九年级历史上册第一单元古代亚非文明 古代埃及学案新人教版
历史人教版九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析本课《古代埃及》是九年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展、古埃及的社会结构、宗教信仰、以及古埃及的重要成就如金字塔、象形文字等。
本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本课的学习，旨在培养学生对历史的兴趣，以及分析历史事件、人物的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解不多。
此外，学生可能对历史学科有陌生感，因此需要在教学中引导学生积极参与，激发他们对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明的基本情况，掌握古埃及的社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史的重要性。
四. 教学重难点1.重点：古埃及文明的基本情况，包括社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.难点：对古埃及文明的理解和分析，以及对历史事件的深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔、木乃伊等古埃及文明的标志性产物，引导学生思考：这些是什么？它们与哪个古代文明有关？从而激发学生对古埃及文明的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍古埃及文明的发展、社会结构、宗教信仰等内容，让学生对古埃及文明有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对本课内容提出问题，如：古埃及的社会结构是怎样的？他们的宗教信仰有哪些特点？通过讨论，培养学生分析历史事件、人物的能力。
第1课 古代埃及(教案)-初中历史人教统编版九年级上册
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及一、核心素养目标：唯物史观:通过分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
史料实证:通过了解其历史沿革，理解古埃及法老的无限权力和大河流域政治文明的特征；时空观念:过古代埃及处于尼罗河流域，属于大河流域文明的典型，其独特的自然条件和地理位置造就了古埃及农耕文明；古埃及文明演进过程中，王朝更替频繁，图特摩斯三世时期疆域辽阔，成为强大的军事帝国，法老集军政财神等大权于一身，是全国最高的统治者；历史解释:古埃及文明辉煌灿烂而具有独特性，在科学和文化领域取得非凡的成就，其中最具象征性的就是金字塔，金字塔的建造，表明了当时国家庞大的经济实力和较高社会发展水平，是古埃及人民智慧的结晶。
家国情怀:通过学生搜集古埃及金字塔以及文明成果的史料及合作探究，认识金字塔是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹，同时也是世界文明的瑰宝。
二、教学重难点：重点：古代埃及文明演进历程难点：理解金字塔是古代埃及文明的象征，体会古埃及劳动人民的智慧。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程：（一）导入新课：在古埃及人的传说中，有一位贤明的国王叫做奥赛里斯，他的弟弟塞特嫉妒他，将他杀害，并且把尸体切成13 个碎片，扔到了尼罗河，奥赛里斯的妻子伊西斯到处寻找，将这些碎片找回来拼在一起，痛哭不已，伊西斯的真情感动了神，遂让她怀孕产下奥塞里斯的遗腹子荷鲁斯。
那么荷鲁斯是什么人、他如何成为了国王? 法老是什么人?又是由谁建造的金字塔?请与我们一起来揭开古埃及的秘密。
埃及，究竟隐藏着什么秘密？今天我们学习第课古代埃及。
（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明：1、地理位置和自然环境通过地图，概括埃及的地理位置和地形特征？古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
材料:“尼罗河每年均有一次泛滥。
泛滥期间，大致从夏至之日起，延续100天左右。
人教版九年级上初三历史《古代埃及》学案(1)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及知|识|目|标|我|明|确①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。
①知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。
①明确古埃及法老的社会地位及权力。
一、尼罗河与古埃及文明下图是古埃及墓穴壁画，它描绘了古埃及人的社会经济生活。
你知道古埃及文明起源于哪个大河流域吗？早期的国家建设及社会发展状况如何？1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。
古埃及文明被认为是“________________”。
2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。
(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。
(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔右图是金字塔，它是哪一古国的文明象征？具有什么时代内涵？其历史地位如何？1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。
2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。
3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。
2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。
