注重参与的广度和深度
人音版小学一年级音乐下册《雁群飞》名师教案
《雁群飞》名师教案一、教学目标：1、能够用自然优美的声音和流畅的动作，表演歌曲《雁群飞》。
2、找出歌曲中相同的部分并唱准音高。
3、通过学唱歌曲，体会朋友之间有爱团结、亲如兄弟的美好情谊。
二、教学内容分析：《雁群飞》这是一首单乐段六乐句的抒情歌曲，旋律优美。
第一、二乐句呈示主题，第三、四乐句强化主题，第五、六乐句的旋律完全重复了第一、二乐句，但寓意得到了升华，歌词体现了少年儿童友爱团结，亲如兄弟的美好情谊。
三、学情分析：1、一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。
有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
21·cn·jy·c om2、在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
四、重点难点：教学重点：能够用自然优美的声音和流畅的动作表演，表现歌曲。
教学难点：能从旋律上进行乐句划分并能找出相同的乐句。
五、教学过程：（一）激趣导入：1．师生用音乐问好。
2、表扬坐得好的同学。
3、看《大雁旅行家》视频，听听大雁自己的介绍。
4、介绍大雁的习性、生活方式。
5、今天我们来学唱一首关于大雁的歌曲——《雁群飞》（二）、初听歌曲：1、请大家仔细聆听，思考速度与情绪是怎样的？慢速。
优美、抒情地。
2、请大家再次聆听，注意看歌词，告诉老师歌曲中说了什么内容？3、请同学们一边有感情地朗诵歌词一边拍手拍肩体会2/4拍强弱规律。
4、再次朗读歌词，做大雁飞翔动作体会强弱规律。
’（三）学唱歌曲《雁群飞》1、教师范唱，感受音乐。
2、看乐谱寻找相同乐句的部分？头尾相同，中间不同。
3、学唱相同乐句。
4、歌曲接龙游戏。
提高工作总结的思维广度和深度
提高工作总结的思维广度和深度工作总结是一种重要的思维过程，通过对工作经验的总结归纳，可以有效提高工作效率和质量。
但是，很多人在进行工作总结时，思维常常局限于表面问题和经验教训，缺乏思考的广度和深度。
在本文中，我将探讨如何提高工作总结的思维广度和深度，帮助我们更好地总结工作经验，提升自身能力与水平。
一、加强对问题的认知在进行工作总结时，首先要对所面临的问题进行充分认知。
通过对问题的细致分析，从不同角度去思考，找出问题的关键点和本质。
只有深入理解问题，才能在总结中体现出思考的广度和深度。
二、深入挖掘问题的背后原因在工作总结中，经常会遇到一些看似简单的问题，但背后会存在一系列复杂的原因。
我们应该在总结中深入挖掘这些原因，找出问题产生的根本原因，从而给出有效的解决方案。
通过将问题和原因联系起来，可以使工作总结更加具有深度。
三、比较不同解决方案的优劣在总结工作经验时，我们常常会总结出一些解决方案。
但是，我们往往只关注局部的解决方案，没有进行全面的比较和评估。
为了提高思维的广度和深度，我们应该比较不同解决方案的优劣，从而选择最合适的方案。
只有在总结中涉及解决方案比较和评估，才能更好地提高工作总结的质量。
四、关注行动的效果和结果工作总结不仅仅是对问题和解决方案的思考，还需要关注行动的效果和结果。
在总结中，我们应该对所采取的措施进行评估，分析其实施的效果和最终的结果。
只有将工作总结与实际行动相结合，才能在思维上具有广度和深度。
五、运用对比和类比的思维方式为了提高工作总结的思维广度和深度，我们可以运用对比和类比的思维方式。
对比可以将不同事物进行对照，从而找出问题和不足之处；类比可以将不同领域的经验应用到具体问题中，寻找新的解决方法。
通过这些思维方式的运用，可以使工作总结更加全面和有深度。
六、积极借鉴他人的经验在工作总结中，我们可以借鉴他人的经验和做法，从而丰富思维的广度和深度。
通过学习他人的成功经验和教训，可以更好地指导和改进自己的工作。
美术学科课堂观察点
美术学科课堂观察点
1、学具准备：
工具是否准备齐全（包括教科书及各种上课必备的美术学习工具等）2、学习态度：
是否认真、积极参与美术学习活动，兴趣浓厚
3、参与广度和深度：
1）不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率如何
2）能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里
