2020年《世说新语》两则优秀教案
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析文章中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写《世说新语》两则的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作探讨，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
（3）通过实践演练，提高学生的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
（2）引导学生从《世说新语》两则中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的内容，把握文章的主题和结构。
（2）分析文章中的修辞手法和语言特点。
（3）默写《世说新语》两则的名句。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的解释和理解。
（2）文章中蕴含的深刻哲理的阐述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《世说新语》的作者、背景及文学地位。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《世说新语》两则，理解文章内容。
（2）让学生找出文章中的生僻词语，并解释其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的难点词语和句子。
（2）阐述文章的主题和结构。
（3）分析文章的审美价值和哲学思想。
5. 实践演练：（1）让学生模仿《世说新语》的写作风格，进行课堂练笔。
（2）让学生分享自己的练笔作品，进行评价和交流。
四、课后作业：1. 翻译《世说新语》两则，巩固所学内容。
2. 搜集其他《世说新语》的名篇，进行自主学习。
3. 写一篇关于《世说新语》的读后感，分享自己的感悟。
五、教学反思：通过本节课的教学，总结教学过程中的优点和不足，对教案进行改进和完善，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
掌握两则选文的作者、内容和主题。
提高阅读文言文的能力，理解选文中的难点词汇和句式。
培养对古典文学的兴趣和审美情趣。
1.2 教学重点与难点重点：了解《世说新语》的文学特点，理解两则选文的主题思想和语言风格。
难点：掌握文言文中的一些特殊句式和词汇，能够准确翻译和解读。
1.3 教学方法讲授法：介绍《世说新语》的背景和文学特点，讲解选文中的难点词汇和句式。
互动法：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和合作能力。
第二章：教学内容2.1 课文介绍《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆编写的一部文言文小说集，收录了许多古代名士的言行和趣事。
本次教学选取了两则选文，第一则是《王戎不取道旁李》，第二则是《杨氏之子》。
2.2 教学目标了解选文的作者、内容和主题。
掌握选文中的难点词汇和句式。
提高阅读文言文的能力，理解选文中的深层含义。
2.3 教学步骤第一步：介绍选文的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
第二步：学生自读选文，教师辅助解答疑问。
第三步：分析选文中的难点词汇和句式，进行翻译和解读。
第四步：引导学生深入思考选文的主题思想，进行小组讨论和分享。
第三章：教学评价3.1 评价目标评价学生对《世说新语》的基本了解和阅读能力。
评价学生对选文中的难点词汇和句式的掌握程度。
评价学生对选文主题思想和语言风格的的理解能力。
3.2 评价方法课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作能力。
阅读理解评价：通过课后作业和读后感写作，评价学生的阅读理解和表达能力。
小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和分享交流的能力。
第四章：课后作业作业一：翻译选文中的难点词汇和句式。
作业三：进行小组讨论，分享对选文的理解和感悟。
第五章：教学资源教材：《世说新语》原著或选集。
参考资料：相关的研究资料和解读文章。
多媒体教学设备：用于展示选文和相关图片，增加教学的生动性和趣味性。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则经典故事；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《世说新语》两则；（2）运用比较分析法，探讨两则故事之间的关联和异同；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）通过学习《世说新语》两则，体会诚信、友善等传统美德；（3）学会做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点1. 熟读并背诵《世说新语》两则经典故事；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
三、教学难点1. 文言文的阅读和理解；2. 人物性格特点和行为举止的分析评价。
四、教学准备1. 教材：《世说新语》两则；2. 参考资料：相关注释、译文、解析等；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《世说新语》的背景及文学价值；1.2 学生自由发言，谈谈对古代文学的认识和兴趣；1.3 教师引导students to discuss the relationship and differences between the two stories.2. 自主学习2.1 学生自主阅读《世说新语》两则，理解故事内容；2.2 学生结合注释、译文，疏通文字障碍；2.3 学生总结两则故事的主要人物、情节和寓意。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，探讨两则故事之间的关联和异同；3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；3.3 学生分享学习心得，交流阅读感悟。
