人教版 摸球游戏 可能性PPT课件
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人教版五年级数学上册《可能性》PPT教学课件
可能是红色，也可能是蓝色。
探究新知
2 小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每 次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀， 重复20次。
小组合作 记录从盒中摸20次的结果。
合作要求 1.先分工，确定各人的角色。 2.每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回 去摇匀，重复20次。 3.交流各组的记录结果，准备全班汇报。
颜色 记录 次数
正正正正 16
正
4
摸出 16次， 摸出 4次。
摸出 的可能性大。 都是因为 的个数比 多。
小结
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种 颜色的棋子。 红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大； 蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习 1 指针停在哪种颜色上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。因为 转盘上黄色占的份数多。
6个球 6个蓝球 一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
可能性的 大小
数量多 可能性大 数量相同 可能性一样大
数量少 可能性小
事件发生的可能性与物体的数量有关
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第3课时
情景导入
从下面的袋子中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可 能性大？说一说为什么。
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第1课时
情景导入
石头、剪子、布游戏
为什么每次总是小猴赢？
因为你只会 出剪子呀！
为什么输的 总是我？
如果是你和同桌玩石头、剪子、布 游戏。你能保证每次一定赢吗？
探究新知 1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节
探究新知
2 小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每 次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀， 重复20次。
小组合作 记录从盒中摸20次的结果。
合作要求 1.先分工，确定各人的角色。 2.每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回 去摇匀，重复20次。 3.交流各组的记录结果，准备全班汇报。
颜色 记录 次数
正正正正 16
正
4
摸出 16次， 摸出 4次。
摸出 的可能性大。 都是因为 的个数比 多。
小结
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种 颜色的棋子。 红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大； 蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习 1 指针停在哪种颜色上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。因为 转盘上黄色占的份数多。
6个球 6个蓝球 一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
可能性的 大小
数量多 可能性大 数量相同 可能性一样大
数量少 可能性小
事件发生的可能性与物体的数量有关
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第3课时
情景导入
从下面的袋子中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可 能性大？说一说为什么。
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第1课时
情景导入
石头、剪子、布游戏
为什么每次总是小猴赢？
因为你只会 出剪子呀！
为什么输的 总是我？
如果是你和同桌玩石头、剪子、布 游戏。你能保证每次一定赢吗？
探究新知 1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节
《可能性》PPT优秀课件(第3课时)
抽中双数小刚赢，抽中单数小强赢。
(
□ )
(3)掷骰子，6个面的点数分别是1~6，掷到的数小于4，则小刚赢，
大于3，则小强赢。
(
△
)
第
6
页
第四单元
第3课
2.从卡片2、3、5中任意抽取两张，积是偶数的可能性是(
积是奇数的可能性是(
)，
)。
第
7
页
第四单元
第3课
1.设计方案。有红、黄、白三种球若干个，根据要求分别在下面每
)摸到红球
)摸到红球
)摸到红球
第
3
页
第四单元
第3课
引导学生经历事件发生的过程，学会对事件的发生做出判断。
任务驱动
摸棋子游戏。盒子里装有6个黑棋和4个白棋。游戏规则:从盒子里
任意摸出一个棋子，记录颜色后放回。
1.摸出的棋子颜色可以确定吗？
不能确定，可能是黑的，也可能是白的。
第
4
页
第四单元
第3课
2.摸出哪种颜色棋子的次数多？
可能赢也可能输，可能性各是 。
②当男孩拿到的数字是几时，女孩一定能赢？
1
第
10
