世说新语两则教学设计教案
《世说新语》两则教案教学设计人教版七年级上册
《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教材分析：《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇课文。
语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。
古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
二、学情分析：七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。
尤其是具有一定故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有所获。
三、教学设想：教师宜从兴趣调动入手，进而加强学生对文言文字句的理解、基本知识的积累、人物形象的把握，在培养学生语文能力的同时，也对学生进行人生态度、意志品质的引导、教育。
四、教学目标：知识与能力：1、阅读浅易文言文，熟读成诵2、积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：读准节奏、读出感情、读中质疑、读后思辨情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
五、教学重点：朗读课文，积累文言词语；理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
六、教学难点：体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。
七、教学方法：新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：1、情景导入法为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的内容及意义。
（2）能够分析并欣赏《世说新语》中的文学特色和语言风格。
（3）能够解读文中的难点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）运用对比分析法，探讨两则故事之间的联系与区别。
（3）学会欣赏古典文学，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）体会古代名士的品格与风范，树立正确的价值观。
（2）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（3）学会在现实生活中，做一个有品德、有修养的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）分析并欣赏《世说新语》的文学特色和语言风格。
（3）解读文中的难点词语和句式。
2. 教学难点：（1）文中的难点词语和句式的解读。
（2）对比分析两则故事之间的联系与区别。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入文本，感受古代名士的品格与风范。
2. 对比分析法：引导学生对比分析两则故事，提高学生的鉴赏能力和思维能力。
3. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介《世说新语》的作者、背景及文学地位。
（2）导入本节课的学习内容：两则《世说新语》的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两则故事，理解故事内容。
（2）引导学生关注文中的难点词语和句式。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中的难点词语和句式。
（2）分析并欣赏《世说新语》的文学特色和语言风格。
4. 对比分析：（1）组织学生进行小组讨论，对比分析两则故事之间的联系与区别。
（2）分享各小组的分析成果，进行全班交流。
5. 情感升华：（1）引导学生从两则故事中汲取古代名士的品格与风范。
（2）联系现实生活，引导学生做一个有品德、有修养的人。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解《世说新语》指代的历史时期、作者以及作品的主要内容。
2、掌握新华字典中的词语。
3、通过阅读文献，掌握文化知识。
4、提高学生阅读文献的能力。
二、教学重点：1、了解《世说新语》的历史背景与作者，掌握其作品的主要内容。
2、学习新华字典中的词语。
三、教学难点：1、掌握复杂的文化知识与人物关系的解读。
2、提高学生阅读文献的能力。
四、教学方法：1、讲授教学法。
首先要了解教学的主要内容，然后让学生听讲，理解知识点。
2、让学生阅读《世说新语》。
通过阅读体会文本情感、背景、细节。
3、小组讨论法。
让学生一起探讨如何理解词语、句子结构，并用学到的词汇来表达自己的意见。
五、教学过程设计：1、导入通过课前布置的家庭作业，“把新华字典中的‘温良’呈现在班级红太阳上”，来引导学生了解新华字典，让学生明白了解字典和概念有助于学习《世说新语》。
2、集中讲授教师以《世说新语》的前言和后记为依托，依次介绍《世说新语》的作者、作品简介、时代背景、内容架构等，通过简单的语言让学生了解《世说新语》的重要性和价值。
3、分组讨论在学习掌握了《世说新语》的基本知识后，向学生提供两则文本，让学生分组讨论，探讨文本中人物及其之间的关系，帮助学生更好地理解文本。
4、再现班级进行交流讨论，让学生介绍他们的看法和理解，检测学生是否了解了历史事件的背景、人物关系。
同时展示选定的生动有趣的文本。
5、总结教师对本节课的内容和教学重点进行总结，并引导学生思考如何在继续学习《世说新语》中提升自己的阅读能力。
六、课后作业1、课后复习新华字典中的词语。
2、预习《世说新语》后续的内容，准备将个人总结和读后感带到下一节课中。
3、阅读一篇与《世说新语》相关的文章，并写下自己的想法或问题。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《世说新语》的背景及文学价值掌握两则《世说新语》文本的基本内容提高古文阅读和理解能力1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式解读文本学会运用现代汉语翻译古文学会分析古代文学作品的表现手法及寓意1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的尊重和热爱提高人文素养，领会古代智者的人生智慧培养独立思考和批判性思维能力第二章：教学内容2.1 课文简介《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编写的一部志人小说集，反映了魏晋南北朝时期的社会风貌。
选定的两则文本分别展示不同的人物形象和故事情节，旨在让学生领略古人的智慧。
2.2 教学文本《王戎不取道旁李》：讲述王戎小时候聪明过人，不被常规束缚的故事。
《王子猷雪夜访戴》：描述王子猷雪夜访戴逵，展现了魏晋名士的风度。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点两则文本的古文词汇和句式结构文本内容的理解和分析文本中的文化内涵和人生哲理3.2 教学难点古代汉语词汇和句式的翻译文本深层次含义的解读古代文化背景的理解第四章：教学过程4.1 导入利用图片或简短的视频介绍《世说新语》的背景及特点。
