《世说新语》的优秀教学设计
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计
8《世说新语》二则教学目标（一）知识与技能1.借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
2.反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
3.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，积累常见的文言实词和虚词。
（二）过程与方法了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
（三）情感态度与价值观感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
教学重点借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
教学难点学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，积累常见的文言实词和虚词。
教学方法：朗读法分析法交流讨论法课时安排：2课时教学过程第1课时《咏雪》一、导1.新课导入中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.学习目标（1）积累文言字词，能够正确朗读课文，结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
（2）通过小组合作，品读欣赏，体味语言文字表达的准确性。
（3）感悟文章所呈现的和谐温馨和文化气息浓厚的家庭氛围。
二、学1.作者简介刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
《咏雪》被编入书中《言语》篇，《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇，“方正”，指人行为、品性正直，合乎道义。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
人教部编版七年级语文上册 8《世说新语》二则 教案教学设计优秀公开课 (2)
三、合作探究1.让学生自由阅读（对照注释，找出疑难）。
2.分3 小组阅读，教师指导读准字音、注意语气，把握文章的感情基调。
3.教师范读（视情况而定）。
4.每句请一个学生起来对照注释翻译，教师指出重点字词意义及特殊句式。
如：古今异义：（1）陈太丘与友期行。
期——古：约定；今：日期、期望。
（2）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
去——古：离开；今：到、往。
（3）元方入门不顾。
顾——古：回头看；今：照顾。
特殊句式：（1）尊君在不？（“不”通“否”，在句末表询问）（2）（他们）期【于】日中。
（省略主语和介词）译文：陈太丘与朋友相约一起出游，他们约定时间为中午。
过了中午的约定时间友人还不见来，见于是太丘不再等候就离开了，（他）走后友人才来。
（陈太丘之子）陈元方当时七岁，正在门外玩耍，客人问元方，“你父亲在不在？”（元方）回答说：“（他）等了您很长时间不见您来，已经走了。
”友人就愤怒的说：“不是人哪！与人约了时间出游，（却）不辞而去。
”陈元方说：“您与家父约定在中午，中午您没有到，就是（您）不守信用；（您）在儿子面前骂父亲，就是没有礼貌。
”友人（听了很）惭愧，走下车想拉元方，元方转身进门，不再回头看来客一眼。
5.请2~3 个学生起来翻译全文或师生共同进行翻译。
6.学生复述故事。
7.学生带入情景，扮演对话。
8.提问：这个故事是怎样开始的？（与友期行，友不至，舍去，友乃至）9.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？（不守时，不守信用）10.当陈太丘的朋友上门找陈太丘时，见太丘已离去后是什么表现？（大怒曰：非人哉！）11.元方又是从哪些方面来义正言辞地反驳父亲的朋友的呢？（从“无礼”“无信”两反面）12.元方刚刚批判完父亲的朋友没礼貌，自己却又“入门不顾”，这样的行为是否失礼呢？说说你的看法。
（这样做只是对“父友”这种行为的蔑视和抗议，而且当时元方还很小并不能懂得太多的为人之道）13.那么日常生活中，你们该怎样做呢？谈谈你的想法。
世说新语二则教学设计一等奖
世说新语二则教学设计一等奖这是世说新语二则教学设计一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则教学设计一等奖第1篇一、文本分析这是学生所接触到的第一篇真正意义上的文言文。
因此在学习的过程中，要注意两个字：导与趣。
所谓“导”，指在学习过程中要引导学生掌握最基本的文言文学习方法，了解最基础的常识，从而培养最主要的学习习惯。
所谓“趣”，需要将文章上出情趣来，让学生意识到文言文并非难懂、难学，只要发现了其中的兴趣就能主动地学习。
在本课的学习中，我将学习的方法分为最基础的两条：一是依据注释解读文本；二是在翻译中牢记译（翻译）、留（专业名词、人名等不用翻译）、调（为保持语句通畅可调换顺序）、增（补充语句中的省略部分）四字。
同时，我补充了《世说新语》的创作背景（魏晋至唐的门阀制度），同时还将文中一些有趣的故事按照难易程度依次呈现在课堂中，让学生们发现故事蕴涵的趣味。
接下来，再通过朗读体现出不同人物的不同心情，从而亲身地体会这些简单文字背后的情感。
二、教学目标：1、初步掌握文言学习基本方法，通读全文。
2、结合《世说新语》编写背景，了解文章特点。
3、品读文章描写手法，分析人物个性。
三、教学准备：《世说新语》相关篇章四、教学过程：1、导入：《世说新语》简介，强调其因为语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
《世说新语》编写背景：东汉末年兴起了品评人物的风气，后来发展成选拔官吏的九品中正制，而出身官僚世家的名人自然成为别人的关注与仰慕的对象，他们的生活逸事常常被人们记录下来，这些小事也往往能够体现出人物的性格，与他们后来的作为息息相关。
这些故事最终在南朝刘宋时期被刘义庆编辑成书，就是这本《世说新语》。
小故事：王羲之坦腹东床，王敦入石崇家的豪厕面无羞色。
郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。
丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。
”门生归，白（报告）郗曰：“王家诸郎亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持（庄重），唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