人教版九年级上册历史：第1课 古代埃及教案(精品教案)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。
对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。
本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。
【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。
教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。
【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。
2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
3．________是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔金字塔是____________的象征。
三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
2．古埃及国王称________。
【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。
金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。
金字塔闻名古今，充满神奇。
走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。
【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。
建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。
教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。
但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。
2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。
3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第一课古代埃及同步练习新人教版
第一课学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题1、古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的赠礼。
”对此理解最准确的是( )A.古埃及奴隶制国家建在尼罗河边B.古埃及人是喝尼罗河的水长大的C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是世界上最长的河流2、下图是某地仿建的古代建筑。
该建筑的“真实版”见于（）A.古代两河流域文明B.古代埃及文明C.古代印度文明D.古代希腊文明3、古埃及的国王称“法老”,实行中央集权的君主专制,成为金字塔的享用者。
法老至高无上的权威表现在( )①建立了强大的军事帝国②法老被认为是“神之子”③法老集军、政、财、神等大权于一身④实现了国家统一A①②③B.②③C.②④D.①④4.(湖南怀化中考)大河流域以其独特的地理环境孕育了人类理璨的文明。
在尼罗河流域孕育的古代人类文明是( )A.古埃及文明B.古巴比伦文明C古印度文明D.古希腊文明5.古埃及文明是四大古代文明之一。
古埃及从开始统一到灭亡,先后经历了( )A.约4000年B.约3 500年.C.约3000年D.约2500年.6.图特摩斯三世被史学家们誉为“第一个曾经建立了一个具有任何真正意义的帝国的人,也是第一位世界英雄"“古埃及的拿破仑”。
图特摩斯三世获得赞誉的原因是( )A.他的征服战争使古埃及成为强大的军事帝国B.他初步实现了古埃及统一C.他修建了金字塔D.他建立了古埃及的奴隶制国家7.1799年,拿破仑的部下在埃及罗塞达挖出了一块石碑,上面三段文字分别用三种文字刻写,最下面一段是希腊文。
科学家通过识读这段希腊文,找到了一把识读埃及古老文字的钥匙。
这里所说的埃及古老文字是( )A.英文B.甲骨文C.象形文字D.金文8.有学者指出:“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是( )A.建造金字塔B.发明太阳历C.建造巴黎圣母院D.建造龙门石窟9.古埃及人对法老的崇拜近乎疯狂,仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力,官员们以亲吻法老的脚为荣。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 赛课导学案_1
合作探究1：
请同学们阅读P2-3页的内容，完成数轴上的内容，并在课本相应的地方划出来。
讨论结束后，选取一个小组的让两名学生上台梳理和讲解，并在黑板上完成数轴内容。
合作探究2：
请同学们小组分享自己知道或了解的埃及历史（2分钟）
讨论结束后，选取几个小组的同学来分享。
学生分享结束后，由教师展示两幅图片，让学生观察图片的特点，然后老师向学生拓展埃及人的绘画特点：侧面正身律。
学生结合学习目标自学课本。
学生合作探究
学生合作探究
给学生拓展知识面。
感受象形文字的特点。
学生思考回答
学生根据本节课的内容和已经学过的知来自讨论探究，找学生回答。以古埃及文明为线索，串联整课内容。
观看视频，让学生认识到尼罗河对古埃及农业文明的影响。
学生合作，锻炼他们的表达能力，提高综合素质，并让学生对古埃及的历史进程有更加深刻的了解。
3、不足之处就是内容较多，给学生思考和讨论的时间不够充分，总结和升华还有待进一步完善，希望在之后的教学中注意这些不足环节。
加强学生的知识储备，有助于拓宽知识面。
提高同学们对古埃及历史的兴趣
观看视频，让学生认识到金字塔的修建是古代埃及劳动人民智慧的结晶，从而说明金字塔是古埃及文明的鼎盛。
增强学生的历史核心素养，重视中华文化的传承。
加强学生对古埃及历史的兴趣。
培养合作探究能力，提升学生的综合素质。
