打破定性思维_培养思维深度广度

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深度思考的八个维度看清本质

深度思考的八个维度看清本质深度思考的八个维度看清本质如下：01、定义问题想要解决问题，先要定义问题的性质。

一个问题按照其是否需要创造解决问题的方法分为优化问题和改变问题。

优化问题是找到更好的方法优化流程，比如互联网公司的产品，就是找到了更好的用户体验路径，然后去优化和迭代版本，这个过程是借鉴之前的方法，寻找更有效的方法。

而改变问题就是创造解决方法，比如改革开放之后，我们国家经历了之前从来没有遇到的各种复杂问题，通过不断试错和实践，创造出了解决问题的方法。

02、发散思维发散思维就是头脑风暴，当问题出现时，每个人思考问题的角度和方式是不一样的，如何从多个维度，多种场景去思考问题，这个过程需要一个人具备整合资源和多元思维模型。

当自己没有足够的角度，能够整合资源，让更多的人给予角度，当自己有多元思维，能够从多个世界观思考问题。

03、收敛信息收敛信息就是从众多的信息中，识别出真正能够产生价值的角度。

收敛信息的关键在于能够很好地定义问题以及整理和分析问题。

04、信息分组信息分组的过程就是用MECE，逻辑树或者金字塔结构，让信息得到一个自上而下或者自下而上的分组，能够呈现出信息的层次。

05、信息排序信息排序就是给信息赋予一个评价权重，从一分到五分，从不太重要到非常重要。

根据对现状的理解，然后进行评价等级的排序，能够让信息更好地呈现出重要级。

06、定量定性在实验中，有两个常见的名词，定性和定量。

定性就是给问题进行主观意义上的定义，定量就是用具体的量化指标，对问题进行更细维度的拆分，比如互联网大厂用的人才能力等级评价体系，就是通过对每一项能力进行打分，把抽象指标量化成数字指标，更易理解和实施。

07、假说思维假说思维也是一种验证问题的方式，它是通过对问题进行多个方案的预设，验证，得到反馈的过程，就像统计学里的假设检验。

假设思维最大的好处就是通过多个方法的比较，最后得到最优的解决问题的方法。

08、对比分析对比分析从目标，资源和可操作性三个角度去选择。

突破思维定势教案

优质课教案大学生心理健康教育系部：信息技术与管理系教师：言兼大学生心理健康教育课程教案授课方式（请打√）理论课√讨论课□实践课√习题课□其他□课时安排2教学单元（教学章、节或主题）：第二讲《跳、跳、跳出来——突破思维定势》教学目标：（一）知识与能力(或技能)1．了解什么是思维定势以及突破思维定势的重要性；2．掌握如何培养突破思维定势的方法与技巧。

（二）过程与方法1．在活动体验的基础上，激发学生的好奇心和探究欲。

2．通过讨论和练习，帮助学生养成良好的思维习惯。

（三）情感态度与价值观1．体验并感受思维过程所产生的真实情绪（高兴也好，失望也好）2．培养互帮互助、相互学习的合作意识和团队精神。

教学重点：学会转换、扩展思维视角的技巧和方法；体验并感受思维过程所产生的真实情绪。

教学难点：消除思维惰性，养成良好的思维习惯。

教学步骤：引入→探索新知→脑力激荡→反思体验→小结教学方法和手段：体验教学法、愉快教学法、多媒体课件、课堂讲授、课堂讨论课后思考题：有专家经多年研究得出这样一个结论：一个地方民众的步行速度，一定与这个地方的经济社会发展状况成正比。

你认同这个观点吗？教学内容板书或旁注【引入】看过一则报道说：美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的见解；而中国留美学生平时学习很刻苦，学习成绩也很不错，但写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。

其实，这种现象又岂止只是在我国留学生们身上才暴露出来呢？可以说这是在我们许多大学生的通病，那么为什么会出现这样的现象呢？追根溯源，还是由于长期以来应试教育下，我国大学生所形成的思维定势所致。

那么，何谓“思维定势”？如何才能跳出思维定势呢？这就是我们今天这节课所要探讨的内容。

【探索新知】一、相关概念鲁迅先生曾说过这样一段话：“外国用火药制造子弹来打敌人，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘来航海，中国却用它来测风水；外国用鸦片来医病，中国却拿它当饭吃。

