拿破仑兵败滑铁卢-领导理论与实践课堂作业
拿破仑为何会兵败滑铁卢？拿破仑失败的原因
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢拿破仑为何会兵败滑铁卢？拿破仑失败的原因导语：拿破仑为何兵败滑铁卢？1814年3月31日欧洲第6次反法联军进占巴黎，拿破仑被迫退位。
波旁王朝复辟。
次年3月20日拿破仑利用法国人民对复辟王拿破仑为何兵败滑铁卢？1814年3月31日欧洲第6次反法联军进占巴黎，拿破仑被迫退位。
波旁王朝复辟。
次年3月20日拿破仑利用法国人民对复辟王朝的不满和欧洲各国在维也纳会议上的争吵，率军进入巴黎，重新登上皇位俄、英、奥、普出动第七次反法联军，同年6月18日在滑铁卢战役中击败法军，拿破仑再次退位，被流放到南大西洋的圣赫勒拿岛。
拿破仑帝国从此覆灭。
滑铁卢战役位于比利时境内的圣让山，法国人民历来忌讳提到“滑铁卢”，把它视为法兰西民族的耻辱。
直到今天，法国人一般称这次战役为“圣让山战役”。
滑铁卢战役之后，叱咤风云、不可一势的拿破仑从此一蹶不振，直至病死。
人们便把“滑铁卢”作为失败的代名词。
那么，拿破仑这次最后一战究竟败在哪里？拿破仑后来在流放地圣赫勒拿岛总结滑铁卢战役的失败原因时认为，是天气不作美，将领不卖力，最终是命中注定的。
他说：“就算有这一切原因，那场仗本来也是该我赢的。
”笔者以为，这完全是敷衍塞责的搪塞。
事实上，作为这场战役的法军主帅拿破仑，既没知己，也没能知彼，违背“知己知彼、百战不殆”的战争规律，才是真正的根本原因。
其一，不知晓敌方是由五国组成的、总兵力达82万并且制定了详细作战方案的强大部队;单是在圣让山对峙驻扎的英军10万兵力就大大超过拿破仑带领的7万人，而且英军老早就据守于此，以逸待劳。
其二，不知晓或者小看了敌方统帅无论是英军威灵顿还是普军布吕生活常识分享。
《是非成败破仑》主题实践活动教学设计
《是非成败拿破仑》主题实践活动教学设计一、活动背景：拿破仑是世界历史上一位传奇式人物。
他虽然身材矮小，但刚毅、豪爽、聪慧、机敏。
他的一生是传奇的一生。
从一个炮兵少尉逐渐成为法国执政府的第一执政，法兰西第一帝国的皇帝；一生中指挥过无数次战役，五败反法同盟，征服了许多国家，有人曾说他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”。
不过拿破仑的对外战争，也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。
历史上对拿破仑的评价始终是个焦点，众说纷纭，褒贬不一。
为了培养学生用联系、发展的观点看待历史。
把历史唯物主义和辩证唯物主义应用在现实生活中。
本课设计通过对拿破仑的评价活动，学生亲自搜集整理有关拿破仑的材料，培养学生主动的发现问题，善于搜集材料、整理材料，并按要求组织材料锻炼学生的合作学习的能力和方法。
并对历史人物的评价要全面抓住现象反映本质，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史和现实。
二、活动目标：1、通过主动探索与发现，培养思维的敏捷性、批判性、逻辑性、创造性。
2、学会客观、辩证地评价历史人物及其活动。
3、初步学会掌握搜集、整理有关历史资料的途径与方法。
4、锻炼用历史资料支持自己论点的论证能力，加深对历史问题的认识。
5、锻炼语言组织与表达能力，提高心理素质。
6、培养建立在合作基础上的团队精神。
三、活动资源：1．多媒体课件。
2．有关拿破仑的课外读物，如拿破仑传记等。
四、活动方法：1、合作学习法：运用构建主义理论，以人为本的教育思想，从新对知识进行整合采用合作学习的方法，指导学生搜集整理发布信息。
2、创设情境法：通过“世纪的审判”为主题以法庭审判的形式创设情景把学生搜集到的材料发布出来提高了学生的积极性锻炼了学生的各种能力，扩展了学生的知识面。
加深了学生对拿破仑的认识。
使学生对历史人物评价有了新的认识。
五、活动准备1．将全班学生分成四组、各自扮演以下角色：第一组“国际法庭”的法官和书记员第二组原告代表被拿破仑征服的国家的人民。
大工13春《领导科学》大作业及要求
大工13春《领导科学》大作业及要求网络教育学院《领导科学》大作业题目：学习中心：层次：专业：年级：年春/秋季学号：学生：辅导教师：完成日期：年月日大工13春《领导科学》大作业及要求注意：从以下5个题目中任选其一作答。