《世说新语》(咏雪、陈太丘与友期) 教学设计范文3篇
《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）教学设计范文3篇寓言故事我们从小学就开始接触，今天小编为大家整理了一份七年级上册语文《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）两则的教学设计范文，供大家阅读参考。
《世说新语》两则教学设计范文一《世说新语》两则教学设计由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的*!【教学目标】① 知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。
② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者、作品简介：(1)刘义庆刘义庆(403—约443)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
(2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
《世说新语》是南北朝时期(公元420年～公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。
《世说新语》教学设计5篇
《世说新语》教学设计5篇篇一《世说新语》教学设计教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。
二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时;教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)四、分组讨论质疑体会教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2 要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。
《世说新语二则》教学设计 统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》,积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。
3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)理解文言词语，疏通文意，背诵全文。
(2)学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
2. 教学难点(1)理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。
(2)学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1. 同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。
今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。
2. 展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。
二、初读课文1. 教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.检查字音太傅(fù)俄而(é)骤(zhòu)絮(xù) 差可拟(chā) 拟(nǐ)奕(yì) 谢道韫(yùn)4. 划分节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似?”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
三、疏通文意1. 学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。
2.小组合作，讨论交流疑难问题。
3. 教师巡视，解答学生的疑问。
4. 重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：愉快的样子。
何所似：即“所似何”,宾语前置句。
像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
即：就是。
5. 古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。
今义：儿子和女儿。
未若柳絮因风起古义：趁，乘。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《世说新语》的背景及文学价值掌握两则《世说新语》文本的基本内容提高古文阅读和理解能力1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式解读文本学会运用现代汉语翻译古文学会分析古代文学作品的表现手法及寓意1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的尊重和热爱提高人文素养，领会古代智者的人生智慧培养独立思考和批判性思维能力第二章：教学内容2.1 课文简介《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编写的一部志人小说集，反映了魏晋南北朝时期的社会风貌。
选定的两则文本分别展示不同的人物形象和故事情节，旨在让学生领略古人的智慧。
2.2 教学文本《王戎不取道旁李》：讲述王戎小时候聪明过人，不被常规束缚的故事。
《王子猷雪夜访戴》：描述王子猷雪夜访戴逵，展现了魏晋名士的风度。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点两则文本的古文词汇和句式结构文本内容的理解和分析文本中的文化内涵和人生哲理3.2 教学难点古代汉语词汇和句式的翻译文本深层次含义的解读古代文化背景的理解第四章：教学过程4.1 导入利用图片或简短的视频介绍《世说新语》的背景及特点。
激发学生对古代文化的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 自主学习学生自主阅读两则文本，理解基本内容。
针对文本中的难点进行初步探讨。
4.3 合作探讨学生分组讨论，深入分析文本的深层次含义及文化内涵。
教师巡回指导，解答学生的疑惑。
4.4 翻译与解读学生尝试将古文翻译成现代汉语，并进行解读。
教师选取翻译和解读中的典型问题进行讲解和指导。
4.5 课堂小结强调文本中的文化价值和人生哲理。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 课后作业布置与本节课内容相关的作业，要求学生进行古文翻译和解读。