打破思维定势——突破思维阻碍

突破思维障碍的方法思维障碍阻碍了我们的创意思维,抑制了我们的创意发展,因此,如何突破思维障碍是我们提高创造力、发展创意思维的关键。创意思维关注从多视角出发来看待问题,是一种开放的、搜索空间很大的思维方式,鼓励我们从多种不同角度研究同一问题,观察同一现象,思考同一对象,从而有许多新发现、新创意。其实,我们生活中常见的“为了一件事,公说公有理,婆说婆有理,各说各的理,因为各有各的理”就是视角不同引起的,视角可分为过去、现在和未来视角,肯定、否定视角,纵向横向视角,功利、道德视角等等。思维视角是指我们思维活动开始时的切入视角,切入的视角不同,会直接影响我们后续会采用何种思维方式去思考间题,拓宽思维视角的途径可以简单分为三种,具体是指改变思考顺序、改变思考角度以及改变思维方式。
书本式思维障碍 “书读百遍,其义自见”,从我们接受知识的那一天起,就对书本产生了一种崇拜之情,也相应的产生了某些依赖,生活中会经常有人这么说“书上就是这么写的”,这种对于书中的内容不加思索与质疑就全盘接受的现象就是书本式思维。相关知识的积淀是我们发展创适性思维、进行创造性活动的基础但是,我们在对相关知识进行学习时,不仅接受书本知识理论的指导,又要防止对书本任何内容的全部接受,要取于质疑、活字活用,防止读死书,死淡书,读书死”,因为,在不断发展变化的现实世界中,虽然我们经常碰到与书本中相同的问题,但是由于问题所处的情景、产生问题的前提以及问题所指向的对象发生了变化,问题本身的解答也就发生如果不考虑已经变化了因素,依然按照书本式思维去求索问题,会走错路。
改变思考顺序一般情况下我们习惯的思考方向都是正向的,顺应事物发展的方向在很多时候可以顺利解决问题,但客观事物的发展是千变万化的,凡事都顺着想未必能真实地反映事物的喜观规律,有时一直执迷于正向思考,反而不会找到有效的解决办法,在这种情况下,我们可以尝试着从相反的方向入手,巧妙地解决问题。改变思考顺序的实质,就是借助于逆向思维改变以往思维局限。逆向思考是一种辩证思维,有时候会把事物的不利方面向有利的对立面转化, 出奇制胜的解决问题。

打破思维定势如何拓展思维边界

打破思维定势如何拓展思维边界人类的思维方式往往受限于自身的认知和经验，形成了一些思维定势。

这些定势可能阻碍我们对新事物的理解，限制我们寻找创新解决方案的能力。

然而，我们可以通过一些方法和技巧来打破思维定势，拓展我们的思维边界。

一、重新思考问题在我们解决问题时，往往会陷入一种固定的思维模式，忽视了其他可能的解决方案。

为了打破这种思维定势，我们可以尝试重新思考问题，从不同的角度出发思考。

例如，可以换位思考，站在他人的角度思考问题，或者运用逆向思维，寻找与常规相反的解决方案。

二、拓宽知识面广泛的知识可以为我们提供更多的思维资源，帮助我们突破思维定势。

我们可以通过阅读各种书籍、报纸、杂志，关注各种领域的新闻和学术研究，参加各种不同的培训和讲座来拓宽自己的知识面。

这些新的知识和观点可以激发我们的思维，打开我们的思维边界。

三、学习多种思维工具和技巧除了知识的广度，我们还可以学习一些思维工具和技巧来帮助我们打破思维定势。

例如，头脑风暴法可以帮助我们集思广益，快速产生大量的创新想法；画思维导图可以帮助我们将问题和解决方案之间的关系进行可视化；推理演绎可以帮助我们从已知条件中推断出新的结论。

这些工具和技巧都可以帮助我们对问题进行更深入、更全面的思考。

四、与他人交流和合作与他人交流和合作是打破思维定势的另一个有效方法。

他人可能有不同的经验和观点，与他们交流和合作可以帮助我们看到问题的不同面向，激发我们的创造力和创新思维。

通过与他人的讨论和合作，我们可以共同思考问题，共同探索解决方案，从而超越自身的思维定势，拓展思维边界。

五、勇于尝试和承担风险打破思维定势需要勇气和冒险精神。

我们需要敢于尝试新的想法、新的方法，即使可能面临失败和困难。

在尝试和承担风险的过程中，我们可以学到更多的经验和教训，从而拓展我们的思维边界。

总结起来，打破思维定势需要我们不断学习、不断尝试、和他人交流合作。

通过重新思考问题、拓宽知识面、学习思维工具和技巧，我们可以逐渐突破思维的束缚，拓展我们的思维边界。

“因势利导”，开拓思维边疆——以《梯形的面积》为例

“ 因势利导”，开拓思维边疆——以《梯形的面积》为例【摘要】古人有云：授人以鱼，不如授人以渔。

教学亦是如此，教师要传授给学生的不仅仅只是书本上的知识，更多的是传授学生学习知识的方法。

教学中要少点填鸭式灌输，多点启发。

善于启发，能够因势利导，在数学课上，可以充分调动学生对知识探索的欲望，使课堂教学更加有活力，更加有魅力。

所以，要想提高学生在数学课堂上的学习兴趣与学习效率，教师就要学会因势利导，在教学中不断打破学生的定势思维，一步步开拓学生的思维边疆。

【关键词】因势利导；启发式教学；打破定性思维；建模思维一、因势利导，打破定性思维在一般的图形面积教学中，教师采用的推导过程都比较模式化，大部分都是遵循课本所给方法，很少进行延伸拓展。

教师经常只教学一两种常用的推导方法，虽然能让学生记住公式，但是有时候会缺少一些探索的乐趣，难以让学生感受到对知识的探索欲。

例如在教学《梯形的面积》这一节课的过程中，教师大部分会复习前两节课学过的平行四边形和三角形的面积，借此推导方法来引入今天的新课。

这样的引入能让学生很快联想到梯形的面积推导也是同样的原理。

虽然这样能让孩子快速找到方法，但是大部分孩子的思维会被前两节课的方法束缚住，导致他们只能找到一两种方法。

方法一：如图：用两个完全一样的梯形能够组合成一个平行四边形。

（图1）从图中可以看出：转化后的图形面积是原梯形面积的2倍，底是原梯形的上底+下底，所以得出以下结论：梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2同理，直角梯形的面积也能如上进行推导。

