高校三维动画教育方式
结合英国三维动画教学模式改革中国三维动画教育
教育教学结合英国三维动画教学模式改革中国三维动画教育成轲(中原工学院，河南郑州451191)三维动画作为一种新兴的动画形式，近几年发展非常迅速，逐渐成为了主流的动画形式。
中国开展动画专业的高校现在也都基本开设了针对三维动画的课程。
三维动画不同于传统的二维手绘动画，是和计算机技术结合非常紧密的一门交叉学科，基本所有的制作过程都要借助于计算机硬件和软件，这使得三维动画的教育方式和方法需要同传统的二维动画教育区分开来，不论从教学方法还是教学内容都需要进行很大调整。
国内三维动画教育目前还处于起步和摸索阶段，相比较来说，欧美发达国家三维动画教育起步较早，发展也相对完善。
如果可以吸收和借鉴其中成功的经验，并加以利用，一定能对中国的三维动画教育帮助良多，解决目前存在的一些问题，并能推进国内整个三维动画产业的发展。
在所有的欧洲三维动画教育中，英国的教育模式是比较富有代表性的也是发展较为成功的。
英国高校的三维动画教育一般采取三位一体的教学模式。
其中包括计算朝，图形学技术的学习，艺术知识的学习和计算机应用软件的学习。
这三方面互为补充，构成了一个比较完善的教学体系。
一、计算机图形学技术的学习目前中国国内的三维动画产业发展较慢，也较为混乱，是和缺乏足够的计算机技术相关的。
而计算机图形学技术的学习也是目前中国三维动画教育中比较欠缺，急需改进的重点。
因为三维动画里面的各种效果都是产生于与之相对应的各种计算机技术。
例如海浪，火焰，毛发，还有模拟各种真实的动作等。
没有相应的计算胡技术，也无从谈起三维动画。
也正是各种各样日新月异的计算机技术推动了三维动画在世界领域的快速发展。
所以，软件开发技术不论从任何方面都是三维动画领域里面的重中之重。
英国三维动画教育很重视这方面技术的教学和实践，也针对这些技术也开设了一系列课程。
例如面向现在比较热门的M o—t i onC apt ur e(动作捕捉)技术，英国的B ri s t ol大学的C haract er A n—i m at i on(人物动画)专业就开设立了M ot i on C apt u r e R et ar ge t i ng方向的研究工作，主要面向解决M ot i onC apt ur e后人物动作变形的问题，并在这一领域取得了一定成功。
高校动画设计课程三维动画原理知识框架梳理
高校动画设计课程三维动画原理知识框架梳理在现代社会中，动画行业蓬勃发展，三维动画的应用越来越广泛。
因此，高校动画设计课程也越来越重视三维动画原理的学习和掌握。
本文将对高校动画设计课程中三维动画原理的知识框架进行梳理，以帮助学生更好地理解和运用三维动画技术。
一、三维动画的基本概念1.1 三维动画的定义三维动画是指利用计算机生成的三维数字模型在虚拟三维空间中呈现出形象变化的动画形式。
与传统二维动画相比，三维动画更贴近真实世界，可以提供更多的视觉效果和交互性。
1.2 三维动画的特点三维动画具有真实感强、灵活性高、制作周期长等特点。
学习三维动画需要了解和熟悉其独特的工作流程和技术要求。
二、三维动画的制作流程2.1 前期准备前期准备包括故事创意、角色设计、场景设定等。
学生需要学习如何在三维动画中确定故事情节，设计各种角色和场景，为后续的制作做好准备。
2.2 三维模型建模三维模型建模是三维动画制作的重要环节。
学生需要学习如何使用专业建模软件，将角色和场景等元素建立为三维模型，并进行模型的细节设计和调整。
2.3 材质和纹理处理材质和纹理处理是为三维模型赋予真实感的关键步骤。
学生需要学会选择合适的纹理贴图，并熟悉材质编辑工具，为模型添加逼真的材质和纹理效果。
2.4 动画制作动画制作是三维动画制作的核心环节。
学生需要学习如何使用关键帧动画技术为角色和场景添加动态效果，并了解动画的基本原理，如速度、加速度、时间曲线等。
