铺设有效备课的绿色通道,让课堂更有魅力
课堂教学改革经验总结（2篇）
课堂教学改革经验总结不经意间，学校的课改工作已经走过了六个年头。
回首这六年的历程，我们还地桥镇小学将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，按照“一切为了学生的发展”的总体目标，负重奋进、开拓创新，学校的各项工作得到了健康、和谐、可持续发展。
真可谓一步一个脚印，一年一个局面。
六年来，学校先后获得“大冶市教研示范学校”、“大冶市科研先进单位”、“大冶市课堂教学效益年活动先进单位”、全国课题实验先进单位……系列成绩的取得决非偶然，恰恰是课改给学校带来的生机的一个缩影。
一、领导重视鼓士气为了保证课改实验工作用心有效地开展，我校成立了由校长尹夭如任命组长，教导处主任、科研处主任、教研组组长和骨干教师参加的学校课改领导小组。
校长十分重视课改实验工作的开展，对本次课改精神的理解比较到位，多次主持召开课改实验动员大会，经常与教科研处、教研组一齐部署课改实验工作，制定课改实施方案，还深入课改教学第一线，指导教学，帮忙解决实验中存在的问题，提出新思路。
学校领导的高度重视，激发了广大教师的课改热情，坚定了教师们的课改信心和决心，为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。
二、大力投资激热情学校在财力比较紧张的状况下，充分保证课改实验资金的到位，设立了课改专项经费，为开展各项课改活动带给了充分的保障。
还设立课改实验成果奖，对在课改实验方面取得优异成绩的教师进行奖励，激发广大教师投身教科研的热情。
近六年来用于课改实验成果奖的经费不少于三十万元。
另外，为了切实提高课改实验教师的素质，学校投入超多资金把一些年轻课改实验教师送出去学习、进修，为这些教师搭建舞台，铺设"绿色通道"，加速青年教师的成长;或者请一些名师专家来校传经送宝，让每个教师都有机会聆听、学习。
个性是自从“农村远程教育工程”在我校“安家落户”后，为了完善现代化的教学设备，学校耗资五六万。
光是电脑添置了不少于三十台，并且建立了宽带系统，添置了多媒体设备，建立了多功能教室等等。
打造优质教学资源,提升学生综合素质——教师教课的新思路
打造优质教学资源，提升学生综合素质——教师教课的新思路2023年，教育已进入了一个全新的时代，随着教学技术与教学资源的日益成熟，教育的方式也在不断地演变。
打造优质教学资源已成为教师教课的重要任务。
随着科技的进步和越来越多的线上课堂，提高学生综合素质也成为了教师教课的新思路。
在这个背景下，我们需要拥抱新技术，创新教育模式，提升教育质量。
一、提高教学方式教学模式已经从传统的一对多变成了以学生为中心的教学方式。
学生们可以利用互联网与电子设备随时随地获取所需的信息。
我们可以尝试创新教学方式，例如将知识点进行视频化，通过多媒体资料激发学生的学习兴趣，利用网络进行线上授课、互动讨论等，开展“逆向教学”，即让学生自主学习，辅以老师解答疑问及巩固讲解。
这样可以让学生增加对知识的掌握度，同时也可以让老师更好地分配教学资源，针对每个学生的不同需求制定相应的教学计划。
二、打造优质教学资源优质教学资源是打造优质教学的基石。
教学资料、文献及素材的品质直接关系到学生的学习成效。
在教学的方方面面，我们都要考虑怎样才能使用最好的、最实用的、最系统化的资料。
我们可以选择一些高品质的教学资源网站，例如MOOC，这些网站能够提供最前沿的教学资源，可以帮助教师们更好地在课堂上引导学生。
三、践行综合素质教育学校之所以存在，是为了促进学生成才。
提高学生的综合素质已经成为了现代教育领域的重要任务。
我们需要培养学生的创造力、创新能力、批判性思维等方面的素质，从而帮助他们更好地面对未来的挑战。
针对这些问题，我们可以将课堂设计的方向转向思考如何增强学生的实践能力，例如，通过设计不同的实践与活动，让学生学以致用，并且通过批判性思维的反思学习提高学生的思维能力。
同时，我们也可以尝试使用不同的教学方式，例如让学生们参与到小组合作、演讲、辩论、模拟等活动中去。
四、注重学生的情感与人际交往能力每个学生都有自己独特的情感需求。
当学生拥有了一个积极的情感体验时，他们会更容易地接受学习，也更容易成为积极的学习者。
打造灵动课堂,提升语文素养
打造灵动课堂，提升语文素养语文素养是学生综合语言能力的体现，包括语言表达能力、语感、阅读能力等方面。
要提升学生的语文素养，需要创造灵动的课堂氛围，激发学生学习语文的热情和兴趣。
下面我们就来探讨一下如何打造灵动课堂，提升学生的语文素养。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣要打造灵动课堂，首先要创造生动、丰富的学习情境。
在语文教学中，可以通过情境创设来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在教学《荷花》这篇课文的时候，可以设计一个亲身去观赏荷花的活动，让学生在实地感受中了解荷花的形态、特点，从而更加深入地理解这篇课文。
在教学《小荷才露尖尖角》这首诗的时候，可以让学生到校园中去观察和写作，感受春天的气息，增强学生对于诗歌的理解和感悟。
通过创设情境，让学生亲身体验、感受，激发学生的学习兴趣，提高学习的热情和主动性。
二、创新教学方式，引导学生主动思考灵动的课堂需要创新的教学方式，引导学生主动思考。
在语文教学中，可以采用多种教学方式和手段，比如小组合作探究、问题探究式教学、案例教学等，使学生在教学过程中主动参与、主动思考。
例如在学习古诗词的时候，可以采用问题探究式教学，提出古诗词中的难点问题，让学生通过思考、探索去解决问题，引导学生主动思考，提高语文素养。