页
PPT
课
件
/keji
an/
语
文
课
件
/keji
an/y
uwe
n/
数
学
课
件
/keji
an/s
hux
第四单元
第3课
END
感谢观看 下节课再会
第
11
页
个盒子中放入6个球，应该怎样放？
(1)从1号盒子中摸出的一定是白球。
(
□ )
(3)掷骰子，6个面的点数分别是1~6，掷到的数小于4，则小刚赢，
大于3，则小强赢。
(
△
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第四单元
第3课
2.从卡片2、3、5中任意抽取两张，积是偶数的可能性是(
积是奇数的可能性是(
)，
)。
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第四单元
第3课
1.设计方案。有红、黄、白三种球若干个，根据要求分别在下面每
)摸到红球
)摸到红球
)摸到红球
第
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第四单元
第3课
引导学生经历事件发生的过程，学会对事件的发生做出判断。
任务驱动
摸棋子游戏。盒子里装有6个黑棋和4个白棋。游戏规则:从盒子里
任意摸出一个棋子，记录颜色后放回。
1.摸出的棋子颜色可以确定吗？
不能确定，可能是黑的，也可能是白的。
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第四单元
第3课
2.摸出哪种颜色棋子的次数多？
可能赢也可能输，可能性各是 。
②当男孩拿到的数字是几时，女孩一定能赢？
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/keji
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第四单元
第3课
END
感谢观看 下节课再会
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个盒子中放入6个球，应该怎样放？
(1)从1号盒子中摸出的一定是白球。
《摸球游戏》PPT课件之一[1]1
![《摸球游戏》PPT课件之一[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/ad7a7c72caaedd3382c4d308.png)
3、马钧到有红绿灯的十字路 口，遇上红灯。
4、抛一枚硬币，落地后 正面朝上。
5、从我们班任意抽取两个同学 去比赛，能抽到刘昊和马腾辉。 你能举出一个不确定事件的例子吗？ 自主练习1
4个红球，1个黄球
猜一猜：任意摸一个，会摸到什么 颜色的球？ 摸到哪种球的可能性大？ 摸到哪种球的可能性小？
4个红球，1个黄球
2、现在，如果从我们教室里任意抽取一人，抽到 老师的可能性大，还是抽到学生的可能性大？ 3、我们班共分为12个小组，现在任意抽取一个 小组到讲台展示，哪个小组被抽到的可能性大？
课 末 小 结 有些事件的发生是确定的，有的事件 的发生是不确定的，不确定事件发生 的可能性有大有小。
3个红球3个黄球 猜一猜：从袋子里任意摸一个球，会是哪种 球呢？摸到什么球的可能性大？摸到什么球 的可能性小？ 摸到的可能是红球。 摸到的也可能是黄球。 摸到红球和黄球的可能性相等。
小组游戏规则：
1.摸一摸。组内成员轮流摸球，每人摸四次，摸出一个 球，把球放回盒内搅匀再摸； 2.记一记。摸出一个球，小组长记录一次颜色，在表格 中画正字。 3数一数：小组成员合作把游戏结果汇总。
议一议:这个游戏我们组摸到什么球的次数多？摸到什么球的
次数少？这说明了什么？结合两个游戏的统计结果，你们还有什 么发现？ 不确定事件发生的可能性有大有小。
不确定事件发生的可能性的大小与事物的数量有关 在总数中所占的数量多，发生的可能性就大；所占的数量 小，发生的可能性就小；所占的数量相等，发生的可能性 就相等。
从每个盒中任意摸出一个球，能摸出 什么球，摸出什么球的可能性大？
连一连
从下面盒中,分别摸出1个球。
10个绿球 球
5个白球3 个红球
6个蓝球 6个黄球
《摸球游戏》可能性PPT优秀课件
小明从中随便拿出一个球，有3种可能，拿到红球的可能性最小，要想 让拿到这种颜色的球的可能性最大，至少还要增加5个这种颜色的球。
第 12 页
ppt模板： . /moban/
ppt素材： . /sucai/
ppt背景： . /beijing/
ppt图表： . /tubiao/
ppt下载： . /xiazai/
5.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球多，哪种 颜色的球少。
根据自己小组记录的数据进行猜测。
第7页
第六单元
第2课
6.如果出现两个小组的汇报结果不一样的情况，该怎么办呢? 与同伴说一说。
一是打开盒子验证；二是汇总全班的数据，再进行判断；三是 继续做试验，再汇总数据。……
第8页
课堂巩固
第六单元
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
第2课
一、填空题。 1.一个箱子里装有10个红球和5个黄球，任意摸出一个球，摸出( 红)球的可能性大。 2.一个袋子里装有15个白球、3个红球、1个黑球和 3个黄球，任 意摸出一个球，摸出( 黑球 )的可能性最小，摸出( 红球 )和(黄球 )的 可能性相等。
第9页
课堂巩固
第六单元
第2课
二、某次新年抽奖活动安排了一等奖1名，二等奖3名，三等奖6 名。摸到红球得一等奖，摸到黄球得二等奖，摸到绿球得三等奖。根 据安排，将下面的球涂上合适的颜色。
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ppt图表： . /tubiao/
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5.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球多，哪种 颜色的球少。