2.5 光照和渲染光照和渲染是为三维场景增添真实感的重要步骤。
学生需要学习如何使用灯光和阴影技术，调整光照效果，并运用渲染器将三维场景渲染为最终的图像或视频。
2.6 后期合成与渲染后期合成与渲染是将各个部分整合成完整动画的关键步骤。
学生需要学习如何使用专业的合成软件，将模型、动画、特效等元素进行融合，并进行最终的渲染和输出。
三、三维动画原理的学习方法3.1 实践操作学习三维动画原理最有效的方法是进行实践操作。
高校三维动画课程的教学改革研究
教学心得ART EDUCATION RESEARCH高校三维动画课程的教学改革研究□高翔摘要：随着时代的发展、社会的进步以及互联网、大数据的应用，高校动画专业越来越重视对三维动画课程教学模式的改革。
当前，部分高校的三维动画课程在教学手段、培养学生创新能力等方面存在一些问题。
基于此•，该文研究高校三维动画课程的教学改革，并提出有针对性的策略，希望能够提高学生的学习能力与实践能力。
关键词:三维动画教学改革实践在三维动画课程教学中，教师不仅需要根据自身的理论基础探索教学内容，而且需要根据教学实践经验创新教学手段。
这是因为，如今学科之间的联系更加密切，动画专业在创新发展的过程中需要积极适应时代的发展与环境的变化，展示动画制作的魅力，更好地结合不同特点的动画进行教学，呈现良好的教学效果。
三维动画是当前高校动画专业的重要教学内容，三维动画制作是动画专业学生需要掌握的必备技能之一。
但在目前的三维动画课程教学中，部分教师的教学方式科学性不足、教学内容较单一，这在一定程度上影响了三维动画课程的教学效果与课程实践的质量。
因此,教师需要积极改革与创新三维动画课程教学,进而有效提高课程教学的效率和质量。
一、高校三维动画课程教学中存在的问题1.教学模式有待改进三维动画课程是一门具有较强实践性的课程，教师不仅需要通过传授理论知识、演示软件操作等手段开展教学，而且需要注重开展实践教学。
在以往的教学模式中，部分教师往往利用多媒体的形式为学生展示动画制作的基本原理和操作步骤，而忽视了学生实践，导致课堂教学效率较低，影响了学生参与课堂教学的积极性。
同时,针对三维动画课程教学内容，仅仅依靠计算机演示的教学方式，可能会导致部分学生对三维动画课程教学内容产生一定误解。
这样的教学方式对于学生创新思维的培养、课堂教学内容的深化都产生了一定影响。
在网络技术发展迅速的今天，教师以信息化的手段开展教学，能够增强课堂教学效果，促使学生积极参与教学过程,对激发学生的兴趣具有积极作用。
高校三维动画教学模式探讨
艺术教育82■ 史春霞高校三维动画教学模式探讨三维动画课程是高校动画专业的一门重要的专业课程，由于起步晚，其教学模式的研究一直处于较为滞后的阶段，就目前来看，各个高校主要以三维软件为主的技能教学培养模式为主。
高校三维动画的教学目标是：培养出对社会有用的三维动画技术型人才和艺术型高端人才。
根据目前市场上对三维动画人才需求的现况分析，可了解到三维动画人才需求。
为了实现这个教学目标，文章对高校三维动画教学模式提出新的构想。
三维动画 教学模式 动画内容摘要：关键词：三维动画又称3D动画，是近年来随着计算机技术的发展而产生的一门新兴技术。
随着三维动画的迅猛发展，人们对于三维动画技术的追求也空前高涨。
市场的需求引发了办学热潮，三维动画培训机构如雨后春笋般发展起来，各个高校也纷纷开设了三维动画课程。
在这一片繁荣景象中，我们似乎看到了中国三维动画的光明未来。
然而结果让很多人感到意外，据麦可思公司发布的大学生就业调查报告显示，2009年10大就业困难专业中，动画专业以“本科毕业生半年后22.5%的失业率、平均月薪2359元”高居榜首。
然而，据工业和信息化部发布的数据，网络游戏的动画设计师缺口15万人，整个动漫行业所需人才超过100万。
一边是毕业生失业率连年走高，一边是企业求贤若渴。
动画行业的如此怪现象不得不让人对目前高校动画教学模式产生怀疑，因此在新世纪的新环境下，探讨高校动画教学模式就显得尤为重要。