在学习阅读理解的时候，可以采用案例教学，让学生通过分析阅读素材的结构、特点，培养学生的综合分析能力。
通过创新的教学方式，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和学习能力。
三、注重情感教育，培养学生的情感体验语文教学是情感教育的重要途径，要打造灵动的课堂，需要注重情感教育，培养学生的情感体验。
在语文教学中，可以通过朗诵、演讲、表演等形式，让学生在情感体验中提升语文素养。
在朗诵比赛中，可以让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，让学生在情感抒发中提高语言表达能力。
在教学《记扣钮的日子》这篇课文的时候，可以让学生分组表演，让学生通过表演，体验文章中的情感，增强对于文章的理解和感悟。
三年级班主任分享：如何提高课堂教学效率
三年级班主任分享：如何提高课堂教学效率2023年，教育科技已经发展到了一个崭新的层次。
教师们面对的挑战也变得更加复杂和需要更加高效的解决方法。
在这篇文章中，我将分享我在课堂教学中如何提高效率的一些经验和技巧。
1. 创造积极的课堂氛围学生的兴趣和积极性是学习进步的关键。
作为一名班主任，在课堂中创造积极的氛围是非常重要的。
我们可以通过一些简单的方法来达到这个目的，例如：• 创设愉快而有序的学习环境，让学生感到舒适自在。
• 鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的想法。
• 赞扬学生的优越表现，并给予他们支持和帮助，以确保他们保持积极的态度。
2. 利用数字化工具数字化工具让班主任在课堂教学中发挥更大的创造力。
通过引入新技术并合理利用数字化工具，我们可以提高教学效率，让学生更加积极地参与到课堂中。
例如：• 创设班级博客或网站，可以让学生分享学习心得，同时帮助他们提高写作和技术能力。
• 利用在线教育平台，让学生在线学习和提交作业，通过网络与家长沟通、反馈学生的学习情况。
• 利用智能白板、投影仪等教学设备，增强课堂的互动性和趣味性。
3. 灵活运用教学方法不同的学科和年级需要不同的教学方法。
作为一名班主任，我必须灵活运用各种教学方法，以确保课堂教学效率。
例如：• 利用小组讨论和合作学习，鼓励学生合作思考，提高他们的学习兴趣和思维能力。
• 利用多媒体教学方法，例如利用图表、图片、视频等来解释概念。
• 运用实践教学方法，例如投入一些实际操作，和学生一起进行实践操作，让他们更好地理解和应用知识。
4. 严格的教学管理教学管理是教学效率的重要保障。
作为班主任，我们要时刻关注学生的学习情况和教学效果，并及时对教学过程进行调整和改进。
例如：• 设置学生考试、作业和测验，及时了解学生的学习情况和水平。
• 对学生学习情况的评估，及时发现学生的学习问题，及时进行教学调整和改进。
• 重视学生自主学习能力的培养，例如组织一些自主学习活动和课外拓展课程。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法提高课堂教学质量是每位教师都需要关注和努力的目标。
下面是几种提高课堂教学质量的方法：1. 确定课程目标：在教学之前，教师应该明确课程的目标和学生应该达到的预期成果。
这样可以帮助教师更有效地组织和布置课程，并能够评估学生的学习情况。
2. 创造积极的学习氛围：在课堂上，教师可以积极地与学生互动，鼓励学生提问和参与讨论。
教师应该避免过分批评和批评学生，要给予学生足够的自信和鼓励。
3. 使用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲座、小组讨论、案例分析、实地考察等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
4. 引入互动教学工具：现代科技设备如计算机、投影仪等，可以帮助教师更直观地展示教材内容，激发学生的兴趣和参与度。
教师可以利用互联网资源，向学生提供更多的学习资源和信息。
5. 考虑学生的个别差异：每个学生都有不同的学习方式和学习需求。
教师应该关注学生的个别差异，并根据学生的不同情况，采用不同的教学方法和策略。
6. 给予及时的反馈：教师应该及时给予学生反馈，告诉他们在学习中的优点和需要改进的地方。
这样可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
7. 与同事共享教学经验：教师可以与同事交流和共享教学经验，互相学习和借鉴对方的教学方法和策略。
这样可以不断提高自己的教学水平。
8. 不断自我反思和改进：教师应该不断地进行自我反思和改进，发现自己的不足之处，并积极寻找解决办法。
只有不断提升自己的教学能力，才能更好地提高课堂教学质量。
提高课堂教学质量需要教师不断努力和探索。
以上几种方法只是其中的一部分，教师可以根据实际情况和需求，选择适合自己的方法，并不断进行尝试和改进，以提高自己的教学水平。
“双减”背景下学生课前、课中、课后管理
“双减”背景下学生课前、课中、课后管理实施和落实“双减”政策，不仅是对教育格局的重大调整，更是教育观念的重大变革。
在“双减”政策下，减掉的是学生过重的作业负担，增加的是课堂学习的效能。
作为一线教师，笔者深刻地感受到学校为了落实“双减”政策，实施的一系列改革方案，我们也要及时调整自己的育人观念，做到“教师用心、学生开心、家长放心”。
下面笔者主要从课前、课中、课后三方面浅谈一下我校落实“双减”政策的措施。
一、优化课堂教学，提高教学质量（一）课前：把握学情，精准教学“导学案”，以导学为方法，教师指导学生进行自主预习。
学生在导学案的帮助下，通过翻阅书本、参阅资料，课前预习下节课学习内容，带着思考去听课，就会事半功倍，以我校数学学科为例。
