4.3汽化和液化学案
汽化和液化教案
汽化和液化教案汽化和液化教案「篇一」【课程目标】·知识与技能1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3．知道蒸发可以致冷。
·过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
·情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学用具】水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
【教学过程】一、引入b课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。
二、进行新课1、演示。
2、教学汽化和液化的概念。
物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。
3、实验“探究水的沸腾”[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？[猜想和假设]：[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。
[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。
[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。
对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。
[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。
本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。
4、教学沸腾相关知识沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。
沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。
5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。
八年级物理下册 4.3 液化与汽化学案 人教新课标版
八年级物理下册 4.3 液化与汽化学案人教新课标版标知识目标1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
能力目标1、观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
、情感目标通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
重点难点重点：通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。
难点：指导学生通过实验观察、分析概括和表达总结沸点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
器材酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（24套）；水槽、塑料口袋；多媒体教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂课前准备让学生自主梳理上节内容学生自主梳理上节课所学内容通过复习上节课的的内容，巩固提高新课引入1、把滴有酒精的塑料袋（不让学生看见内有酒精）挤瘪，袋口扎紧，放入热水中。
2、取出此口袋放入冷水中。
图片展示：湿衣服变干总结出汽化和液化；引入新课观察现象（闻一闻、看一看口袋内有什么）观察现象并猜想这可能是什么原因？小组讨论为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中变瘪了，学生代表回答。
通过实验引出本节课题。
山东省滨州市邹平实验中学xx-xx学年八年级物理下册4、3 液化与汽化学案人教新课标版视频：一群登山队员登上一座高山后发现了一些奇怪的现象：如饭是生的，鸡蛋也煮不熟，把手伸到“开水” 中也不烫手布置学生回去动手做一做：书本P81纸锅烧水实验。
想想为什么纸锅不会燃烧。
小组讨论，提出问题。
（学生）可能发现和提出问题。
（1）与气压有关。
学生提问（2）水沸腾后不烫手，说明温度低，若继续给水加热，温度会不会继上升？小组探究，一人计时，一人观察现象，两人合作做好记录分析与论证。
（学生可能的结果）①水沸腾时，气泡由小变大，到水面破裂。
②水沸腾后，继续加热，水温度保持不变。
气化液化导学案
4.3 《汽化和液化》导学稿主备：审核：八年级物理组学习目标：知识与技能 1. 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3. 知道蒸发可以制冷。
过程与方法 1. 观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2. 通过探究活动了解液体沸腾是的温度特点。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象、乐于了解日常生活的物理道理。
学习重点： 1. 蒸发吸热的探究过程。
2. 通过设计实验归纳影响蒸发快慢的几个因素。
学习难点：知道学生通过实验的观察、分析、概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察，分析得出影响蒸发快慢的因素。
学习方法：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法知识链接：1.出炉的钢水变成钢锭，这是现象。
2. 下雪天要热量，化雪天要热量3．北方冬天菜窖里放几桶水，可以利用水热量，使菜不至于冻坏。
导学问题：1、物质由态变为态的现象叫做汽化。
汽化现象需要。
（吸热、放热）汽化的两种方式有和。
2、蒸发是发生在液体（表面、内部）的一种汽化现象，蒸发可以在下进行。
蒸发过程是（吸热、放热）的，影响蒸发快慢的三个因素是：1）的大小，2）的高低。
3)的快慢。
3、沸腾是在液体和同时发生的剧烈汽化现象。
液体沸腾时的温度叫，在下，水的沸点是。