本文将从高校动画教学的其中一个分类——三维动画教学的教学模式入手来探讨现行动画教学模式的现状，并提出新的教学模式观点及具体实施方案。
一、三维动画教学模式现状分析国内对教学模式的理解是：在一定教学理论的指导下，通过相关理论的演绎或对教学经验的概括和总结，所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。
就目前来看，各个高校三维动画课程主要以三维软件为主的技能教学培养模式为主。
这类教学模式主要针对动画生产流程中需求量比较大的技能型人才，以软件教育为主，缺少或很少涉及动画理论课程的开设，主要依托学院计算机专业开设，缺少动画技法及运动规律等基础课的设置。
高中三维动画制作教案模板
课程名称：三维动画制作授课年级：高中课时安排：根据具体课程安排调整教学目标：1. 让学生了解三维动画的基本概念、发展历史和应用领域。
2. 掌握三维动画制作的基本流程和常用软件操作。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，提高艺术审美和审美能力。
4. 激发学生对动画制作的兴趣，为将来从事相关行业打下基础。
教学重点：1. 三维动画的基本概念和制作流程。
2. 三维动画常用软件的操作方法。
教学难点：1. 三维动画场景搭建和角色动画制作。
2. 三维动画的后期合成和渲染。
教学准备：1. 多媒体课件2. 三维动画制作软件（如3ds Max、Maya等）3. 投影仪4. 学生练习素材教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一些经典的二维和三维动画作品，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是动画？三维动画与二维动画有什么区别？3. 小结：动画是通过连续播放一系列静态图像来产生连续运动的视觉效果。
三维动画是利用计算机技术模拟现实世界的动画。
二、讲授新课（25分钟）1. 三维动画的概念：介绍三维动画的定义、特点和发展历程。
2. 三维动画的制作流程：讲解三维动画制作的六个步骤：建模、材质贴图、动画制作、灯光渲染、后期合成、输出。
3. 三维动画常用软件：介绍3ds Max、Maya等常用三维动画制作软件的功能和操作方法。
三、实践操作（30分钟）1. 学生分组，每组选择一个简单的三维动画制作项目。
2. 教师指导学生使用三维动画制作软件进行实践操作。
3. 学生在实践过程中遇到问题，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调三维动画制作的基本流程和常用软件操作。
2. 布置课后作业，要求学生完成一个小型的三维动画制作项目。
五、课后作业（10分钟）1. 完成一个小型的三维动画制作项目，包括建模、材质贴图、动画制作、灯光渲染、后期合成等环节。
2. 上传作品到网络平台，与其他同学分享交流。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
动画专业三维课教学方法研究与实施
（ 三 ）校 企 合 作 ， 项 目带 动教 学 ，课 程 根 据 项 目需 要 而 设
一
、
三维 课教 学现 状 分析
置 ，此 类在 我 国高 校 中多 见 ，表面 上 教学 与市 场 需要 无缝 对 接 ，