教师设计“导学案”备课的基本模式：提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案，师生共用。
1.具体实施的环节首先，确定每周集体备课的时间，年级组在备课组长的组织下，从纵、横两方面把握本单元的知识体系，在“导学案”中体现，从“温故知新”“自学成才”“巩固练习”“自我检测”这四个方面引导学生预习新知。
其次，分工合作。
落实每个课时的“导学案”由哪一位教师负责设计。
主备教师根据教师交上来的“导学案”和教学目标、学习重难点、学生实际情况，给出相应修改的意见和建议，修改后，备课组长将下周的“导学案”交给主管行政审定，制成正式文本，发放给学生完成。
2.具体要求第一，“导学案”应该明确本节课学生的学习内容、学习目标和学习重难点；第二，“导学案”应该帮助学生梳理知识结构体系，指导学生学习的基础和知识的拓展；第三，“导学案”应该为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，在每个知识点的后面，加入小结和总结，还有自我检测；第四，“导学案”无论是练习课还是新授课，都应该根据教案提供检测学生学习效果的练习题，帮助教师及时了解学生学习的效果。
因此，在最后，我们根据学生的年龄特点，加入自我评价的栏目如：你真棒！□有进步！□加油啊！□ 家长签名：________。
教师备课的心得体会
教师备课的心得体会1经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。
如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。
一、初上讲台时要注意的问题根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。
新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。
讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科。
有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。
第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。
有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。
一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。
总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。
面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢?首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。
其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。
教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。
因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
二、好的备课标准是什么要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。
有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。
家长学校经验交流材料
兴仁县第十一小学家长学校学员经验交流材料汇编兴仁县第十一小学社会·学校·家庭——家长学校经验交流材料社会教育、学校教育、家庭教育的有机结合是孩子成人成才的必要条件。
其中，家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，又是学校教育、班级建设的基础，在整个教育过程中有着重要的地位和作用。
为此，我校高度重视家庭教育的作用，积极协调学校教育与家庭教育的关系，充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，努力构建家长学校的新模式，健全家长学校的网络建设，提高了教育的实效性，取得了显著的效果。
一、组织健全制度完善为了加强对家教学校工作的领导，促使家教学校工作切实有效，学校由每班选出一个家长代表组建了“家长委员会”，确立了“家长学校组织名单”，由校长室、教导处、教师代表、家长代表、居委会和派出所代表共同构建成家庭教育的网络结构。
学校每学期都认真组织召开“家长会委员会会议”，共同商量、讨论学校有关事宜。
家长学校由校长主持日常工作，政教处负责教学业务，建档、归档工作。
学校积极构建“三结合”教育网络，形成教育合力。
为了做到有章可循、有的放矢，学校先后制定了《定远三中家长学校管理制度》、《考核制度》、《后勤管理制度》、《家长联系制度》等，每学期均按照《教学大纲》制定教育教学计划和教学内容。
二、优化师资拓展教材优异的教学质量不仅需要优越的办学条件，更要有一支高水平、高素质的教师队伍。
我校家长学校教师队伍由学校领导、离退休干部、年级主任、优秀班主任、热心家庭教育的老师及社会上有一定专业知识和教学能力的人员组成，学校分别颁发聘任证书、教材和备课笔记等材料。
此外，为了拓展教学视野，不断更新教育观念，学校先后选订了国编教材《成功家教启示录》、《失误家教警示录》、《不输在家庭教育上》和闵乐夫教授主编的《青春期教育》等；同时还购买了用于教学的光盘：教育部“更新家庭教育观念报告团实况专辑（6盘）；张梅玲、闵乐夫报告录像6盘、“爱国主义教育专集”录像一套；另学校图书馆和阅览室有上百本教学参考书供教师参阅，为家庭教育的现代化提供了良好的条件。