通过作业的完成情况评估学生的学习效果。
5.3 课程反馈鼓励学生提出对本节课教学的意见和建议。
《世说新语》两则教学设计
《世说新语》两则教学设计篇一：《〈世说新语〉两则》教学设计教学目标 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
4.朗读背诵课文。
5.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点、难点 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
教学时数：两课时第一课时教学要点：1.积累《咏雪》中常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.赏析文中的比喻句。
教学内容与步骤第一课时一、导入设计多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢学生给雪作比喻，教师导入课文：你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢二、作家作品请学生展示搜集到的资料，教师明确。
刘义庆，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、诵读课文，把握感情。
1.听录音。
要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
注意下面的读音：谢太傅(fù)雪骤(zhòu)无奕(yì)谢道韫(yùn)尊君在不(fǒu)可拟(nǐ)柳絮(xù) 2.学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3.学生分角色朗读，注意句读、语调等。
四、疏通文意，夯实基础小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。
请学生展示学习成果，教师点拨明确。
注意下面词语的解释：【内集】家庭聚会。
【讲论文义】讲解诗文。
部编版七年级上册语文《世说新语》二则教学设计
部编版七年级上册语文《世说新语》二则教学设计一、教学目标1、学会理解简单的小古文。
2、积累文言字词，懂得一定的文言知识。
3、理解文中的情感，从中获得情感体验。
4、背诵两篇文章。
二、课时安排：3课时教学过程第一课时一、教学任务：1、学会诵读古文。
2、理解《咏雪》文意，掌握重点文言字词。
3、体会文中“公大笑”的原因。
二、导入：在古代，有一些非常聪慧的儿童，留下了很多有趣的故事。
我们知道的有哪些呢？（学生分享）今天，就让我们一起来了解《世说新语》里面的两个故事，看看你们和故事中的主人公比，谁更聪明？三、《世说新语》简介刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。
主要记录晋代士大夫的言谈、行事，是一本志人小说。
较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
四、诵读文章，初步感知。
1、各组比赛诵读，看哪组读得好。
2、尽量边读边理解文意。
五、理解文意，掌握字词。
1、学生通读文章后，尝试概括文意。
2、老师展示重点字词，学生自主解决其意义和用法。
有不懂的教师点拨。
六、合作探究1、文中咏雪，两个人分别做了比喻，你认为哪个好？为什么？2、谢太傅认为哪个比喻好？你根据什么判断的？七、作业：1、熟读重点字词。
2、背诵全文。
第二课时一、教学任务：1、学生自主完成文意理解。
2、学生合作完成问题探究。
3、通过前两项，学生能疏通文意、掌握重点字词，以及进行简单的文本分析。
二、导入：同学们，毛主席曾说：“自己动手，丰衣足食。
”学习上也是一样的，通过自己的努力和探究得到的知识总是特别香甜、特别深刻。
今天，我们也来尝试一下，自行解读《陈太丘与友期行》这篇文章，大家有没有信心？三、布置自读任务1、自行划分节奏，小组赛读（每个小组可以有两个加分名额，从赛读的同学中选出。
）（5分钟）2、老师展示要掌握的重点字词，学生自行解释，组长检查。
发现有不同答案的可小组讨论解决。
（5分钟）3、每位同学写50字以内的内容概括，组长检查，并推荐一个写得最好的全班分享。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计教学目标:1. 了解《世说新语》的背景和作用。
2. 掌握《世说新语》的基本内容和特点。
3. 培养学生拓展阅读和独立思考的能力。
教学准备:1. 一本《世说新语》的读本。
2. 多媒体设备。
教学步骤:第一步: 引入1. 通过展示《世说新语》的封面和作者刘义庆的简介，激发学生的兴趣。
2. 给学生展示一段《世说新语》的内容，并引导学生讨论其中的一些寓意、智慧和教训。
第二步: 分析背景1. 介绍《世说新语》的背景，包括作者的生平和写作动机。
2. 引导学生思考《世说新语》在当时社会的作用和影响。
第三步: 解读章节1. 将《世说新语》分为不同的章节，如政事、义理、逸闻等。
2. 分别选取一些章节进行讲解，介绍其中的故事、人物以及背后的寓意和教训。
3. 鼓励学生提问和发表自己的见解，让课堂变得更加互动。
第四步: 拓展阅读1. 给学生一些与《世说新语》相关的其他古代文学作品的名字，如《资治通鉴》、《三国演义》等。
2. 让学生自行选择一本进行阅读，并在课堂上进行分享和讨论。
第五步: 总结1. 利用多媒体设备展示一些学生的课堂笔记或总结，鼓励学生分享自己的学习成果。
2. 整理课堂内容，向学生总结《世说新语》的基本内容和特点。
教学拓展:1. 鼓励学生编写一些与《世说新语》类似的寓言故事或智慧小故事。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨《世说新语》的时代性和现实意义。
第一步: 引入通过展示《世说新语》的封面和作者刘义庆的简介，激发学生的兴趣。
可以向学生提问，如你们对这本书有什么了解？你们对古代文学作品感兴趣吗？为什么？接下来，给学生展示一段《世说新语》的内容，并引导学生讨论其中的一些寓意、智慧和教训。
例如，可以选择其中的一则故事：“寒食上巳”来展示给学生听。
故事简要经过如下：邓艾是晋朝名将，他通宵达旦地工作，导致身体疲惫。
邓艾的儿子见此，心生怜爱之情，想为父亲饲养一只大食蛇，因为这种蛇有止暴福神的寓意。
然而，邓艾看到之后做了一个出乎意料的决定，他亲手将蛇杀死，并告诉儿子：“我生活的目标并不是享受荣华富贵，而是为国家和人民贡献自己的力量。
《世说新语》两则(第一课时)教案教学设计(人教版七年级上册)
《世说新语》两则（第一课时）教案教学设计(人教版七年级上册)《世说新语》两则刘义庆【教学目标】1．反复诵读课文，整体感知课文，理解文章大意。
2．掌握学习文言文的一些基本方法，积累常见的文言词语。
3．了解古代聪慧机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