激发学生对古代文化的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 自主学习学生自主阅读两则文本，理解基本内容。
针对文本中的难点进行初步探讨。
4.3 合作探讨学生分组讨论，深入分析文本的深层次含义及文化内涵。
教师巡回指导，解答学生的疑惑。
4.4 翻译与解读学生尝试将古文翻译成现代汉语，并进行解读。
教师选取翻译和解读中的典型问题进行讲解和指导。
4.5 课堂小结强调文本中的文化价值和人生哲理。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
5.2 课后作业布置与本节课内容相关的作业，要求学生进行古文翻译和解读。
通过作业的完成情况评估学生的学习效果。
5.3 课程反馈鼓励学生提出对本节课教学的意见和建议。
《世说新语》二则教案(精选13篇)
《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案篇1○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则故事的主要内容和人物形象1.3 培养阅读古代文学作品的能力1.4 提高学生对传统文化和道德观念的理解和认识第二章：教学内容2.1 《世说新语》简介：《世说新语》是南朝宋时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织编纂，反映了当时的社会风貌和人物形象。
2.2 两则故事简介：第一则故事讲述了王导的聪明才智和善于辞令，第二则故事描述了谢安的从容镇定和机智应对。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：两则故事的人物形象、情节发展和语言特色。
3.2 教学难点：古代文言文的阅读理解和对传统文化道德观念的把握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究和思考。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、古文翻译材料等辅助教学。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的兴趣。
5.2 阅读理解：让学生自主阅读两则故事，理解故事情节和人物形象。
5.3 讲解分析：对两则故事进行详细讲解，分析人物性格特点和语言表达技巧。
5.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.5 总结提升：引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理，总结学习收获。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和提问中的积极参与程度，以及对知识的掌握情况。
6.2 阅读理解评估：通过课后作业或者小测验，检验学生对故事情节和人物形象的掌握情况。
6.3 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点和沟通能力。
第七章：教学资源7.1 古文原文：《世说新语》两则故事的原文。
7.2 翻译材料：提供故事的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解文言文内容。
7.3 多媒体课件：制作包含故事梗概、人物关系、重要词汇等内容的课件，辅助教学。
7.4 参考文献：提供相关的学术资料或评论文章，供有兴趣深入了解的学生阅读。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计1．学习目标：①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
学习中华民族的优秀文化，有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
2．学习内容：一、了解作者及作品。
1、《世说新语》是刘义庆〔南朝·宋〕所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，又是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
《世说新语》共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门，反映当时士族的思想、生活等。
篇幅短小，语言简练，辞意隽（juàn4）永。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
2、刘义庆，南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、诵读课文。
1、听录音。
要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
2、学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3、学生分角色朗读，注意句读、语调等。
三、探究学习。
1、课文及翻译咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(cha4)可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《咏雪》：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
世说新语二则教案
世说新语二则教案【篇一：《世说新语》两则教学设计】学习目标：1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、知识与能力：（1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
（2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：分析人物形象，概括其性格特征学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课：自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。
今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。
二、检查学生课前准备情况。
1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
2、查阅有关作者及作品的资料。
（教师补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。
该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。
以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
1、把握重点字词：(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰??儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。
