《世说新语》教学设计
《世说新语二则》教学设计
《世说新语二则》
一、教学目标
1.了解《世说新语》的相关知识，掌握文言字词。
2.朗读并翻译课文，理解文章内容。
3.体会古代人物的智慧和品德。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握文言字词，翻译课文。
2.理解文章内容和人物形象。
2.难点
1.体会文言文的语言特点和文化内涵。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.讲述一个古代名人的小故事，引入《世说新语》。
2.作者及作品介绍
1.介绍刘义庆和《世说新语》。
3.初读课文
1.学生朗读课文，读准字音。
2.教师讲解文言字词的读音和意义。
4.翻译课文
1.学生结合注释翻译课文，教师指导。
5.精读课文
1.分析文章内容和人物形象。
2.探讨文章的主题和意义。
6.朗读背诵
1.学生有感情地朗读课文，尝试背诵。
7.拓展延伸
1.让学生分享自己知道的古代名人故事。
8.课堂小结
1.总结文言文的学习方法和文章的主要内容。
9.布置作业
1.背诵课文，翻译重点句子。
《世说新语》教案
《世说新语》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《世说新语》原文及教学设计
《世说新语》原文及教学设计《世说新语》原文篇一《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
世说新语篇二1.解释下列加粗部分的含义。
①谢太傅寒雪日内集________ ②俄而雪骤________③撒盐空中差可拟________ ④未若柳絮因风起________2.简答。
《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什么？答：_______________________________________________________________________________ _________________。
3.按课文内容默写填空。
①俄而雪骤，公欣然曰：“________________？”兄子胡儿曰：“________________________________。
”兄女曰：“________________。
”公大笑乐。
②友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“________。
________，________；________，________。
”4.翻译下列各句。
①白雪纷纷何所似？译：________________________________________________？②与人期行，相委而去。
译：________________________________________________。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解《世说新语》的基本内容和文学特点。
提高阅读古代文学作品的能力。
培养对传统文化的兴趣和认识。
1.2 教学重点与难点重点：《世说新语》的基本内容和文学特点。
难点：古代文言文的阅读和理解。
1.3 教学方法讲授法：讲解《世说新语》的背景和文学特点。
阅读法：引导学生阅读两则《世说新语》的故事。
讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
1.4 教学准备教材：《世说新语》选集。
投影仪：用于展示文本和图片。
教学PPT：包含文本内容、图片和问题讨论。
第二章：教学过程2.1 导入引入话题：介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
激发兴趣：提问学生对古代文学的兴趣和认识。
2.2 文本讲解讲解第一则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
讲解第二则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
2.3 文本分析分析两则故事的文学特点，如对话、描写、寓言等。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.4 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论。
讨论问题：故事的主题是什么？故事给你留下了什么启示？2.5 分享与总结每个小组分享自己的讨论结果和感悟。
教师总结两则故事的共同点和不同点，强调文学价值和道德教育的重要性。
第三章：教学评价3.1 学生参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的提问和回答问题的能力。
3.2 学生理解度通过学生的讨论和回答问题，评估学生对两则《世说新语》故事的理解程度。
通过学生的作业和考试，评估学生对文本内容和文学特点的掌握情况。
3.3 学生感悟通过学生的讨论和总结，了解学生从故事中获得的人生哲理和教育启示。
鼓励学生在课后写一篇感悟文章，进一步深入思考和表达自己的观点。
第四章：教学拓展4.1 推荐阅读推荐学生阅读其他《世说新语》的故事，进一步了解其文学特点和价值。
推荐学生阅读其他古代文学作品，拓宽阅读视野。
4.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，表演两则《世说新语》的故事。
世说新语七年级语文教案10篇
世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案11、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
3、引导学生学习评价人物。
教学过程：第一则《期行》）一、自主学习：1、学生朗读课文，正音，辨形。
译重点词、句。
期：（古义）约定、（今义）星期。
不：现写作“否”，表示不。
引：拉。
过：超过。
顾：回头看。
委：丢下、抛弃。
过中不至，太丘舍去，去后乃去。
（注意省略的成分）二、合作交流四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。
你是陈大丘，你会怎么做？〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？第二则《乘船》）一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。
俱：一起。
幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。
尚：还。
辄：当即。
可：肯、同意。
舍：抛弃。
守：难道。
所以：……的原因。
邪：相当于“吗”，表疑问。
遂：于是，就。
本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。
二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？4、比较《期行》《乘船》的写作特点：（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。
）（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。
总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？布置作业。
围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。
课堂检测：《世说新语》两则第一部分：基础知识1、《世说新语》是由组织编写的。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
学习运用描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。
2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。
（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
差：大体。
拟：相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。
（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。
2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。
（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。
一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。
找出依据。
明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。
2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。
《世说新语》(咏雪、陈太丘与友期) 教学设计范文3篇
《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）教学设计范文3篇寓言故事我们从小学就开始接触，今天小编为大家整理了一份七年级上册语文《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）两则的教学设计范文，供大家阅读参考。
《世说新语》两则教学设计范文一《世说新语》两则教学设计由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
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② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者、作品简介：(1)刘义庆刘义庆(403—约443)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