4. 分析评价4.1 教师引导学生分析文中人物的性格特点和行为举止；4.2 学生举例阐述，教师点评；4.3 学生评价两则故事中的传统美德，如诚信、友善等。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；5.2 学生分享学习收获，反思自身行为；5.3 布置课后作业，要求熟读并背诵两则故事。
世说新语二则 教学设计(优秀8篇)
世说新语二则教学设计(优秀8篇)世说新语二则教案篇一教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验。
教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译。
教学准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学课时2课时教学过程第一课时（《咏雪》）一、创设情景，导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。
）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。
二、释题1、先指名让学生介绍。
2、教师再放幻灯片，进行补充说明。
《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知，自主探究1、学生自由朗读，教师做点拨。
2、学生示范朗读并做点评。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出读的环节，力争当堂成诵。
4、疏通文意。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时，教师精讲点拨。
（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏四、分组讨论，质疑体会1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）能够概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的故事内容和人物形象。
（2）分析和欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 教学难点：（1）文言文的语言理解和翻译。
（2）对故事中人物心理和行为的深入分析。
三、教学方法1. 自主阅读法：引导学生自主阅读课文，理解故事内容，培养阅读文言文的能力。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作精神和批判性思维能力。
3. 写作练习法：引导学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
四、教学准备1. 课文准备：《世说新语》两则故事文本。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《世说新语》两则故事，理解故事内容，感受语言特色。
3. 分享与讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
教师引导学生深入分析故事中的人物形象和心理行为，理解故事的主题思想和人生哲理。
4. 写作练习：教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经验，创作一篇类似的微型故事。
学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
教师推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与情况，评估学生的学习积极性。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。
激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读经典的能力。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及主要内容。
分析《世说新语》的文学特点及其在古代文学史上的地位。
1.3 教学活动教师讲解《世说新语》的相关知识。
学生阅读选篇，体会古代文学的魅力。
第二章：《世说新语》选篇一2.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
2.2 教学内容选篇一的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
2.3 教学活动教师讲解选篇一，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第三章：《世说新语》选篇二3.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
3.2 教学内容选篇二的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
3.3 教学活动教师讲解选篇二，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的合作意识和沟通能力。
引导学生深入思考选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
4.2 教学内容学生分组讨论选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
每组选择一个角度进行分享和展示。
4.3 教学活动学生分组讨论，选取讨论主题。
各组进行分享和展示，其他学生进行评价和讨论。
5.1 教学目标引导学生思考如何将课程所学应用到日常生活和学习中。
5.2 教学内容学生分享学习体会和感悟。
5.3 教学活动学生分享学习体会和感悟，进行拓展讨论。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 教学目标培养学生对古代文学的鉴赏能力。
引导学生通过分析作品，理解作者的写作意图。
6.2 教学内容分析《世说新语》中的文学手法和修辞技巧。
引导学生欣赏选篇中的精彩片段，体会作者的写作风格。
6.3 教学活动教师引导学生分析选篇中的文学手法和修辞技巧。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》。
（2）理解并掌握两则《世说新语》中的关键词语和句式。
（3）分析并评价两则《世说新语》中所体现的人物形象和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则《世说新语》。