（图2）方法一是学生基于三角形面积公式推导而得来的。

这时候有学生可能认为梯形的面积推导方法就只有这个了，如果教师没有继续延伸拓展，可能这节课就到这里结束了。

而实际上梯形的面积推导方法还有很多种，这时候就需要教师进行关键性引导了。

师：除了用拼补的方法将梯形转化为我们熟悉的图形，我们能不能用分割的方法呢，能不能将梯形通过分割转化为我们熟悉的图形呢？于是学生马上就能想到方法二。

政治教育教学学生思维创新之我见论文

政治教育教学学生思维创新之我见摘要：从某种意义上来讲，教育就是一种创新。

但不是所有人都能够进行创新的，主要原因是由于创新自身具有很高的风险，另外就是在教育的过程中教师在教学的过程中往往容易忽略对学生创新思维的锻炼与培养，所以学生就会在无意间形成一种定性的思维模式，很难进行思维创新。

本文主要从高中政治教学的角度出发，政治教学中如何锻炼和培养学生个人的创新性思维进行有效探析，并提出有效性的建议。

关键词：政治教育教学学生思维创新教师是学校教育教学的主导者，因此便肩负着育人的重要社会责任。

随着新课改的应用与推行，教师需要进一步打破应试教育对学生思维的束缚，因此就需要通过课堂教学这一主要的教育途径培养和发展学生在学习中的创新思维，让学生掌握更多的知识与技能，提升自身的综合素质，促进个人的健康发展。

一、敢于创新，打破常规，勇于面对失败在政治教学的过程中，教师可以通过对大量创造发明者事迹的讲述，让学生明白和掌握现有的知识，这样学生就能够明白要想进行创新就需要敢于打破常规，对失败一定要具备足够的勇气，鼓励学生大胆提出质疑，并且要懂得抓住时机，具有顽强的批判与挑战精神。

只有这样，才能让学生在课堂学习的过程中敢于发表自己的看法与观点。

例如，教师在对某一政治问题进行讲解的过程中可以提出问题，让学生进行思考，然后利用实验的方式进行大胆的尝试，最终让学生通过亲身体会对这一政治问题有深入的了解和掌握。

这种教学方式不仅有效鼓励学生进行思维创新，而且还可以更好地完成政治的教学目的。

二、敢于提出质疑，打破传统的思维定势对政治课程的创新来说，不一定是当前没有被发现的知识，并且这种创新对高中生来说很不切实际的。

这个阶段的政治教育教学的创新更多的是要求学生对社会以及自己人生一种思考的创新，也就是说能够从多个角度对已经解决了的问题进行不同的思考和处理。

因此，在教学的过程中教师一定要采取有效措施鼓励学生主动进行实践联系与观察，然后再在实际操作中对理论进行有效的检验，这样就可以使原有的理论更加完善和充实。

如何有效地打破认知局限,提升思维广度和深度？

如何有效地打破认知局限，提升思维广度和深度？一、认知拓展与思维升级我们的思维方式在潜移默化中塑造了我们对世界的理解与回应。

在这个章节，我们将探索如何扩展认知领域，提升思考的品质和深度。

1.1 洞察自我：识别与突破思维局限思维定势如同隐形的屏障，影响我们看待问题的视野和解决问题的方法。

通过自我洞察，我们可以揭示这些隐匿的思维模式，并学会挑战它们。

首先，我们要培养自我反省的意识，定期审查我们的思考路径，注意何时我们可能不自觉地陷入旧有模式。

其次，尝试从多角度审视问题，比如换位思考，或把自己置于不同的环境中，这有助于打破常规思维。

最后，拥抱新知，接纳不同的观点，持续学习和更新信息，有助于我们摆脱思维定势的桎梏。

1.2 问题引领：自我质疑与现状挑战以疑问为导向的思考模式是一种有力的工具，它激励我们对既定事实和观念提出质疑，从而促进个人发展。

在日常生活中，我们应该养成提问的习惯，对他人和自己都保持好奇心，如问：“我为何会有这样的想法？”或“这一观点的依据何在？”这样的做法能帮助我们揭示表象下的深层逻辑，激发创新思维。

此外，勇于挑战现状至关重要，即使面对公认的事实，也要保持开放心态，勇敢质疑，因为许多伟大的发现都源于对已知知识的颠覆和超越。

通过自我洞察和问题引领，我们可以不断拓宽认知的边界，增强思维的敏锐度和灵活性，使我们在面对复杂问题时更具应对能力。

在这个过程中，关键在于保持好奇、批判性思考，并付诸实践。

唯有如此，我们的思维才能真正得以提升。

二、知识积淀与技能习得在个人与职业生涯的旅途中，知识的积累与技能的学习是两股不可或缺的力量，它们共同铸就了我们面对挑战、抓住机遇的基石。

2.1 广泛学习：拓展知识疆界跨越学科的广泛学习倡导打破常规的学术边界，深入探寻各个领域的奥秘。

这不仅有助于拓宽我们的视角，更能激发无尽的创新灵感。

通过研读各类书籍、参与专题讨论、在线学习或是投身跨学科项目，我们可以在经济学、心理学、艺术、科技等诸多领域深化理解，洞察不同学科间的内在关联。

破除创新思维的定势

破除创新思维的定势创新思维的本质就在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。

下面店铺就为大家介绍一下关于破除创新思维的定势，欢迎大家参考和学习。

破除创新思维的定势思维定势就是一种思维模式，是存在于头脑当中的认知框架，也可以说，它是头脑所习惯使用的一系列工具和程序的总和──思维主体在加工处理来自外界的各类对象时，必定要使用这些工具和程序。