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。古埃及文明曾辉煌过，但最终还是消亡了。但是却在科技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的财富。同样的，中国作为唯一存在到现在的四大文明古国，她的文明幸运地没有中断，作为中学生的我们，如何保护和传承我们的文明，是我们学习历史，了解历史的使命。
2023九年级历史上册第一单元古代亚非文明1《古代埃及》教案新人教版
②古埃及的太阳历是基于对尼罗河泛滥周期的观察而创立的。
③古埃及的外科手术技术在当时非常先进，例如心脏手术和眼科手术。
7. 文化与艺术的独特风格
①古埃及的绘画、雕塑和工艺品具有独特的风格，反映了古埃及人对生命、宗教和死亡的看法。
②古埃及的壁画和石雕作品，展现了古埃及人对细节的精心描绘和对神秘主题的探索。
3. 引入互动式教学方法：通过提问、讨论和小组合作，鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的思考能力和问题解决能力。
（二）存在主要问题
1. 课堂参与度不高：我发现部分学生在课堂上不够活跃，参与讨论和回答问题的积极性不高。这可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣，或者是因为教学方法不够吸引人。
2. 知识点的掌握不牢固：在随堂测试和作业中，我发现部分学生对古埃及文明的基本知识点掌握不够牢固，这可能是因为我在教学过程中没有强调重点，或者是因为学生没有足够的时间来复习和巩固所学内容。
2023九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 1《古代埃及》教案 新人教版
主备人
备课成员
教材分析
《2023九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 1《古代埃及》教案 新人教版》是对古代埃及文明的学习。该课是学生学习历史的重要部分，通过了解古代埃及的历史、文化和成就，帮助学生构建对古代埃及的基本认识，培养学生的思维能力和历史观念。
5. 问题解答
在同学们汇报结束后，我们来进行问题解答环节。请同学们提出关于古埃及文明的问题，我会尽力回答大家的问题。
6. 总结课程
通过本节课的学习，我们了解了古埃及的地理环境、社会制度、宗教信仰和建筑艺术。古埃及文明是人类历史上辉煌的一页，它对后世产生了深远的影响。希望同学们通过本节课的学习，能够对古埃及文明有一个更深入的了解。
人教部编版 九年级历史上册 第一单元 第1课 古代埃及 教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及一、教学目标知识与能力:古埃及奴隶制国家的出现、形成、统一、发展和灭亡的过程；了解法老的统治，王权的衰落。
过程与方法：通过分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
情感、态度和价值观：通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果；通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
二、教学重难点：重点：古埃及的代表性文明成就难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“古埃及文明是尼罗河的赠礼”。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程：（一）导入新课：埃及，世界上最古老的文明之一，孕育着悠久的历史、辉煌的文明。
法老的无限权威，至高无上。
名扬天下的金字塔，既令人生畏，又神秘莫测。
古埃及人对数学、天文学和医学的成就杰出，有些文化甚至为今人难以想象、无法解释。
希罗多德说过：“没有一个国家又这么多令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天就让咱们一起去探索四大文明古国之一——古代埃及。
今天我们学习第一课古代埃及（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明：1、地理位置和自然环境古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
材料一：尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。
这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。
尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。
材料二：尼罗河是埃及唯一的水源，每年定期泛滥。
不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下的肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。
尼罗河定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。
材料三：尼罗河水退却后，对土地面积的重新测量促使埃及人民在几何学方面有突出的成就。
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学设计新人教版
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学设计新人教版一、教学目标（一）知识与技能1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
2．结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。
（二）过程与方法通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
3．结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。
二、教学策略合作探究、情境创设、角色模拟等。
三、教学过程世界闻名古国》简介：在3000多年的历史长河中，埃及无疑曾经创造了最伟大的文明。