4、自主、合作、探究：
1）能积极思考、专注投入，自主、探究完成主要学习任务
2）互动、合作情况如何
5、学习效果：
1）学生是否清楚本节课学习目标
2）课中有哪些环节证明目标的达成
3）有没有生成性的学习目标
4）学习效果如何，利用何种形式展评作品
6、指导学习的有效性：
1）能否有效的指导学生进行自主、合作、探究学习
2）能否在指导过程中及时进行反馈和矫正
7、目标达成：
1）预设的目标通过什么样的手段来实现
2）教学重点是否突出，难点是否解决
3）通过什么样的手段来解决教学重、难点
4）如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样。
关于高中语文评课用语优缺点及建议
关于高中语文评课用语优缺点及建议建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或意见，使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展，是有益处的。
出处。
下面是小编精心整理的关于高中语文评课用语优缺点及建议高中语文评课用语优缺点及建议 1、教态:马老师表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。
2、情境创设:这几节课的情境创设，应该说是各具特色，如，夏老师的激情创境，苏芊老师的漫画创境，张蕾老师的发挥学生自主性的调查报告创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。
3、学科特点:几位执教者都突出了读这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，教师适当的范读，给学生以示范，并且能通过声音把学生带到文章情境中，进而更好的理解作者的情感，达到了很好的效果，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
因此，我觉得以后教学过程中教师的范读还是必要的。
这一方面，夏辉老师特别突出。
4、教学目标的确立:执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
李杨老师的《景物描写在文章中的作用》一课目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
从导入感知--联系文本--体会作用--总结归纳--实战演练，到最后的补充说明，课堂容量大，学生接受知识多。
-老师的《小狗包弟》，课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
5、课程资源的开发与利用:注重课程资源的开发与利用，这一点在六位执教者身上都有不同的体现，体现出课堂教学资源的丰富性。
学生的学习状态【精选文档】
学生的学习状态包括：参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等.一、参与状态学生参与，是学生在教师的指导下全身即心地积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。
学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。
现代素质教育观,要求教师创设情境，优化手段,让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能,发展人格.因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。
参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中。
国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。
”这正体现了参与学习的优越性。
1．关注学生的参与状态关注学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动的、应付的学习，还是积极主动地探究.所以，我们要关注学生的学习状态，一是观察学生是否全员参与学习过程，二是观察学生是否全身心投入学习全过程。