根据自己小组记录的数据进行猜测。
第7页
第六单元
第2课
6.如果出现两个小组的汇报结果不一样的情况，该怎么办呢? 与同伴说一说。
一是打开盒子验证；二是汇总全班的数据，再进行判断；三是 继续做试验，再汇总数据。……
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课堂巩固
第六单元
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
第2课
一、填空题。 1.一个箱子里装有10个红球和5个黄球，任意摸出一个球，摸出( 红)球的可能性大。 2.一个袋子里装有15个白球、3个红球、1个黑球和 3个黄球，任 意摸出一个球，摸出( 黑球 )的可能性最小，摸出( 红球 )和(黄球 )的 可能性相等。
第9页
课堂巩固
第六单元
第2课
二、某次新年抽奖活动安排了一等奖1名，二等奖3名，三等奖6 名。摸到红球得一等奖，摸到黄球得二等奖，摸到绿球得三等奖。根 据安排，将下面的球涂上合适的颜色。
小学五年级数学课件《摸球游戏》
长方体标出1、2、3的三个面的大小不 同，落地时出现的可能性大小也不同。
出现2的可能性最大。因为上下 面最大且高度最矮，容易着地。
和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不同颜色、 不同数量、相同大小、相同质量的球，一人通过摸球的 方法，判断哪种颜色的球多。
[选自教材P105 练一练 第1题]
李叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和 两
种图案。奇思转了40次，结果如右表。
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，
最有可能的是__④___，不可能是__①__和__③___。与同伴说
一说你是怎么想的。
[选自教材P105 练一练 第4题]
本课小结
摸球游戏
事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。 可能性越大，对应的物体数量越多。
可能性越小，对应的物体数量越小。
456 1 23
盒子里奇数有3个：1、 3、5，偶数也有3个：2、 4、6。摸到奇数和偶数的 可能性一样大。
根据球的数量推测摸到偶数球和奇数球的可能性：摸到
奇数球和摸到偶数球可能性（ 一样大 ）。
如果小组之间猜测的结果不一样，怎么办呢？
各组摸球结果数据整理汇总
红球
黄球
第1组
16
4
第2组
18
2
第3组
8
12
第4组
15
5
第5组
14
6
第6组
10
10
全班
81
39
试验样本量增加了，预测的准确性也提高了。
想一想，填一填。盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次， 摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里（蓝 ）色的球可能多，（红 ）色的 球可能少。
在长方形橡皮相朝上的可能性最大？为什么？
出现2的可能性最大。因为上下 面最大且高度最矮，容易着地。
和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不同颜色、 不同数量、相同大小、相同质量的球，一人通过摸球的 方法，判断哪种颜色的球多。
[选自教材P105 练一练 第1题]
李叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和 两
种图案。奇思转了40次，结果如右表。
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，
最有可能的是__④___，不可能是__①__和__③___。与同伴说
一说你是怎么想的。
[选自教材P105 练一练 第4题]
本课小结
摸球游戏
事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。 可能性越大，对应的物体数量越多。
可能性越小，对应的物体数量越小。
456 1 23
盒子里奇数有3个：1、 3、5，偶数也有3个：2、 4、6。摸到奇数和偶数的 可能性一样大。
根据球的数量推测摸到偶数球和奇数球的可能性：摸到
奇数球和摸到偶数球可能性（ 一样大 ）。
如果小组之间猜测的结果不一样，怎么办呢？
各组摸球结果数据整理汇总
红球
黄球
第1组
16
4
第2组
18
2
第3组
8
12
第4组
15
5
第5组
14
6
第6组
10
10
全班
81
39
试验样本量增加了，预测的准确性也提高了。
想一想，填一填。盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次， 摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里（蓝 ）色的球可能多，（红 ）色的 球可能少。
在长方形橡皮相朝上的可能性最大？为什么？
二、1摸球游戏——可能性课件
不确定事件：
描述事件产生的不确定性用“可能” 来描述。
探索新知
两类事件产生的可能性 确定事件产生的可能性是 100% 即 1; 不确定事件产生的可能性是 0或大于0而小于1的。
两类事件产生的可能性的图示法
0
(50%)
1
一定 不产 生
不一定产生
确定 产生
探索新知
事件产生的可能性的大小：
①事件产生的次数多的就用“可能性大” 来描述；
(１) 你能写出摸到白球的可能性吗？1 2 3 4
答：摸到白球的可能性
１－
4
(２) 若把摸球游戏换成4个红球，那么摸 到红球、 白球的可能性分别是多少？
答：摸到红球的可能性是 1
摸到白球的可能性是 0
巩固练习
1、从一副扑克牌（除去大小王）
中任抽一张. 抽到红心的可能性
１４－
；
抽到黑桃的可能性 １４－ ；
摸到哪种颜色球的可能性大?