本书不仅探究了古埃及历史、宗教、文学和艺术，还描绘了金字塔建造者和手工艺人等寻常百姓日常起居场景，并以大量的细节惟妙惟肖刻画了法老王的世界，为读者了解古埃及神?和桔彩纷呈的文化提供了丰富的素材，堪称是再现古埃及辉煌文明的一场盛典。
3．结合本课板书及其学习方法，预习并试着梳理古代西亚国家文明、古代印度文明。
并试图迁移到后续学习中。
学习方法的指导与迁移，注重学习的可持续性。
同时又注重学习的外延，及时提供良好的课外资源，激发学生的课外学习兴趣，进一步拓展学习。
四、板书设计五、教学反思成功之处：1．本堂课的教学形式尽量多样化，采用了视频、图片、文字、小组合作、角色模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在原有的认知基础上，学着自主合作梳理信息，获得新知，尽量迎合学生的认知规律。
2．本堂课在设计过程中充分渗透历史学习的一些方法和技巧，注重学生学习的可持续性。
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及导学案新人教版
第1课古代埃及学习目标：1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
一、自主学习1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。
古埃及文明被称为。
（2）古埃及文明出现于公元前年。
在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。
最大的是。
（1）古埃及的国王被称为。
其被认为是“”，具有无上的权威。
（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
二、合作探究1.从金字塔的修建中我们可以看出哪些问题？2.总结古埃及对人类文明的贡献？三、知识应用——导练1. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“尼罗河流域”诞生了( )A.埃及文明B.巴比伦文明C.印度文明D.希腊文明2.古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼。
”对此理解最准确的是（）3.古埃及大约在什么什么时期出现了城邦小国（）A.公元前4000年B.公元前3500年4.古埃及最强大的时期是在（）5.古埃及最令人惊叹的建筑奇迹是（）A.象形文字B.金字塔C.法老权威D. 太阳历6.在古埃及法老是权力的所有者，也被认为是“神之子”。
法老实质上是（）四、综合提高列表归纳总结，古埃及的文明有哪些？。
人教版历史九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》的《第1课古代埃及》主要介绍了古代埃及的历史和文化。
内容包括：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
本节课旨在让学生了解古代埃及的基本情况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经对历史学科有了初步的认识和了解。
但由于年龄和认知水平的限制，他们对古代埃及的历史和文化可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，引导学生主动探究古代埃及的历史文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、文明成就和特点，掌握金字塔和法老的统治，认识埃及的宗教信仰、艺术和文字等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史与现实的联系，培养学生的历史思维。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
2.教学难点：金字塔的建筑工艺和象征意义，法老的权利和地位，埃及宗教信仰的内涵和影响等。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解古埃及文明的基本情况。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在讨论中思考和分析古埃及的历史文化。
3.图片观察法：通过观察图片，让学生更直观地了解古埃及的文明成果。
4.历史情景模拟法：模拟古埃及的生活场景，让学生身临其境地感受古埃及的历史氛围。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史九年级上册（新编）》2.图片资料：古埃及的地图、金字塔、法老、宗教信仰、艺术作品等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.教学道具：金字塔模型、法老王冠等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。
精品九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教案新人教版
第1课古代埃及知道金字塔，初步了解古埃及文明。
1．认识古埃及所处的地理位置，了解古代埃及疆域的发展变化，了解古埃及文明没有延续的原因。
2．了解古埃及象形文字的产生，并认识到其意义。
学习古埃及医学和天文学的发展，认识到自然环境对埃及文明的影响。
3．认识金字塔是古埃及文明的象征。
使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
重点尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用，古埃及的文明成果。
难点尼罗河对古埃及文明的影响。
金字塔是古埃及国王的陵墓。
这些统治者在历史上被称为“法老”。
古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。
因而，埃及人把冥世看作是尘世生活的延续。
受这种“来世观念”的影响，古埃及人活着的时候，就诚心备至、充满信心地为死后做准备。
今天一起走进这段历史，了解这个神秘的国度。
一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及史料1古埃及。
教师出示古埃及的地图，请学生仔细地观察地图，回答下列两个问题：(1)请在地图上找出古代埃及的地理位置。