骤：迅速欣然：高兴的样子(2) 空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。
拟，相比。
(3) 未若柳絮因风起未若：比不上2、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。
跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
四、再读课文，整体感知。
用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解《世说新语》的背景和特点能够解读并分析两则《世说新语》的故事内容能够运用文言文的阅读技巧1.2 过程与方法通过自主阅读和小组讨论，提高学生的文言文阅读能力通过分析人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维能力通过角色扮演和表演，提升学生的表达和表演能力1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重培养学生的人文素养和审美情趣培养学生的团队合作和交流能力第二章：教学内容2.1 课文介绍介绍《世说新语》的作者刘义庆和其时代背景介绍《世说新语》的特点和文学价值2.2 课文解读解读第一则《世说新语》的故事内容，分析人物形象和故事情节解读第二则《世说新语》的故事内容，分析人物形象和故事情节第三章：教学过程3.1 导入引导学生对《世说新语》产生兴趣，提问学生对传统文化的了解和认识引导学生思考为什么《世说新语》能够在文学史上占有重要地位3.2 自主阅读学生自主阅读两则《世说新语》的故事，理解故事内容和人物形象学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟3.3 分析与讨论教师引导学生分析人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维能力教师引导学生思考故事背后的道德和价值观，培养学生的人文素养第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主阅读和小组讨论中的积极参与程度观察学生在分析和讨论中的主动性和创造性4.2 文言文阅读能力通过课后作业和课堂提问，评估学生的文言文阅读能力通过角色扮演和表演，评估学生的表达和表演能力第五章：教学资源教师准备《世说新语》的文本和注释，供学生阅读和参考教师准备相关的历史和文化背景资料，供学生了解和拓展教师准备角色扮演和表演的道具和场地，供学生实践和展示第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组负责解读一则《世说新语》的故事小组内成员分工合作，共同完成对故事的解读和分析6.2 角色扮演每组选择一个故事，成员们扮演故事中的人物通过角色扮演，让学生更深入地理解人物形象和故事情节6.3 分享与讨论每组向全班分享自己的解读和分析结果班级同学和教师对各组的解读进行讨论和评价第七章：拓展学习7.1 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容作业可以包括写一篇关于《世说新语》的短文，或者绘制故事情节图等7.2 推荐阅读向学生推荐与《世说新语》相关的其他文学作品鼓励学生自主阅读，提高他们的文学素养第八章：教学反思思考教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考8.2 学生反馈收集学生对课程的评价和建议结合学生的反馈，对教学方法和内容进行调整和改进第九章：教学计划9.1 课时安排本教案计划用于两个课时第一课时用于介绍《世说新语》和解读两个故事第二课时用于小组合作、角色扮演和拓展学习9.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个环节的时间确保教学活动顺利进行，保证学生的参与度第十章：教学评估10.1 学生表现观察学生在课堂上的表现，包括阅读、分析和讨论等环节评估学生的文言文阅读能力、批判性思维能力和表达能力10.2 教学效果通过课后作业和学生的反馈，评估教学效果结合评估结果，对今后的教学进行调整和改进重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注如何平衡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系，确保目标的全面性和可操作性。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计《世说新语》教学设计（通用13篇）《世说新语》教学设计篇122、《世说新语》二则教学目标1、学问与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步把握学习文言文的学习方法。
把握文中重点字词的用法。
抓住人物共性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用解释和工具书，采纳自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培育同学文言文阅读力量。
3、情感、态度与价值观：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
引导同学熟悉到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点把握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。
而古代小说又是其中最绚烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展现（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）同学自读课文，老师巡察。
（三）展现提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、其次次自学展现（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国古代文学的经典之作，是南朝宋文学家刘义庆组织编纂的一部文言志人小说集，收录了许多关于魏晋时期人物的趣闻轶事。
通过学习《世说新语》，我们可以了解到当时的社会风貌、人文思想以及语言艺术。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：《世说新语》选文解析（一）2.1 选文简介选取《世说新语》中的一则故事，如《汰侈》篇的“王导使司马道子”，通过阅读解析，让学生领略文言文的魅力。
2.2 教学内容2.2.1 生字词讲解1. “汰侈”：奢侈、豪华。
2. “王导”：东晋时期著名政治家。
3. “司马道子”：东晋时期官员，王导的对手。
2.2.2 句子解析1. “王导使司马道子，道子赴之。
”2. “导曰：‘吾家何如？’道子曰：‘盲人骑瞎马，夜半临深池。
’”2.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第三章：《世说新语》选文解析（二）3.1 选文简介选取《世说新语》中的另一则故事，如《言语》篇的“孔融让梨”，通过阅读解析，让学生进一步感受文言文的魅力。