题目一：某钟表配件厂，系中型全民所有制企业。
前几年多次被评为先进集体，经济效益很好，年利润达到80多万元。
1984年底，该厂原厂长因工作需要调任到公司担任领导工作。
上级部门从其它企业调了一位叫赵辉的同志担任该厂厂长。
赵辉，35岁，中共党员，某大学机械系毕业，原在某局所属一个大型钟表企业担任设计科长。
上级组织部门在准备调他任厂长前，曾对他进行了全面考核。
考核结论是：该同志年富力强，政治素质好，工作有胆有识，敢于实践，敢于创新，富有开拓精神，不但懂技术，也善经营（在改进全厂生产工艺上有重大贡献，同时开展调查，摸清市场需要，设计出几种经济效益和社会效益较好的产品）。
缺点是不善于处理人际关系，在团结同志方面不足。
根据考核结论，组织人事部门和上级领导认为赵辉虽有缺点，但其缺点和优点相比，则优点突出，符合干部“四化”条件，于是决定调任他为钟表配件厂厂长。
然而，赵辉上任后的两年里，情况大出人们所料。
尽管他主观上把工作搞好，平时工作认真负责，处事大胆果断，敢于创新，对企业今后发展的思考以及提出的措施也是基本正确和可行的。
同时，他还发挥自己专长，为本厂设计了几种新的钟表配件产品。
但由于他处理人事问题能力较差，工作方法简单急躁，在生产经营过程中遇到问题，大家都不愿意配合他搞好工作。
此外，他不善于做思想政治工作，而简单地认为这是党支部的事，所以平时遇到职工有思想问题或碰到矛盾，要么采取压服的办法，要么把它作为“信息”告诉书记，要支部去做工作。
这样一来，造成上下关系也处于紧张状态，许多干部和工人生产积极性下降，劳动纪律松懈，产品质量也随之下降，企业利润不断减少，到了1986年12月，企业竟到了亏损边缘，由先进企业变成后进企业。
领导科学第十一、十二章55
第一节 领导艺术概述
领导艺术就是指领导者凭借自身的影响力，在履行领 导职责，完成领导任务的过程中，灵活运用各种领导 原则、领导条件、领导方法的技能技巧。P206 另一种说法领导艺术是领导者在个人素质修养的基础 上，以丰富的领导经验，深厚的领导科学造诣，对各 种领导条件、方法、方式，巧妙并富有创造性地运用， 表现出来的领导风格和艺术形象。简单地说，领导艺 术就是领导技巧与风格形象的巧妙结合。 领导经验，就是领导者从领导实践中获得的各种感性 知识。是领导科学的原始材料和最基础的要素，是领 导科学的源泉。
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第二节 领导艺术的内容和形式
突发事件及其特征： 突然发生的超越常规的具有重大社会影响的 事件。
突发性事件及其特征：突发性；不确定性； 危害性；扩散性；聚焦性
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第二节 领导艺术的内容和形式
处理突发事件的艺术： 1.敏锐洞察，迅速确认事件的性质 2.以人为本，全力救治伤员 3.主动出击，迅速控制事态 4.果断决策，把握全局 5.打破常规，创造性的化解危机 6.加强沟通，主导舆论 7.整合资源，协力行动 8.重视善后处理，力戒重蹈覆辙
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事后，县委书记感慨地问袁大为：那些村民为什么都听你的？ 袁大为纠正说：不，应该说首先是我听他们的…… 十多年前，袁大为曾在那个乡担任过会计，有一次去这个 村收缴公购粮折征款，走村串户了解实际情况后，得知十余户 农民家庭存在各种各样的困难，就一一记在本子上，并要求他 们分别向公社写出要求困难补助的申请报告，回来后如实向公 社党委作了详细汇报。几天后就带着补助款徒步十多公里去给 他们分发。此外，谁孩子病了，送医捎药；谁家有困难，积极 上报。就是这一件件、一桩桩不大不小但却是关系农民切身利 益的事，袁代为全身心地为他们解决，十几年过去了，村民们 仍然铭记在心
【名人故事】拿破仑兵败滑铁卢之谜
【名人故事】拿破仑兵败滑铁卢之谜拿破仑·波拿巴是法国历史上最杰出的军事将领之一，也是法兰西第一帝国的创始人。
他的军事天才在1815年6月18日的滑铁卢战役中遭遇了重大失败，这也被视为他人生的转折点。
那么，拿破仑在滑铁卢兵败之后，到底发生了什么呢？1814年，拿破仑被迫退位，被流放到了厄尔巴岛上。
不久之后，他在法国内部的政治纷争以及欧洲各国之间的争端中看到了重新出山的机会。