水沸腾前的现象是：气泡少，气泡越往上升越（大、小）；声音响度；（大、小）温度一直；（升高、降低、不变）。
水沸腾时的现象是：气泡多，气泡越往上升越（大、小）；声音响度；（大、小）；温度一直；（升高、降低、不变）。
液体沸腾的条件是1）达到。
2）继续。
：4、______和______是使气体液化的两种方法. 液化石油气是利用______的方法实现的5、打开冰箱门，看到冒“白气”，这“白气”是______，这是由于______遇冷______形成的。
运用演练：1、夏天用电风扇吹，人会感到凉快，这是因为（）A. 电风扇吹出的风能产生冷气B. 电风扇吹出的风能降低空气的温度C. 电风扇吹出的风能吸收人体的热量D. 电风扇吹出的风能加速人体表面水分的蒸发2、在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将（）A. 逐渐升高B. 不变C. 逐渐降低D. 忽高忽低3、雾与露是空气中水蒸气______形成的。
《汽化和液化》学案
《汽化和液化》学案一、基础1、物质从液态变为气态叫汽化；物质从气态变为液态叫液化；2、汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热；3、汽化可分为沸腾和蒸发；（1）沸腾：在一定温度下（沸点）,在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；○1沸点：液体沸腾时的温度叫沸点；液体沸腾时温度不变。
○2不同液体的沸点一般不同；○3液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高（高压锅煮饭）○4液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续吸热；⑤酒精的沸点为78℃；水银的沸点为主357℃（2）蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象；影响蒸发快慢的因素：○1跟液体温度有关：温度越高蒸发越快（夏天洒在房间的水比冬天干的快；在太阳下晒衣服很快就干）；○2跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快（凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干，要把积水扫开）；○3跟液体表面空气流动速度有关，空气流动越快，蒸发越快（凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温）；（3）沸腾和蒸发的区别和联系：○1它们都是汽化现象，都吸收热量；○2沸腾只在沸点时才进行；蒸发在任何温度下都能进行；○3沸腾在液体内、外同时发生；蒸发只在液体表面进行；○4沸腾比蒸发剧烈；4、液化的两种方式：降低温度（所有气体都能通过这种方式液化）；压缩体积（生活中、生产中、工作中的可燃气体都是通过这种方式液化，便于储存和运输）二、重点练习填空：1、晾衣服时，为使湿衣服尽快变干，总是把衣服放在向阳的地方，以提高( ）；把衣服摊开用衣架支起，是为了（），同时常放在通风处，是为( ），这样做都可以（）蒸发。
2、干湿球温度计是用两个相同的温度计并列制成的，在使用时，图中右边温度计下端的玻璃泡包着湿布，由于水在蒸发时要______，因此右边温度计的读数要比左边温度计的读数____。
因为空气中水蒸气的含量越少，水的蒸发就会越快，这样，干泡和湿泡的温度计示数差值大，就表明空气中的水蒸气含量_____。
第四章第三节 汽化和液化 学案
第四章第三节汽化和液化学案【课前预习】预习目标：1、感知汽化和液化现象，知道什么是汽化和液化。
2、初步观察水沸腾时的现象。
预习点一：汽化和液化1．做一做，想一想：将一滴水滴到小碟子里，早晨起床后再去看一下，小水滴不见了，它到哪里去了？做饭时，揭开锅盖，会发现有一些水珠顺着锅盖流下，这些小水珠是从哪里来的？2．自学课本85-86页内容，结合上面的问题和自己的生活经验，找出生活中的汽化现象和液化现象。
（每人至少找一个，看谁发现得多。
）预习点二：水的沸腾1.沸腾现象：我们都知道水沸腾时会产生气泡，在家中仔细观察一下水的沸腾现象，特别是水沸腾时气泡的特点，记录下来，看谁观察得最认真。
2.沸腾实验：自学课本87页关于水的沸腾的探究实验，了解这个实验的实验目的和实验步骤，结合上节课的实验，你认为实验操作过程中有哪些需要注意的地方？预习反思：将你预习过程中遇到的困难或存在的疑惑记录下来。
【课内探究】学习目标：1、通过实验探究，系统观察水的沸腾现象，知道沸点及沸腾条件，了解沸点与气压的关系。
2、知道影响蒸发快慢的因素，通过比较得出蒸发与沸腾两种汽化方式的相同点和不同点。
一、合作探究探究实验：水的沸腾实验目的：1.观察水沸腾时的现象。
2.测量水沸腾前后的温度，探究水沸腾的温度特点。
实验步骤：按照课本86页图4.3-2组装仪器，当水的温度接近90℃后每隔30秒种记录一次水的温度，将测得的数据记录在下面的表格中，并绘制出水沸腾时温度随时间变化的图像。
1.5实验结论：水的沸腾现象：。
沸腾前后水的温度变化特点：。
二．自主学习1．自学课本88页“科学世界”部分的内容，回答下面的问题：水的沸点与有关，具体关系是：。
应用：高压锅比普通锅更容易将食物煮熟是因为高压锅内的气压（填“大于”、“等于”或“小于”）标准大气压，因此锅内水的沸点（填“大于”、“等于”或“小于”）100℃的缘故。
2．自学课本89页和90页有关“蒸发”及“蒸发致冷”部分的内容，了解汽化的另一种形式，并与沸腾作比较，找出它们的相同之处和不同之处。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
§4-3汽化和液化学案
第三节汽化和液化导纲教学目标：1、知识和技能●知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
●了解沸腾现象，知道什么是沸点。
●知道蒸发可以致冷。
2、过程和方法●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学过程：一、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？学生猜想：〔……〕进行新课：1、探究：水的沸腾（）……提出问题（）……设计试验如何进行、需要器材、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等（）……进行试验利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）、不同液体的沸点不同。