（2）学会运用文本分析法、比较法等方法，提高古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
（2）通过学习两则《世说新语》，提高学生的品德修养和审美情趣。
二、教学重点1. 两则《世说新语》的原文背诵与理解。
2. 分析两则《世说新语》中的人物形象和思想内容。
三、教学难点1. 两则《世说新语》中的古文词汇和句式的理解与运用。
2. 对两则《世说新语》中所体现的传统文化价值的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两则《世说新语》的内涵。
2. 利用案例分析法，对两则《世说新语》中的人物形象进行深入剖析。
3. 采用小组合作讨论法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学内容1. 第一则《世说新语》：讲述曹操与刘备的故事，重点分析曹操的英勇机智和刘备的仁爱宽厚。
2. 第二则《世说新语》：讲述王导与谢安的故事，重点分析王导的忠诚正直和谢安的才华横溢。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及两则故事的主要人物。
2. 自主学习：让学生自主朗读两则《世说新语》，结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析两则故事中的人物形象、语言特点和思想内涵。
七、课后作业1. 背诵两则《世说新语》。
3. 选择一则《世说新语》以外的寓言故事，进行自主学习，下节课分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 读后感写作：评价学生的思考深度和表达能力。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解《世说新语》的基本内容和文学特点。
提高阅读古代文学作品的能力。
培养对传统文化的兴趣和认识。
1.2 教学重点与难点重点：《世说新语》的基本内容和文学特点。
难点：古代文言文的阅读和理解。
1.3 教学方法讲授法：讲解《世说新语》的背景和文学特点。
阅读法：引导学生阅读两则《世说新语》的故事。
讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
1.4 教学准备教材：《世说新语》选集。
投影仪：用于展示文本和图片。
教学PPT：包含文本内容、图片和问题讨论。
第二章：教学过程2.1 导入引入话题：介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
激发兴趣：提问学生对古代文学的兴趣和认识。
2.2 文本讲解讲解第一则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
讲解第二则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
2.3 文本分析分析两则故事的文学特点，如对话、描写、寓言等。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.4 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论。
讨论问题：故事的主题是什么？故事给你留下了什么启示？2.5 分享与总结每个小组分享自己的讨论结果和感悟。
教师总结两则故事的共同点和不同点，强调文学价值和道德教育的重要性。
第三章：教学评价3.1 学生参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的提问和回答问题的能力。
3.2 学生理解度通过学生的讨论和回答问题，评估学生对两则《世说新语》故事的理解程度。
通过学生的作业和考试，评估学生对文本内容和文学特点的掌握情况。
3.3 学生感悟通过学生的讨论和总结，了解学生从故事中获得的人生哲理和教育启示。
鼓励学生在课后写一篇感悟文章，进一步深入思考和表达自己的观点。
第四章：教学拓展4.1 推荐阅读推荐学生阅读其他《世说新语》的故事，进一步了解其文学特点和价值。
推荐学生阅读其他古代文学作品，拓宽阅读视野。
4.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，表演两则《世说新语》的故事。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够掌握并运用文中的重点词语和句式。
（3）能够分析并评价文中的人物形象和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）运用比较分析法，分析两则故事之间的异同点。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验文中人物的情感世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从文中汲取智慧，提升个人品德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握《世说新语》两则的故事内容。
（2）积累并运用文中的重点词语和句式。
（3）分析并评价文中的人物形象和思想内涵。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）文中某些词语和句式的运用。
（3）对文中人物形象和思想内涵的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《世说新语》的背景和特点。
（2）引发学生对两则故事的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两则故事，理解故事内容。
（2）学生查找并学习文中重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论两则故事之间的异同点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评和讲解。
（2）重点讲解文中的重点词语和句式。
5. 情感体验：（1）学生进行角色扮演、情景模拟等活动，体验文中人物的情感世界。
（2）学生分享自己的体验感受，进行交流和讨论。
四、课后作业1. 翻译并背诵两则故事。
2. 运用文中的重点词语和句式，写一段小故事。
3. 深入剖析两则故事中的人物形象，写一篇短文。
五、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生对文中重点词语和句式的掌握程度。