1815年3月，他突破厄尔巴岛，回到了法国本土，并迅速重掌法国政权。
此时，欧洲各国对于拿破仑的归来十分担忧。
他们迅速组建了一支联军，由英国、普鲁士、奥地利和俄罗斯等国组成，旨在彻底击败拿破仑，确保欧洲的稳定。
拿破仑意识到自己的处境非常危险，他决定采取主动行动。
他率领军队迅速渡过了薩瑟基特运河，试图在比利时与联军交战。
而联军的指挥官，英国的威灵顿公爵，得到了拿破仑的行动计划，并及时采取了防御措施。
1815年6月18日，拿破仑与威灵顿公爵在滑铁卢以南的一个小镇上展开了激烈的战斗。
拿破仑本人在战场上指挥了多次进攻，但他的军队最终无法克服英军的坚守阵地。
战斗持续了整整一天，到了傍晚的时候，拿破仑的军队开始溃败。
他不得不下令撤退，他的统治也因此宣告结束。
拿破仑企图自杀，但未遂。
随着兵败滑铁卢，拿破仑不得不再次退位，并被流放到遥远的圣赫勒拿岛上。
他在岛上度过了晚年，并在1821年去世。
滑铁卢战役的失败，对于拿破仑来说意味着他成功统治欧洲的梦想破灭。
这场战斗也被认为是拿破仑军事天才衰退的开始。
尽管拿破仑在战场上表现出色，但他对于敌军的了解和判断力在滑铁卢战役中出现了明显的失误。
至今，滑铁卢战役仍然是历史学界争论的焦点之一。
不同的观点认为，拿破仑在这场战役中犯了一系列错误，导致了他的失败。
他未能彻底摧毁威灵顿公爵的军队，也没能充分利用他在人数和战术上的优势。
天气状况和战场地形等因素也被认为对拿破仑产生了重大影响。
拿破仑兵败滑铁卢之谜仍然没有得到完全解开。
【名人故事】拿破仑兵败滑铁卢之谜
【名人故事】拿破仑兵败滑铁卢之谜拿破仑·波拿巴是世界历史上一位闻名于世的帝王，他统治着整个欧洲大陆，建立了法国第一帝国，使法兰西成为当时最强大的国家之一。
拿破仑创下了许多辉煌的战绩，被誉为“战争之神”。
但是，1815年的滑铁卢战役使他兵败如山倒，被流放到圣赫勒拿岛，直到他去世。
关于拿破仑在滑铁卢兵败的原因，历史上一直存在许多争议和猜测，被称为“滑铁卢之谜”。
滑铁卢战役是拿破仑最后一次战役。
1815年6月18日，拿破仑领导的法军在比利时与英军、普鲁士联合军队交战。
虽然法军有60,000人的优势，但最终在一天的战斗中却受到了致命的打击，最终失败。
战役中，拿破仑失去了许多优秀的将领和数以万计的士兵。
然而，当谈到拿破仑为何失败时，历史学家和战争学家们各自持有不同的观点。
有些学者认为，拿破仑失败的原因在于他的战术和战略的失误。
在滑铁卢战役中，拿破仑的指挥官许多都没有按照他的规定行事，导致战斗失去了协调性。
此外，拿破仑坚持要在滑铁卢展开决战，而且没有充分利用他的优势，如瑞士雇佣军的精神、巨大的攻击力和防御能力。
还有些学者则认为，拿破仑的失败是因为他的运气不好。
他面对的联军早已不是他之前面对过的那个部队。
此次战役中，英国在维克山口完美地利用了拿破仑的错误，而普鲁士也给了法国军队一个致命的致命打击。
此外，拿破仑的健康状况也是隐患，他身患急性溃疡和疟疾，使他无法集中精力推动整个战役。
除了这些因素之外，拿破仑的失败也与他的士兵和指挥官们存在一定的关系。
法国的人民情绪是不稳定的，拿破仑在继承了法国大革命的理想和价值观后，在他的近30年的领导下，法国逐渐变得矫枉过正，并逐步失去了他们的认同感。
因此，在滑铁卢战场上，士兵们很难再发挥出他们那曾经狂热的热情和战斗力。
此外，指挥官们中很多也不希望拿破仑再掌握权力，而是想维护他们自己的利益和职位。
虽然历史学家和战争学家们就拿破仑在滑铁卢战场上的失败存在着不同的观点，但是他们都认为这是拿破仑军事生涯中最致命的一次失败。
教师资格《幼儿综合素质》(题库)模拟试卷一
教师资格《幼儿综合素质》（题库）模拟试卷一[单选题]1.刘老师认为，上小学前的儿童什么都不懂，也（江南博哥）教不会，让他们每天多玩玩就可以了，不必进行教育引导。
这说明刘老师（）。
A.遵循了以游戏为主要活动形式的要求B.遵循了生活化的幼儿教育特点C.没有认识儿童是独一无二的人D.没有认识儿童具有巨大的发展潜能参考答案：D参考解析：儿童不同于成人，正处于发展之中，他们有自己独特的认识方式与成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。
因此，题干中的刘老师的想法是错误的，没有认识到儿童具有巨大的发展潜能。
[单选题]3.袁老师认为，幼儿教育就是智育，就是要教幼儿拼音.汉字及算术，尤其是针对大班这种即将幼升小的幼儿，更应该暂停其他游戏活动，从而专心学习。