问题：衣服干了是否沸腾现象？3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下降，是汽化的两种方式。
分析一些常见的汽化现象：课本81页的想想做做。
4、液化：举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
（2）、液化要放热达标练习：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
八年级物理上册 4.3 汽化和液化（第1课时）学案
4-3汽化和液化 (课时1)学号姓名【学习目标】：1.明白什么是汽化、液化。
明白得液化是汽化的逆进程。
2.了解沸腾现象，明白什么是沸点和阻碍沸点的因素。
【学习重点】：沸腾的探讨进程【学习难点】：通过实验分析、归纳和描述沸腾现象【基础知识】活动(一)阅读讲义P85-P86，完成以下问题。
1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？2.做讲义P85想一想做做，回答以下问题①把盛有酒精的塑料袋放进80℃以上的热水中，你会看到什么转变？②从热水中拿出盛有酒精的塑料袋，过一会儿又有什么转变？3.物质从__ 变成_ _的现象叫汽化，从__ 变成_ _的现象叫液化活动(二) 阅读讲义P87探讨部份内容，进行以下操作⑴安装实验器材。
⑵进行实验，记录数据：加热并在讲义P87表格中按要求记温度.⑶作图：在讲义P86图4.3-3上，描点连线，作出水沸腾时温度和时刻关系的曲线活动(三)分析论证4.沸腾时的现象：水的沸腾是一种猛烈的汽化现象，这时大量气泡，，到水面，里面的水蒸气散发到空气中。
在沸腾进程中，尽管水继续吸热，但温度5.沸腾是在液体和同时发生的的汽化现象。
6.沸点：各类液体沸腾时都有的温度，那个温度叫液体的沸点。
7.液体沸腾的条件：①，②。
活动(四)看讲义P88小资料总结阻碍液体沸点的因素：①，②，气压越高，沸点越高。
8.沸腾的规律：⑴液体沸腾时要热，但温度，⑵大量气泡上升，变，到液面破裂，⑶液体沸腾时的温度叫，不同的液体，沸点，且沸点随气压的增大而。
【典型例题】：例1.认真观看水的沸腾实验，请回答以下问题。
（1）加热时，水中气泡上升进程中的两种情形，如图（a）（b）所示。
图______是水在沸腾前的情形，那么图___________是水在沸腾时的情形。
（2）水沸腾时的温度为____℃。
（设那时气压为一个大气压）( )例2. 如图14所示，用酒精灯给烧杯加热，使杯内的水不断沸腾，那么插入烧杯中试管里的水将达到沸点，但沸腾（选填“能”或“不能”），因为试管内的水（选填“能”或“不能”）再吸热。
【2019最新】八年级物理上册《4、3汽化与液化》学案
【2019最新】八年级物理上册《4、3汽化与液化》学案目标：1、知识和技能知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
了解沸腾现象，知道什么是沸点。
知道蒸发可以致冷。
2、过程和方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
重点：（1）、蒸发吸热的探究过程。
（2）通过设计实验归纳影响蒸发快慢的因素。
难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
四、自主学习（一）知识回顾1、物质由固态变成液态叫，此过程需要热；物质由液态变成固态叫做，此过程需要热。
2、炎热的夏天，小明经常自制冰棒来解渴消暑：先用水调好原料，倒进冰棒膜中，将冰棒膜放入冰箱的冷冻室，大约过2——3h后取出来，原来的水在冰棒模中变成了冰棒，在这一过程中，发生的物态变化是；拿起冰棒一咬，冰凉爽口，满嘴冰水，这个过程，发生的物态变化是。
3、如图4—2—3所示是甲、乙两种不同物质的熔化图像，其中属于晶体的是，它在熔化过程中温度；属于非晶体的是，它在熔化过程中温度。
（二）预习导学1、物质从态变成态叫做汽化。
物质从态变成态叫做液化。
汽化需要热，液化需要热。
2、汽化可分为蒸发和沸腾。
蒸发具有的作用，如：夏天在房间洒水降温人出汗降温；发烧时在皮肤上擦酒精降温等。
（1）蒸发在下都能进行，且只在发生的、缓慢的汽化现象。
（2）沸腾：一定温度下（沸点），在液体的发生的剧烈汽化现象。
液体沸腾时的叫沸点。
不同液体的沸点一般。
液体的与压强有关，压强越大沸点越高。
液体沸腾的条件，温度达到沸点还有继续。
3、气体液化的方法：（1）降低；（2）压缩。
应用：氢的存储与运输。
五、合作与探究（一）活动探究1、完成课本P.85.页的“想想做做”，观察汽化、液化现象。
2、小组探究：水的沸腾。
（1）观察沸腾现象：沸腾前，气泡上升时，变，而且还没有到达液面就消失了。
§43汽化和液化导学案.docx
三、汽化和液化导学案教学过程学习目标：1. 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程.2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件.3. 知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点4. 知道蒸发可以致冷.课前预习一..预习问题预习课本P85-P91,自主完成下列问题.1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？长时间放在炉火上加热的水也会减少，水分去哪了？2什么叫汽化？什么叫液化？4.观察课本P90图4.3-5,你能解释这些现象吗？课内探究一..合作探允、精讲点拨活动1：阅读课木87页想想做做，观看演示实验，注意观察实验现象并完成下列问题：（1）_______________________________ 实验开始时，塑料袋中滴入的是态的酒精，将其放入热水中后，袋子有变化？袋屮洒精变成了_________ 态，这种物质从 _________态变为________ 态叫做汽化. （2）将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？袋中又出现了_________ 态的酒精。