探索新知
（３）任意摸出一球，你能说出所有 可能出现的 结果吗？
所有可能出现的结果有：
1号球、2号球、3号球、4号球 11 2 3 4
（ 4）摸出红球可能出现的结果有哪几种？
摸到红球的可能出现的结果有：
1号球、2号球、3号球。
（5）摸出红球 的可能性是多少？
3 4
探索新知
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
请同学们判断下面说法那些是确定 事件？那些是不确定事件？ 1、地球绕着太阳转。（确定事件） 2、明天会下雨。（不确定事件） 3、把一个石块放入水中，石块沉底。（确定事件） 4、早晨太阳从东边出来。（确定事件）
探索新知
描述事件产生的不确定性用“可能” 来描述。
探索新知
两类事件产生的可能性 确定事件产生的可能性是 100% 即 1; 不确定事件产生的可能性是 0或大于0而小于1的。
两类事件产生的可能性的图示法
0
(50%)
1
一定 不产 生
不一定产生
确定 产生
探索新知
事件产生的可能性的大小：
①事件产生的次数多的就用“可能性大” 来描述；
(１) 你能写出摸到白球的可能性吗？1 2 3 4
答：摸到白球的可能性
１－
4
(２) 若把摸球游戏换成4个红球，那么摸 到红球、 白球的可能性分别是多少？
答：摸到红球的可能性是 1
摸到白球的可能性是 0
巩固练习
1、从一副扑克牌（除去大小王）
中任抽一张. 抽到红心的可能性
１４－
；
抽到黑桃的可能性 １４－ ；
摸到哪种颜色球的可能性大?
探索新知
（３）任意摸出一球，你能说出所有 可能出现的 结果吗？
所有可能出现的结果有：
1号球、2号球、3号球、4号球 11 2 3 4
（ 4）摸出红球可能出现的结果有哪几种？
摸到红球的可能出现的结果有：
1号球、2号球、3号球。
（5）摸出红球 的可能性是多少？
3 4
探索新知
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
请同学们判断下面说法那些是确定 事件？那些是不确定事件？ 1、地球绕着太阳转。（确定事件） 2、明天会下雨。（不确定事件） 3、把一个石块放入水中，石块沉底。（确定事件） 4、早晨太阳从东边出来。（确定事件）
探索新知
《摸球游戏》PPT精品课件
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
三、自主练习
易错辨析
7. 判断：将一枚1元硬币连续抛20次，落地后一定是10 次反面朝上。( × )
辨析：虽然落地后正面朝上和反面朝上的可能性相 等，但并不一定落地后一定是10次反面朝上。
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
一组 二组
三组 合计
摸球的结果怎样？摸到红球的次数多，摸到黄球的次数少。 由摸此到有你红些可球事以的件得可的出能发一性生个大是什，确么摸定结到的论黄，？球有的些可则能是性不小确。定可的能。性不是确有定 事件发生的可能性是有大小的。 大小的。
二、合作探索
试一试
1. 想一想，填一填。 (1)纸盒里装有20个红球，任意摸一个，一定是( 红球 )。 (2)小明今年12岁，明年一定是( 13 )岁。 (3)一个 ，6个面都是白色，随意抛一下，一定是 白
( √) ( ×)
二、合作探索
3. 在( )里填上“可能”“一定”或“不可能”。 (1)太阳( 不可能 )从西方升起。 (2)鲸鱼( 不可能 )在陆地上生活。 (3)明天( 可能 )是晴天。 (4)正方形的四个角( 一定 )是直角。 (5)小明( 不可能 )比姐姐的年龄大。 (6)一个 ，3个面涂成红色，3个面涂成黄色，随意抛
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。
确定 不确定 确定 确定
三、自主练习
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样 的结果？
三、自主练习
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
( )色的面朝上。 (4)袋子里应放( 黄 )色的球，任摸一个才一定是黄球。
抽到
扑克牌的可能性最大。
三、自主练习
易错辨析
7. 判断：将一枚1元硬币连续抛20次，落地后一定是10 次反面朝上。( × )
辨析：虽然落地后正面朝上和反面朝上的可能性相 等，但并不一定落地后一定是10次反面朝上。
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
一组 二组
三组 合计
摸球的结果怎样？摸到红球的次数多，摸到黄球的次数少。 由摸此到有你红些可球事以的件得可的出能发一性生个大是什，确么摸定结到的论黄，？球有的些可则能是性不小确。定可的能。性不是确有定 事件发生的可能性是有大小的。 大小的。
二、合作探索
试一试
1. 想一想，填一填。 (1)纸盒里装有20个红球，任意摸一个，一定是( 红球 )。 (2)小明今年12岁，明年一定是( 13 )岁。 (3)一个 ，6个面都是白色，随意抛一下，一定是 白
( √) ( ×)
二、合作探索