袁老师的做法（）。
A.正确，有利于大班幼儿更好地进行幼小衔接B.正确，能够帮助幼儿迅速提升知识技能C.不正确，幼儿教育应是促进幼儿全面发展的教育D.不正确，幼儿的智育不重要参考答案：C参考解析：幼儿教育是以促进幼儿身心全面健康与和谐发展为目的的素质教育，而不是偏重某个方面，诸如智力的发展这样的片面教育。
研究表明，真正能够帮助幼儿适应学校生活的并不是在学前期所习得的读.写.算等知识技能，而是与人交往.相处所习得的社会性交往技能以及养成的良好的学习兴趣与习惯。
[单选题]4.手工课上，田老师示范了一遍“折纸青蛙”的折法，几个小朋友就大声喊：“老师，我不会。
”田老师并没有帮他们直接做，而是又示范了一遍做法给他们看，并对他们说“别急，你们要自己先动手试着做做。
”田老师的做法（）。
A.错误，田老师的做法没有遵循幼儿身心发展的规律B.错误，田老师的做法没有体现对幼儿的尊重C.正确，田老师的做法体现了育人为本的儿童观D.正确，田老师的做法体现了对幼儿的关爱参考答案：C参考解析：“育人为本”的儿童观，要求教师要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性。
田老师拒绝了小朋友要求老师帮忙折纸青蛙的要求，而是将折纸青蛙的步骤示范给他们看，并鼓励他们慢慢动手试着做做，体现了以幼儿为主体，以教师为主导的原则，充分调动了幼儿的主动性。
【名人故事】拿破仑兵败滑铁卢之谜
【名人故事】拿破仑兵败滑铁卢之谜拿破仑兵败滑铁卢，这是历史上著名的战役之一，也是拿破仑的一次重大失败。
拿破仑·波拿巴（Napoleon Bonaparte）是法国的一位名将和政治家，他于1804年成为法国皇帝，统治期间进行了一系列的战争征服了大片领土，但在1814年遭到联军的逼近，不得不退位流亡到岛上。
1815年3月，拿破仑逃出流放岛屿，返回法国。
得到法国人民的热烈欢迎后，拿破仑迅速重整军队，开始了百日王朝。
英国、普鲁士、奥地利、俄罗斯和荷兰等国纷纷组成联军，对抗法国。
拿破仑率领法国军队，希望以一场大胜来震慑对手并巩固自己的统治地位。
1815年6月18日，拿破仑的军队与联军在比利时滑铁卢附近发生了决战。
拿破仑兵力约有72,000人，联军总兵力约有118,000人。
尽管法军在早期势如破竹，但最终被联军击败。
拿破仑被迫退到巴黎，不得不再次退位。
军事历史学家对滑铁卢战役中拿破仑兵败的原因进行了多方面的分析和解释。
其中主要的原因有以下几点：拿破仑军队的疲惫。
百日王朝发动后，拿破仑迅速召集军队，实际上是由被士兵召集起来，虽然士兵们对他颇有热情，但军队的整体素养和战斗力并不及从前。
在流亡期间，军需物资供给不足，军队士气低落，许多士兵甚至没有足够的装备和食物。
拿破仑的作战策略和战术出现了问题。
在滑铁卢的战役中，他采取了一系列错误的决策，包括对敌人兵力、地形和战线的错误估计，以及在关键时刻未能采取及时有效的调整措施。
他的将领们也未能很好地执行他的命令，冷战这导致了指挥的混乱和犹豫不决。
联军的指挥官也发挥了重要的作用。
联军的指挥结构较为紧密，指挥官们之间协作默契，相互支持。
而拿破仑的将领们之间存在着嫉妒和不信任，缺乏有效的合作和配合，这使得法军整体指挥上存在困难。
天时地利也是拿破仑兵败的原因之一。
滑铁卢周围的地形复杂，拿破仑未能充分利用地理优势进行防守。
战役发生时正值暴雨天气，战场被雨水浸泡，使得士兵们行动不便，枪炮无法发言。
八年级语文下册 第19课《滑铁卢之战》教案 (新版)语文
《滑铁卢之战》一、教学目标1.了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。
2.本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。
3.把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
二、教学重点、难点：1.本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；2.报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三、教学用具：多媒体手段辅助四、课时安排：2课时五、课前准备：查阅相关资料（文字、图片）六、教学过程第一课时一、导入新课。