当前 国 内动 漫 产 业 对 于 复 合 型 高端 创 意 人才 的 需求 日益 增 学 生在 生产 中迅速 成长 ，教学 的 同时 也带 来相 应 的经 济 效益 ，学 大 ，近 年来 各 高校 动 画专业 的三 维课 教学 普遍 都 过 分侧 重制 作技 生 毕业 后 也 能找到 对 口工 作 。但 实则 把学 生 当成 了廉 价 劳动 力 。 能 而忽 视学 生 创造 力 的培养 ，原 因就 是其 三 维软 件教 学 本身 难度 学 生几 年 的大 学学 习 ，只 是对 整个 项 目流 程 中的 某个 环节 运 用熟 较 大 ，信 息量 多 、软件 操 作程 序 繁琐 ，有 限 的教 学 时间 中大 量 的 练 。其 他环 节 很少 涉及 ，甚至 从 未涉 及 。此类 教 学 安排 ，所 教育 时 间花 在 技 术 的 教授 中 。 却忽 略 了对 审 美 能 力 和 创 作 意 识 的培 出的学 生好 比只 会一 技之 能 的流水 线上 的技 工 。 养 ，最 终学 生 对待 作 品创 作态 度冷 淡 。学 生 的学 习侧 重 点分 散 。 二 、 教 学方 法研 究
戏 制作 、影视 包装 、建 筑 漫游 、 影视 动 画、 网络 动 画等 ，在 国 内 发 。以下 是笔 者所 在 学校 多年 的 实践 教 学中 的经 验 总结 ，通 过 开
常 带着 情绪 和 随意 进行 作 画 。但 作 为造 型基础 训 练 的一 部分 ，必
一
《三维动画制作》课程项目式教学研究与实践
以说 ． 中国动 画发 展初 期 走 量式 的全 国布 局 业 已完 成 ， 下
一
步 就是 如何 提高教 学质 量 的问题 ， 确 保 每年 高达 ｌ ０ 多万 提到提高教学质量 ， 如今最火 的话题无疑是项 目式教学 。
的动 漫专业 学 生毕业 和 就业之 间实 现无缝 衔接 。 项 目式 教 学 源 于 欧 洲 ， 经 过一 个 多世 纪பைடு நூலகம்的实践 ， 已 经 非 常
画制作》 进 行 项 目式 教 学 改 革 的 经 验 进 行 探 讨 和 研 究 。
关键 词 ： 《 三维动画制作》 项 目式教 学 改革与建议
巾国 的动 画教育 已经火 了很 多年 ． 从１ ９ ９ ９ 年 全 国 只 有 现 学现用 ， 但 是学 生 只会做 老 师教 的练 习 ， 换一 个例 子 ， 不
不言而 喻 。 单 式 教 学 ．主 要 教 学 过 程 为 教 师 花 费 大 量 时 间 逐 步 讲 解 软 件菜单 ， 而 后 学 生 实 践 操 作 。这 里 有 两 个 问题 ： 一方 面 ， 三 维
的菜单讲 述 ， 转变 为项 目引导 。比如Ｐ ｏ ｌ ｙ ｇ ｏ ｎ 建模 工具菜单 的 相关 讲述 ， 就 改为 了“ 项 目： 道具 制作 ” ， 通 过实例 的制作 ， 让
两家高等 院校开 设动 画专业 ， ￣ １ ． ［ ２ ０ ０ ９ 年末 ， 全 国 已经 有１ ２ ７ ９
所本 专科 学校 开设 了动 漫专 业 ， 相 关动 漫专 业 １ ８ ７ ７ 个 。 可
会触 类旁通 。以上两 点造成 的困局是 ： 因为功能太 多 ， 所以 老 师上 课讲 着累 ， 学生 听着 困 ； 因为学 生不 会触 类旁 通 ， 所 以教学效率极其低下 。
高职院校3DS MAX三维动画课程教学探讨
观 能动性 ， 加强 基础训 练 。 培养学 生兴趣及 良好 的动 画 高 职 院校培 养 目标 侧重 于专业 技术 能力 和 实践 能 制作 习惯 ， 对学 生今后 的实践工 作效率 有极 大的帮助 。 力 ．要 培养 出具 有创新 能力 和适应 社会需 求 的专业 性 ４紧密 联系企业 ， ． 注重综 合能力 ： 人 才 ．需要 我们 在教 学 内容 和教学 模式 上进 一步探 讨 学生 在校 学 习的是课 程 的基 础知 识 ．从零基 础学 和研 究 ． 本 ｆ ｉ 程 的教 学体 系 、 使 －． Ｊ ￣ 教学 内容更 加合 理 ， 习软件 的运用 ．但是软 件 的熟练使 用并不 等 于可以胜 更具 有先进 性 。 任企 业 的实际工作 ．怎 样将学 生送 上就业 岗位是 我们 １明确教 学 目的 ， ． 准确 定位课程 ： 要努 力 的方 向。学 生学 习的课 程应该 与企 业工作 紧密 三 维动 画课 程 根据学 生所 学专 业 的不 同 ．