此过程酒精由_________ 态又变为_________ 态，这个过程叫做液化.活动2：探究水的沸腾：按照图4一3 — 2组装仪器，实验进行时注意观察水沸腾时有什特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？当水温接近90°C时侮隔记一次温度，填入下表，并作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。
分析与总结：水的沸腾是一种剧烈的汽化现 象。
沸腾时需要加热，且达到一定的温度， 有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，里 面的水蒸气散发到空气中。
水在沸腾的过 程中，虽然继续吸热，但温度 _________________ , 这个温度叫做 _________ .加油站：87页了解几种液体的沸点.活动3：阅读89页的蒸发，了解汽化 的另一种形式，并与沸腾作比*交完成下表:记最水沸时溫度变化的方格纸蒸发沸腾相同点不 发生部位同 剧烈程度点湿度条件应用：蒸发致冷，用酒精和温度计做一下89页的想想做做，知道液体在蒸发过程中吸热， 致使液体后它依附的物体温度下降. 活动3：使气体液化的方法 _______ 、 _________ •在一定的温度下，压缩体积也可以使气 体液化，气体液化后体积缩小，便于储存和运输，如液化石油气就是在常温下压缩体积 使其液化的.二.达标检测，反馈提升1 •夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为 ____________2•在敞开的水壶里烧水，使水沸腾后再用猛火继续加热，则水的温度将 __________ 3•在制药吋，为了从溶液中提取抗菌素，可以用加热的方法使水沸腾而除去水分，但抗菌 素不能在超过80°C 的温度下提取，则应采用的方法是__________ 4. 下面哪项措施的目的是为了减慢水的蒸发（） A.用电热吹风机将湿头发吹干 B.用扫帚把地面的积水向周围扫开C.将湿衣服撑开晾到向阳通风的地方D.将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内 5. 炎热的夏天，打开电风扇，就会感到凉爽一些，这是因为 __________ 6. 如图所示，正确描述水沸腾的是（ ）A B C D时间/ min。
《汽化和液化》导学案
《汽化和液化》导学案《汽化和液化》导学案一、学习目标1、了解汽化和液化的定义和意义。
2、掌握汽化和液化的原理和过程。
3、理解温度、压力和汽化/液化气体压力等概念及其之间的关系。
4、能够解释汽化和液化在生活和工作中的应用及影响。
二、知识要点1、汽化（1）定义：物质从液态变为气态的过程。
（2）分类：蒸发和沸腾。
（3）影响因素：温度、压力和表面积。
（4）沸点：液体达到特定温度时，其蒸汽压力等于环境压力，该温度即为沸点。
（5）吸热温度：汽化过程中，物质吸收外界热量的温度。
2、液化（1）定义：物质从气态变为液态的过程。
（2）分类：加压、降温、压缩。
（3）影响因素：压力和温度。
（4）蒸发：气体分子脱离物质表面，变成自由状态的过程。
（5）沸腾：液体内部产生大量气泡，形成剧烈的沸腾现象。
3、汽化和液化的应用（1）汽化在生活和工作中的应用：晾晒衣物、皮肤表面水分蒸发等。
（2）液化在生活和工作中的应用：气体打火机、液化石油气等。
三、学习活动1、阅读课文，理解汽化和液化的定义和过程，并思考下列问题：（1）汽化和液化的区别是什么？（2）什么是沸点？什么是吸热温度？它们之间有什么关系？（3）什么是蒸发？什么是沸腾？它们之间有什么关系？（4）汽化和液化的影响因素有哪些？它们是如何影响的？2、完成下列问题，检验自己对汽化和液化的理解：（1）为什么我们在煮开水时可以听到气泡声？这是哪种物态变化的过程？（2）为什么夏季游泳后刚从水中出来会感到冷？（3）为什么可以通过加压的方法将常温下的气体液化成液态？3、通过实验或观察生活实例，理解汽化和液化的原理和过程，并回答下列问题：（1）列举生活中常见的汽化和液化现象各两个，并说明是哪种物态变化过程。
（2）在沸腾过程中，物质需要吸收热量，但温度却保持不变，这是为什么？（3）在液化过程中，气体需要降低温度或减小压力，这是为什么？4、小组讨论，共同探讨汽化和液化在生活和工作中的应用及影响：（1）汽化和液化在生产和生活中有哪些应用？举例说明。
汽化和液化教案
汽化和液化教案课后反思“汽化和液化”这堂课的内容比较适合采用合作学习的方式:课前、课后的收集资料,课堂上的设计实验、进行实验,还有问题的讨论等等.特别是探究“水的沸腾”实验,从实验装置到装水、加热、测量温度、观察时间和实验现象(气泡、声音的变化)、记录等,要让每个学生独立完成这些学习内容,确实有点困难.所以这堂课从实验的设计到实验的进行我都是采用合作学习的方式,放手让学生自己设计实验,然后小组讨论,交流合作,选出比较合适的方案进行实验.“为什么要选这个方案?这个实验要注意些什么?”都要求小组讨论达成共识,然后再具体分工,共同完成实验.开始我自认为这节课上得比较成功,除了个别小组没有控制好时间外,其他组都仔细观察了水沸腾的整个过程,并得出了相关的结论.在实验评估时各小组针对“为什么各小组测出的水的沸点不同?”为什么“有些小组加热时间过长?”等问题展开了非常激烈的讨论,同时也得出了让我满意的答案.但是还在我沾沾自喜的时候,问题就出现了.在课后的练习中,我发现有这样一个问题学生错误率比较高:“在探究“水的沸腾”实验装置中有两个铁圈,实验时应先固定哪个?”按理说这个实验每个学生都亲手做过,印象应该很深.怎么会这样?我找了几个学生问其原因,他们竟然说“实验装置不是我负责的,我负责装水;我负责,,”我顺便考了考他们:那么这个实验中加多少水比较合适?“至少要浸没温度计的玻璃泡,但也不要太多,否则实验时间太长,课上来不及完成,,”学生的回答让我陷入了沉思.我能责怪这些学生不认真吗?他们出色地完成了自己的任务,并且也掌握了相关的知识.但是这部分学生却没有明确这节课的学习目标,更不懂得如何合作.他们只是几个人合起来完成了共同的任务,根本谈不上合作学习.这是怎么回事?难道这些学生没有按照我的要求来完成?看来我被学生的表面现象迷惑了.作为教师,我有着不可推卸的责任.应该亡羊补牢、于是我深入学生了解情况,并查阅了很多有关合作学习的资料,同时自己也不断地反思,发现了一些问题,也有了自己的一点粗浅的想法.。