(1）主动参与课堂的学习归根到底是为了促进学生积极、主动地进行学习.无论教师采用什么方法,采取什么手段，无论教师如何组织，都是为使学生能参与到课堂教学中来，让学生能成为学习的主人.观察一：通过观察我发现学生在课堂上积极性不高，是因为他们想要了解的知识在书本上,一看就明白,没有他们想要了解的和想要说的话题.方法是：在上课的时候我首先要让学生有话要说，上来就要积极主动参与。
例如，在讲《人的生殖》的时候,课前就布置学生问问妈妈自己是从哪里来的?结果当我将问题一提出，学生就争先恐后地抢着说开了妈妈说的话，有的说“妈妈说我是从垃圾箱里拣来的"，有的说“妈妈说我是从肚脐眼里蹦出来的。
”“我是妈妈生出来的。
”……。
这时我就不失时机地提出“哪一个答案比较准确呢？”“妈妈的肚子里怎么会有了你?你在妈妈的肚子里是怎样一天天张大的呢？这些恐怕有些父母说不清楚。
小学英语语篇教学有效活动设计与实施
小学英语语篇教学有效活动设计与实施作者：张爱霞来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第3期张爱霞小学英语语篇教学作为英语教学重要的组成部分，目的在于培养学生整体上把握信息，运用信息解决问题的能力；在于以语篇为载体，引导学生逐步完成语篇学习任务，培养学生听说读写综合语言运用能力；在于培养学生对文本大意或具体语境中的某个词句、片段进行分析、理解、推测的能力。
作为一名优秀的一线教师，做好教学活动的设计与实施不仅要落实第一课堂教学，更要创设第二课堂服务我们的课堂教学。
1. 把握活动核心要素，优化课堂教学在完成教学设计和落实课堂的时候，要紧紧抓住兴趣、情景等核心要素，优化课堂教学，培养学生良好的学习习惯，发展学生的英语思维。
1.1注重激发和保持学生学习兴趣作为引导学生成长的英语教师，教学中一个重要的责任就是激发学生对英语学习的兴趣并尽可能长久保持下去。
所以教师要充分了解学生心理和生理特点，了解学生的发展需求，了解学生的兴趣爱好，从而选择适合学生发展需要的教学方式。
摒弃传统单向灌输的教学方式，让学生体会到英语的乐趣，保持对学习英语的积极性和兴趣感，享受英语的独特魅力。
教师可以开展丰富多彩的课堂活动，例如：立足单元整体设计“课前三分钟”，采用 Free talk 、Role play、Tell story、Duty report、 Sing a song、Let’s chant 、Find someone who等形式,让学生在交流和展示中得到语言的提升。
在推进教学过程中可以采取听故事、做游戏、演小剧、唱儿歌，编歌谣等活动，充分调动学生的多种感官，寓教于乐。
融入个体活动、小组活动、对子活动等活动形式，调动和充分激发课堂学习的乐趣，创造活跃、互动的实践机会，引导学生踊跃开展自主学习和合作学习。
1.2注重创设运用英语的情境语言的呈现和习得应从语言使用的角度出发，教师可以利用实物创设直观情景，利用学生的生活经验创设生活情景，利用学生的想象模拟创设想象情景，利用故事导入创设故事情境。
小学音乐_我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的家在日喀则》教学设计一：导入：律动表演：播放《草原就是我的家》伴奏，引导学生一起律动。
师：同学们，上节课我们学唱了这首《草原就是我的家》，这是哪个民族的民歌？还记得蒙古族民歌的特点是什么？声音高亢，曲调悠扬。
那今天老师又给大家带来一首草原上的歌曲，大家听听看看，这是哪个民族？1、初听歌曲，创设情境，了解藏族的风情师：谁来说，这是哪个民族的歌曲？你是怎么知道的？那这首歌曲的情绪和速度又是怎样的，我们再来听一遍。
2、再次聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和速度。
二、新授：1、师范唱歌谱，并打乱歌谱顺序，启发学生的音乐记忆力。
师：这首歌曲非常简短，一共只有3个乐句，接下来，老师要考一考同学们的音乐记忆力，听…….看，这里的谱子和刚才老师演唱的有什么不同？那请你上来重新排列一下。
2、师弹琴，引导学生接唱歌谱。
巩固学生对歌曲旋律的认知，培养他们的合作意识。
师：那我们一起根据这位同学排列的顺序演唱一遍，看看是否正确。
再次完整播放歌曲，引导学生自己带入歌词，体现学生自主学习的能力。
师：这么欢快活泼的音乐，它的歌词都唱了什么，让我们一起听一下。
师弹琴，引导学生跟伴奏演唱。
师：这么简单的歌，大家肯定学会了，请跟随我的琴完整的演唱。