3. 在( )里填上“可能”“一定”或“不可能”。 (1)太阳( 不可能 )从西方升起。 (2)鲸鱼( 不可能 )在陆地上生活。 (3)明天( 可能 )是晴天。 (4)正方形的四个角( 一定 )是直角。 (5)小明( 不可能 )比姐姐的年龄大。 (6)一个 ，3个面涂成红色，3个面涂成黄色，随意抛
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。
确定 不确定 确定 确定
三、自主练习
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样 的结果？
三、自主练习
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
( )色的面朝上。 (4)袋子里应放( 黄 )色的球，任摸一个才一定是黄球。
《摸球游戏》可能性PPT课件
不可能摸 到红球
白球比 红球少
摸到红球的可 能性比白球大
如果摸到一白球的可能
性大，摸到红球的可能 性小，可以在1号盒子 里放5个白球，1个红球。
不可能摸到红球，那就 可以在这个盒子里除了 红球不放之外，其他球 可以随便放。
三、巩固深化
蓝色。 黄色。
谁玩过摇奖有活 动？现在我们也 来玩一下。
大家猜第一 次老师会转 到什么颜色？
2个红球 2个白球
1个白球 3个红球
1个白球 7个红球
第1盒 第2盒
第3盒
第4盒
每个里面都摸出一个球，1号盒子里一 定摸出红球，2号盒子里一定摸出白球， 3~5号盒子里，摸出的可能是白球也可 能是红球。
7个白球 1个红球 第5盒
谁汇报一下小组 交流的情况？
2个红球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个红球 第3盒
谁汇报一下小 组交流的情况？
摸出白球的次数多，说明摸出白球的 可能性大；反过来说，摸出红球的次 数少，说明摸出红球的可能性小。
小结：这个游戏告诉大家，虽然 事情的发生是不能确定的，但可能 性是有大有小的。
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比 红球多
摸到白球的可 能性比红球大
6个 红球
一定能摸 到红球
6个 白球
我可能摸出来白 球吗？为什么?
那能摸出黄球、黑球 或其他颜色的球吗？ 为什么？
不可能，因为盒 子里根本没有其 他颜色的球。
二、合作探究
分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能 摸到什么球？
2个红球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个红球 第3盒
1个白球 7个红球 第4盒
7个白球 1个红球 第5盒
白球比 红球少
摸到红球的可 能性比白球大
如果摸到一白球的可能
性大，摸到红球的可能 性小，可以在1号盒子 里放5个白球，1个红球。
不可能摸到红球，那就 可以在这个盒子里除了 红球不放之外，其他球 可以随便放。
三、巩固深化
蓝色。 黄色。
谁玩过摇奖有活 动？现在我们也 来玩一下。
大家猜第一 次老师会转 到什么颜色？
2个红球 2个白球
1个白球 3个红球
1个白球 7个红球
第1盒 第2盒
第3盒
第4盒
每个里面都摸出一个球，1号盒子里一 定摸出红球，2号盒子里一定摸出白球， 3~5号盒子里，摸出的可能是白球也可 能是红球。
7个白球 1个红球 第5盒
谁汇报一下小组 交流的情况？
2个红球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个红球 第3盒
谁汇报一下小 组交流的情况？
摸出白球的次数多，说明摸出白球的 可能性大；反过来说，摸出红球的次 数少，说明摸出红球的可能性小。
小结：这个游戏告诉大家，虽然 事情的发生是不能确定的，但可能 性是有大有小的。
第1盒
第2盒
第3盒
第4盒
白球比 红球多
摸到白球的可 能性比红球大
6个 红球
一定能摸 到红球
6个 白球
我可能摸出来白 球吗？为什么?
那能摸出黄球、黑球 或其他颜色的球吗？ 为什么？
不可能，因为盒 子里根本没有其 他颜色的球。
二、合作探究
分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能 摸到什么球？
2个红球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个红球 第3盒
1个白球 7个红球 第4盒
7个白球 1个红球 第5盒
可能性《摸球游戏》ppt课件
“幸运52”
• 有14个“哭脸” 个 • 100元， ,有2个是50元， 2
• 1个300元和1个1000元的不同图案。
将今天学到的新知识讲给爸爸妈 妈听,再调查一下,看看生活中还有哪 些事情可能发生,哪些事情不可能发生 或一定会发生,并记录下来!
三亚位于海南岛最南端，年平均气温25℃， 最高气温38摄氏度,最低气温从来没有低于5摄氏度， 四季如夏，鲜花常开，素有“东方夏威夷”之称。
三亚位于海南岛最南端，年平均气温25℃， 最高气温38摄氏度,最低气温从来没有低于5摄氏度， 四季如夏，鲜花常开，素有“东方夏威夷”之称。
哈尔滨被誉为“北方冰城”。是我国北方气温最低的大都市 每年冬天最低气温零下40℃，最高气温零下9℃.
