《世说新语》优秀的教学设计
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
学习运用描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。
2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。
（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
差：大体。
拟：相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。
（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。
2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。
（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。
一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。
找出依据。
明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。
2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。
世说新语二则教学设计一等奖
世说新语二则教学设计一等奖这是世说新语二则教学设计一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则教学设计一等奖第1篇一、文本分析这是学生所接触到的第一篇真正意义上的文言文。
因此在学习的过程中，要注意两个字：导与趣。
所谓“导”，指在学习过程中要引导学生掌握最基本的文言文学习方法，了解最基础的常识，从而培养最主要的学习习惯。
所谓“趣”，需要将文章上出情趣来，让学生意识到文言文并非难懂、难学，只要发现了其中的兴趣就能主动地学习。
在本课的学习中，我将学习的方法分为最基础的两条：一是依据注释解读文本；二是在翻译中牢记译（翻译）、留（专业名词、人名等不用翻译）、调（为保持语句通畅可调换顺序）、增（补充语句中的省略部分）四字。
同时，我补充了《世说新语》的创作背景（魏晋至唐的门阀制度），同时还将文中一些有趣的故事按照难易程度依次呈现在课堂中，让学生们发现故事蕴涵的趣味。
接下来，再通过朗读体现出不同人物的不同心情，从而亲身地体会这些简单文字背后的情感。
二、教学目标：1、初步掌握文言学习基本方法，通读全文。
2、结合《世说新语》编写背景，了解文章特点。
3、品读文章描写手法，分析人物个性。
三、教学准备：《世说新语》相关篇章四、教学过程：1、导入：《世说新语》简介，强调其因为语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
《世说新语》编写背景：东汉末年兴起了品评人物的风气，后来发展成选拔官吏的九品中正制，而出身官僚世家的名人自然成为别人的关注与仰慕的对象，他们的生活逸事常常被人们记录下来，这些小事也往往能够体现出人物的性格，与他们后来的作为息息相关。
这些故事最终在南朝刘宋时期被刘义庆编辑成书，就是这本《世说新语》。
小故事：王羲之坦腹东床，王敦入石崇家的豪厕面无羞色。
郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。
丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。
”门生归，白（报告）郗曰：“王家诸郎亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持（庄重），唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
《世说新语》教学设计5篇
《世说新语》教学设计5篇篇一《世说新语》教学设计教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。
二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时;教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)四、分组讨论质疑体会教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2 要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。
《世说新语二则》教学设计 统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》,积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。
3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)理解文言词语，疏通文意，背诵全文。
(2)学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。
2. 教学难点(1)理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。
(2)学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1. 同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。
今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。
2. 展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。
二、初读课文1. 教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.检查字音太傅(fù)俄而(é)骤(zhòu)絮(xù) 差可拟(chā) 拟(nǐ)奕(yì) 谢道韫(yùn)4. 划分节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似?”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
三、疏通文意1. 学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。
2.小组合作，讨论交流疑难问题。
3. 教师巡视，解答学生的疑问。
4. 重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：愉快的样子。
何所似：即“所似何”,宾语前置句。
像什么。
差可拟：大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
未若：不如，不及。
即：就是。
5. 古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。
今义：儿子和女儿。
未若柳絮因风起古义：趁，乘。
第8课《世说新语二则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《世说新语二则》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够了解《世说新语》的相关知识，包括作者刘义庆以及该书的主要内容和文学地位。