三、处理：1、师简单介绍日喀则以及衬词“阿索阿索马里啦”的意思，并出示图片，培养学生对歌曲的兴趣。
师：歌曲中讲到我的家在…谁知道日喀则在哪里？没错，它就坐落在我国的西藏地区，在藏语中的意思是“最美的庄园”。
因为那里有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，以及高海拔的冰雪世界，非常的美丽。
那歌词当中出现了一句特殊的歌词，谁发现了？“阿索阿索马里啦”这是整首歌曲的衬词，翻译成汉语就是“高兴的、快乐的”，所以，我们再用这种情绪来演唱一遍。
2、引导学生画出歌曲的旋律线条，用更饱满的情绪演唱歌曲。
师：在学歌的过程中，有没有同学注意到它的旋律线条是怎样的，我们一起来画一画。
画的真好，就像雪山一样是连绵起伏的，那我们把这样的情绪加入到歌声中。
对普法工作的意见和建议
对普法工作的意见和建议对普法工作的意见和建议一、提高普法宣传的广度和深度•加强普法宣传的媒体覆盖范围，包括电视、广播、报纸、网络等多种渠道，使普法知识能够广泛传播。
•通过举办普法讲座、座谈会等形式，增加与市民面对面交流的机会，提高普法宣传的互动性和参与度。
•制作普法宣传的多媒体素材，如短视频、动画等，以吸引年轻人的注意力，提高普法宣传的效果和趣味性。
二、加强普法宣传的针对性和实效性•针对不同人群的普法需求，制定有针对性的宣传方案，如针对学生的青少年法制教育、针对农民工的劳动合同知识等，使普法宣传更加贴近群众的实际需求。
•普法宣传要注重实效，注重让市民真正了解法律法规，掌握实际操作方法，提高法律素养。
可以通过普法知识竞赛、案例分析等方式，鼓励市民参与，增加普法宣传的实效性。
三、加强普法志愿者队伍建设和培训工作•建立普法志愿者库，并加强对志愿者的培训和管理工作，提高志愿者的普法宣传水平和专业性。
•通过开展普法培训班、研讨会等形式，加强对志愿者的法律知识培训，提升他们的普法素养和宣传能力。
•积极引导社会各界人士、法律从业人员等加入普法志愿者队伍，共同推动普法工作的开展。
四、加大普法资源和设施的投入力度•加大财政投入，增加普法活动的经费和资源，改善普法宣传的条件和环境。
•建设普法教育基地、普法宣传展览馆等场所，为市民提供学习普法知识的场所，提高普法宣传的可见性和参与度。
•利用现代科技手段，开发普法手机应用、网站等，方便市民随时随地获取普法信息，提高普法知识的传播效果。
以上是对普法工作的意见和建议，希望能借助新的宣传手段和策略，提高普法工作的质量和效果，增加市民对法律法规的了解和遵守意识，为社会的和谐稳定作出更大的贡献。
对普法工作的意见和建议（续）五、加强普法教育的力度和广度•在学校教育中加强法制教育的力度，将法律法规纳入课程体系，提供系统的法律知识教育，培养学生的法治意识和法律素养。
•组织法律知识竞赛、辩论赛等活动，激发学生的法治热情和兴趣，培养他们的法律思维和解决问题的能力。
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注重参与的广度和深度培养学生的创
新意识
（一）注重参与的广度，让全体学生运用多种感官参与教学的全过程，实现参与“量”的飞跃。
1、采取多种形式，让全体学生参与学习。
素质教育的基本观点是使每个学生在原
有的基础上得到生动活泼的发展，为学生获得终身学习能力打好基础。
因此，课堂教学必须采取“合作研讨”、“分层教学”等多种形式，引导全体学生参与学习活动。
2、展示知识的形成，让学生全过程参与学习。
教学过程是一个以学生活动为主的动态发展过程。
在这一过程中，教师应有意识地创设教学情境，创造条件让学生进行各种实践活动，使学生把握知识的来龙去脉，受到恰当的思维训练，完成知识的“发现”和“获取”过程。
教师引导学生通过准备性参与、尝试性参与、理解性参与和巩固性参与，从而达到全程参与的目的。
3、调动多种感官，让学生全方位参与学习。
多种感官协同参与学习活动，是最基本的、也是最重要的学习方法之一。
读书、计算、操作、推理、判断等任何一项学习都不可能由眼、耳、口、手、脑某一感官独立完成。
必须密切合，才能使学习卓有成效。
心理学研究也表明：听觉通道的学习，效率只有30%，视觉通道的学习，效率为50%，而复合通道的学习效率可达70—80%。