在 教 学 结合 ， 展校外 实训 基地 顶 岗实习 ． 开 让学生 真正参 与实 内容侧 重上也 有很 大 的差 异 。 不可 一概而论 。 如建筑方 际工 作 ， 学会 相关工作 的综合 技 能。 企业 教师所讲 的企 向 ． 重 体 现静 态 、 个 的建筑 模 型展示 或 者 动态 、 侧 单 复 业项 目的一 般流程很 实 际也很 到位 ．能够 为学生 展示 杂 的建筑 场景 ． 现建筑本 身 的空间层 次 ： 视广 告方 本行业 实 际工作 的一个 标 准流程 。对 学生 未来工作 岗 体 影 向． 侧重 于 广告 和 电影 电视剧 的特 效制 作 （ 如爆 炸 、 烟 位所 要做 的工作划定 了 一个企业 的标 准 。同时也 能够 雾、 下雨 、 效 等 ） 特技 （ 车 、 光 、 撞 变形 、 幻 场 景或 角色 给 院校教师 一个很好 的学 习机会 ．熟 悉掌 握当前 动画 虚 等 ）广告 产 品展示 、 、 片头飞 字等等 。 因此根据 专业 对三 市场行 情 。 维பைடு நூலகம்动画课 程 的教学 内容进 行合 理 、准 确的定 位是 非常 三维 动 画课程对 提 高学 生 专业 的表 现能力 ．提 高 工作效 率是非 常必要 的 。本课程 的授 课教 师应 以丰富 必要 的 ． 也使 高职院 校学生 能够快速 掌握专业 技能 。 的实例 激发学生 学 习的兴趣 ．在 让学 生 了解 掌握最 有 ２丰富教学 内容 ． ． 改进教学 方法 ：
《三维动画设计》课程标准
《三维动画设计》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业必修的一门专业核心课程，是在《动漫造型》《动画原画制作》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握三维模型制作、动画制作的基础知识和基本技能，为《动画短片制作》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时+实训2周，IO学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合三维动画基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校数字媒体类动漫与游戏制作专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出三维动画技术理论知识的学习，以及应用能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校动漫与游戏制作专业’工作任务和职业能力'分析表”，依据课程目标和三维动画设计等工作的岗位需求，围绕三维动画制作的关键能力，反映三维动画设计的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以设计制作三维动画流程为主线，设置模块和教学单元，将三维动画的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律和职业成长规律，参考职业岗位的结构设计流程，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握三维动画的基础知识与基本技能，能进行模型制作与三维动画制作，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握三维动画软件的操作方法，能使用三维软件创作动画。
2.能进行角色和场景建模、材质贴图、灯光渲染的制作，并能根据创作要求设计相关对象。
3.能进行三维动画骨骼绑定、动画制作，并能根据剧情需要设计动画。
4.掌握分镜头脚本的创作方法，能依据分镜头脚本的内容完成三维动画制作，并结合后期剪辑的需要进行合成。