2.积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“未若” 等实词，以及“之”“而”“以” 等虚词，能够借助注释和工具书理解文言文的大致内容。
3.掌握特殊句式，如省略句、状语后置句、判断句和宾语前置句等，并能在阅读中准确识别和理解。
（二）过程与方法目标1.通过反复朗读课文，培养学生的文言语感，提高文言文的诵读能力，能够正确断句和读出节奏。
2.引导学生分析文中人物的语言、动作和神态描写，学习如何通过细节描写来刻画人物形象，培养学生的人物分析能力。
3.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受古人的生活情趣和文化修养，体会古代家庭的融洽氛围以及古人对诚信、礼仪的重视。
2.欣赏古代少年的智慧和才华，如谢道韫的机敏和陈元方的方正，激发学生对传统文化的热爱和对自身品德修养的重视。
二、教学重点（一）文言知识积累1.重点实词和虚词的理解和运用，如“期”“委”“信”“礼” 等实词，以及“之” 在不同语境中的用法。
2.特殊句式的掌握，能够准确判断和翻译省略句、宾语前置句等特殊句式。
（二）人物形象分析1.分析《咏雪》中谢太傅、谢朗和谢道韫的人物形象，体会他们的性格特点和家庭地位。
2.分析《陈太丘与友期行》中陈太丘、友人、陈元方的人物形象，理解他们在故事中所表现出的诚信、无礼和方正等品质。
（三）写作手法探究1.学习《咏雪》中以景状物的手法，体会作者如何通过对雪景的描写引出咏雪的话题，并为后文人物的表现和情节的发展做铺垫。
2.探究《陈太丘与友期行》中通过对话描写推动情节发展和刻画人物形象的写作手法，体会语言描写的简洁性和表现力。
三、教学难点（一）文言词汇的辨析和运用1.一些文言实词在不同语境中的含义和用法的辨析，如“因” 在“未若柳絮因风起” 和“因屏人曰” 中的不同含义。
《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解《世说新语》指代的历史时期、作者以及作品的主要内容。
2、掌握新华字典中的词语。
3、通过阅读文献，掌握文化知识。
4、提高学生阅读文献的能力。
二、教学重点：1、了解《世说新语》的历史背景与作者，掌握其作品的主要内容。
2、学习新华字典中的词语。
三、教学难点：1、掌握复杂的文化知识与人物关系的解读。
2、提高学生阅读文献的能力。
四、教学方法：1、讲授教学法。
首先要了解教学的主要内容，然后让学生听讲，理解知识点。
2、让学生阅读《世说新语》。
通过阅读体会文本情感、背景、细节。
3、小组讨论法。
让学生一起探讨如何理解词语、句子结构，并用学到的词汇来表达自己的意见。
五、教学过程设计：1、导入通过课前布置的家庭作业，“把新华字典中的‘温良’呈现在班级红太阳上”，来引导学生了解新华字典，让学生明白了解字典和概念有助于学习《世说新语》。
2、集中讲授教师以《世说新语》的前言和后记为依托，依次介绍《世说新语》的作者、作品简介、时代背景、内容架构等，通过简单的语言让学生了解《世说新语》的重要性和价值。
3、分组讨论在学习掌握了《世说新语》的基本知识后，向学生提供两则文本，让学生分组讨论，探讨文本中人物及其之间的关系，帮助学生更好地理解文本。
4、再现班级进行交流讨论，让学生介绍他们的看法和理解，检测学生是否了解了历史事件的背景、人物关系。
同时展示选定的生动有趣的文本。
5、总结教师对本节课的内容和教学重点进行总结，并引导学生思考如何在继续学习《世说新语》中提升自己的阅读能力。
六、课后作业1、课后复习新华字典中的词语。
2、预习《世说新语》后续的内容，准备将个人总结和读后感带到下一节课中。
3、阅读一篇与《世说新语》相关的文章，并写下自己的想法或问题。
《世说新语》两则教学设计
《世说新语》两则教学设计篇一：《〈世说新语〉两则》教学设计教学目标 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
4.朗读背诵课文。
5.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点、难点 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
教学时数：两课时第一课时教学要点：1.积累《咏雪》中常见的文言词语。
2.整体感知课文，理解文章大意。
3.赏析文中的比喻句。
教学内容与步骤第一课时一、导入设计多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢学生给雪作比喻，教师导入课文：你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢二、作家作品请学生展示搜集到的资料，教师明确。
刘义庆，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、诵读课文，把握感情。
1.听录音。
要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
注意下面的读音：谢太傅(fù)雪骤(zhòu)无奕(yì)谢道韫(yùn)尊君在不(fǒu)可拟(nǐ)柳絮(xù) 2.学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3.学生分角色朗读，注意句读、语调等。
四、疏通文意，夯实基础小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。
请学生展示学习成果，教师点拨明确。
注意下面词语的解释：【内集】家庭聚会。
【讲论文义】讲解诗文。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计教学目标:1. 了解《世说新语》的背景和作用。
2. 掌握《世说新语》的基本内容和特点。
3. 培养学生拓展阅读和独立思考的能力。
教学准备:1. 一本《世说新语》的读本。
2. 多媒体设备。
教学步骤:第一步: 引入1. 通过展示《世说新语》的封面和作者刘义庆的简介，激发学生的兴趣。
2. 给学生展示一段《世说新语》的内容，并引导学生讨论其中的一些寓意、智慧和教训。
第二步: 分析背景1. 介绍《世说新语》的背景，包括作者的生平和写作动机。
2. 引导学生思考《世说新语》在当时社会的作用和影响。
第三步: 解读章节1. 将《世说新语》分为不同的章节，如政事、义理、逸闻等。
2. 分别选取一些章节进行讲解，介绍其中的故事、人物以及背后的寓意和教训。
3. 鼓励学生提问和发表自己的见解，让课堂变得更加互动。
第四步: 拓展阅读1. 给学生一些与《世说新语》相关的其他古代文学作品的名字，如《资治通鉴》、《三国演义》等。
2. 让学生自行选择一本进行阅读，并在课堂上进行分享和讨论。
第五步: 总结1. 利用多媒体设备展示一些学生的课堂笔记或总结，鼓励学生分享自己的学习成果。
2. 整理课堂内容，向学生总结《世说新语》的基本内容和特点。
教学拓展:1. 鼓励学生编写一些与《世说新语》类似的寓言故事或智慧小故事。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨《世说新语》的时代性和现实意义。
第一步: 引入通过展示《世说新语》的封面和作者刘义庆的简介，激发学生的兴趣。
可以向学生提问，如你们对这本书有什么了解？你们对古代文学作品感兴趣吗？为什么？接下来，给学生展示一段《世说新语》的内容，并引导学生讨论其中的一些寓意、智慧和教训。
例如，可以选择其中的一则故事：“寒食上巳”来展示给学生听。
故事简要经过如下：邓艾是晋朝名将，他通宵达旦地工作，导致身体疲惫。
邓艾的儿子见此，心生怜爱之情，想为父亲饲养一只大食蛇，因为这种蛇有止暴福神的寓意。