激发学生潜能 小学老师如何提升学生课堂的积极性
激发学生潜能小学老师如何提升学生课堂的积极性在小学教育中，提高学生的学习积极性是每位小学老师都面临的挑战。
激发学生的潜能，使他们在课堂上表现出积极的学习态度，对于他们的学习成绩和终身发展都具有重要意义。
本文将探讨几种提升学生课堂积极性的方法和途径。
1. 创建积极的学习环境学生在积极的学习环境中更容易表现出积极的态度。
因此，小学老师应该努力创造一个积极、友好、安全的课堂环境，以激发学生的学习兴趣和参与度。
这可以通过以下方式实现：（1）建立良好的师生关系：老师应该与学生建立互信和尊重的关系，关心学生的感受和需要。
通过与学生的有效沟通，建立起密切的师生关系，激发学生的积极性。
（2）提供丰富的学习资源：老师可以为学生提供丰富多样的学习资源，如图书、实物、多媒体等，以激发他们的好奇心和求知欲。
（3）建立合作学习氛围：鼓励学生之间的合作学习和互助，培养团队精神和学习兴趣。
2. 多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以增加学生对学习的兴趣和参与度。
小学老师可以尝试以下几种教学方法：（1）游戏化学习：将学习内容融入游戏中，以激发学生的学习兴趣。
例如，通过制作教育游戏、角色扮演等方式，让学生在愉悦的氛围中学习。
（2）互动式教学：利用多媒体、教学软件等技术手段，增加课堂互动性，让学生积极参与到课堂活动中。
（3）探究式学习：引导学生主动探索学习，通过实践和实验，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
3. 设计有趣的学习任务对于小学生来说，学习任务的有趣程度是他们是否积极参与的关键因素。
因此，小学老师需要设计有趣、具有挑战性的学习任务，以激发学生的学习兴趣和动力。
（1）情境化学习任务：将学习任务与实际生活相结合，创设情境，使学生能够在真实的背景中应用所学知识。
（2）项目式学习：将学习任务组织成项目，让学生通过合作研究和实践解决实际问题。
这样的学习方式可以激发学生的主动性和创造力。
4. 肯定和鼓励学生的努力肯定和鼓励是激发学生学习积极性的重要手段。
提高课堂教学有效性的策略五篇
提高课堂教学有效性的策略五篇提高课堂教学有效性的策略（一）1、精心备课，上出自己的特色。
在教学过程中，我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师，精通本学科，精心备课。
专研教材的同时，我们更要重视对学生的分析研究。
对学生我们要进行全面分析、正确对待，并落实到备课的、教学的各个环节中去。
另外每位教师还应备自己，发挥自己的特长上出自己的特色。
2.创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动新课的导入，情境的创设，迁移过渡，操作安排，练习设计，活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣、自信，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习全过程。
3、构建和谐的师生关系，宽松的课堂氛围宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流，在学习活动中体验到平等、民主。
理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，便于教师与学生间的情感沟通、交流。
当然对于我校的学生情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。
“近朱者赤，近墨者黑”，把学习氛围营造起来，将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。
当然，这需要学校、班主任、课任教师的共同配合，共同管理。
4.恰当运用信息技术，整合教学媒体资源，有效辅助教学地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。
通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的“口授”，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。
新中考背景下课堂提质增效小妙招
新中考背景下课堂提质增效小妙招随着教育体制改革的不断深化，我国中学教育体制也迎来了新的变革。
新中考政策的实施，为教师们带来了更大的教学压力和挑战。
如何在新的教学环境下更好地提高课堂教学的质量和效果，成为了教师们急需解决的问题。
本文将针对新中考背景下的课堂教学，提出一些小妙招，希望对广大教师们有所帮助。
一、充分准备课前内容充分准备课前内容是提高课堂教学质量的第一步。
教师在备课过程中，需要深入理解教材内容，了解学生的学习情况，合理安排课程内容和教学步骤，尽可能地做到条理清晰、讲解深入。
也要根据学生的实际情况，灵活调整教材内容，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。
二、多样化的教学方法在新中考背景下，传统的教学方法已经不能完全适应学生的学习需求。
教师们需要采用更多样化的教学方法，包括案例分析、小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
教师还可以采用多媒体教学，结合图片、视瓶等多种形式，让学生在更加生动有趣的学习环境中获得知识。