3.2 教学内容3.2.1 生字词讲解1. “言语”：言行、言谈。
2. “孔融”：东汉末年文学家。
3. “让梨”：孔融年幼时，家人分配梨子，他主动让给兄弟。
3.2.2 句子解析1. “孔融年四岁，与其兄争梨，融曰：‘兄长先之。
’”2. “家人异之，问融曰：‘你何故让梨？’融曰：‘兄长年长，我年幼，理应让之。
’”3.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第四章：练习与拓展4.1 练习题1. 选出下列句子中成语的正确解释：A. 盲人骑瞎马B. 夜半临深池C. 孔融让梨D. 家人异之2. 根据《世说新语》两则故事，简述孔融和王导的人物形象。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的内容和背景；（2）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧；（3）能够运用《世说新语》中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《世说新语》两则；（2）通过对比分析，了解《世说新语》与其他文学作品的区别；（3）通过创作练习，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生的人生观、价值观和道德观；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重点1. 《世说新语》两则的内容和背景；2. 《世说新语》的语言特色和表达技巧；3. 成语和典故的运用。
三、教学难点1. 《世说新语》中的特殊句式和用词；2. 对《世说新语》中所蕴含的深刻哲理的理解；3. 创作练习的指导。
四、教学过程1. 导入：（1）介绍《世说新语》的作者、背景和特点；（2）激发学生对《世说新语》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《世说新语》两则；（2）学生通过注释和工具书解决生字词和句式问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读《世说新语》两则；（2）各组汇报讨论成果，分享自己的理解和感悟。
4. 对比分析：（1）学生对比分析《世说新语》与其他文学作品的区别；5. 创作练习：（1）学生根据《世说新语》两则的内容，进行创作练习；（2）教师对学生的创作进行指导和评价。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作能力；2. 作业评价：检查学生对《世说新语》两则的理解和运用能力；3. 创作练习评价：评价学生的创作水平、表达能力以及对《世说新语》的吸收和运用。
六、教学准备1. 教材：《世说新语》两则文本；2. 参考资料：关于《世说新语》的背景介绍、注释、解读等；3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等；4. 学生用具：笔记本、笔、词典等。
《世说新语》两则教学设计
《世说新语》两则教学设计篇一：《〈世说新语〉两则》教学设计教学目标 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
4.朗读背诵课文。
5.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点、难点 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
教学时数：两课时第一课时教学要点：1.积累《咏雪》中常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.赏析文中的比喻句。
教学内容与步骤第一课时一、导入设计多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢学生给雪作比喻，教师导入课文：你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢二、作家作品请学生展示搜集到的资料，教师明确。
刘义庆，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、诵读课文，把握感情。
1.听录音。
要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
注意下面的读音：谢太傅(fù)雪骤(zhòu)无奕(yì)谢道韫(yùn)尊君在不(fǒu)可拟(nǐ)柳絮(xù) 2.学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3.学生分角色朗读，注意句读、语调等。
四、疏通文意，夯实基础小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。
请学生展示学习成果，教师点拨明确。
注意下面词语的解释：【内集】家庭聚会。
【讲论文义】讲解诗文。
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《世说新语》两则教学设计
学习目标：
1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、知识与能力：（1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
（2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：分析人物形象，概括其性格特征
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课：
自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。
今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。
二、检查学生课前准备情况。
1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
2、查阅有关作者及作品的资料。
（教师补充）
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。
该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。
以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
1、把握重点字词：
(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。
骤：迅速
欣然：高兴的样子
(2) 空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。
拟，相比。
(3) 未若柳絮因风起未若：比不上
2、把握重点语句：
(1)撒盐空中差可拟。
跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
四、再读课文，整体感知。
用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。
五、三读课文，探究问题。