(2)是哪条河流哺育了古埃及的古老文明？学生：(1)略。
(2)非洲尼罗河。
教师：读图并结合所学知识，描述古埃及的地理位置，分析那里的自然条件(气候、河流)。
学生：古埃及地处非洲北部，北临地中海；热带沙漠气候，干旱少雨；尼罗河是世界第一长河，水量大，是古埃及的唯一水源。
教师：古埃及地处非洲的东北角，贯穿全境的尼罗河是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着极其重要的角色。
古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。
古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。
一首埃及古诗也曾经这样称颂尼罗河：啊！尼罗河，我们称颂你，你从大地上涌流而出，养活着埃及，一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
这些言语都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的重要作用。
史料2如图。
史料3公元前1500年左右，埃及国王图特摩斯三世驱使埃及的战车和弓弩手，进行18次远征，扩展至尼罗河“第四瀑布”。
九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及课件 新人教版
一二三
二、金字塔 金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高 水平,是古埃及人智1.权力象征:金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。 2.法老地位:古埃及的国王称“法老”。法老作为全国最高的统治 者,集军、政、财、神等大权于一身。 3.王权衰落:随着社会矛盾的激化,王权受到多方面的挑战。胡夫 金字塔之后,古王国时代的金字塔越修越小,反映了王权的逐渐衰 落。
第一单元 古代亚非文明
第1课 古代埃及
一二 三
一、尼罗河与古埃及文明 1.发祥地:非洲的尼罗河流域。 2.发展历程 (1)国家出现:约从公元前3500年开始,在尼罗河下游陆续出现了 若干个小国家。 (2)统一:公元前3100年左右,古埃及初步实现了统一。 (3)强盛:图特摩斯三世统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。 (4)灭亡:公元前525年,波斯帝国吞并古埃及;后来,亚历山大帝国 和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。 3.科学和文化成就:天文学、数学、医学成就最为突出。太阳历 是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最 早的文字之一。
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第1课古代埃及
学习目标
1.了解古埃及国家的建立及发展历程,知道古埃及科学文化的发展状况。
2.知道金字塔是古埃及文明的象征,了解金字塔与古埃及法老之间的关系。
3.明确古埃及法老的社会地位及权力。
学习过程
一、自主学习、自我检测
(一)尼罗河与古埃及文明
1.文明起源:古埃及位于,贯穿埃及南北,适合农业生产。
古埃及文明被认为是“”。
2.国家建立
(1)出现:约从公元前开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
(2)统一:公元前左右,古埃及初步实现了统一。
(3)发展:经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代,在法老统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。
3.文明断续:公元前525年,吞并古埃及;后来,和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4.科学文化成就:天文学、数学和医学最为突出。
是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的是世界上最早的文字之一。
(二)金字塔
5.修建用途:金字塔是古埃及法老的,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。
6.时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及的无限权力,随着王权的逐渐衰落,金字塔越修越小。
7.历史评价:金字塔是古埃及的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
(三)法老的统治
8.古埃及的国王称法老。
法老作为全国,集等大权于一身。
二、合作探究、交流展示
(一)尼罗河与古埃及文明之间有何相关性?
(二)古埃及文明没有延续下去的原因有哪些?
(三)什么是“金字塔”?它有怎样的历史地位?
(四)古埃及的法老有哪些权利?王权衰落的原因及表现是什么?
三、课堂练习
1.法老们不想让死亡成为权力的终结,所以在死后让人用香料等对尸体进行防腐处理,然后将其和食物及其他必需品一起放入巨大的陵墓中。
这些巨大的陵墓位于( )
A.尼罗河流域
B.幼发拉底河和底格里斯河流域
C.印度河和恒河流域
D.长江和黄河流域
2.著名学者余秋雨在《千年一叹》中说道:古埃及的文明是被“封存”的。
古老的埃及文明对后世影响深远。
以下关于埃及文明说法错误的是( )
A.古埃及在天文、文化领域取得很高成就
B.辉煌的古埃及文明并没有延续下去
C.古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”,象征着无限的权力
D.古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”
3.古埃及的金字塔起源于古王国时期,且最大的胡夫金字塔也在这时建成,因此古王国时期又被称为“金字塔时代”。
古代埃及人修建的金字塔主要用途是( )
A.法老的陵墓
B.英雄纪念碑
C.皇室的宫殿
D.防御性工事
4.绘制年代尺是培育“时空观念”这一历史核心素养的重要途径。