1、从众定势思维定势的一个重要表现就是"从众定势"。

"从众"就是服从众人，顺从大伙儿，随大流。

在"从众定势"的指导下，别人怎样做，我也怎样做;别人怎样想，我也怎样想;用孔夫子的话说，就是"乡愿"之类的人物。

人类是一种群居性的动物，为了维持群体的稳定性，就必然要求群体内的个体保持某种程度的一致性。

这种"一致性"首先表现在实践行为方面，其次表现在感情和态度方面，最终表现在思想和价值观方面。

然而实际情况是，个人与个人之间不可能完全一致，也不可能长久一致;一旦群体发生了不一致，那怎么办呢?在维持群体不破裂的前提下，可以有两种选择，一是整个群体服从某一权威，与权威保持一致;二是群体中的少数人服从多数人，与多数人保持一致。

本来，"个人服从群体，少数服从多数"的准则只是一个行为上的准则，是为了维持群体的稳定性的。

然而，这个准则不久便产生了"泛化"，超出个人行动的领域而成为普遍的社会实践原则和个人的思维原则。

于是，思维领域中的"从众定势"便逐渐形成了。

不论生活在哪种社会、哪个时代，最早提出新观念、发现新事物的，总是极少数人，而对于这极少数人的新观念和新发现，当时的绝大多数人都是不赞同甚至激烈反对的。

因为每个社会中的大多数人都生活在相对固定化的模式里，他们很难摆脱早已习惯了的思维框架，对于新事物新观念总有一种天生的抗拒心理。

打破思维定势的名言名句大全

打破思维定势的名言名句大全打破思维定势发展思维能力山东省莒南第一中学赵统选在多年教学实践中，我经常发现一些学生不善于动脑，生搬硬套旧知识，考虑问题不全面，致使误解一些题目。

破自我，突破思维定势，突破昨天。

智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质更重要。

以下是店铺为大家整理的有关打破思维定势的名言，希望大家喜欢。

打破思维定势的名言【经典篇】人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，我们称之为思维定势或惯性思维。

它使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物，是创新思维的天敌。

人人都有惯性思维，爱用常用的方式思考，善用常用的行为方式处事，久而久之，就养成了根深蒂固的惯性思维。

想想惯性思维在我们生活中的绝大部分表现为习惯。

最简单的例子，比如：睡觉，要占用我们人生的1/3时光，这是我们人类的生理习惯。

还有上学、读书、工作、交友、休闲等等任意领域我们的行为都以习惯性行为为主。

当然养成良好的习惯势必会推进我们快速成长的进程，但是不良的习惯也会滞留我们获取健康美满人生的脚步。

好习惯是开启成功的一把钥匙，坏习惯则是向失败敞开的门。

事有本末，物有终始。

归根结底还是思想决定行为，之所以有习惯，是因为养成了惯性思维。

一个化学实验室里，一位实验员正在向一个大玻璃水槽里注水，水流很急，不一会儿就灌得差不多了。

于是，那位实验员去关水龙头，可万万没有想到的是水龙头坏了，怎么也关不住。

如果再过半分钟，水就会溢出水槽，流到工作台上。

水如果浸到工作台上的仪器，便会立即引起爆裂，里面正在起着化学反应的药品，一遇到空气就会突然燃烧，几秒钟之内就能让整个实验室变成一片火海。

实验员们面对这一可怕情景，惊恐万分，他们知道谁也不可能从这个实验室里逃出去。

那位实验员一边去堵住水嘴，一边绝望地大声叫喊起来。

这时，实验室里一片沉寂，死神正一步一步地向他们靠近。

就在这时，只听“叭”地一声，大家只见在一旁工作的一位女实验员，将手中捣药用的瓷研杵猛地投进玻璃水槽里，将水槽底部砸开一个大洞，水直泻而下，实验室里一下转危为安。

如何有效地打破认知局限,拓展思维边界？

如何有效地打破认知局限，拓展思维边界？一、自我认知与提升自我认知是个人发展不可或缺的一环，它涉及对自身思想、情绪和行为模式的深度洞察。

在这个探索之旅中，首要的任务是培养自我觉察能力，这是一股力量，让我们能识破思维的束缚，超越自我。

1.1 自我觉察：我们的思考模式往往受制于过往经历、社会文化以及无意识的习惯这些无形的框架可能框定了我们的世界观。

自我觉察即是对这些限制的认识，通过内省与观察，揭示隐藏的假设和偏见。

这就需要我们保持开放的心胸，勇敢面对自身的不足，积极寻找突破之道，例如通过阅读、冥想，或是倾听他人的见解，以拓宽我们的认知边界。

1.2 定期的自我反思是深化自我认知的有效工具它要求我们在忙碌的生活中适时驻足，审视我们的行动、选择和信念，评估它们是否依然适用，是否与我们的目标和价值观相吻合。