(2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
《世说新语》是南北朝时期(公元420年～公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。
《世说新语》教学设计7篇(世说新语 教学设计)
《世说新语》教学设计7篇(世说新语教学设计)下面是收集的《世说新语》教学设计7篇(世说新语教学设计)，供大家参阅。
《世说新语》教学设计1教学目标：1、通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。
2、引导学生摩景状物、刻画人物的手法。
3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
4、学习古人机警，诚实的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累常用的文言词语。
2、学习摩景状物、刻画人物的手法。
课时安排：2课时教学过程设计第一课时咏雪一、创设情境，导入新课1、播放《雪绒花》作为背景音乐。
2、展示雪花纷飞的图片，学生赏析3、教师提问:你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？学生自由回答：像杨絮、梅花4、教师提问：既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花吗?二、分析题目，了解书目1、请学生介绍。
2、教师再放幻灯片，进行补充说明。
《世说新语》，南朝宋刘义庆组织一批文人编著，主要记叙从东汉到宋时期的'一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知，自主探究1、学生自由朗读。
2、学生示范朗读。
3、学生分角色朗读，教师加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
4、疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。
把不理解的词句让学生提出来全班一起讨论解决。
必要时，教师精讲点拨。
四、分组讨论，质疑体会1、思考：a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？c、联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？d、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?2、展示大雪的画面，让学生观察画面，再讨论分析，以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、质疑。
《世说新语》教学设计5篇
《世说新语》教学设计5篇篇一《世说新语》教学设计教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。
二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时;教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)四、分组讨论质疑体会教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2 要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。
2024新版七年级上语文8 《世说新语》二则(名师教案)
8 《世说新语》二则【核心素养】◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中国优秀传统文化。
感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正（难点）◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
（重点）◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。
◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。
【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《》本课预习部分。
第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。
2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。
3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏。
尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
（见《》本课“编者简介”“素养提升”栏目）【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。
二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。
预设课件出示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。
3.学生自读，结合注释，理解重点词句。
（见《》本课“字词句式”栏目）课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？（2）撒盐空中差可拟。
世说新语教学设计(汇总6篇)
世说新语教学设计（汇总6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2.学习通过语言、动作描写刻画人物形象的方法，体会古人的智慧与风骨。
3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养，培养学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1.教学重点理解并积累文言词语，准确翻译课文。
学习刻画人物形象的方法，理解文章主旨。
2.教学难点体会文章中蕴含的家庭文化生活的雅趣和文化修养。
引导学生树立正确的价值观，学习古人的美德。
三、教学过程第 1 课时《咏雪》（一）新课导入同学们，中国文化源远流长，古代文人墨客留下了许多经典之作。
今天，我们将走进《世说新语》，领略其中的两则小故事，感受古人的智慧和才情。
让我们一起开启这段奇妙的文学之旅吧！（二）作者及作品介绍1.作者简介刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
他自幼才华出众，爱好文学，组织编写了《世说新语》这部志人小说集。
2.作品介绍《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，内容分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，全书共一千二百多则。
它较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。
（三）字音字形教学1.展示字词太傅（fù）俄（é）而雪骤（zhòu）差（chà）可拟（nǐ）无奕（yì）女王凝（níng）之2.朗读指导请同学们朗读这些字词，注意读音准确，声音洪亮。
教师进行正音。
（四）朗读课文1.听读课文播放课文朗读音频，让学生注意字音、节奏和语气。
2.自由朗读学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.指名朗读请几位同学朗读课文，其他同学认真倾听，指出朗读中的优点和不足。
（五）疏通文意1.自主学习学生结合课下注释，自主疏通文意，圈出不懂的字词，标记出有疑问的地方。
2.小组讨论小组内交流疑难问题，共同探讨解决。
3.全班交流各小组提出未解决的问题，全班共同讨论，教师进行点拨和指导。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则故事的主要内容和人物形象1.3 培养阅读古代文学作品的能力1.4 提高学生对传统文化和道德观念的理解和认识第二章：教学内容2.1 《世说新语》简介：《世说新语》是南朝宋时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织编纂，反映了当时的社会风貌和人物形象。
2.2 两则故事简介：第一则故事讲述了王导的聪明才智和善于辞令，第二则故事描述了谢安的从容镇定和机智应对。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：两则故事的人物形象、情节发展和语言特色。
3.2 教学难点：古代文言文的阅读理解和对传统文化道德观念的把握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究和思考。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、古文翻译材料等辅助教学。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的兴趣。
5.2 阅读理解：让学生自主阅读两则故事，理解故事情节和人物形象。
5.3 讲解分析：对两则故事进行详细讲解，分析人物性格特点和语言表达技巧。
5.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.5 总结提升：引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理，总结学习收获。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和提问中的积极参与程度，以及对知识的掌握情况。
6.2 阅读理解评估：通过课后作业或者小测验，检验学生对故事情节和人物形象的掌握情况。
6.3 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点和沟通能力。