三、注重课堂互动课堂互动是提高课堂教学效果的重要手段。
教师在教学过程中，要注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论，促使学生主动参与到教学过程中。
通过课堂互动，不仅可以使学生更好地理解和消化知识，还能够培养学生的思维能力和创新意识，从而达到提高教学效果的目的。
四、注重课堂管理有效的课堂管理是保证课堂教学质量的重要保障。
教师在课堂上要做到严格要求、细心观察，及时发现问题，及时纠正，保持课堂秩序，营造良好的学习氛围。
还要注重学生心理健康和学习习惯的培养，帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，为他们的学业发展打下良好的基础。
五、关注个性化教学每个学生都是独一无二的个体，在教学过程中，教师要关注每个学生的学习特点和学习需求，采取个性化的教学方法，帮助学生发现自己的学习优势和劣势，培养他们的自主学习能力和自信心。
只有真正实现了个性化教学，才能更好地提高课堂教学的质量和效果。
潜心探究 努力创建语文“绿色课堂”
潜心探究努力创建语文“绿色课堂”
语文是人类交流的工具，语文的学习不仅涉及到语言的掌握，更关系到人的思维能力、情感世界、文化素养等多方面。
为了让孩子们更好地学习语文，创造一个绿色、可持续发
展的语文课堂是十分有必要的。
一、创造环境
创造绿色课堂，首先要关注教室的环境。
教室要保持整洁，植物也要有适量的保养。
在黑板上挂上季节性的图片，教室的气氛会更加温馨。
还可以在教室里放置一些易于生长
的绿色植物，让孩子们与大自然更为亲近。
二、创造课程
创造绿色课堂，课程也是至关重要的。
老师们可以将语文教学与环境保护联系起来，
让学生在学习语文的同时，增加环保意识。
如老师可以带领学生游览环保的场所，比如垃
圾分类站，动物园等，通过这些活动使学生了解环保活动的重要性。
三、兴趣启蒙
针对初学者还可以采取一些兴趣启蒙的方式，比如老师可以通过网络推荐一些有趣的
阅读网站、微博等平台，鼓励学生阅读。
此外，可以建立学生语文阅读小组，鼓励他们分
享自己的感悟和体验。
四、鼓励创新
要创造绿色课堂，也需要鼓励学生进行创新，比如鼓励学生在学习语文的过程中创作
朗诵诗歌，写作文，创作小说等，让他们更好地发挥自己的创造力和想象力。
总之，要创建绿色课堂，不仅要从环境入手，更要想方设法让学生们更好地学习和感
悟语文，提高他们的环保意识和文化素养。
只有这样，才能让语文教学更为精彩。
“双减”政策下的课堂效率提升策略
“双减”政策下的课堂效率提升策略“双减”政策的推行，旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，让教育回归本质，促进学生全面发展和健康成长。
在这一政策背景下，如何提升课堂效率成为了教育工作者面临的重要课题。
课堂是教育教学的主阵地，提高课堂效率是落实“双减”政策的关键所在。
本文将从多个方面探讨“双减”政策下提升课堂效率的策略。
一、精心备课，明确教学目标备课是教学的重要环节，也是提升课堂效率的基础。
教师在备课过程中，要深入研究教材和课程标准，明确教学目标和重难点。
教学目标的设定要具体、明确、可衡量，既要符合课程标准的要求，又要结合学生的实际情况。
同时，要根据教学目标合理安排教学内容和教学活动，确保教学过程的系统性和连贯性。
例如，在教授数学中的“函数”这一概念时，教师可以将教学目标设定为：学生能够理解函数的定义，掌握函数的表示方法，能够运用函数解决简单的实际问题。
在备课过程中，教师可以设计一些由浅入深的例题和练习，帮助学生逐步理解和掌握函数的相关知识。
二、优化教学方法，激发学生兴趣传统的“满堂灌”教学方式已经不能适应“双减”政策的要求，教师需要不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
采用多样化的教学方法，如情境教学法、问题导向教学法、小组合作学习法等，可以让课堂更加生动有趣，提高学生的参与度和积极性。
情境教学法是通过创设具体的情境，让学生在情境中感受和学习知识。
例如，在教授语文中的古诗词时，可以通过播放相关的音乐、视频或展示图片，营造出诗词所描绘的意境，帮助学生更好地理解诗词的内涵。
问题导向教学法是以问题为导向，引导学生思考和探究。
教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中掌握知识和提高能力。
比如，在教授科学实验时，教师可以先提出问题：“为什么在相同的条件下，有的实验结果不同？”然后让学生通过实验和观察来寻找答案。
小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
教师将学生分成小组，让他们共同完成一项任务或解决一个问题。
如何有效开发课后服务课程资源，促进五育并举发展
如何有效开发课后服务课程资源，促进五育并举发展摘要：课后服务是学校教育的拓展和延伸，是以教学日结束后的时间为基础，以适宜的课程资源为抓手，使学生获得德智体美劳全面发展的活动。
课后服务重在解决课后托管和综合素质培养问题。
而五育并举是培养学生综合素质的重要途径。
从课后服务内涵可见，适宜的课程资源是有效实施课后服务的关键。
鉴于此，在开展初中课后服务时，教师要以课程资源为重点，挖掘资源，灵活应用，组织多样活动，引导学生体验，促进五育并举发展。
关键词：课后服务；课程资源；五育并举课后服务课程资源具有育人功能，能助力学生德智体美劳全面发展。
同时，课后服务作为提质增效、整体减负的重要一环，面临“升级”新要求。
为了做实“课后育人”好文章，将课后服务真正转型为减轻学生学习负担，激发学生潜能、个性成长的活舞台，教师有效开发课后服务课程资源，促进五育并举发展。