反思促使我们质疑既定观念，打破思维的常规模式。

我们可以通过写日记、做周总结或月度评估，借助疑问如“我为何会有这样的反应？”或“这个看法真的是我个人的，还是我从他人那里继承的？”来激发自我质疑，进而推动自我变革和成长。

在这个过程中，要牢记，自我认知与提升是一个持续且需要耐心的过程。

每一次自我觉察和反思都会带来更深的理解层次，帮助我们更好地塑造自我，释放个人的无限潜能。

二、知识拓展与智慧成长在信息洪流中，知识的获取与领悟成为了一项核心能力。

知识的扩展与学习不仅构成了我们学校教育的基石，更是我们生活中的一种持久追求。

2.1 持续学习：遍览群书深研精思持续学习是一种生活态度，它敦促我们在日新月异的世界中保持知识的更新。

广泛的阅读如同一扇窗，让我们触及各个领域的智慧，拓宽认知的边界。

无论是沉浸在古典文献的深邃中，还是紧跟前沿科技的步伐，都能丰富我们的知识库，锻炼我们的思维深度。

而深入探究则要求我们对兴趣所在投入热情，通过研究、实践和反思，将知识内化为智慧，转化为实际的能力。

2.2 丰富视角：多元角度解构问题面对复杂世界中的挑战，单一视角往往无法揭示全部真相。

把握“四性”,有效实施主题式跨学科课程整合

把握“四性”，有效实施主题式跨学科课程整合1. 引言1.1 概述现代教育已经不再局限于传统学科的划分，而是越来越倾向于跨学科整合。

主题式跨学科课程整合作为一种教学模式，强调以具体主题或问题为基础，将各学科知识有机地整合在一起，促进学生综合能力的提升。

主题式跨学科课程整合要求教师在课程设计和教学实施中，综合考虑学科之间的联系和互补关系，通过跨学科的思维方式和方法论，帮助学生建立综合性知识体系，培养综合性解决问题的能力。

在这一过程中，把握“四性”（德性、才性、学识性、美学性）是非常重要的。

本文将围绕把握“四性”，探讨如何有效实施主题式跨学科课程整合，通过明确“四性”、分析主题式跨学科课程整合的内涵、提出有效实施方法、分享跨学科融合的实践案例和探讨评估与改进等方面进行深入剖析。

部分将为读者提供对主题式跨学科课程整合的整体认识和了解，为接下来的内容铺平道路。

1.2 意义主题式跨学科课程整合在当今教育领域中扮演着越来越重要的角色。

其意义主要体现在以下几个方面：主题式跨学科课程整合有助于培养学生全面发展。

传统的学科划分导致知识碎片化，学生往往只看到知识的局部而缺乏整体把握。

而主题式跨学科课程整合能将不同学科之间的知识联系起来，帮助学生建立起更全面的知识体系，培养他们的综合思维能力和创新意识。

主题式跨学科课程整合有助于提升教学效果。

通过将多个学科的内容进行整合，可以使学习更加贴近实际生活和职业需求，增强学习的针对性和实用性。

这样一来，学生学习的动力会更加充沛，学习效果也会更加显著。

主题式跨学科课程整合还有助于拓展学生的思维视野。

在跨学科的学习环境中，学生会接触到更为广泛和多样的知识领域，从而促使他们跳出原有的学科框架，拓展思维深度和广度，培养跨学科思维能力和综合应用能力。

主题式跨学科课程整合的意义不仅在于促进学生全面发展，提高教学效果，还在于拓展学生的思维视野，有助于他们更好地适应未来社会的变化和挑战。

把握“四性”，有效实施主题式跨学科课程整合具有重要意义和深远影响。

如何在学习中培养思维深度和广度

如何在学习中培养思维深度和广度在学习中培养思维深度和广度是每个学习者都应该具备的一种能力。

思维深度和广度可以帮助我们更全面地理解学习内容，发现问题的本质，提出新的观点和解决办法。

下面是一些方法和策略，帮助你在学习中培养思维深度和广度。

1.阅读广泛：阅读是培养思维深度和广度的有效途径。

尽量阅读各种不同的书籍，包括小说、历史、科学、哲学等各个领域。

这样可以扩大自己的知识面，接触到更多的观点和思维方式。

2.多角度思考问题：在学习过程中，尝试从不同的角度思考问题。

思考问题的过程是一个思维活动的过程，不同的思维角度可以帮助我们更全面地理解和分析问题。

3.提问和质疑：不断提问和质疑可以培养思维深度和广度。

不要满足于表面的知识，要勇于思考问题的本质和原因。

学会提出有针对性的问题，寻找问题的解决方案。

5.练习思维技巧：学习一些思维工具和技巧，如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等，可以提高我们的思维能力。