白球
从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是 哪个？连一连。
一定摸到白球 不可能摸到白球 摸到白球的可 能性大于红球 摸到红球的可 能性大于白球
猜 一 猜
微波炉一台
背投电视 一台
纪念品一份 糖果一袋
(1)中什么奖的可能性最大?为什么? (2)中大奖的机会大吗?为什么?
考考你
你能用“一 定”“很少”“不 可能”来说说我国 城市下雪的情况吗？
活动规则：
1、每人摸4次,摸的时候要按顺序, 不能抢,不准用眼睛看。 2、摸之前将球搅一搅，任意摸出一 个,小组长记录每一次摸出的球是什 么颜色，然后把球放回盒内再摸。 3、看哪组合作得又快又好。
（1）摸出一个球 可能有哪些结果？
8个白球， 4个黄球， 2个红球。
白球 黄球 红球 （2）摸到哪种球 的可能性最大？
1、鸡(不可能)下鸭蛋。 2、人(一定)会老，头发( 可能 )会变白。 3、太阳( 不可能 )从西边出来。 4、我做题时( 偶尔 )会马虎。 5、我爸爸不喝酒，所以( 不可能 )酒后 驾车。 6、 6、我很爱干净，所以( 经常)洗澡。
摸球游戏可能性的大小课件(小学数学六年级)
可能性为 1 可能性为 0
1个白球1个红球
这一盒中摸到 摸到红球和白球 红球和白球的可能 的可能性各占一 性是多少呢？还能 半，用 1 表示。 用数字表示吗？
2
可能性为 可能性为
1 2 1 2
1个白球7个红球
从第四盒球摸到 摸到红球的可 白球的可能是 1 ，请 7 。8 能性是 看线段图：
8
1 可能性为 8 可能性为 7 8
7个白球1个红球
7 可能性为 8 1 可能性为 8
填一填 (1) 从1~10共10张数字卡片中，任意抽取一长： 1 ①抽出2的倍数的可能性为（ 2 ）； 3 ②抽出3的倍数的可能性为（ ）； 10 ③抽出2、3、5的倍数的可能性为（ 0 ）； 4 ④抽出质数的可能性为（ ）； 10 1 ）； ⑤抽出合数的可能性为（ 2
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊
(2) 有10件产品,7件正品,3件次品,现从中任意 取1件产品是次品的可能性是( 3 ),是正品的 可能性是( 7 )。 10 10 (3) 在一个摸奖箱放了1个一等奖，8个二等奖，
30个三等奖，100个鼓励奖。那么摸到二等奖 的可能性是( )8 。
139
(4) 掷一个色子，点数不小于3的可能性是 2 ( )。 3
讨论：学校举行乒乓球决赛前，公布了参 加决赛的小明、小强两名同学的资料。
(1)、你认为这次决 赛中，谁获胜的可 能性大些？与同学 说说你的理由。 (2)、如果学校要推选一 名选手参加区乒乓球选 拔赛，你认为推荐谁比 较合适？
《摸球游戏》可能性PPT
可能摸出白球，也可能摸出红球。
第4页
(2)讨论：从第3，4，5盒中摸到白球的可能性相等吗？
第八单元
第2课
摸到白球的可能性有大有小。摸到白球的可能性的大小与白球
的数量有关。
(3)你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说一说生活中一
些事件发生的可能性吗？
略
第5页
2.分别在下面每个盒子里按要求放6个球，试着连一连。
第八单元
第2课
(答案不唯一)
第6页
➡归纳总结
第八单元
第2课
摸球游戏，盒内只有一种颜色的球时，摸到这种球的可能性
最大，一定能摸到；盒内有两种颜色的球时，摸到两种球的可能性
有大有小，哪种颜色的球多一些，摸到的可能性就大一些。
第7页
第八单元
第2课
一、填空题。 1.在袋中装10个两种颜色的球，要使摸到红球的可能性更大，则 袋中最少要装( 6 )个红球。 2.妈妈把许多大小相同的红色和蓝色玻璃球放入一个木箱中，让 乐乐连续摸了20次，其中15次摸到了蓝球，5次摸到了红球。由此我 们可以推测出木箱中( 蓝球 )多，( 红球 )少。 3.在装有10个白球的袋子里( 不可能 )摸出黑球。
第9页
第八单元
第2课
3.盒子中有14个大小相同的球，分别是8个白球、4个黄球、2个
红球，摸到( C )球的可能性最小。
A.白
B.黄
C.红
第 10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ页
第八单元
第2课
三、解决问题。 1.商场规定：购物满200元以上者，可以抽奖1次，每次只能摸1 个球，摸到白球优惠20元，摸到红球优惠50元，其中白球比红球多。 王老师买一辆270元的自行车，付多少元的可能性更大？ 270-20=250(元) 答：王老师买一辆270元的自行车，付250元的可能性更大。
【优质课PPT】最新版六年级数学上册 第二单元 摸球游戏 可能性课件4
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
1 ） ；2、 摸到3的可能性是（ 4 ） )；4、摸到不是4的可能性（ 7 ）
8
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
1 ） ；2、 摸到3的可能性是（ 4 ） )；4、摸到不是4的可能性（ 7 ）
8
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
《摸球游戏》PPT课件
下。
例题1
规范解答：
＞
由于红色区域比黄色区域大，所以指针落在 红色区域比落在黄色区域的可能性大。