【课型】新授课【教学重点】1．朗读并背诵文言课文。
2．整体感知课文，理解文章大意。
【教学难点】翻译文言文，积累一些文言词语。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习1．朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。
2．思考课后研讨与练习。
二、导入同学们，你们还记得小时候读过的那些关于古代的聪颖机智少年的故事吗？现在我们一起来回忆一下，看看都有哪些？（PPT展示）图片一：“司马光砸缸”一一七岁的司马光用大石头砸破大水缸救出掉在水缸里的小伙伴。
图片二：“曹冲称象”一一六岁的曹冲，利用浮力这一原理，解决了一个许多有学问的成年人都一筹莫展的大难题。
图片三：“孔融让梨”一一年仅四岁就懂得谦让礼仪的孔融。
其实啊！在我国古代像司马光、曹冲这样聪慧的少年还有很多，今天我们将要学习的第五课《世说新语》两则中也有两位和他们一样聪颖机智的少年。
那么中国古代的儿童为什么这么聪明呢？接下来我们通过学习《世说新语》中的第一则《咏雪》来进行大揭秘！请同学们翻开课文第25页，我们一起来学习《咏雪》（板书：5.《世说新语》两则刘义庆咏雪）三、教师活动：作家作品简介。
在学习课文之前我们先来了解一下本文的作者刘义庆（PPT展示)现在我请一位同学起来给大家介绍一下作者刘义庆，其他同学在听的时候可以看一下课本下的注释，把重要的信息用红笔勾划下来。
刘义庆(公元403-444年)，南朝宋彭城(今江苏徐州)人，文学家，世居京口，南朝宋宗室。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是他组织一批文人编写的，全书原卷共八卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、等三十六门，主要记载晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则故事的主要内容和人物形象1.3 培养阅读古代文学作品的能力1.4 提高学生对传统文化和道德观念的理解和认识第二章：教学内容2.1 《世说新语》简介：《世说新语》是南朝宋时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织编纂，反映了当时的社会风貌和人物形象。
2.2 两则故事简介：第一则故事讲述了王导的聪明才智和善于辞令，第二则故事描述了谢安的从容镇定和机智应对。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：两则故事的人物形象、情节发展和语言特色。
3.2 教学难点：古代文言文的阅读理解和对传统文化道德观念的把握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究和思考。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、古文翻译材料等辅助教学。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的兴趣。
5.2 阅读理解：让学生自主阅读两则故事，理解故事情节和人物形象。
5.3 讲解分析：对两则故事进行详细讲解，分析人物性格特点和语言表达技巧。
5.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.5 总结提升：引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理，总结学习收获。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和提问中的积极参与程度，以及对知识的掌握情况。
6.2 阅读理解评估：通过课后作业或者小测验，检验学生对故事情节和人物形象的掌握情况。
6.3 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点和沟通能力。
第七章：教学资源7.1 古文原文：《世说新语》两则故事的原文。
7.2 翻译材料：提供故事的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解文言文内容。
7.3 多媒体课件：制作包含故事梗概、人物关系、重要词汇等内容的课件，辅助教学。
7.4 参考文献：提供相关的学术资料或评论文章，供有兴趣深入了解的学生阅读。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
新统编版七年级上语文8《《世说新语》二则》优课教案
8 《世说新语》二则【核心素养】◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中国优秀传统文化。
感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正（难点）◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
（重点）◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。
◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。
【教学课时】2课时【教学准备】布置学生预习课文。
第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。
2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。
3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏。
尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。
二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。
预设课件出示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。
3.学生自读，结合注释，理解重点词句。
（见《状元大课堂》本课“字词句式”栏目）课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？（2）撒盐空中差可拟。
《世说新语》原文及教学设计(4篇)
《世说新语》原文及教学设计（4篇）《世说新语》教案篇一教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
(出示课件)2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。