（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
）
1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。
）
2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？
飞扬之态形似
柳絮因风起轻盈之雅神似
文化内蕴韵味
六、拓展延伸
1、欣赏古人对飞雪的描写：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
──岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
──韩愈
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
──华幼武
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高骈
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
——张元作
玉花飞半夜，翠浪舞明年。
——苏轼
街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。
——裴夷直
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。
——杨万里
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古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？
归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。
2、学生尝试运用比喻，想像写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
七、布置作业：背诵课文。
附：板书设计
老人：和善亲切家庭氛围：
咏雪侄子：直率敏捷融洽、欢乐
侄女：沉稳聪明轻松、温馨
第二课时
一、导人新课：
“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
二、初读课文，结合书下注释，疏通文意。
（如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题）
1、把握重点字词：
A、与友期．行：约定太丘舍去
．．：才；到
．．：放弃；离开去后乃至
相委．而去：丢弃则是无信．：信用下车引．之：拉
入门不顾．：回头看尊君在不．：通“否”，表疑问
B、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
君：您，有礼貌地称呼对方。
尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。
家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。
教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱；
谦称有：家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。
2、把握重点语句（注意文言中的省略现象）
①期日中，（友）过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，（朋友）过了正午还没有到来。
②（家君）非人哉！与人期行，相委而去。
（家君）不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。
③君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
您跟我爸爸约好正午一同出发，（您）正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
三、再读课文，复述故事。
复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物？重点描写的是谁？（友人、元方）
2.通过哪些方法来描写人物的？通过有关语句确定。
（语言描写、动作描写、神态描写）
四、三读课文，探究人物性格。
1.文章通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格？通过有关语句确定。
（交流讨论。
）
A、陈太丘
诚实守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
）
B、友人
言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。
）
言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”）
知错能改（友人惭，下车引之。
）
C、元方
懂礼识义（待君久不至，已去）
义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”）
童真无邪（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现）
2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
（1）不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方（2）太过分。
既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
五、拓展延伸：
1、请同学们说出有关诚信的名言。
言必信，行必果。
——墨子
生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。
——顾炎武
如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。
——[波斯]昂苏尔·玛阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。
——[英]赫伯特
履行诺言是名誉的标志。
——[法] 谚语
2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？
A．友人：
1) 先道歉，解释自己迟到的原因。
2) 求得别人的原谅，今后注意改正。
3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。
4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。
5) 今后一定要遵守时间，言而有信。
B．元方：
1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。
2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。
3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。
4)不要管大人之间的事。
六、布置作业：背诵课文
附：板书设计：
陈元方：聪明伶俐、
太懂礼识仪启示：
丘做人要，与不守信用、讲诚信
友友人不懂礼貌讲礼仪
期知错能改。