例题2 根据要求给卡片涂上颜色，有红、黄、绿三种颜色 的卡片，抽到红色的可能性最大，抽到绿色的可能 性最小。
规范解答：一共有7张卡片，抽到绿色的可能性最小，假 设涂绿色的只能有1张； 在剩下的6张中，抽到红色可能性最大，说明 涂红色的只能有4张，涂黄色的只能有2张。 满足条件，并且只有这一种涂法。（涂色顺序可以改变）
摸到红球的次数
6
8 7 9
摸到黄球的次数
4 2 3 1
… … …
合计
3
1
0
0
你发现了什么？
事件发生的不确定性和确定性
➢ 有些事件的发生或不发生是不确定的， 用“ 可能”来描述，如明天可能会下雨。
➢ 有些事件的发生或不发生是确定的， 就用“ 一定”或“ 不可能”来描述， 如太阳不可能从西边升起，太阳一定会从西边落
3. 对盲棋。 谁能蒙着眼睛把手中的棋放到棋盘上相应的位置，谁就赢。 谁赢的可能性最大？ 谁没有赢的可能性？
涂蓝色
象
马
象
象
猴
象
涂红色
象
马
象
涂黄色
象
象
马
涂绿色
观察发现： 涂蓝色的格最多， 没有涂绿色的格。
所以， 小明赢的可能性最大， 小宇没有赢的可能性。
从课后习题中选取
例题3 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球， 会有怎样的结果？（选自教材P21第2题）
1. 请用“一定”“可能”“不可能”来描述下列事件发生的可能性。
（１）今天下雨，明天出太阳。
（ 可能 ）
（２）在一副54张新的扑克牌中任意抽两张，可能抽到两张“方片A”。
例题1
规范解答：
＞
由于红色区域比黄色区域大，所以指针落在 红色区域比落在黄色区域的可能性大。
例题2 根据要求给卡片涂上颜色，有红、黄、绿三种颜色 的卡片，抽到红色的可能性最大，抽到绿色的可能 性最小。
规范解答：一共有7张卡片，抽到绿色的可能性最小，假 设涂绿色的只能有1张； 在剩下的6张中，抽到红色可能性最大，说明 涂红色的只能有4张，涂黄色的只能有2张。 满足条件，并且只有这一种涂法。（涂色顺序可以改变）
摸到红球的次数
6
8 7 9
摸到黄球的次数
4 2 3 1
… … …
合计
3
1
0
0
你发现了什么？
事件发生的不确定性和确定性
➢ 有些事件的发生或不发生是不确定的， 用“ 可能”来描述，如明天可能会下雨。
➢ 有些事件的发生或不发生是确定的， 就用“ 一定”或“ 不可能”来描述， 如太阳不可能从西边升起，太阳一定会从西边落
3. 对盲棋。 谁能蒙着眼睛把手中的棋放到棋盘上相应的位置，谁就赢。 谁赢的可能性最大？ 谁没有赢的可能性？
涂蓝色
象
马
象
象
猴
象
涂红色
象
马
象
涂黄色
象
象
马
涂绿色
观察发现： 涂蓝色的格最多， 没有涂绿色的格。
所以， 小明赢的可能性最大， 小宇没有赢的可能性。
从课后习题中选取
例题3 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球， 会有怎样的结果？（选自教材P21第2题）
1. 请用“一定”“可能”“不可能”来描述下列事件发生的可能性。
（１）今天下雨，明天出太阳。
（ 可能 ）
（２）在一副54张新的扑克牌中任意抽两张，可能抽到两张“方片A”。
《可能性——摸球游戏》数学教学PPT课件(3篇)
课堂练习
2.右图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色，使指针 指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
课堂练习
3.淘气和笑笑一起去公园玩，沿途看见了如下的几个有奖活动。
（1）每个活动得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个活动？ （2）你能设计一个有吸引力的活动吗？
课堂练习
4.数学游戏。转一转，比一比，谁得数大谁获胜，与同伴说说你获胜的心得。
在校队练习成绩10胜5负 14胜6负
（1）你认为本次决赛中，谁获胜的可能大些？与同学说说你的理由。
（2）如果学校要推选一名选手参加区乒球选拔赛，你认为推荐谁比较合 适？
（1）小明
（2）小强
知识总结
判断盒子里哪种颜色球多的方法： 1、摸球要摸到足够多次数，保证数量多的颜色的 球被摸出的次数多，摸了一次要放回摇匀再摸。 2、根据可能性大的颜色的球被摸出次数一定多的 原理做出判断。哪种颜色的球摸出次数多，那种颜 色的球数量一定多。
2.组内做摸球游戏，并记录每次摸球的 颜色，填入表中。 3.汇总组内摸球的结果，记录红球、 黄球各自的摸出次数。 4.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种 颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？
注意事项
1.摸球的时候不许偷看,学生监督。 2.每次摸完球,要把球放回盒子。 3.负责人摇匀,再让学生摸球。 4.记录员做好记录。
第1盒
白球比红 球多
摸到白球的可 能性比红球大
第2盒
6个 红球
一定能摸 到红球
第3盒
6个 白球
不可能摸 到红球
第4盒
白球比红 球少
摸到红球的可 能性比白球大
课堂练习
1.分别转动下面的转盘。
（1） 每个转盘停止后，指针可能指向哪种颜色？ （2）转盘停止后，哪个转盘的指针指向蓝色的可能性最大？ 第一个
人教版可能性优质PPT课件10
学以致用
三、成语中的可能性
百发百中