(四人小组合作)思考问题：(出示课件)1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计《世说新语》教学设计（通用13篇）《世说新语》教学设计篇122、《世说新语》二则教学目标1、学问与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步把握学习文言文的学习方法。
把握文中重点字词的用法。
抓住人物共性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用解释和工具书，采纳自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培育同学文言文阅读力量。
3、情感、态度与价值观：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
引导同学熟悉到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点把握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。
而古代小说又是其中最绚烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展现（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）同学自读课文，老师巡察。
（三）展现提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、其次次自学展现（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。
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《世说新语》的优秀教学设计
(一)指导学生掌握学习文言小说的一般方法。
(二)引导学生认识到“诚信”是立世之本。
(三)激励学生进行创造性阅读。
(一)导入
1.讲述故事
同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(教师讲述“曾子杀猪”的故事，注意技巧，恰当运用形体语言，激起学生的学习兴趣，为后面学生复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导学生说出故事蕴涵的道理。
)
2.导入新课
“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今天就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
(二)简介《世说新语》及其作者
(三)指导学生了解学习文言小说的一般方法(板书)
1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对照注释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就初中学生而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让学生知道评价人物的根据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
)
(四)组织学生学习《期行》
1.引导学生进行文言小说第一阶段的学习。
(1)注意下列加下画线字在文中的读音。
期行尊君在不
(2)学生自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导学生进行文言小说第二阶段的学习。
(1)请学生翻译课文。
(可一人一句，要讲清重点字句。
)
(2)通过讨论，梳理故事情节。
(可板书)
开端：期行不至，太丘舍去。
发展：客问元方，怒骂太丘。
高潮：元方驳客，无信无礼。
结局：客惭下车，元方不顾。
3.引导学生进行文言小说第三阶段的学习。
(1)同座学生互述故事，推荐优秀者上讲台表演。
(要求表演的学生注意体验开始时教师讲故事的语气、神态，力求能够绘声绘色。
)
(2)讨论：作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理呢?
明确：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人。
(学生回答意对即可。
)
4.引导学生进行文言小说第四阶段的学习。
《期行》这则文言小说短小精悍，但故事情节完整，人物也刻画得栩栩如生。
你能否就文中一两个人物的言行，说说自己的看法呢?(学生自由发言，如果学生说出陈太丘、元方有做得不妥的地方，“客”也有值得肯定的地方的，教师要给予充分的肯定和鼓励。
)
(五)小结
同学们，这堂课老师给大家介绍了文言小说的一般学习方法。
大家的悟性很高，顺利完成了《期行》这篇文言小说的学习任务。
下一堂课，我们将学习《乘船》，老师想放开手，完全由你们自己来学习这篇文言小说，大家有没有信心完成学习任务呢?
(六)布置作业
1.回家将《期行》这个故事讲给你的父母听，请他们给你评判打分。
(优、良、中、差)
2.如果你是学习小组的牵头人，你将如何组织你的小组成员按照老师介绍的学习文言小说的一般方法，来学习《乘船》?请你设计一份内容具体、切实可行的学习方案，准备竞选《乘船》学习小组的牵头人。
(一)回顾文言小说的一般学习方法
(二)小组学习《乘船》(每组以6至8人为宜，由学生自己主持，教师巡视指导)
1.各小组交流学习方案，选定方案优秀者为本小组学习牵头人。
2.取长补短，小组成员共同修改完善学习方案。
3.按照确定了的学习方案，小组合作学习《乘船》，疑难问题可求助老师。
4.展示学习成果。
(可采用电视上常见的知识竞赛的方法，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，教师给予鼓励性的打分。
)
(1)课文朗读展示。
(每小组出1人，人选由其他小组任意指定。
)
(2)字句理解展示。
(为了便于突出重点，可由教师出题，各小组抢答。
)
(3)故事复述展示。
(由各小组推选1人参加。
)
(4)故事内涵展示。
(各小组在整理好答案后，选定1人公示，意思正确就可以给分。
)
故事内涵：这个故事告诉人们，一个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。
(5)评价审美展示。
(让学生们评判华歆与王朗谁“优”谁“劣”。
各组自由发言，言之有理，言之有据即可。
不同观点可以展开辩论，看法新颖独特的要给予加分鼓励。
)
(三)教师对各组的学习情况进行评点(从鼓励的角度，肯定各小组的学习成果，同时对学生们在学习中存在的问题也要中肯地指出，以利以后的学习)
(四)布置作业
1.回家将《乘船》的故事讲给父母听，请他们评定等第。
2.就这次小组学习中的得与失，写一份200～300字的体会。
3.课后搜集两个以上有关诚信的小故事。