《汽化和液化》教案三篇
《汽化和液化》教案三篇篇一：《汽化和液化》教案篇二：《汽化和液化》教案教学目标一、知识目标1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？师：现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.（教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论）.师：物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.1.汽化和液化［探究］水的沸腾师：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？师：问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.师：我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.（学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）师：开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.2.沸腾学生总结：沸腾——是在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，液体在沸腾过程中需要吸热.师：液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.［想想做做］纸锅烧水师：我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.（学生们做，教师巡回指导）3.蒸发让学生对比沸腾特点得出：蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.（1）影响蒸发快慢的因素（实验探究，现猜想，后实验验证——强调控制变量法）a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积师：所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径..既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4五、板书设计1.汽化和液化汽化——物质从液态变成气态叫做汽化液化——物质从气态变成液态叫做液化2.沸腾沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象. 影响蒸发快慢的因素：a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积。
汽化和液化学案
第四节《汽化和液化》学案教学目标1.知识与技能知道汽化和液化的概念；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式；知道影响蒸发快慢的因素；知道蒸发、沸腾吸热；理解沸点.2.过程与方法学会比较的研究方法；体会教学学习的方法；知道液化的两种方法.3.情感态度与价值观乐于探索自然现象；养成实事求是的科学态度；认识交流的重要性.教学指导1.汽化及汽化的两种方式物质由液态变成气态的过程，称为汽化（vaporization）.汽化有蒸发和沸腾两种方式.2.蒸发在液体表面进行的汽化现象称为蒸发.说明蒸发可在任何温度下发生.3.影响蒸发快慢的因素液体的表面积越大，蒸发越快；液体的温度越高，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快.如图1.4-2中b比a蒸发快.图1.4-2【例1】保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面.为了教学蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有甲、乙、丙三组同学做了研究实验.图1.4-3所示是他们所做实验的部分情景示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）,观察图形，回答下列问题：图1.4-3（1）这三组实验中，研究方法正确的是组；（2）从研究中可以看出，这些同学认为水分散失的快慢与哪些因素有关？思路与技巧在教学过程中可以看出影响蒸发快慢的因素与液体的温度、液体的表面及液面上方空气的流动有关.因此教学的方法是只改变其中某一因素，其他因素保持不变.在甲图中只改变温度，乙图的几个因素均相同，丙中只改变空气流动的快慢，因此乙不符合教学思想.说明（1）水蒸发的快慢与空气的温度有关，温度越高，蒸发越快;（2）在相同条件下，物质不同，蒸发快慢也不同.如将水和酒精同时擦在手臂上，酒精先干。
（3）蒸友快慢还与液面上方的气压有关，减小气压可加快蒸发.4.蒸发过程要吸热液体蒸发时，液面上部分液体分子克服其他分子作用离开液面，液体的温度降低，液体吸收周围环境的热.这就是通常所说“蒸发制冷”的原因.【例2】住在非洲沙漠中的居民，由于缺电，夏天无法用冰箱保鲜食物，一位理发师发明了一种“沙漠冰箱”，它是由一个内罐和外罐组成，两罐之间填上潮湿的沙子，如图1.4-4，使用时将食品和饮料放在内罐，罐口盖上湿布，然后，放在干燥通风地方，并且经常在两罐之间的沙子上洒些水，这样就起到了保鲜作用.图1.4-4试问：（1）经常在两罐之间的沙子上洒水的目的是：；（2）放在通风干燥的地方的目的是：.思路与技巧内罐中食品的温度没有升高是因为两罐间水的蒸发吸热所致，因此在沙子上洒水是利用水的蒸发吸热，且水面空气流动越快蒸发越快，相同条件下吸热越多.【例3】有甲、乙、丙三支相同的温度计，其中一支不准确，将甲放在空气中，乙放在密闭的酒精瓶中，将丙放在开口的酒精瓶中，过一段时间，三支温度计的示数都是22℃，则（）A.甲不准确B.已不准确C.丙不准确D.不能判定哪支不准确思路与技巧蒸发吸热，液体本身的温度要降低，甲温度计上无液体不存在蒸发现象；乙放在密闭的酒精瓶中，蒸发受阻不能进行，故温度计的示数与周围环境的温度相同，应准确；丙在开口酒精瓶中，酒精蒸发吸热，酒精温度应降低，所以应低于22℃，故丙不准确.5.