一、师生携手，挖掘美育资源（一）教师挖掘资源教师挖掘资源是其专业能力的彰显。
大部分教师在不断执教的过程中，早已体验了多样的课程资源挖掘活动，积累了经验，发展了专业能力。
因此，在开展课后服务时，教师要发挥专业能力，迁移已有经验，挖掘适宜资源。
例如，在课后服务期间，学生要了解我国传统音乐文化，教师可发挥专业能力作用，挖掘相关资源。
具体来说，为了使学生有效地认识传统音乐文化，教师可以利用网络调查民族音乐文化的发展历史、特点、文化内涵等，获取丰富的文字信息。
在获取信息后，教师认真梳理，选取有价值的内容，如“羌笛、琵琶等均带有民间艺术特征”。
针对此内容，教师可次登录网站，收集文字、图片等，从不同角度了解羌笛、琵琶等民间传统乐器的民间艺术特征，并进行整合，图文结合，呈现有关内容，使学生开阔视野，正确认知传统音乐文化，并受到音律美、乐器美的熏陶，感受民间传统艺术的魅力。
（二）学生挖掘资源学生挖掘资源既可以丰富课后服务内容，还可以因此建构良好认知，提高综合素质。
比如说，在挖掘资源的过程中，学生会从不同角度分析，由此建构认知，切实开阔视野。
统筹校内外资源提高课后服务质量的有效途径
一、概述在当今社会，教育的重要性日益凸显。
教育不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是如何提供更好的课后服务，帮助学生巩固所学知识，培养综合素质。
而统筹校内外资源，提高课后服务质量成为了当前教育领域亟需解决的问题之一。
本文将探讨统筹校内外资源提高课后服务质量的有效途径，并共享一些个人观点和理解。
二、校内外资源的合理利用1.校内资源在校内，学校拥有丰富的教育资源，包括教师团队、教学设施、课程资料等。
这些资源是提高课后服务质量的重要保障。
学校可以通过建立课后辅导班、开设兴趣课程等方式，充分发挥校内资源的作用，满足学生的不同需求。
2.校外资源除了校内资源，校外资源也是提高课后服务质量的重要支持。
如家庭教育、社会培训机构等都可以为学生提供更全面的学习支持。
统筹校内外资源，可以让学生在课后得到更全面的辅导和指导，有助于提高他们的学习成绩和综合能力。
三、有效途径探讨1.建立资源共享评台针对校内外资源，可以建立资源共享评台，学校、家庭和社会培训机构之间可以共享资源，满足学生多样化的需求。
这样可以避免资源浪费，充分利用各方资源，提高课后服务的质量。
2.加强师资培训教师是提供课后服务的重要力量，他们的师德师风和专业能力直接影响课后服务的质量。
学校可以加强教师的培训，提高他们的综合素质和辅导能力，为学生提供更优质的课后服务。
3.注重课后评估对于提供的课后服务，学校和社会培训机构都应该重视效果评估，及时发现问题并加以改进。
通过不断地评估和改进，可以提高课后服务的质量，让学生获益更多。
四、个人观点和理解在我看来，统筹校内外资源提高课后服务质量，不仅仅是提供更多的辅导和指导，更是为学生提供更多的选择余地和发展空间。
只有充分利用各方资源，才能更好地满足学生多样化的需求，提高他们的学习成绩和综合能力。
五、总结回顾通过对统筹校内外资源提高课后服务质量的探讨，我们可以发现，建立资源共享评台、加强师资培训、注重课后评估等都是有效的途径。
回顾小学的成长经历（精选五篇）
回顾小学的成长经历（精选五篇）第一篇：回顾小学的成长经历回顾小学成长的经历转眼间，我就要跨入初中的校门，班主任上课说，努力吧，你们是客人了我不好逼你们学习了。
成长的道路，是老师为我们铺平，迈不过的砍，有老师支撑着我的腰板让我挺进，小学生活的坎坷，也布满着一个个深深浅浅的脚印，自身的努力与老师的老师的辛勤耕耘便是我少年的人生。
从我蹒跚学步，到牙牙学语，那是父母的照顾，妈妈把我送进学前班，妈妈走出教室，我也跟着妈妈走出教室，有时还拉着妈妈的衣襟，哭得涕不成声。
妈妈的解说，老师热情让我学习入了门。
做错了，没有责备，而耐心，为我操心的同时，又盼望着我的成长。
在成长的道路上留下了一串尚还稚嫩的脚印。
那一串时深时浅的脚印。
那是我进步的见证。
我不是个听话的孩子，贪玩成性，从一年级到四年级，说你也不会相信，我连汉语拼音都不会拼，成绩单不敢拿给别人看，成绩地的丢人，因家庭无人管理，老师布置的家庭作业，越来越差，学习因此而困，讨厌学习，老师说我没有责任感，不像是个学生，上到五年级换了班主任，我在疼苦中学习，也在痛苦中找会回我还是一个学生。
非常庆幸差的不是我一个人，班上逃学的有人，说谎的有人，撬门上网的有人，离家出走的有人，可以说班上人才辈出。
记得五年级第一学期，我学习差不说，而且耽搁也多，老师看着我查，就给我补课，不知为我补课跑了多少路，操了多少心，老师在背后了解我的行为表现，我那些表现荒唐离奇的让人吃惊，别人做不出来的我都会做出来。
请饶了我吧……老师把我做的事用文章写出来，然后送个我，只是改个名字，这个名字是班上从来没听说过的，第一天就送给我，还给我读一遍，因为有些字还不认识，平让我在家读熟，第二天上课了，谭老师在班上宣布，×××写了一篇好文章，大家想听吗？同学们异口同声地说：“想听！”我看得出来，有的同学纵着鼻子，眨着眼睛那是不相信。
×××能写出几个字，然而，我的背后有大树撑着，当然也理直气壮读起来，读完文章，教室里想起了雷鸣般的掌声。
语文教师如何开展有效备课
语文教师如何开展有效备课作者：侯婷婷薛彤来源：《教师教育论坛（普教版）》2024年第02期摘要备课是教师开展教学工作的前提。
传统备课往往离不开三要素，即备学生、备教材、备教法。
新课改背景下，语文教师备课除了备学生、备教材、备教法外，还要备手段、备问题、备作业。
语文教师备好课不仅可以减少教学过程中的不确定感，增加自信心和安全感，还可以减少教学的盲目性和随意性。