第七章：教学资源7.1 古文原文：《世说新语》两则故事的原文。
7.2 翻译材料：提供故事的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解文言文内容。
7.3 多媒体课件：制作包含故事梗概、人物关系、重要词汇等内容的课件，辅助教学。
7.4 参考文献：提供相关的学术资料或评论文章，供有兴趣深入了解的学生阅读。
《世说新语》 教学设计(共6篇)
《世说新语》教学设计〔共6篇〕第1篇：《世说新语》教学设计教学目的：1、理解作者、作品2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解根本内容3、学习古人的老实、守信，尊重别人的美德。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，有没有听过“曾子杀猪”故事？〔讲述故事〕“诚信”是做人的准那么，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”'这样的诚信故事。
今天我们一起去认识两个这样的人物。
二、整体探究1、理解作者、作品〔完成目的1〕提问：哪位同学能用一句话来概括一下《世说新语》是一本什么样的书？明确：《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆编辑的一部笔记小说集，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。
2、认读:辨读字词，朗读课文〔完成目的2〕三步走：一读：注意特殊读音期行qī 尊君在不fǒu 〔通否〕二读：要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
三读：理解课文大意，用自己的话复述故事请同学上讲台表演。
(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评)3、探究〔完成目的3〕①、《期行》让人明白一个怎样的道理了？明确：“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。
②、你如何对待文中三个人物的言行，谈谈自己的看法?提示：学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责“友人”的无礼。
假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，老师要给予充分的肯定和鼓励)。
第8课《世说新语二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。
3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。
（2）学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
2.教学难点（1）理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。
（2）学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。
今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。
2.展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。
二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.检查字音太傅（fù）俄而（é）骤（zhòu）絮（xù）差可拟（chā）拟（nǐ）奕（yì）谢道韫（yùn）4.划分节奏谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。
俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪 / 纷纷 / 何所似？”兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。
”兄女 / 曰：“未若 / 柳絮 / 因风起。
”公 / 大笑乐。
即 / 公大兄 / 无奕 / 女，左将军 / 王凝之 / 妻也。
三、疏通文意1.学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。
2.小组合作，讨论交流疑难问题。
3.教师巡视，解答学生的疑问。
4.重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：愉快的样子。
何所似：即“所似何”，宾语前置句。
像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
即：就是。
5.古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。
《世说新语》原文及教学设计(4篇)
《世说新语》原文及教学设计（4篇）《世说新语》教案篇一教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
(出示课件)2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。
(四人小组合作)思考问题：(出示课件)1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计《世说新语》教学设计（通用13篇）《世说新语》教学设计篇122、《世说新语》二则教学目标1、学问与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步把握学习文言文的学习方法。
把握文中重点字词的用法。
抓住人物共性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用解释和工具书，采纳自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培育同学文言文阅读力量。
3、情感、态度与价值观：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
引导同学熟悉到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点把握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。
而古代小说又是其中最绚烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展现（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）同学自读课文，老师巡察。
（三）展现提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、其次次自学展现（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。
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《世说新语》二则
教学三维目标：
1 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基
本内容。
2 自主、合作、探究的学习方式。
3了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重
他人的美德。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
课前准备
学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
一、导人
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、诵读课文
教师教读
(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
) 学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。
学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
疏通文意
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时；教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)
三、自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
②要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)
《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。
)
d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。
对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
[教师导学]
以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。
运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
《陈太丘与友期》问题组：
a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
作业
①完成课后练习
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
小结
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。
阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。