可以通过解决问题、思考案例和训练大脑灵活性的方式来提高思维技巧。

6.与他人交流讨论：与他人交流和讨论是培养思维深度和广度的重要途径。

通过与他人的交流，可以听到不同的观点和意见，从而开阔自己的思维，发现自己可能忽略的问题。

7.多做项目和实践：参与项目和实践活动可以帮助培养思维深度和广度。

通过实践，可以将理论知识应用到实际情境中，培养解决问题的能力和思维灵活性。

8.接触新领域：尝试接触一些自己不熟悉的领域，开拓自己的视野。

学习新的领域可以让我们对事物有新的认识，培养思维的广度。

9.自我反思和评估：在学习过程中，进行自我反思和评估是培养思维深度和广度的重要方法。

反思可以帮助我们发现自己的局限性和不足之处，并找到改进的方向。

10.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯有助于培养思维深度和广度。

养成定期学习和思考的习惯，保持学习的连续性和积极性。

总之，培养思维深度和广度需要通过不断学习和实践来提高。

以上所提到的方法和策略可以帮助你在学习中培养思维深度和广度，开启更加广阔的学习世界。

打破思维定势的方法

打破思维定势的方法打破习惯性思维,是人才能够有所创造,能够成功的诀窍之一。

何谓习惯性思维呢?它是那种沿着固定习惯的思路考虑问题的思维,人们又称"思维定势"。

它使人们的思路总是老一套、老框框,想不到新的东西,发现不了新问题。

以下是店铺为大家准备的打破思维定势的方法，仅供参考!打破思维定势的方法一、结论须准确，经验要全面。

二、增强新刺激，更换旧思路。

三、题组教学，广开思路。

四、剖析错例，深化概念。

五、要防止和克服消极的思维定势为，其方法和途径还有很多。

只要我们在教学中采取积极的态度和有效的措施，就能使学生消极的思维定势得到最大限度的克服，并在这种消除和克服中帮助学生掌握正确的学习方法，拓宽解题思路，形成良好的思维品质从而促进课堂教学的优化。

什么叫做思维定势?怎样突破思维定势?“思维定势”属心理学概念,是人们从事某项心理活动的一种心理准备状态,也是人们长期形成的一种习惯思维方向。

具体来说就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射(投影)，或者说是一种固定的思维方式。

思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。

有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。

要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。

“定势”是由人们先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态。

在环境不变的条件下，定势有助于人们迅速解决问题，而当情境发生变化，定势则会阻碍人们采用新的解决方法。

心理定势是对某一特定活动的准备状态，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力;但同时，心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。

突破思维定势日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。

有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。

打破思维定势的几个方法

打破思维定势的⼏个⽅法职业指南思维定势这个词不知道⼤家有听过没，如果没有听过，那么我告诉你，能够⼏年如⼀⽇，薪资原地踏步，⽣活不见起⾊的罪魁祸⾸就是思维定势了。

是不是有种醍醐灌顶的感觉，如果没有，那就接着灌，哈哈哈，开个玩笑。

我⾝边不少⼈，找我诉苦，⼯作了这么多年，待遇也没见涨多少，看着别⼈购房买车，⼼⾥那叫⼀个着急，也不知道怎么办，遇到这种情况，我⼀般会送他们⼀句话：命⾥有时终须有，命⾥⽆时莫强求。

说⽩了是宽慰下别⼈，你要说真的有什么办法能够让⼈在很短时间内，有突飞猛进的发展，也不是没有，只是说起来有点复杂，⼀两句话很难讲清楚，所以以宽慰为主。

前⼏天听⼀个资深的⽼师讲课，讲到了思维定势，⼜想到了那些找我诉苦的朋友，觉得有必要单独来讲下这块，希望能使⼤家知道⾃⼰的症结所在，好对症下药。

打破思维定势，有以下⼏个⽅法：⼀、信息收集法⼆、疯狂⽬标制定法三、社交破壁法四、顺其⾃然法打破思维定势，指的是突破原有的思维框架，以更⾼的视野或更全⼴的思维来看待问题，找出⾮常规的解决⽅案，进⽽实现⼈⽣的⼤飞跃。

上⾯提到的⼏个⽅法，我⼀个个的来详细阐述下。

⼀、信息收集法形成思维定势，很⼤的原因是信息的不对称导致的。

⼀个⼈常年累⽉的接触到固有的、局部的信息，久⽽久之会形成惯性思维，认为事情本⾝就是如此，不会也不可能会有⼤的改变。

⽐如我们做公众号运营，推⽂打开率的⾏业标准在1%左右，⼤家会理所当然的认为能做到1%的打开率是很好的了，实际上有些号的打开率可以到10%，是不是很恐怖，既然有⼈能做到，我相信只要策略得当，⼤家也⼀样能做到。

信息收集法是让我们了解到更多的外部信息，不要下坐井观天式的结论。

再举⼀个例⼦，拿社交电商的成交率来讲，我虽然是外⾏，不过我也知道，⼀个社群成交率做到10%算是很了不起的了。

直到认识⼀个⼤⽜，把成交率做到30%多，是什么概念呢，意思是100个⼈在群⾥，有30⼈会购买，还不是托，这是⼀个多么⾼的数字呀，细问之下，才知道这个达到成交率背后有很多的门道，不是轻⽽易举就能实现的。