在比利时首都布鲁塞尔以南大约二十公里的地方，曾经有一个不为人们所知的无名小镇。
然而，发生在距今约200年前的一场战役，却使这个无名小镇几乎在一夜之间名扬世界。
它就是——滑铁卢。
从此，滑铁卢就与一个伟大的人物——拿破仑联系在一起，并被载入史册。
同时，在无数人的心中，滑铁卢已然成为遭遇惨痛失败的代名词。
今天，就让我们跟随奥地利著名小说家、传记作家斯蒂芬·茨威格的脚步，以历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。
二、作者介绍。
教师运用多媒体电脑展示，讲解介绍。
也可以让学生查找资料进行介绍，教师用多媒体课件配合。
斯蒂芬·茨威格(1881-1942)：奥地利著名小说家、传记作家。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受其影响。
一战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，结识高尔基。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
代表作有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《险的怜悯》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。
茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，小说诗歌文学作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
《拿破仑和他的帝国》 学习任务单
《拿破仑和他的帝国》学习任务单一、学习目标1、了解拿破仑的生平经历，包括其出身、成长背景、军事生涯和政治活动。
2、分析拿破仑帝国的建立过程、政治制度、经济政策和文化影响。
3、探讨拿破仑战争的原因、经过和影响，以及对欧洲国际关系的改变。
4、研究拿破仑的军事战略和战术，以及其在战争史上的地位和作用。
5、思考拿破仑的个人品质和领导能力对其成就和失败的影响。
二、学习内容1、拿破仑的早年生活出生背景和家庭环境接受的教育和早期军事训练法国大革命对其的影响2、拿破仑的崛起在土伦战役中的表现意大利战役的胜利雾月政变的背景和过程3、拿破仑帝国的建立称帝的原因和经过帝国的政治制度和行政管理拿破仑法典的制定和意义4、拿破仑的战争欧洲战争的起因和目标著名战役的分析（如奥斯特里茨战役、滑铁卢战役等）战争对欧洲各国的影响5、拿破仑的经济政策改革税收制度促进工业发展建立大陆封锁体系6、拿破仑的文化政策重视教育改革鼓励艺术创作对法国文化的推广7、拿破仑的衰落和失败远征俄国的失败反法同盟的压力最终的退位和流放三、学习资料1、书籍《拿破仑传》（作者：埃米尔·路德维希）《拿破仑时代》（作者：乔治·勒费弗尔）《从土伦到滑铁卢：拿破仑战争述评》（作者：吴畋）2、纪录片《拿破仑》（BBC 出品）《拿破仑战争》（History Channel 出品）3、学术论文《论拿破仑的军事战略》《拿破仑法典的历史意义与影响》四、学习方法1、阅读相关书籍和文献，做好笔记，梳理拿破仑的生平事迹和帝国的发展脉络。
2、观看纪录片，直观感受拿破仑时代的历史场景和战争画面。
3、参加小组讨论，分享自己的观点和见解，与同学共同探讨拿破仑的功过得失。
4、撰写学习心得和论文，深入分析拿破仑和他的帝国对欧洲历史的重要意义。
五、学习评估1、知识测验定期进行知识点的小测验，检测对拿破仑生平、帝国制度、战争等方面的了解程度。
2、论文写作要求撰写一篇关于拿破仑的某一方面（如军事战略、政治改革等）的论文，评估对相关内容的理解和分析能力。
《拿破仑和他的帝国》 学习任务单
《拿破仑和他的帝国》学习任务单一、学习目标1、了解拿破仑的生平经历，包括他的出生、成长、军事生涯和政治成就。
2、分析拿破仑帝国的建立、扩张和衰落的过程及原因。
3、探讨拿破仑的军事战略和战术，以及其对后世军事思想的影响。
4、研究拿破仑时期的政治、经济和社会改革，及其对法国和欧洲的深远影响。
5、评价拿破仑在历史上的地位和作用，培养客观、全面的历史观。