沸腾在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，称为沸腾.液体沸腾时，分子运动剧烈，大量分子克服分子作用运动到空气中变成自由分子，沸腾时的分子模型如图1.4-5所示.图1.4-56.水沸腾前和沸腾时的特征（1）水中气泡在沸腾前、沸腾时情况如图1.4-6；（2）水的声音在沸腾前响，沸腾时不响.这是因为容器底层水先升至100℃变成水蒸气向上升，上层水温仍不足100℃，当蒸汽的小气泡升至低于100℃的水层时，就迅速变为水滴，这种先膨胀又再收缩的过程，就引起了水的振动，当大量的小气泡从杯底上升时，就发出嘶嘶的鸣声；图1.4-6（3）沸腾前，对水加热，水的温度升高；沸腾时，继续对水加热，水的温度不变.水沸腾需要吸热.【例4】（2004·无锡市）如图1.4-7是小明同学所做的“观察水的沸腾”实验的装置，为了节约能源、适当缩短实验时间，可以采取的措施有（写出两种）：（1）；（2）.图1.4-7在实验过程中，小明记录了水的温度随时间变化的数据如表所示.请根据表中数据，在图1.4-8坐标中画出温度随时间变化的图线.时间(min) 0 1 2 3 4温度(℃) 90 92 94 96 98时间(min) 5 6 7 8 9温度(℃) 100 100 100 100 100图1.4-8思路与技巧在“观察水的沸腾”实验中，导致加热时间过长的原因有多种，如烧杯中水的初温过低、加热中热损失过大、酒精灯火力太小等.要节约能源，适当缩短实验时间，可以从上述问题入手.要绘制水温随时间变化的图像，可以以表中提供的时间数据为横坐标，以温度数据为纵坐标，先描点，后连线.课后反思：榆中县金崖中学导学案学科：物理年级：八年级主备人：周佳乐辅备人：周君林审批：——--——————第四节《汽化和液化》精品导学学案(二)教学目标1.知识与技能知道汽化和液化的概念；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式；知道影响蒸发快慢的因素；知道蒸发、沸腾吸热；理解沸点.2.过程与方法学会比较的研究方法；体会教学学习的方法；知道液化的两种方法.3.情感态度与价值观乐于探索自然现象；养成实事求是的科学态度；认识交流的重要性.教学指导7.沸点液体开始沸腾的温度叫该液体的沸点（boiling point）.说明（1）不同液体沸点不同；（2）液体的沸点随液面气压增大升高，沸点还与液体纯度有关；（3）液体沸腾时必须满足两个条件：一是液体的温度达到沸点；二是液体要不断吸热保持其沸腾.【例6】育红中学探索小组，在调查河水污染情况时，收集样品河水，然后用加热器给样品加热，用温度计测量不同时间水的温度如下表，请你根据数据判断水是否污染（气压为1标准大气压）.时间(min) 0 2 4 6 8 10 12 14 16温度(℃) 21 37 53 69 85 101 101 101 101思路与技巧由所测数据可以看出，样品沸腾时温度为101℃，与1标准大气压下水的沸点100℃不等，说明样品受到污染.说明沸点与熔点一样是反映物质特性的一个物理量，有其特殊性，因此可利用沸点、熔点进行材料选择，现象判断.8.蒸发和沸腾的区别9.液化物质由气态变成液态的过程，称为液化（liquefaction）.10.液化的方法（1）降低气体温度.水蒸气遇到温度较低的金属片，放热降温变成了水，如图1.4-11；（2）在一定温度下，压缩气体体积可使气体液化，如图1.4-12.液化石油气、火箭使用的液态氢氧燃料，均采用压缩气体体积的方法液化的.图1.4-11 图1.4-12【例7】图1.4-13是小红与小明在冬天室外的一段对话，你认为她们的对话是否有错误？若有说明理由.图1.4-13思路与技巧思考时应区分水蒸气、小水珠与烟.水蒸气是看不见的气体；小水珠是水蒸气液化形成；烟是固体小颗粒组成；口中呼出的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水珠.说明生活中开水“冒气”，冰棒“冒气”及雾、露都是水蒸气液化成的小水珠.11.液化放热【例8】冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”（即缓慢地吹气），手会感到暖和.若用劲儿向手上吹气，手不但不会暖和，反会觉得更冷.都是从嘴中出来的气，为什么会有不同的感觉呢？思路与技巧“哈气”与“吹气”的区别是：“哈气”是慢慢地吹气，吹气是快速使空气流动，哈气有利于口中水蒸气液化，液化放热；用力吹气加快空气流动，蒸发加快而吸热.教学体验问题情景在我国青藏高原地区，藏族同胞的肉类食物通常以烧烤为主；为什么不像我们平原地区的人以“煮”“炖”为主呢？如图1.4-15所示在海拨2000m的地方，水的沸点为93℃，在这儿的人们一般用高压锅煮饭.小明想：水的沸点与气压有关吗？猜一猜水的沸点随气压的升高而（升高/降低）.做一做①如图1.4-16所示，将烧瓶内的水加热至沸腾后，移去酒精灯水就，这说明水在沸腾过程中要；②待水温降低一些后，将大注射器接到烧瓶口上，向外拉注射器活塞，会看到瓶内的水；③用酒精灯继续加热，水沸腾时，向烧瓶内压气，会看到水又.图1.4-15 图 1.4-16快乐套餐1.下列措施中，能使蒸发变慢的是（）A.用衣架将湿衣服展开晾晒B.用热风干手器吹湿手C.用保鲜膜把蔬菜包好放入冰箱D.喝开水为烫口，向水吹气2.用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数为70％酒精的溶液中，待均匀湿透后取出，将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，用火点燃，当手帕上的火焰熄灭后，手帕完好无损，对于这一现象，下面解释正确的是（）A.这是魔术，你所看到的是一种假象B.火焰的温度低于棉布的着火点C.手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点D.酒精燃烧后使棉布的着火点升高3.医生给病人检查牙齿时，拿一把小镜子在酒精灯上烧一烧，然后再放入病人口腔中，这样做的目的是（）A.给小镜子消毒B.使小镜子升温，防止口腔中空气液化C.使小镜子升温，防止口中水蒸气液化D.给牙齿消毒4.为了防止疾病，有时需要打预防针.打预防针前要对皮肤进行消毒，当在皮肤上擦酒精后，会有一种凉的感觉，这是由于酒精（）A.蒸发吸热B.