突破思维定势

突破思维定势篇一：突破思维定势第一节突破思维定势思维定势即思想习惯，是由过去的感知影响当前的感知的一种相对稳定的思维方式。

思维定势可能有经验性、合理性，但也往往具有强大的惯性和自我封闭性，所以其影响有优有劣，有利有弊。

优良的习惯会提高思维的合理性和效率，不良的习惯往往会成为思维障碍甚至个性缺陷，即如人们常说的“思维情性”、“思维定势负效应”。

即使是新产生的“当前的感知”，也可能形成思维定势，产生负效应。

所以，突破思维定势成了创新思维的第一要义。

就质量改进技法的思维方法而言，思维定势主要有专业定势、设计定势、心理定势、经验定势和逻辑思维定势等形式。

一、专业定势专业定势是指因从事某一专门技术和行业所产生的思维定势。

突破专业定势，就是当我们在进行质量改进活动中面对改进对象(现象或问题)时，应该有意识地、主动地跳出该对象通常所在的专业技术领域或者行业范围，转向其它专业技术或行业领域去寻找类似现象和类似问题，参照其解决问题的思路及途径，并分析它是否可以被借鉴、移植或改造运用。

二、设计定势设计定势，是指设计时思想认识上受到原设计思想、设计方法、设计图纸、设计程序、设计工艺配方及设计产物的束缚而形成的思维定势。

李四光说：“不怀疑不能见真理。

”技术设计的完美性和先进性总是相对的，更何况许多问题在设计时是难以预料的。

突破设计定势，就是要敢于对原设计、原体系提出怀疑和反思。

不因循守旧，不迷信书本，不迷信权威，不妄自菲薄，要常常问一个为什么。

例如，为什么要这样?有必要吗?有什么可以改进的?还可能做得更好吗?等等。

三、心理定势心理定势是一种心理障碍，是束缚人们开发自身创造力的习惯性心理。

只有克服这种心理障碍，人的创造力才可能得到解放，而焕发出奇妙的魅力，结出丰硕的成果。

突破心理定势，主要是排除自卑、自满、成见、单向性和神秘感等思维定势。

(1)自卑自卑是人们在自我评价上自我贬低的心理现象。

表现在对困难望而生畏，对自己的创造潜能估计过低，对自己的能力缺乏信心，对成功不抱希望，等等。

打破思维定势、谋求创新思维3

打破思维定势、谋求创新思维吴忠利通区第十一小学苏金海“创新”是科学发展的源动力，是社会进步的源泉。

一个没有创新能力的民族，难以屹立与世界民族之林，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。

然而，创新又谈何容易。

那么，教师在语文教学中如何打破思维定势，谋求创新思维呢？首先、要观念创新。

21世纪必然是一个“创新思维”的时代。

观念创新就是要敢于破除旧观念，敢于做别人没有做过的事，走前人没有走过的路，善于开创工作的新局面。

就是要解思想，破除各种旧思想，旧观念的束缚，要大胆地去实践，去创新，而传统的守旧观念，传统的体制却压制创新，人们习惯于依照“老规矩”办事，尤其是在教育方面，传统的教育体制更扼杀创新，所以，课程改革势在必行。

目前，课程改革正在轰轰烈烈地进行着，这就是更要求我们广大教师要不断的学习，课程改革下的新的思维，理念来充实自己，丰富自己，不断的给自己“充电”，不断的更新观念，大胆创新，探索教学的新路子，发挥学生的主体作用和能动性，大胆放手于学生。

避免穿新鞋，走老路，改掉以前老师在台上讲的天花乱坠，而学生在下面却昏昏欲睡的注入式的教学模式，而是应该让学生在民主，平等，宽松和谐的气氛下学习，这样才能达到事半功倍的效果。

其次，要打破原有的思维定势。

对于创新思维来说，惯常定势是一种消极的东西，要创新思维，也就是用不寻常的视角观察寻常的事物，使得事物显示出其些不寻常。

所以，我们在创新思维的时候，应该尽可能地打破头脑中的所有条条框框，抛开那些“法则”、“规律”、“定理”、“守则”、“常识”之类的东西，进行一番“混沌型”的无序思考，以便充分激发我们的想象力，达到更好的创新效果。

因循守旧的人有时是不敢先想，不敢创新，而大多数情况下则是不愿想或者根本就想不到。

“哥伦布的鸡蛋”这个故事大家肯定都熟悉了。

那么，怎样把一只鸡蛋竖立在桌面上呢？哥伦布的方法是把鸡蛋一端的蛋壳磕破一点，形成一个平面，从而使鸡蛋稳稳地立在桌面上，看了哥伦布的做法，我们才意识到自己的头脑中原先有一个框框，就是“不许打破鸡蛋皮”，这一条束缚是谁强加给你的呢？是你自己。