3. 学生对人物形象的剖析能力和情感体验。
4. 学生的课堂参与度和合作精神。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取与《世说新语》两则内容相关的现实生活中的案例，引导学生运用文中的人物形象和思想内涵进行分析，提高学生的应变能力和人际交往能力。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织编写，主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
本章节将选取两则《世说新语》中的故事进行解读。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《世说新语》的背景及特点，能够理解并解读两则选文。
1.2.2 过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，提高学生对文言文的理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：了解《世说新语》的背景及特点，能够理解并解读两则选文。
1.3.2 难点：对文言文中的一些词汇和句式的理解。
第二章：文本解析2.1 文本一：《世说新语·言语》之“王”2.1.1 原文阅读：阅读《世说新语·言语》中“王”的原文。
2.1.2 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，如“”、“晋室”、“中兴”等。
2.1.3 句式分析：对文中的句式进行分析，如判断句、省略句等。
2.1.4 内容解析：解析文中王导的语言及其反映出的性格特点。
2.2 文本二：《世说新语·赏誉》之“王羲之赞”2.2.1 原文阅读：阅读《世说新语·赏誉》中“王羲之赞”的原文。
2.2.2 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，如“书圣”、“清谈”等。
2.2.3 句式分析：对文中的句式进行分析，如对仗句、省略句等。
2.2.4 内容解析：解析文中对王羲之的评价及其在魏晋时期的地位。
第三章：小组讨论3.1 分组讨论：将学生分成小组，针对文本一和文本二进行讨论。
3.2 讨论话题：3.2.1 文本一：王导的语言特点及在历史中的地位。
3.2.2 文本二：王羲之的书法艺术及其在历史上的影响。
第四章：个人思考4.1 思考题目：4.1.1 文本一：从王导的语言中可以看出他的哪些品质？4.1.2 文本二：王羲之被尊称为“书圣”的原因是什么？5.2 课后拓展：5.2.1 推荐阅读：《世说新语》其他有趣的故事。
小学语文《世说新语》两则优秀教案
小学语文《世说新语》两则优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《世说新语》两则故事；（2）了解文言文的基本句式和词汇；（3）掌握故事的梗概和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容；（2）运用思维导图、角色扮演等方法，提高语文实践能力；（3）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）学会尊重他人，树立正确的价值观；（3）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《世说新语》两则故事；（2）掌握故事的人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）文言文的基本句式和词汇的理解；（2）故事内涵的深入挖掘和个性化解读。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的意识；3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思维，培养学生独立思考的能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《世说新语》两则故事的内容，了解故事背景，提炼教学要点；2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解文言文的基本知识；3. 教学资源：多媒体课件、图片、音乐、角色扮演道具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示《世说新语》的封面和简介，激发学生对古代文学的兴趣；（2）引导学生回顾预习内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事大意；（2）教师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本句式和词汇；（2）分析故事的内涵和主题思想。
5. 课堂实践：（1）学生运用所学知识，进行角色扮演；（2）教师点评，鼓励学生发挥创意。
《〈世说新语〉二则》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《〈世说新语〉二则》教案一、学习目标1、了解刘义庆和《世说新语》。
2、积累文言词语：“期、委、去、引、舍、顾、辄、幸、尚、可、贼、舍、纳、托、宁、邪、拯”等词在特定语境中的词义，能借助注解和工具书理解基本内容。
（学习重点）3、诵读课文，初步了解笔记小说篇幅短小、叙事简洁的特点，感受古汉语的语言魅力。
（学习重点）4、评价故事中的人物——以人物言行为依据，以公认的思想道德为标准，尝试对课文进行多角度理解——陈元方言行是否也有失礼之处，若从王朗角度考虑是否也有合理之处？（学习难点）5、认识“诚信”是立世之本，一个人要对自己说的话负责任，不要轻诺寡信；树立正确的人生观和处世观。
（学习难点）二、教学方法：讲授法、朗读法、合作探究三、教学道具：多媒体四、教学时数：2课时五、执教者：永春延清中学潘顺钦六、教学流程第一课时(《期行》)一、了解刘义庆和《世说新语》。
《世说新语》是古代（古代笔记小说）集，分（德行、言语、政事、文学、方正）等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间（士大夫清高放诞的言谈逸事）。
作者（刘义庆），南朝（宋文学家），彭城人。
《期行》选自《世说新语·方正》。
二、生朗读《期行》，并检查字音。
期．（）行在不．（）友人惭．（）明确：期．（ qī）行在不．（fǒu ）友人惭．（cán ）三、生根据课文注释，试翻译课文，师点拨。