缘木求鱼
弹无虚发
十拿九稳
一定 可能 不可能
这节课，你有次摸一个。 3、记录员记摸球情况，完成表格。
不确定事件用 “可能”来描述。
2、每次摸完后放回袋中，摇匀再摸。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。
从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？ 当时的法律规定：死囚在临刑前有一次选择生死的机会。
3、记录员记摸球情况，完成表格。 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。
学以致用
一、下面说法哪些是确定的？哪些是不确定的？
地三球天围后着会太下阳雨转
学以致用
二、连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎
样的结果？
1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？ 1、四人一组，每人摸5次，一次摸一个。 事件发生的可能性有大有小。 一、下面说法哪些是确定的？哪些是不确定的？ 事件发生的可能性有大有小。 一、下面说法哪些是确定的？哪些是不确定的？ 3、记录员记摸球情况，完成表格。 3、记录员记摸球情况，完成表格。 2、每次摸完后放回袋中，摇匀再摸。 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。 不确定事件用 “可能”来描述。 像这样发生的事情可能有两种结果，或多种结果的，我们称为不确定事件。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 不确定事件用 “可能”来描述。
可能性
听故事---生死签
在古代的某国,一个奴 隶冒犯了国王,国王大怒, 决定将奴隶处死。当时的 法律规定：死囚在临刑前 有一次选择生死的机会。
生死 死
●可能生，可能死 ●一定死，不可能生
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北师大版 五年级上册 第七单元 可能性
小组活动：
1.组内商量摸球的规则。 2.组内做摸球游戏，并记录每次摸球的颜色，填
入表中。 3.汇总组内摸球的结果，记录ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ球、黄球各自的
摸出次数。
4.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色 的球可能多？哪种颜色的球可能少？
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不 同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球； 一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。
2.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，
摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里 蓝 色的球可 能多， 红 色的球可能少。
3.有两个正方体的积木，如图 。 下面是淘气掷20次积木的情况统计表。 根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能 的是 ，不可能是 。与同伴说一说你是怎 么想的。
5.在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子 里有几个红球，几个黄球吗？
小组活动：
1.组内商量摸球的规则。 2.组内做摸球游戏，并记录每次摸球的颜色，填
入表中。 3.汇总组内摸球的结果，记录ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ球、黄球各自的
摸出次数。
4.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色 的球可能多？哪种颜色的球可能少？
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不 同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球； 一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。
2.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，
摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里 蓝 色的球可 能多， 红 色的球可能少。
3.有两个正方体的积木，如图 。 下面是淘气掷20次积木的情况统计表。 根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能 的是 ，不可能是 。与同伴说一说你是怎 么想的。
5.在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子 里有几个红球，几个黄球吗？