然而，邓艾看到之后做了一个出乎意料的决定，他亲手将蛇杀死，并告诉儿子：“我生活的目标并不是享受荣华富贵，而是为国家和人民贡献自己的力量。
2024新版七年级上语文8 《世说新语》二则(名师教案)
8 《世说新语》二则【核心素养】◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中国优秀传统文化。
感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正（难点）◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
（重点）◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。
◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。
【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《》本课预习部分。
第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。
2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。
3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏。
尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
（见《》本课“编者简介”“素养提升”栏目）【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。
二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。
预设课件出示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。
3.学生自读，结合注释，理解重点词句。
（见《》本课“字词句式”栏目）课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？（2）撒盐空中差可拟。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 理解《世说新语》的背景和特点1.2 掌握两则故事的主要内容和人物形象1.3 培养阅读古代文学作品的能力1.4 提高学生对传统文化和道德观念的理解和认识第二章：教学内容2.1 《世说新语》简介：《世说新语》是南朝宋时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织编纂，反映了当时的社会风貌和人物形象。
2.2 两则故事简介：第一则故事讲述了王导的聪明才智和善于辞令，第二则故事描述了谢安的从容镇定和机智应对。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：两则故事的人物形象、情节发展和语言特色。
3.2 教学难点：古代文言文的阅读理解和对传统文化道德观念的把握。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究和思考。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、古文翻译材料等辅助教学。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的兴趣。
5.2 阅读理解：让学生自主阅读两则故事，理解故事情节和人物形象。
5.3 讲解分析：对两则故事进行详细讲解，分析人物性格特点和语言表达技巧。
5.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
5.5 总结提升：引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理，总结学习收获。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论和提问中的积极参与程度，以及对知识的掌握情况。
6.2 阅读理解评估：通过课后作业或者小测验，检验学生对故事情节和人物形象的掌握情况。
6.3 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点和沟通能力。
第七章：教学资源7.1 古文原文：《世说新语》两则故事的原文。
7.2 翻译材料：提供故事的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解文言文内容。
7.3 多媒体课件：制作包含故事梗概、人物关系、重要词汇等内容的课件，辅助教学。
7.4 参考文献：提供相关的学术资料或评论文章，供有兴趣深入了解的学生阅读。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
《世说新语》原文及教学设计(4篇)
《世说新语》原文及教学设计（4篇）《世说新语》教案篇一教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
(出示课件)2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。
(四人小组合作)思考问题：(出示课件)1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计《世说新语》教学设计（通用13篇）《世说新语》教学设计篇122、《世说新语》二则教学目标1、学问与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步把握学习文言文的学习方法。
把握文中重点字词的用法。
抓住人物共性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用解释和工具书，采纳自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培育同学文言文阅读力量。
3、情感、态度与价值观：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
引导同学熟悉到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点把握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。
而古代小说又是其中最绚烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展现（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）同学自读课文，老师巡察。
（三）展现提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、其次次自学展现（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。
《世说新语》二则教学设计
《世说新语》二则教学设计教学目标：1.理解《世说新语》的背景和特点。
2.归纳和总结《世说新语》中的人物形象和故事情节。
3.掌握文言文的阅读与理解能力。
4.提高学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学重点：1.了解《世说新语》的作者和版本。
2.分析《世说新语》中的人物形象和故事情节。