关键词语文教师；备课；新课改；教学中图分类号 G633.3文献标识码 A文章编号 2095-5995（2024）04-0045-03教学是一种有目的、有计划、有组织的活动。
为了使教学活动顺利进行，并达到预期的教学效果，在进行教学活动之前，教师要进行必要的备课。
“备课是整个教学过程的总策划和总设计，它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师全新的教育观。
”［1］教师在课前备课既可以减少教学过程中的不确定感，增加自信心和安全感，又可以减少教学的盲目性和随意性。
传统备课往往离不开三要素，即备学生、备教材、备教法。
教学理念的发展和教学技术的更新，不但赋予了传统备课三要素新的含义，还开拓了备课的思路。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“设计富有挑战性的学习任务”，“充分发挥现代信息技术的支持作用”［2］，因此语文备课除了备学生、备教材、备教法，还要备手段、备问题、备作业。
本文从学生、教材、教法、手段、问题、作业等方面谈谈语文教师如何进行高质量的备课。
一、备学生备课主要是备教材，但是从教育心理学的角度看，光备教材是不够的，因为在教学过程中，“教”和“学”是紧密交织在一起的。
学生的“学”通过教师的“教”起作用，教师的“教”是为了学生的“学”。
所以，语文教师在备课时首先要考虑学生的因素，了解学生的水平和需求，即要备学生。
只有“教”和“学”相辅相成，教学才能有效，教学质量才能提高。
笔者认为，在备学生上，语文教师需要做到以下三个方面：一是摸清学生情况。
高中学科有效备课初探
高中学科有效备课初探【摘要】以学科组集体备课流程的规范为切入点，阐述集体备课环节管理、教研组管理、资源库建设三个方面的实践。
【关键词】有效备课教研组建设资源库建设集体备课课堂教学的实施基础在于教师用什么样的教学理念进行教学设计，而教学设计的关键在于备课的质量。
集体备课是学科教学工作的核心，也是教师有效备课的保证。
本文以学科组集体备课流程的规范为切入点，从备课管理、人的管理、资源的管理三方面对教师有效备课进行探讨。
一、备课环节管理：落实三次备课，以确保课堂的有效性备课活动的有效性应在准确诊断上下工夫，要准确把握教材，充分了解学生情况，并对教师自身的讲授有充分把握。
经过团队合作、集思广益，笔者所在教研组归纳出“三次备课”实践的总结。
一次备课：教师根据学科教材内容、教辅资料、配套练习进行初次备课；结合教学大纲的要求，在通读教材、参考教辅资料、亲自做完配套练习的基础上整合出本节备课内容的教案与学案，编出相应的课堂练习，形成课件或说课教案在备课组集中备课会议上进行汇报。
二次备课：备课组长组织老师对一次备课形成课件或说课教案在备课组集中备课会议上进行说课汇报。
说课的老师对自己备课成果进行微格模拟教学，对教案中的引入、素材、重点与难点的突破、课堂检测练习、巩固练习等一一进行分析说明，由听课的老师一一提问提出意见和建议。
由备课组共同参与讨论与分析，最终确定出当次备课的教案和学案。
主备老师根据大家的意见和建议修改原先教案，同时还准备出学生自学和笔记的简案才完成二次备课。
很多时候，不少学校会把二次备课称为集体备课，在这里，我们把这个环节称之为集中备课。
三次备课：老师在二次备课的过程中既作为听课者听了一次课，又作为备课者分析了一次教学设计，并且在修改后的课件和教学案基础上进行授课。
在授课过程中面对的是不同的班级和不同的学生，老师个性发挥自己个人艺术进行教学，这个过程会出现一些二次备课上所没有遇到的活教材和活素材，老师需要对课堂上出现的活教材和活素材进行加工与整合。
行之有效
让科学课堂焕发生命的活力湖北省襄阳市东津新区中心小学朱清秀当前新课程改革已达到到了“如火如荼”的境界，学简直教学的有效性已成为广大教师关注的焦点。
教师对教学过程中的设计和处理是否合理得体是体现教师教学技能，作为教师要明白一系列的教学细节是不可忽视的，因为，它们是达成教学的有交效性和目标的根本保障，“教无定法，但教要有法”，在教学实践中把握好了教学过程的细节，就抓住了一节课成功的关键。
下面是笔者的几点经验之谈。
一、首先要梳理好课型科学课的课型多种多样，作为一名科学课教师要对本年级的教材中的课型做到“心中有数，”很有必要地进行分类整理。
只有这样才能再根据课型特点特点拟订出相关的教法、学法和课前准备。
二、做好课前准备做好课前准备工作，对执教的课是至关重要的。
为此，教师“不要打盲目之仗”“无准备之仗”。
要注重要做实效性的准备工作：1、是定教和学的场所：室内或室外；2、是相关材料准备：①师生对资料的收集；②教师的自制教具，学生的自制学具；③教师的演示器材和学生的动手实验器材等；④教师的课件或多媒体、实物体等。
3、是对教法和学法的要求；例如：鄂版六年级上册第2课《地球》这一课是抽象型的课。
教师课前要准备相关课件或多媒体、地球仪等，学生则要通过网络、书籍等媒体，查找、收集相关资料，作为课前预习，有条件的可购买一个小地球仪。
《地球》这一课预设的教法是利用课件或多媒体、地球仪等进行辅助，变抽象为具体，呈现给学生。
学生再对收集资料相互交流，教师恰当的“点晴”达到了这些，教和学的效果难道会不好吗？三、做好课的导入“良好的开端是成功的一半”，一节课的导入是教学成功的关键。
如果导入设计得新颖，别致、富有趣味性，充分刺激了学生的感官就能迅速激发学生主动学习的兴趣，引起他们探究的欲望。
自主地投入到学习活动中去。
例如：鄂教版六年级上册第十四课《唐山地震》这一课是利用视频播放“唐山大地震”发生时的惨烈情景资料来导入的，首先是学生视觉受到了刺激，心灵得到了触动；二是通过视频资料让学生知道地震有这么巨大的危害性，从而引发学生探究地震形成原因的兴趣和思维，使他们进入了最佳的学习状态之中。