二、学习内容1、拿破仑的早年生活出生背景和家庭环境接受的教育和早期军事训练2、拿破仑的崛起法国大革命期间的表现土伦战役和其他早期军事胜利3、拿破仑帝国的建立雾月政变拿破仑称帝及帝国制度的建立4、帝国的扩张对外战争的历程和主要战役征服欧洲的范围和影响5、拿破仑的军事战略与战术创新的作战方法指挥艺术和领导才能6、帝国的政治、经济和社会改革法律体系的改革（《拿破仑法典》）经济政策和财政措施社会秩序的重建7、帝国的衰落远征俄国的失败莱比锡战役和滑铁卢战役退位和流放8、拿破仑的历史评价正面评价和贡献负面评价和争议三、学习资料1、书籍《拿破仑传》（作者：埃米尔·路德维希）《从土伦到滑铁卢：拿破仑战争述评》（作者：富勒）《拿破仑法典》2、纪录片《拿破仑》（BBC 纪录片）《拿破仑时代》（法国纪录片）3、学术论文《论拿破仑战争对欧洲政治格局的影响》《拿破仑的经济改革及其成效》四、学习活动1、阅读相关书籍和学术论文，做好读书笔记，记录重要观点和事件。
2、观看纪录片，加深对拿破仑时代的直观感受，分析其中的历史细节。
3、开展小组讨论，针对拿破仑的某一具体政策或战役进行深入探讨，分享各自的见解。
4、撰写一篇关于拿破仑历史地位和影响的小论文，要求观点明确、论证充分。
五、学习评估1、定期进行知识点小测验，检查对拿破仑生平事迹和帝国相关内容的掌握程度。
2、小组讨论中的表现评估，包括参与度、观点表达的清晰度和逻辑性。
3、小论文的评分，根据论文的结构、内容、论证和创新性进行综合评价。
中职历史基础模块(中国言实出版社)下册教案：法国大革命和拿破仑战争
教
学
内
容
一、导入新课
拿破仑.波拿巴，当年曾有人评价他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”，那么拿破仑是一个什么历史人物，他为什么有如此大的能量，他又是如何登上历史舞台的？让我们一起来学习本课，了解这段历史。
二、讲授新课
1.革命爆发的根本原因：分析《法国社会等级制度》
法国腐朽的封建制度严重阻碍了法国资本主义的发展。
3、通过小组合作，学生课前收集整理有关拿破仑的主要革命活动并在课堂讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
重点
《人权宣言》基本内容；拿破仑的主要活动及其评价
难点
对拿破仑及其对外战争的评价
教法
问题探究法、讲述法、情境设计法、讨论法多法结合
教学设备
教材、教案、多媒体
教学
环节
教学活动内容及组织过程
2.三级会议的召开：了解三级会议召开时间、当时
教
学
内
容
的国王，国王召开会议的目的及其结果。
3.革命爆发的标志——攻占巴士底狱
教师指导学生看小字，让学生有感情讲述攻占巴士底狱情景。问：谁是革命的主力军？进一步渲染革命气氛。了解法国国庆节的来历。
4.《人权宣言》的颁布：教师指导学生看书，《人权宣言》是由什么机构颁布的？它的主要内容有哪些？（多媒体展示出示材料：《人权宣言》的1和17条）
师：《拿破仑法典》和《人权宣言》有什么关系？
拿破仑曾经说过这样一段话出示材料）我的英
名并非建立在四十次胜利的战役上，也不是由于我
使得万邦臣服。滑铁卢战役就足以抹煞对那么多胜
利的回忆… … 永不湮没的是我的法典… … 由于
条文简明扼要，我的法典远比以往任何法典更可行，
高中历史人民版高二选修四文档：专题三_欧美资产阶级革命时代的杰出人物3-5_word版有答案
第5课“军事天才”拿破仑·波拿巴(二) 预习导引学习目标重点难点1.简述拿破仑的主要政治活动。
2.讨论拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响。
1.重点：拿破仑在军事和政治方面的主要贡献。
2.难点：对拿破仑的评价。
知识点一建立法兰西帝国1．背景法国革命成果的巩固，个人威望的提高，其权力欲不断膨胀。
2．建立1804年12月，建立了法兰西第一帝国，通过分封亲属建立起庞大的贵族集团。
3．性质代表和捍卫的是资产阶级的利益和法国大革命的果实。
4．战功1805年、1806年、1809年分别粉碎第三、四、五次反法同盟，建立起庞大的大陆体系。
5．影响(1)扫荡了欧洲封建势力，传播了法国大革命的思想。
(2)后期战争带有明显的侵略和争霸性质，帝国也带有军事专政和家族色彩。
知识点二远征俄国1．法俄矛盾激化，为稳固其在欧洲的主宰地位，拿破仑1812年远征俄国，结果失败，成为拿破仑帝国由盛转衰的转折点。
2．1813年，在莱比锡与第六次反法同盟决战中失败。
3．1814年，巴黎陷落，拿破仑发表退位诏书，被流放到地中海上的厄尔巴岛。