3.培养学生对《世说新语》的独立思考和判断能力。
教学难点：1.对《世说新语》中的人物形象和故事情节进行深入分析。
2.培养学生的文学鉴赏和批判性思维能力。
教学准备：1.《世说新语》的相关资料和解读。
2.配有插图的PPT展示。
教学过程：一、导入（5分钟）二、讲解（15分钟）1.对《世说新语》的版本进行介绍，包括刘义庆整理《世说新语》的背景和版本的特点。
2.探讨《世说新语》中的人物形象和故事情节，引导学生思考和发言。
三、分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一个故事情节，要求学生分析故事中的人物形象和事件的内涵。
2.每个小组派一个代表发言，交流讨论结果。
四、整体讲评（15分钟）1.教师根据小组的发言，对每个故事情节的人物形象和事件进行总结和概括。
2.引导学生归纳总结《世说新语》中的人物形象和故事情节的主题和价值观。
五、小结与展望（5分钟）1.教师进行总结，简要回顾本课的内容。
2.展望下一堂课的内容，介绍学生阅读《世说新语》的作业要求。
教学延伸：1.布置学生家庭作业，要求学生选择一则他们觉得有意义的故事，用现代语言重写并加以评论。
2.教师可以组织学生开展《世说新语》人物扮演活动，加深对书中人物形象的理解。
教学评估：1.学生分组讨论和发言的表现，是否能够深入分析《世说新语》中的人物形象和故事情节。
2.课后作业的完成情况和质量。
教学资源：1.《世说新语》的教材和参考书籍。
2.PPT展示。
3.其他相关资料和音视频资源。
世说新语群文阅读教学设计
世说新语群文阅读教学设计一、引言世说新语是中国古代一部重要的群文集，搜集了东汉、魏晋时期的许多佳作。
对于学生来说，通过阅读世说新语，不仅能够了解历史背景和人物故事，还能够培养对于文学的兴趣和人文素养。
本文将设计一套针对世说新语的群文阅读教学方案。
二、教学目标1. 了解世说新语的编纂背景和特点；2. 学习世说新语中的经典故事，并能够理解其中的文化内涵；3. 培养学生的文学欣赏能力和批判思维。
三、教学过程1. 学习背景介绍在教学开始前，介绍世说新语的编纂背景和特点，引发学生对于这部群文集的兴趣。
2. 分组阅读将学生分为小组，每个小组选择一篇世说新语进行阅读，并在小组内进行讨论和交流。
教师可以提供一些问题以引导讨论，如人物性格特点、故事情节的寓意等。
3. 故事解读在小组讨论之后，整合每个小组的讨论结果，进行全班故事解读。
教师通过详细的解读，让学生对于每个故事的文化内涵有更深入的理解。
4. 反思和批判在故事解读之后，引导学生对于世说新语中的一些故事进行反思和批判。
学生可以就其中的道德观念、伦理问题等进行讨论，促进学生的批判性思维和价值判断能力。
5. 综合阅读将学生分为不同小组，每个小组选择几篇世说新语进行综合阅读。
要求学生在阅读之后，撰写读后感或者对于其中某个故事的评论。
6. 作品赏析鼓励学生选择自己喜欢的一篇世说新语，对其进行作品赏析。
学生可以从文学形式、修辞手法等方面来分析作者的表达方式。
7. 诗词创作鼓励学生根据世说新语中的某个故事进行诗词创作。
通过创作，学生能够更好地理解世说新语中的意境和情感。
四、教学评价在教学过程中，可以采用以下方式进行评价：1. 小组讨论表现评价：评估学生在小组内的讨论表现，包括提出问题的能力、分析问题的能力、与他人合作的能力等。
2. 课堂参与评价：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题的积极性、主动提问的能力等。
3. 作品评价：评估学生的读后感和评论作品的质量，包括思想深度、文学表达能力等。
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《世说新语》优秀的教学设计
《世说新语》两则优秀的教学设计范文
在我国的文学史上诞生过无数着名的传世名作。
而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编着。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些着名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
通过本次学习希望大家能够达到以下目标：
1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法
2、积累常用的文言词语。
3、学习古人机智、诚实等美德
一、疏通句篇
1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
（自读过程中有疑问则举手提出）
2、请学生试读课文
3、教师范读
4、学生齐读
二、理解文义、探究深层含义
1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）
2、请大家在讨论时注意下列句子中的词(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。
俄而：不久，一会儿。
骤：迅速欣然：高兴地(2)空中撒盐差可拟拟：比，比拟(3)未若柳絮因风起未若：比不上(4)期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：约定乃：才(5)与人期行，相委而去期：约会，约定。
委：舍弃。
(6)元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）请学生用自己的话复述课文内容
3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）(2)“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）(3)文末为什么要强调谢道韫是王凝之的'妻子？（表示一种赞扬与敬佩）(4)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）(5)结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？
(6)让学生表演这篇的情景。
(7)齐读课文，要求读出感情来。
4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物
形象展现在我们面前。
作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
三、拓展延伸
1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。
去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。
今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。
水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。
雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。
这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
2、阅读短文，回答问题：客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。
当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？”
(1)用自己的话复述原文的内容。
(2)陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？。