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，陈太丘和朋友相约一同出行，（它们）约定在正午，过了正午约定时间友人没到，太丘便离开了，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（他）走后友人才到。
陈元方当时年龄七岁，正在门外玩耍。
客人问元方：“你父亲在吗？”答曰：“待君久不至，已去。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则；（2）掌握文言文的基本阅读方法和技巧；（3）了解《世说新语》的文学特点和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会通过注释、翻译、背诵等方法，深入理解文本内容；（3）培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学会做人的道理，树立正确的人生观和价值观；（3）培养热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 《世说新语》两则的内容理解和背诵；2. 文言文阅读方法和技巧的掌握；3. 对《世说新语》文学特点和历史背景的了解。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解；2. 对文本深层含义的解读；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读文本，通过注释、翻译等方式理解内容；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力；3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；4. 案例分析：分析《世说新语》中的典型人物和事件，引导学生从中汲取智慧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景和文学特点，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读文本，通过注释、翻译等方式理解内容；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力；4. 课堂讲解：教师针对文本内容进行讲解，解答学生的疑问；5. 案例分析：分析《世说新语》中的典型人物和事件，引导学生从中汲取智慧；6. 课堂练习：布置相关作业，让学生巩固所学知识；7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，鼓励优秀学生，帮助落后学生；8. 课后拓展：推荐相关阅读材料，引导学生深入研究《世说新语》。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课后拓展阅读：了解学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行深入研究；4. 小组合作探讨：评估学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、问题解决、沟通交流等方面；5. 课堂讲解和案例分析：评价学生的理解能力和批判性思维，鼓励学生发表自己的见解。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书收录了自汉末到刘宋时名士贵族的言谈逸事，是研究当时士族阶层生活及当时社会的极重要文献。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握基本的文言文阅读技巧。
3. 欣赏《世说新语》中的精彩故事和人物形象。
第二章：《世说新语》的文学价值2.1 《世说新语》的编写背景介绍南朝时期的社会环境，以及刘义庆组织编写《世说新语》的初衷。
2.2 《世说新语》的文学特点1. 简洁明了的文风2. 丰富的人物形象3. 深刻的社会洞察2.3 案例分析：《世说新语》中的经典故事分析《世说新语》中的一个经典故事，如“王、陈琳答”，引导学生领略其文学魅力。
第三章：文言文阅读技巧3.1 实词识别介绍文言文中实词的识别方法，如词义引伸、词类活用等。
3.2 虚词理解讲解文言文中虚词的用法和意义，如“之、乎、者、也”等。
3.3 句子结构分析分析文言文句子的基本结构，如主谓宾、定状补等。
第四章：《世说新语》两则4.1 故事一：《王、陈琳答》讲解故事背景、人物关系，分析故事中的对话，引导学生理解故事寓意。
4.2 故事二：《谢安石与王右军》介绍故事背景，分析人物形象，讨论故事反映的社会现象。
第五章：课堂实践5.1 学生自主阅读《世说新语》两则让学生独立阅读本节课所学的两个故事，巩固所学文言文阅读技巧。
5.2 小组讨论分组讨论《世说新语》两则故事中的精彩片段，分享阅读心得。
第六章：案例分析与讨论6.1 分析《世说新语》中的经典案例深入分析《世说新语》中的经典案例，如“竹林七贤”的故事，探讨其中所体现的魏晋风度及当时社会的文化特点。
6.2 学生小组讨论学生分组讨论，选取《世说新语》中的一个案例，分析其反映的社会现象和人物性格。
6.3 分享与反馈各小组向全班分享讨论成果，其他同学和老师提供反馈，增进对《世说新语》的理解。
小学语文《世说新语》两则教案
小学语文《世说新语》两则优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》的故事。
（2）理解两则故事的主要内容，把握人物形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过故事了解古代文化和传统价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生正确的价值观和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两则《世说新语》故事。
（2）理解故事内容，把握人物形象和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中的古代文化和传统价值观。
（2）分析人物形象和特点，联系实际生活进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读两则《世说新语》故事，了解故事背景和文化内涵。
（2）制作课件或黑板，展示故事情节和重点生字词。
（3）准备相关教学资源，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习两则《世说新语》故事，了解故事梗概。