蒸发放热C.液化吸热D.液化放热5.我国新疆的吐鲁番地区气候炎热，干旱少雨，年平均蒸发量很大，自古就有“火洲”之称.为了减少输水过程中水的和，当地人民利用自己的聪明才智，修建了庞大的地下灌溉工程——坎儿井（图1.4-18）.图1.4-186.夏天在打开电冰箱的门时，常会看到“白气”，这是因为而成的.而水沸腾时在壶口形成的“白气”又是形成的.夏天潮湿的天气里，会发现自来水管的四周在“冒汗”，这是因为.而从冰箱里取出的“雪碧”瓶放在桌上一会儿，会发现瓶壁的四周附着许多小水珠，这是由于而成的.7.滚烫的油锅不小心滴入了水珠，你会发现油花四溅，这是因为的结果.在医院里病人发热时，高烧不退，可以用酒精擦拭病人的身体，这是因为酒精在过程中要而带走病人身体的热量，起到暂时降低温度的效果.而我国古代铁匠师傅锻造兵器时，常将烧得发红的铁器放入冷水中“淬火”时，会听到“嗤嗤”声，同时看到水面上冒出一股“白汽”，在这个过程中水先后发生了和物态变化.8.宋朝著名文学家范成大到海拔3700m的峨嵋山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太冷，故有“万古冰雪之汁”造成之说.实际上，这是由于高山上的较低，导致水的沸点的缘故.9.海南岛夏日的天气真奇妙：白天烈日当空时，地表温度急剧上升，人们普遍感到酷热难忍.傍晚前后，常会有一场不小的阵雨.下雨时及雨停后的一段时间，人们感到空气湿热，但过一阵子，特别是一阵风刮过之后，大地和空气便清凉了，人们也感觉到凉爽了.请根据你学过的物理知识指出其中包含的至少两种物理现象和原理.（1）；（2）.汽化和液化(二)课前导学1、液化：物质从变为叫液化；2、液化的条件是：；3、液化的两种方式：和。
4.3汽化和液化导学案
4.3汽化和液化学习目标：1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，它们的相同点与不同点4．知道蒸发可以致冷。
自主学习：阅读课本85页想想做做，注意观察实验现象并完成下列问题实验开始时，塑料袋中滴入的是_____态的酒精，将其放入热水中后，袋子有何变化？_______ 袋中酒精变成了______态。
这种物质从_____态变为______态的过程叫做汽化将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？______ 袋中又出现了_____态的酒精。
这种物质从_____态变为______态的过程叫做液化合作探究：[探究]水的沸腾：实验进行时注意观察水沸腾时有什么特征?水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？请你根据实验记录的数据，画出水沸腾的时间和温度图：分析与总结：1、沸腾的定义：沸腾是在一定温度下，在液体和同时进行的汽化现象。
腾时需要热，且达到一定的温度，有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。
了解几种液体的沸点87页。
阅读89页的蒸发，了解汽化的另一种形式，并与沸腾作比较，完成下表2、蒸发的定义：蒸发是液体在温度下都能发生的，并且只在液体天气睛朗时，洗过的衣服很快就干了，阴天洗过的衣服就不容易干了，说明蒸发是有快慢的，那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢？影响蒸发快慢的三个因素：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________蒸发的应用：蒸发致冷，用酒精和温度计做一下89页的想想做做，知道液体在蒸发过程中热，致使液体后它依附的物体温度。
汽化和液化
第三节《汽化和液化》学案【学习目标】1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点以及沸腾时的特征。
·3、知道蒸发可以致冷。
影响蒸发快慢的因素【学习重点】沸腾时温度的变化规律。
【学习难点】液化的两种途径【学法点拨】实验法、观察、分析、比较、归纳的学习方法。
【探究释疑】一、情景导入：晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？二、探究新知：（一）汽化1、师做演示实验：透明塑料袋中滴几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入 80 摄氏度以上的热水中。
你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化？汽化：液化：2、沸腾分组实验（探究：水的沸腾）师强调实验时要注意的问题,提醒学生要观察水沸腾时的温度和现象。
得到的结论是：（1）沸腾：。
（2）水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。
这时大量气泡，，到水面破裂，里面的水蒸气散发的空气中。
（3）在沸腾的过程中，要，温度保持。
（4）沸点：。
沸点与气压有关，气压增大，沸点；气压减小，沸点巩固新知一：1 ．某同学做“观察水的沸腾”实验:(1)该同学实验装置及读温度的方法如图3所示,他在实验中的错误是__________________.(2)从实验中观察到水沸腾的现象是:水中发生_________的汽化现象,形成大量气泡, ___________, _____________,到水面_________开来,里面的水蒸气散发到空气中.(3)在沸腾过程中,继续对水加热,它的温度________,这个温度叫_________.2、用高压锅煮饭熟的快,是因为高压锅内。
3、蒸发：分组实验：（1）把酒精擦在手背上，手背有什么感觉？（2）把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？（3）晒衣服时，为什么需要把湿衣服放在有阳光、有风的地方，并需把衣服展开？说明（1）蒸发过程要，液温（2）影响蒸发快慢的因素是：，，巩固新知二：1、在室内,将一支温度计从酒精中抽出来,它的示数将( )A.一直升高B.一直降低C.先升高后降低D.先降低后升高2、夏天出汗的人用扇子扇风感到凉快,用扇子扇一支干燥的温度计,则温度计的示数( )A.先降低后升高B.升高C.降低D.不变 学法指导：（二）、液化的两种途径： 和巩固新知三：1、把烧红的铁块放到冷水中,会听到“嗞”的响声,并看到冒出大量“白气”,这个过程中发生的现象是( )A.汽化B.液化C.先汽化后液化D.先液化后汽化 2、被的水蒸气烫伤往往比被开水烫伤更厉害，这是因为（ ） A.水蒸气比开水的温度高 B.水蒸气蒸发时吸热C.水蒸气液化时放热D.水蒸气液化时吸热学法指导：(1) 液化是汽化的逆过程。