三维动画技术教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解三维动画的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握三维动画制作的基本流程和常用软件。
3. 培养学生运用三维动画技术进行创意设计和表达的能力。
4. 提高学生团队协作和项目实施能力。
二、教学内容1. 三维动画基本概念2. 三维动画发展历程3. 三维动画制作流程4. 三维动画常用软件介绍5. 三维动画场景设计6. 三维动画角色设计7. 三维动画动画制作8. 三维动画后期合成三、教学方法1. 讲授法：系统讲解三维动画理论知识。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解三维动画制作的全过程。
3. 实践操作法：指导学生动手实践，掌握三维动画制作技能。
4. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
四、教学重点1. 三维动画制作流程2. 三维动画常用软件操作3. 三维动画场景设计4. 三维动画角色设计5. 三维动画动画制作五、教学难点1. 三维动画场景设计中的空间布局和色彩搭配2. 三维动画角色设计中的动作捕捉和表情制作3. 三维动画动画制作中的运动规律和节奏把握六、教学用具1. 投影仪2. 多媒体计算机3. 三维动画软件（如Maya、3ds Max等）4. 案例素材七、课时安排共16课时，具体安排如下：1. 第一课时：三维动画基本概念和发展历程2. 第二课时：三维动画制作流程3. 第三课时：三维动画常用软件介绍4. 第四课时：三维动画场景设计（一）5. 第五课时：三维动画场景设计（二）6. 第六课时：三维动画角色设计（一）7. 第七课时：三维动画角色设计（二）8. 第八课时：三维动画动画制作（一）9. 第九课时：三维动画动画制作（二）10. 第十课时：三维动画后期合成（一）11. 第十一课时：三维动画后期合成（二）12. 第十二课时：三维动画项目实践（一）13. 第十三课时：三维动画项目实践（二）14. 第十四课时：三维动画项目实践（三）15. 第十五课时：三维动画项目实践（四）16. 第十六课时：课程总结与评价八、教学过程1. 导入：介绍三维动画的基本概念和发展历程，激发学生学习兴趣。
三维动画设计技能培训教程
三维动画设计技能培训教程
首先，学习三维动画设计需要具备一定的基础知识。
这包括基本的艺
术素描、颜色理论，以及对人物和物体比例的理解。
建议学生先学习一些
基础的绘画技巧，了解如何运用光影和透视原理来表现物体的形态。
可以
通过参加绘画班或者自学一些艺术教程来提高自己的绘画水平。
其次，了解三维建模和雕塑技术是必不可少的。
学生需要学习如何使
用三维建模软件，例如Maya或3DS Max等，来创建物体的形态。
这包括
学习建模的基本原理、使用不同的工具和技巧来创建不同的形态，以及学
习如何加入细节和纹理等。
接下来，学生需要学习动画制作的技巧。
这包括学习如何使用关键帧
和帧间补间来创建流畅的动画效果，学习动画原理和动作设计，以及学习
如何使用软件来控制角色的表情和姿势等。
此外，学习特效制作也是三维动画设计中重要的一部分。
学生可以学
习如何使用粒子系统来创建火焰、烟雾和爆炸等特效，学习如何使用布料
模拟、流体模拟和毛发模拟等技术来增加现实感，以及学习如何使用后期
处理软件来进行合成和修饰。
最后，学生应该进行实践项目以提高自己的技能。
可以通过参加三维
动画设计比赛、制作个人作品集或者参与学校或工作室的项目来积累经验。
这不仅可以帮助学生提高技术水平，还可以锻炼自己的合作和沟通能力。
总之，学习三维动画设计是一项综合性的工作，需要学生具备艺术和
技术双重能力。
通过学习基础知识、掌握三维建模和动画技巧以及参与实