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铺设有效备课的绿色通道，让课堂更有魅力作者：杨王平
来源：《新课程·上旬》2014年第07期
新一轮基础教育课程改革、实施素质教育的今天，对于教师而言，既要提高教学效率，又要减轻学生的学业负担。
而解决这两个问题的核心是教师首先要进行有效备课。
常言道：“台上一分钟，台下十年功。
”备课的好坏直接影响课堂教学效率的高低。
作为一名语文老师如何做到有效备课呢？怎样才能达到备课的最高境界呢？我认为要做好以下几个方面：
一、课前钻研教材是有效备课的根基
要想有好的教学质量，我觉得好的课堂效率是非常重要的。
我们都听过很多特级教师的课，他们的课堂精彩极了，学生学得轻松，课堂的效率又高，令听课的老师羡慕不已。
其实，这样精彩的课堂教师也都清楚，这些特级教师课前的准备是非常充分的，那就是他们对教材的把握非常到位，他们心中有教材，心中有学生，所以在课堂上游刃有余。
他们都是特级教师，我没有他们的水平，但我在备课前经常会想这些问题：“这节课我要教给学生什么？这节课最重要的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？”“我的教学设计是否合理、完善？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观？”等等这些问题我都应该有效地认真对待，做好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做得如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。
做好这一步，是至关重要的。
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文，这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
在钻研这一课的教材时我觉得这篇作品的主旨在“环保”上：要爱护树木，保护树木，不应该乱加砍伐。
但再读几遍后，我认为作为文学作品，这篇童话更为重要的，在于非常生动地叙写并歌颂了人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。
小鸟对着灯火歌唱着，树变成火柴，这是有形的，可是当变成火光，就是无形的，小鸟为什么还要歌唱？小鸟对着不可触摸的，已经飘逝的火光唱歌，明明知道它已经不会回答了。
这是尽心，这是牵挂，这是深厚的爱意，这是纯真的友谊，这是对自己的爱负责。
这才是这篇课文的主旨。
这堂课应以“小鸟与树的友情”为线索，小鸟与树的友情主要体现在四次对话中。
我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
在教学的策略上，我通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑，从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如，在自由读时，我让学生找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方，于是学生找出了从很远的地方——森林——山谷——村子的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住了故事的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、历尽艰辛找朋友的过程，理解到童话要表达的意思，体会到小鸟对友情珍惜的情感了；通过分角色朗读对话、演读故事的情节，进一步体会思想感情，更是在这语言文字的演绎中，逐步感悟内化，使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，在这过程中，我发现学生有的语调高扬一点，有的稍低沉，有的边读边做动作，还有正像人们所说的真是“七情上脸了”，这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎。
二、正确把握学情是有效备课的灵魂
每个儿童的智力水平、知识水平、语言表达能力、理解能力都高低不同，同一孩子在不同的年龄阶段的差异也是很大。
同理，一个年级中每个班有每个班的实际情况、这就要求我们教师在备课前深入细致了解分析本班学生的学习情况、知识掌握情况，把握好本班学情。
我们国家在搞建设时都是将马列主义与中国社会的实际情况结合，走有中国特色的社会主义建设道路。
我们在教学中会出现这样的情况，当我们发现一篇非常好的教学设计，或者将名师的教学设计，拿来用到自己的课堂教学时，往往效果都没有自己看见的教学实录，没有想象的那么好，很大的原因就在于学情不同造成的。
因此，教师在备课时就必须切合班级的实际情况，备学生所需，备学生所缺，做到备课内容可以集体议，但教学设计要各不同。
三、常反思备课是有效备课的延续
上完课是课堂教学的结束，但是对于备课来说，并没有结束。
从某种意义上说，课堂教学是探究的科学，只有主动探索，才会触到语文教学的真谛；课堂就教学是遗憾的艺术，这遗憾应该是自我感到的遗憾，只有主动遗憾，才说明发现不足，才会对我们今后的教学效果产生积极的影响，对教师的自我专业化发展产生催化作用。
绝不能课一完，就马放南山。
应再次对这节课进行“教学设计”，这叫做“反思备课”，也称“后设备课”，是全程备课的续曲。
长期这样做不仅可以提高自己的知识水平和教学能力，还能为写教学论文提供题材，为教育教学科研打下良好的基础。
总之我相信，在语文教学中，只要备好课，新课程课堂教学会大放光彩。
编辑郭晓云。