八年级物理上册4.3汽化和液化教案新人教版
汽化和液化教学目标：【知识和技能】1.知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3.知道蒸发可以致冷。
【过程和方法】1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
【情感、态度、价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：蒸发、沸腾的相同点与不同点。
分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材：杯、水、温度计、酒精灯教学过程：【旧课复习】1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。
物质从固态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程叫_____。
2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固温度是______的。
3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：（）A、液态；B、固态；C、固液共存；D、以上三种情况都有可能。
【新课引入】晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水哪里去了？学生猜想后教师总结：像这种物质由液态变为固态的过程叫汽化，相反则是液化。
本节课我们就来学习有关汽化的知识：【进行新课】一、汽化汽化有两种方式：蒸发和沸腾一）、蒸发：1.定义：在任何温度下都能发生且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。
2.特征：任何温度、液体表面、缓慢3.影响液体蒸发的因数1)、液体的温度：液体的温度越高，蒸发越快。
2）、液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发越快。
3）、液体表面上的空气流动的快慢。
液体表面上方的空气流动得越快，蒸发越快。
4.蒸发吸热，液体蒸发时要从周围环境中吸收热量，或者从自身内部吸收热量。
因而蒸发有致冷作用。
5.应用举例：1）在热天，我们从河里游泳刚上岸时，尽管太阳较大，但是我们还是感觉到冷，这是为什么？2）、煮鸡蛋时，用手去拿刚从铁锅中捞出来的鸡蛋，有什么感觉？为什么？——先不觉得烫手，但当鸡蛋表面上的水蒸发干了的时候，我们就会感觉到很汤手了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教新课标版物理八年级上4.3汽化和液化学案
一、学习目标：
1. 知道什么是汽化什么是液化，知道汽化的两种方式和液化的两种方法。
2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3. 知道蒸发可以致冷。
二、重点：蒸发和沸腾的相同点与不同点。
难点：能分析生活中一些常见的汽化和液化所引起的现象。
三、学习过程：
1.引入课题：滴一滴酒精在黑板上，会观察到酒精很快变干，酒精哪里去了？
猜想：
2.进行新课：实验探究：水的沸腾
实验装置中温度计的作用是：
烧杯口硬纸板的作用是：
纸板上为什么还留一个小孔？
记录实验数据：
根据实验数据作出水沸腾是温度和时间的关系曲线：
利用图像，探究、寻找规律，总结如下：
沸腾：
（1）沸腾是在液体和同时发生的剧烈的汽化现象，沸腾需要热。
（2）液体要达到一定的温度才沸腾，且液体沸腾时温度，液体沸腾的温度叫。
（3）不同液体的沸点不同；在标准气压下，水的沸点是℃，酒精的沸点是℃。
（4）液体的沸点与大气压有关，气压越高，沸点也就越。
3.思考：黑板上的酒精变干了是否沸腾现象？，汽化还有一种方
式叫做。
（1）蒸发是在温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的。
（3）沸腾与蒸发是汽化的两种方式，都需要要热；蒸发可以致使液体和它依附的物体温度，具有制冷作用。
4.蒸发和沸腾的区别：
5.液化：
（1）降低温度可以使气体液化，举例：
（2）压缩体积也可以使气体液化，举例：
（3）降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
（4）液化要热。
四、课堂小结：
我的收获：
我的疑惑：
五、达标检测：
1.晾晒湿衣服时，为了干得快，人们总是把它放在向阳、通风的地方，而且
还要把衣服摊开，这是因为决定蒸发快慢的因素是、、。
2.要使液体沸腾必须具备两个条件：一是，二
是。
3.被100℃的水蒸气烫伤比被同质量的100℃的水烫伤厉害，这主要是因为水
蒸气的缘故。
4.把温度计的玻璃泡用棉花包上，蘸上酒精，酒精蒸发时温度计的示数，这是因为蒸发的缘故。
5.电风扇能加快人体表面的，使加快，人就感觉
到凉快。
6.为了使锅内的水温超过100℃，可以采取：（）
A.把水倒掉一些再烧
B.把火烧得更旺一些；
C.移到高山上去烧
D.给锅加上不漏气的盖。
7.关于雾的形成过程中，下列说法正确的是：（）
A.雾是温度较低的水蒸气；
B.雾是水蒸气在空中尘埃上液化成的小水珠；
C.雾是悬浮在空气中的水蒸气；
D.雾是空气液化成的小水珠。
8.夏天，刚从冰箱里取出的棒冰会冒“白汽”，这是由于下列哪种情况产生的？
（）
A.棒冰受热蒸发形成水蒸气；
B.棒冰升华，由固体变为气体；
C.棒冰蒸发的气体变成小水珠；
D.棒冰周围水蒸气液化成的小水珠。
9.把烧红的铁块放入水中，会听到吱吱的响声并看到有“白气”冒出，这现象
属（）
A、液化
B、汽化
C、先熔化后汽化
D、先汽化后液化
10.如图所示，小烧杯A和大烧杯B内都装有水，A与B不接触，把B放在火
上加热，使B中的水沸腾，在继续加热时（）
A.烧杯A内的水会沸腾
B.烧杯A内的水不会沸腾
C.烧杯A内的水会逐渐减少
D.烧杯A内的水不会减少
六、课下作业：。