为确保学生的全方位参与，教师在课堂上应给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，放手让学生动手、动口、动脑，使学生在生动活泼的实践中发现、认识、理解、掌握知识，发展自己的认知结构。
（二）注重参与的深度，增强学生的独立性、主动性和创造性，实现参与“质”的飞跃。
1、培养自主意识，增强独立性。
“独立性”指对自己有信心，相信自己能学好,能通过独立思考来认识和判断问题,对自己的学习结果和策略能作出适当的评价，并进行调控。
2、调动积极因素，增强主动性。
“主动性”是指学生在学习时表现出的自觉性、积极性特征的总和。
表现为对学习有兴趣，能主动确定较明确的学习目标，主动解决一些实际问题，有积极参与各种教学活动的热情。
教学中，教师要创造条件，调动学生的内在积极因素，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主动作用于教师的教。
（1）创设问题情境，产生认知兴趣，使学生“想学”。
培养学生的学习兴趣，是学生主动学习的前提。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”
（2）教给学习方法，具有主动学习能力，使学生“会学”。
“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，提出新问题，解决新问题。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正喜欢学习、主动学习。
3、注重思维发展，增强创造性。
人才最本质的特点在于创造。
对学生创造性品格的培养，主要包括创造意识、创造精神、创造思维、创造能力和创造人格的培养等。
创造性思维是人的思维品质中最有活力、最有价值的方面。
（1）发展学生的发散思维。
（2）鼓励学生的直觉思维。
五、现代教学的基本特征
（一）教学内容的现实性。
在传统的教学中，课程教材的教学内容比较单调、枯燥，呈现形式比较呆板单一，教学内容与生活实际脱节。
教师在教学中处理教材内容时，也习惯于机械呆板地照本宣科，严格遵循教材，紧扣教材、忠实于教材，不敢越教材半步。
在现代的教学中，强调教学内容要与生活实际紧密联系，使教学内容具有现实性、生活化、趣味性等特点，增强学习的实用性。
因此，我们在处理教材、安排教学内容时，就要打破传统的教材处理方法，既要尊重教材，但又不要拘泥于教材；既要明确教材内容中的知识要素，又要挖掘教材内容中的生活素材。
（二）教学活动的主体性。
多年来，教师一直处于知识传授的权威者的地位。
老师对学生总有许多不放心，总怕学生的能力有限，总放不下师长尊严的架子，在教学中总喜欢采用我讲你听、我问你答，我说你做的讲授方法，这些传统的教学观念已经根深蒂固，形成一定的定势。
实现教学活动的主体性，就是让学生真正成为教学活动的主人，让学生主动参与教学的全过程，通过自主学习、自主探索获得系统的知识。
（三）教学形式的多样性。
在传统的教学中，大课堂班级授课制是教学的主要活动形式。
这种教学形式过分强调了对学生的统一要求，不利于学生个性发展，使学生自主学习的条件受到限制，教学与现实生活、学生的学习实际脱节，学生之间、教师和学生之间的交流互动不能充分发挥。
学生主要接受讲授式的教学内容，进行千篇一律的问题训练，思维过程主要是对课本例题的模仿。
在现代数学教学中，课堂教学形式的改革已经呈现出多样性、灵活性、实效性等特点。
研究性学习、小组合作学习、探索式学习、讨论式学习等学习活动方式已经成为课堂教学的主流。
（四）教学过程的探索性。
在传统教学中，人们往往只重视结论，而忽视结论的形成过程。
学生在学习中，知其然，不知其所以然的现象普遍存在，致使在教学中形成了学生死记硬背，喜欢套用公式、例题机械模仿地解决问题，使学生的创新能力和实践能力受到限制，解决问题的灵活性欠佳。
在教学过程中，要给学生创设更多的探索学习的机会，要找准让学生探索学习的切入点，不失时机地让学生进行探索。
使学生在探索中学会猜想，在探索中学会验证，在探索中学会推理，在探索中学会归纳、整理，在探索中学会求新求异。
同时，我们要把探索性学习贯穿于教学活动的
始终，使探索性学习成为现代课堂教学的显著特征。
（五）教学目标的多元性。
传统的教学活动，在评价时更多地偏重于知识技能领域里的教学目标是否达到要求，而忽视了教学活动的过程目标。
对学生参与教学活动的感受、探索性学习的过程重视不够。
现代教学在教学目标上明显具有多元化
的特点，既重视教。