（2）搜集相关资料，了解故事背景和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《世说新语》的背景和特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两则故事，理解故事内容。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）教师通过课件或黑板，展示故事情节和重点生字词。
5. 应用拓展（1）学生运用所学生字词，进行情景对话或小作文创作。
（2）学生分享自己的创作成果，进行全班交流。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计第一章：教案设计概述1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《世说新语》的基本情况，能够理解并运用其中的成语和典故。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：《世说新语》的背景知识、成语典故。
1.2.2 教学难点：对文言文的理解和翻译。
1.3 教学方法与手段1.3.1 教学方法：讲授法、自主学习法、合作探讨法。
1.3.2 教学手段：多媒体课件、教材、参考资料。
第二章：教学内容分析2.1 教材内容：《世说新语》两则。
2.2 学生情况分析：学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，但对《世说新语》的背景知识和成语典故了解不多。
2.3 教学目标分解：2.3.1 知识与技能：学生能够了解《世说新语》的背景知识，理解并运用其中的成语和典故。
2.3.2 过程与方法：学生能够通过自主学习和合作探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
2.3.3 情感态度与价值观：学生能够培养对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
第三章：教学过程设计3.1 导入：简要介绍《世说新语》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
3.2 新课内容展示：讲解《世说新语》两则，引导学生理解其中的成语和典故。
3.3 实践环节：学生自主学习，合作探讨，运用所学知识分析问题。
3.4 总结环节：对所学内容进行总结，巩固学生对《世说新语》成语和典故的理解。
3.5 作业布置：要求学生课后翻译《世说新语》两则，并选取一个成语进行深入研究。
第四章：教学评价4.1 评价方法：课堂表现、作业完成情况、课后调查。
4.2 评价内容：学生对《世说新语》背景知识的掌握、成语典故的理解和运用、分析问题和解决问题的能力。
4.3 评价结果处理：根据评价结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
第五章：教学反思5.1 教学效果总结：总结本节课的教学成果，分析优点和不足。
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《世说新语》两则优秀教案
①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③掌握自主、合作、探究的学习方式。
大家应该知道司马光的故事吧。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们。
要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
教师精讲点拨。
(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）
⑵联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比喻雪
⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）
（5）重点分析两个比喻哪个更好?
有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。
另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。
好的要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
又：对文中“公大笑乐”一句也有不同解释：
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
曰：“差可拟”或者曰：“未若”
⑴“撒糖空中差可拟。
”
⑵：“未若槐花迎风飘。
”
⑶“未若鹅毛当空舞。
”
⑷“棉絮纷飞差可拟。
”
⑸“未若梨花漫天飞。
”
⑥“未若天仙散百荷。
”
⑺“樱花飘落差可拟。
”
⑻“未若玉屑静静落。
”
⑼“未若白蝶翩跹舞。
”
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。
对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
小结：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。
运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
⑴从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）
⑵“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?
⑶文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
⑷元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？
(6)让学生表演这篇的情景。
（7）元方“入门不顾”是否失礼?这一则记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”“无礼”二语为全篇核心，可见作者的意图是借陈纪的责客语，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。
故事的结尾有争议。
有人认为客人既已认错，陈纪就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。
这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。
内容仅供参考。