[归纳拓展]拿破仑失败下台的因素(1)内部因素：拿破仑称帝后，建立起军事独裁体制，引起社会各阶层的不满；长期对外战争，导致经济困难；部分军事行动和对外政策失误；波旁王朝的反击。
(2)外部因素：拿破仑侵略扩张使遭受法军蹂躏的欧洲各国人民日益觉醒，民族主义由此萌发；遭到以英、俄、普、奥等组织的反法同盟的干涉。
(3)根本原因：是由欧洲早期资本主义发展水平决定的，欧洲大陆封建势力远远大于资本主义势力。
知识点三兵败滑铁卢1．1815年，拿破仑回到巴黎，推翻复辟的波旁王朝，再次登上皇位。
2．在比利时的滑铁卢与第七次反法同盟决战失败，被流放到圣赫勒拿岛。
3．是资产阶级革命时代杰出的军事家、政治家。
主题一拿破仑的对外战争【史料探究】史料一在皇帝的庇护下，新贵名流才得以保住政权，增值其财富并扩大其势力。
——《拿破仑时代》史料二对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样，是一个专横跋扈的暴君。
《滑铁卢之战》教案(精选5篇)
《滑铁卢之战》教案（精选5篇）《滑铁卢之战》教案（精选5篇）《滑铁卢之战》教案篇1一、教学目标1、培养科学的思辨能力；2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
二、教学重点、难点1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三、教学方法手段：问题研读法、多媒体手段辅助四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。
）同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。
我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。
一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。
这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。
阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。
今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。
二、整体感知1、学生交流自己查找资料的结果：（1）关于拿破仑的事迹；（2）滑铁卢之战的背景；（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。
2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：仓皇拘泥怯懦（qino）扣人心弦疲惫（pbi）惟命是从优柔寡断孤注一掷3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。
教师加以引导、补充，明确：略（见《教师用书》第200—201页）4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。
课时作业7：第2课 拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟
第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟基础巩固1．在法国大革命的过程中，大资产阶级、吉伦特派、雅各宾派当政期间的一致性政策是()①废除封建制度②反对君主制度③抵御外国干涉④采取恐怖政策A．①②B．③④C．①③D．②④2．法国大革命期间，巴黎人民群众通过武装起义，把革命不断推向前进。
下列表述正确的是()①1789年7月巴黎人民武装起义攻占巴士底狱，开始了大革命的进程②1792年8月巴黎人民的起义为第一共和国的成立创造了条件③1793年5月底开始的巴黎人民起义把雅各宾派推上统治舞台④1794年7月巴黎人民再次发动起义推翻雅各宾派专政A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④3．拿破仑说：“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切胜利的记忆。