下列对年代尺中处的信息解读正确的是( )
A.尼罗河下游出现若干个小国家
B.古埃及初步实现了统一
C.古埃及成为强大的军事帝国
D.古埃及为波斯帝国所灭
5.古埃及人对法老的崇拜几近疯狂,仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力,官员们以亲吻法老的脚为荣。
下列关于古埃及法老统治的表述不正确的是( )
A.国王被称为法老,掌握国家一切大权
B.法老被认为是“神之子”,具有无上的权威
C.胡夫金字塔之后,古王国时代法老的权力逐渐增强
D.金字塔是法老权力的象征
四、达标检测
1.某班在小组合作学习中,由各小组选出的“解说员”介绍本组所选专题的相关资料。
其中一组解说员展示搜集的材料如下。
请你判断其所选的专题是( )
C.古代印度
D.古代希腊
2.古埃及是世界四大文明古国之一,是世界上最早的王国,它创造了辉煌的古代文明,但由于外族入侵,国家被吞并,导致近3 000年的文明没有延续下来。
最早吞并古埃及的国家是( )
A.波斯帝国
B.古巴比伦王国
C.亚历山大帝国
D.罗马帝国
3.著名的“狮身人面像”“金字塔”在( )
A.黄河域流
B.两河流城
C.尼罗河流城
D.印度河流域
4.“古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后,两岸留下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生产。
因此,古埃及文明被认为是‘尼罗河的馈赠’。
”对此材料理解最准确的是( )
A.尼罗河定期泛滥,给沿岸人民带来巨大灾难
B.自然地理环境对文明的产生有重要影响
C.古埃及文明是世界上最早的文明之一
D.人民群众是古埃及文明的创造者
5.下图所示卡片是九年级某班同学制作的历史学习卡片,其中有一处错误,该处是( )
C.文明名称
D.文明类型
6.我们熟知的金字塔是古埃及国王的陵墓。
下列有关它的叙述正确的是( )
①因形似汉字“金”而得名②因用黄金堆砌而得名③是国王权力的象征④是古埃及文明的象征
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
7.某影视公司拍摄一部有关古埃及历史的电视剧,其中不符合史实的镜头是( )
A.剧中大量出现金字塔和尼罗河风景
B.剧中的国王自称“法老”
C.大臣见国王时,要匍匐在地上,吻国王脚下的土地
D.国王发起怒来,亲自用王杖责打负责祭祀的婆罗门贵族
8.阅读下列材料,回答问题。
材料一
材料二希罗多德根据传闻,记述了修建胡夫金字塔的情况:“(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作,每一大群人要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块,极其精确地砌筑而成的。
”
材料三胡夫金字塔上有一段令人生畏的铭文:“不论是谁骚扰了法老的安宁,死神之翼将在他的头上降临。
”2003年9月17日埃及当地时间凌晨2时,由美国国家地理学会组织的考古学家借助最先进的机器人突破“死神之翼”进入胡夫金字塔——这个世界上最大的地上陵墓,这是人类第一次深入窥探金字塔内部。
(1)材料一反映的是哪一文明古国的遗迹?它有怎样的用途?
(2)根据材料二说明当时人民的生活状况。
(3)金字塔被称为世界七大奇迹之一,被列为世界文化遗产,其主要原因是什么?
(4)如果结合材料写一篇简评,你会拟定什么标题?
参考答案
一、自主学习、自我检测
1.非洲东北角尼罗河尼罗河的赠礼
2.3500年3100年图特摩斯三世
3.波斯帝国亚历山大帝国
4.太阳历象形文字
5.陵墓
6.国王
7.文明
8.最高的统治者军、政、财、神
二、合作探究、交流展示
(一)古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
(二)国家分裂、外族入侵。
(三)金字塔是古埃及国王的陵墓。
金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
(四)古埃及国王集军、政、财、神等大权于一身,在宗教上,法老被认为是神之子,具有无上的权威。
社会矛盾的激化;胡夫金字塔之后,古王国时代的金字塔越修越小。
三、课堂练习
1.A
2.C
3.A
4.B
5.C
四、达标检测
1.A
2.A
3.C
4.B
5.A
6.B
7.D
8.(1)古代埃及。
古埃及国王(法老)的陵墓。
(2)劳动人民生活非常痛苦,处境悲惨,很多人为此失去了生命。
(3)金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
(4)如“迷信与科学:考古中的较量”“科学精神战胜死亡恐惧”等。
问题思考
尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系?(教材P3)
[答案]古埃及人根据尼罗河水涨落的规律,制定了每年365天的太阳历。
由于需要测量尼罗河的水位,丈量洪水退去后的两岸土地,再加上建筑等方面的计算需要,古埃及人发展了数学。
课后活动
1.判断下列表述,在正确选项后面的括号里画√,错误的画×。
(教材P5)
古埃及文明延续发展至今,文明进程历经曲折但未间断( ) 古埃及在科学、文化领域取得很高的成就( )
古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”,象征着无限的权力( )
[答案]古埃及文明延续发展至今,文明进程历经曲折但未间断(×)
古埃及在科学、文化领域取得很高的成就(√)
古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”,象征着无限的权力(×)
2.请查找资料,读读关于金字塔的故事,你认为哪一个比较合理?(教材P5)
[提示]据报道,考古学家首次打开奇阿普斯法老的棺椁时,只发现一尊小雕像,没有木乃伊。
在埃及考古史上,只发现了18岁英年早逝的图坦卡蒙的木乃伊。
古王国时代其余各位法老的木乃伊迄今尚未找到。
也有人认为,埃及法老死后应升天国,故祭司就悄悄地把他的遗体移葬别处而不是放在棺椁里。
可为这种推测提供佐证的是,考古学家在尼罗河畔的一个洞里发现那里保存着新王国时代几乎所有法老的木乃伊,20具木乃伊像柴火一样堆在一起,而他们的棺椁是空的。
(认为哪种说法合理可自由发挥)。