提高创新思维的方法

提高创新思维的方法创新思维是当今社会中越来越重要的一项能力。

无论是在工作中解决问题，还是在个人生活中创造新的价值，都需要具备一种富有创新力的思维方式。

本文将介绍几种提高创新思维的方法，帮助读者在不同领域中培养出更好的创新能力。

一、培养好奇心好奇心是培养创新思维最基础的一项技能。

通过保持对周围世界的好奇心，我们能更快地发现问题、寻找解决方案。

因此，我们可以通过多问问题、多观察、多思考来激发自己的好奇心，探索未知领域，获取新的知识和见解。

二、追求多样化的经验多样化的经验可以为我们提供更多的素材，激发创新思维。

我们可以尝试参加不同的活动，学习不同的技能，与不同的人交流，增加对世界的认知。

这样，我们可以从不同的角度看待问题，融合各个领域的思维方式，为创新提供更广阔的思维空间。

三、培养批判性思维批判性思维是指对问题进行深入分析和思考的能力。

通过质疑和挑战既有观点，我们可以打破固有思维的限制，找到更好的解决方案。

因此，在培养创新思维的过程中，我们需要培养批判性思维的能力，不断提出问题，进行反思，进一步推动创新的发展。

四、锻炼联想能力联想能力是创新思维的核心能力之一。

通过将不同的想法、思维和概念进行有机结合，我们可以创造出全新的想法和解决方案。

我们可以通过多读书、观影、旅行等方式来丰富自己的素材库，从而提高联想能力。

同时，我们也可以参加头脑风暴、创意工作坊等活动，与他人一起讨论、交流和合作，共同挖掘创新的可能性。

五、培养实践能力创新思维需要与实际应用相结合，才能产生真正的创造价值。

因此，培养实践能力是提高创新思维的关键。

我们可以参与项目实践、创业实践等活动，通过实际操作来检验和验证自己的创新想法。

同时，我们也需要接受失败的可能性，从失败中吸取经验教训，不断调整和改进自己的创新思维方式。

六、保持积极心态在追求创新的过程中，我们难免会遇到阻碍和困难。

然而，保持积极心态是培养创新思维的重要条件之一。

既要相信自己的能力，也要勇于面对挑战和失败。

打破思维定势ppt课件

在难分难解之时，跑来一位小孩，小孩着急的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老者问：“这小孩是你什么人？”公安局长答道：“是我儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系？ 2、5岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸爸是某边防部队的军官。一天，小明跟随妈妈去汽车站接爸爸，汽车一到，车上走下来三个军官模样的人，小明一眼就认出了谁是爸爸。这是为什么呢？
思维定势是指人们在长期的思维过程中形成的一种思维条件反射或者说是一种固定的思维方式突破思维定势的重要性一家大型的广告公司招聘高级广告设计师面试的题目是每个求职者在在一张白纸上设计出一个自认为最好的方案没有主题和内容的限制然后把设计好的方案扔到窗外谁的方案最先被路人捡起来谁就能被录用
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游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做
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1、袋子里装有红豆和绿豆，张大爷将袋子里的豆子倒在地上，红豆和绿豆一下就自然分开了，为什么？ 2、有三个名人都对人类立过不朽之功，其中一人在医学上有过重大贡献，一个是著名的化学家，一个是举世瞩目的核物理学家，有一天，三个人搭乘同一个热气球、突然，气球遇到风暴，要把其中一人推下去，才能确保另外两人的安全。这三个人中，究竟应该牺牲哪一位？
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1、多角度的思考问题 2、要有观察力、想象力
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拓展练习
1.转换视角练习思考下面这件事，并找出它的好处或者积极因素，找出越多越好
2.将下面的观念换一种想法，想的越多越好
在商场丢了一百块钱
我解决不了问题说明我无能
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思维定势：思维定势是指人
们在长期的思维过程中形成的一种思维条件反射，或者说是一种固定的思维方式

打破思维定式的例子与方法

打破思维定式的例子与方法心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它使人以一种已有的固定看法为根据去认知一个新的事物。

定势思维容易妨碍人们的创新，有很多定势的思维束缚住了我们，只是我们可能没有意识到。

谁能突破定势思维，推陈出新，就更容易成为这个时代的赢家。

从而控制全局。

以下是店铺为大家整理的一些打破思维定式的例子，希望对大家有帮助。

打破思维定势的例子一：有个叫谭振兆的人，小时候家里宽裕定了富家亲，谭家渐渐衰退，女方父亲便想退婚。

他岳父做了两个阄，说一个写‘婚’一个写‘罢’，让他抓阄决定亲事。

谭振兆心想：两个阄分明都是“罢”字，不能上他的当。

他拿了一个阄吞在腹中，指着另一个说：“剩下的那个阄打开看看，如果是‘婚’马上退婚。

若是‘罢’字，就说明我吞的是‘婚’字，马上成亲。

”骗局被识破，他岳父只好把女儿嫁给谭振兆。

打破思维定势的例子二：日本的东芝电气公司1952年前后积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工费尽心机，也想不出办法。

有一天，一个小职员向董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。

当时，全世界的电扇都是黑色的，而这个小职员建议把黑色改为浅色。

公司采纳了这个建议，结果大获成功，而且从此以后，世界上的电扇就不再是一种颜色了。

这样一来电扇的世界也变得丰富多彩起来，人们在使用的同时又可以选用自己喜欢的颜色。

打破思维定势的例子三：伽利略的斜塔试验当时，几乎所有人都信奉亚里士多德的重物先落地的经验论，伽利略不迷信于名人和人的生活经验，他找了大小两个球在比萨斜塔做实验，验证了自己的正确。

打破思维定势的例子四：一头驴子不慎掉进了枯井，众人设法救它，都没有成功，就决定埋了它。

驴子悲声鸣叫，可当泥土落下的时候，它却出乎意料地安静了。

它努力抖落背上的泥土，把它们踩在脚下，让自己登高一点。

就这样，它随着抖落的泥土不断登高，最后竟在众人的惊奇声中走出了枯井。

打破思维定势的例子五：一天，儿子从幼儿园回来，向父亲报告幼儿园中的新闻，并告诉父亲，他有一个重大发现。