但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽，那就是我的《民法典》。
”他这样说是因为()A．40次胜仗，徒有虚名，微不足道B．滑铁卢之战使拿破仑前功尽弃C．《民法典》代表了法国人民的利益，受到社会各个阶级的拥护D．《民法典》成为资本主义社会的立法规范4．法国“热月政变”与英国1688年的“光荣革命”相比，相同点在于()A．反映了资产阶级建立正常统治秩序的要求B．曾借助于外国势力的帮助C．是革命中出现的反复与暂时倒退的现象D．是资产阶级与封建势力妥协的产物5．拿破仑登基之后，几年之内就建立了一个法兰西大国，盛极一时，但最终被欧洲反法联军所推翻，建立了复辟的波旁王朝，这从根本上反映了()A．拿破仑的独裁统治不得人心B．拿破仑的独裁损害了资产阶级的利益C．资本主义经济发展的不充分，力量弱小D．拿破仑的对外战争引发了欧洲的民族主义6．某同学在学习了拿破仑的相关历史后，说：“因为拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建势力，所以，拿破仑的对外战争是正义的。
”这个“前提——结论”式推理属于下列哪一种情况()A．前提正确，结论错误B．前提正确，结论正确C．前提错误，结论正确D．前提错误，结论错误能力提升7．1815年2月，拿破仑从流放地秘密回国。
拿破仑的崛起与失败教案
拿破仑的崛起与失败教案教学目标：1.了解拿破仑的生平经历，认识拿破仑崛起和失败的历史背景和原因。
2.通过分析拿破仑的战争策略和政治措施，理解其对法国和欧洲的影响和意义。
3.通过对拿破仑的功过评价，培养学生的历史思辨能力。
教学内容：1.拿破仑的生平经历。
2.拿破仑的战争策略和政治措施。
3.拿破仑的功过评价。
教学难点与重点：1.难点：对拿破仑的功过评价。
2.重点：拿破仑的战争策略和政治措施。
教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT。
2.历史图片和视频资料。
3.地图册。
教学方法：1.激活学生的前知：回顾法国大革命的历史背景和影响。
2.教学策略：讲解、小组讨论、案例分析。
3.学生活动：小组讨论拿破仑的功过评价。
教学过程：1.导入：故事导入，讲述拿破仑的早期经历和崛起。
2.讲授新课：介绍拿破仑的战争策略和政治措施，以及其在法国和欧洲的影响。
3.巩固练习：小组讨论，对拿破仑的功过进行评价。
4.归纳小结：总结拿破仑的生平经历和影响。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，展示对拿破仑的功过评价。
2.为学生提供反馈：点评每个小组的报告，指导学生如何更深入地理解历史人物。
作业布置：1.写一篇关于拿破仑的短文，介绍其生平经历和影响。
2.研究拿破仑的战争策略和政治措施，写一篇分析文章。
3.收集关于拿破仑的评价，写一篇评论文章。
教师自我反思：1.是否有效地激发了学生的兴趣和参与度？2.在讲解过程中，是否突出了重点和难点？3.在评价策略中，是否能够真实地反映学生的掌握情况？。
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领导理论与实践课堂作业
1.拿破仑兵败滑铁卢的主要原因是什么？
从领导方式方面来讲，拿破仑兵败滑铁卢的主要原因是他在授权中的失误。
回顾事件：拿破仑命令骑兵将领格鲁希追击普军。
他说：“格鲁希，你的任务就是将可恶的普鲁士人赶回老家，最好是提着布吕歇尔的脑到来见我，其它的事就由我来做好了。
”“是，将军！”格鲁希坚定地回答。
这样看来，拿破仑在滑铁卢战役中的授权基本属于刚性授权，但是在变幻莫测的战场上，刚性授权不是最佳的授权方式，因为刚性授权使得格鲁西将军的自主决策范围很小，或者说没有。
拿破仑在授权时没有充分估计事态发展，授权方式与事件性质不符，太过绝对化，使得下属无法随机应变，最终导致战役失败。
2.在当今社会，领导者应当如何避免“兵败滑铁卢”事件的发生？
当今社会，情况复杂多变，领导者要避免“兵败滑铁卢”事件的发生，必须审时度势，注重授权方式，保证授权方式与事件性质相匹配，并遵守授权的原则。
授权的原则是：相近原则、授权原则、明责原则、适度原则、责任原则、量力原则、关系原则、动态原则、激励原则、分类原则。
另外，还应注意的几个问题是：不要让下属把授权当成推卸责任的“挡箭牌”；防止下属反向授权；不要越级授权；防止权责不一致。