,其根本原因是党风不正在作祟。

本例句①的主语是“工厂”,它能不能作“三次被授予优质产品称号”这一分句的主语呢?显然不能,这里缺少主语“产品”。

从全句说,是犯了偷换主语的毛病。

句②“全面推广”什么呢?“推广喂猪”这是说不通的,句中缺少了动词“推广”的宾语,应补上“(的)”经验“(的)做法”之类,以作为“推广”的宾语。

句③犯了成分赘余的毛病,应该删去“在作祟”这三个字。

(3)结构混乱结构混乱也称为句子杂糅,即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一个句子中,造成了结构混乱。

例3:①这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

②《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。

这两句都有结构混乱的毛病。

句①的主语是“学员”,可以说“学员除……外,还有……教师、学生和科技工作者”;也可以换一个说法,即“短训班除……参加外,来自……也参加了学习”。

而句①把这两种句式杂糅在一起使用,势必造成了结构的混乱。

句②也犯了杂糅的毛病。

我们可以说“深受……欢迎”,也可以说“深为……所欢迎”,而句②把这两种表示被动的格式掺杂糅合在一起,造成了结构上的混乱。

3.逻辑性病句“不合逻辑”就是指逻辑性病句。

通俗说来,所谓逻辑性病句就是不符合事理。

主要有概念使用不当、判断不当、推理不当等情况。

我们知道,概念(词语)之间的关系是多种多样的,有并列关系、交叉关系、种属关系等,只有并列关系的概念可以并列使用,交叉关系、种属关系的词语都不能并列使用,否则不合逻辑。

如:“我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。

”本句在概念使用上有多处不合逻辑,“杂志”就是“刊”,因此“报刊”和“杂志”不能并列,应改为“报纸、杂志”或“报纸、刊物”;再则“报刊、杂志”本身也是“出版物”,它们之间不能并列,应在“出版物”前加“其他”。

从逻辑上说,本句犯了种概念和属概念并列的错误。

判断不当,主要表现为自相矛盾、误用多重否定,包括误用反问句。

例4:①经过刻苦努力,他在期末考试中取得了各门功课平均都在90分以上的好成绩。

②睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。

③雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?本例三句都有不合逻辑的毛病。

句①中,究竟是“平均”在90分以上,还是“都”在90分以上?“平均”与“都”连用自相矛盾,应根据实际情况删除其中的一个。

句②的“忌”,禁忌,通俗地说就是不能这样做,该句前有“三忌”作总领,每一分句有“忌”和“不可”作两次否定,意思说反了,应删除三个“不可”。

句③误用了反问句。

反问句“谁……呢?”应是肯定句表示否定义,否定句表是肯定义。

句中提到“现在仍需要学习雷锋”应是肯定的,而句中使用“否认……不”的双重否定,等于肯定句,结果句子就表示了否定的意思。

正确的表述应该删除句中的“不”。

至于推理不当,主要表现为在复句中误用关联词语,滥用因果关系,这一点留待以后再讲。

二、命题的特点1.侧重于语法性病句的辨析《考试说明》规定的六类病句中,有四类属于语法性病句,这是侧重于语法性病句辨析的命题依据。

再从若干年来的试题看,虽然偶或出现语意性病句单独命题的情况,但大多数辨析病句只有一道试题。

这一道试题中,三个错误项,一般为两个是语法性病句,一个为其他病句。

这从后文所举的试题中可以看得很明显。

不过,在高考试题中的语法病句,一般句子都比较长,语病比较隐蔽,不是很容易发现的。

2.语言材料多来自现实高考试题中的病句,极少是命题者自己编拟的,多来自报刊,也有学生作文中的病句。

这就决定了病句的语意材料是现实的,与人们的社会生活密切相关的,大而至于国际上的重大事件,如美国在海湾地区的行为,日本的对外政策,俄罗斯的改革,小而至普通民众的日常生活、学生的校园生活,都有涉及。

这一方面让学生看来较为熟悉,内容上不会有陌生感,另一方面也会带来辨别的困难,误以为报上就这么写的,平常就这么说的,不会错。

其实现在报刊上、电视节目主持人说的话中,病句是不少的,要留心辨别。

譬如“先河”一词,古代帝王先祭祀黄河,后祭祀海,以河为海的本源,后来称倡导在先的事物为先河。

可见只能说“……开先河”,而我们的报纸上常常会见到这样的标题:“……首开先河”,这在语法就是“赘余”,应该删除“首”字。

三、典型题分析1.下列各句中,没有语病的一句是A.随着社会的不断进步,科技知识的价值日益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。

B.本栏目各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目,加以重新编排、组合和调色,进行再创作。

C.俄罗斯进行了一些改革,如禁止政府官员使用进口汽车,推行住房商品化,以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。

D.终身教育制度的建立,不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门,也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。

这是2002年全国卷的第6题。

本题四个选项的语言材料全部来自现实生活,每一句都比较长,有60字左右,语病比较隐蔽。

A句的语病是成分残缺、意义不明。

首先是“人类已进入……分成”不通,“进入”它个动词无宾语,应该加上“……的阶段”之类的词语作“进入”的宾语;其次是“并已开始……倾斜”这一分句缺主语。

虽然这种情况有时可以承前省略主语,但这一句是不能用“人类”作主语的,而其实是“产权的归属和利益的分成”,可它并不是上一句的宾语,一般说也不能使下一句承该成分而省略主语。

这样最后一个分句的意思就不明确了。

B项的毛病是结构混乱。

全句如果保留“将各地电视台……,进行的再创作”,则全句缺少谓语动词,应在“将”之前加上“是”;如果不添加谓语,就应将“进行的再创作”中“的”改为“了”。

C句的毛病可以说是成分残缺,或结构混乱。

全句主要问题在“精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等”一句中,“包括”后面应加上“在内”。

这三个有语病的项全是语法病句。

本题的答案是D。

2.下列新闻标题中语意明确的一句是A.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场B.真正优秀的教师无一不是道德修养的模范C.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛D.警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨这是2003年全国卷第6题,答案是B。

本题考查辨析“语义不明”的病句。

A项表意不明,关键在“令”的宾语部分两个动词关系的理解。

一是动宾关系,即明令禁止“取缔市场”的行为,也就是不要取缔药品交易市场;二是“禁止”和“取缔”并列,即不让药品交易市场存在。

C项“看不上”有歧义,可以理解为“瞧不起”,也可以理解为“看不到”,故表意不明。

D项的警方究竟对什么“表示愤慨”不明确,可以理解为对报案人“称”的表示愤慨,也可对“围观者坐视不管”表示愤慨,故语义不明。

四、解题的技巧辨析病句,主要有方法和技巧:1.凭借语感平时对语言敏感并有良好的语言习惯者,对有些病句可以直接凭语感作判断,如上面举到的“政府有关部门明令……”一句;又如“为了防止这类交通事故不再放生,我们加强了交通安全的教育和管理”一句,一读就会发现“防止……不再发生”是不合逻辑的。

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