践项目，学生可以逐渐提高自己的三维动画设计能力，为未来的职业发展
做好准备。
《三维动画设计》课程教学实践方法的研究
２软件 因素 ： ． 主要是受传 统教学理念 的影响 ， 理 重 论而轻 实践 的旧教育观念是 实践教学 的根本 障碍 。传 统的高校教育 以理论教学 为主 ，实践教学则 只作 为理 论 教学的一个论 证环节 和补充 而被摆 在 了次要 地位 。 在这种教育观念下 ，学生 的实验 和实习被看成是课堂
以排 除 。
《 三维 动画设 计》 门课程 是一 门注重理论 和实践 这 相结合 的课程 ， 它不 同于我们传统 的教学课程 ， 不仅 它 要理解理论 部分的知识 ，更要 花费更多 的时间去 练习 操作 ， 以我建议课 程的设计 比例应 为理论课时 ： 所 实践 课时为 １ ， １ ： 既 节理论 课 ，节实践课 。 ２ ２ １ ． 在理论部分 。由于这是一 门教授软件 的课程 ， 我 们不能像传统教学那 样 ，只是把软件 的每一个菜单命 令介 绍给学生 ， 而是要把制 作的原理教授 给学生 ， 让学 生懂得 为什 么这样去做 ， 如何 分析事物 的特点 ， 如何利 用三维软件 把它们制作 出来 。要 激发学生 自我学 习的 积极性 ， 我建议参 考 以下教学方 法授课 ： ①直观法 。针 对课程 的特点 ， 时应采用一些实 物模 型 、 画短 片或 课 动 电影 电视片段等 实例演示 ，分析 实例的特点和制作技 巧， 巧妙地激发学生 的学习兴趣 ， 让学生 领悟其技术特 点 ， 能提 高学生 的学 习能力。②演示法 。演示更具有 便 生动 、 直观 的效 应 ， 用教 师演示 、 采 学生 动手操作相 结 合 的方 法 ， 寓教于乐 ， 能培 养学生手脑并用 的能力。③ 归纳法 。三维动画设 计的原理都是通用 的， 学生们不能 只会做老 师上课 教授 的实 例 ，要 懂得去 引导学生对所 学 的知识进行归 纳总结 ， 懂得对其他实 物进行分析 ， 运 用所学工具制作 出其它模型 。④练习法 ： 本门课程是需 要更多的实践才 能掌握的课程 ，学生要对所 学知识多 加练习才能掌握 ， 在实践 中加强练 习 ， 高学 生对软件 提 的综合应用能力 。
《三维动画设计》课程标准(完整版)
《三维动画设计》课程标准课程编码：课程类型：理论+实践课程性质：必修课适用专业：动漫设计学时：85 学分：5课程负责人：参编人员：一、课程定位（一）课程性质《三维动画设计》是动漫专业的一门核心专业课程，是一门操作性和实践性很强的课程。
（二）课程作用使学生具备从事相关工作（如三维动画、三维动画模型、三位灯光渲染等）所必需的动画设计知识、maya、zbrush的基本知识和基本技能；为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。
（三）前导、后续课程该课程以《动画角色造型设计》、《原画设计》为前导课程，为《三维动画设计》的学习打好角色造型设计的基础。
以《影音视频后期处理》为后续课程，把通过《三维动画设计》课程制作的动画片段用编辑软件进行成片合成。
二、课程理念及设计思路（一）理念性质以工作过程为导向，根据地方区域对三维动画高技能人才的能力要求，针对高职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。
（二）设计思路该课程坚持教学做一体化的课程设计理念，以重点培养学生的二维动画技术能力为目标，以具体工作任务的学习为切入点，针对二维动画师的岗位能力进行分解，设计5个课程单元共 15个学习任务，课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。
采用任务驱动的教学模式和示范操作、模拟训练方法来实现这个教学过程。
三、课程目标（一）能力目标1) 具备设计制作三维模型能力；2) 掌握设计并制作三维场景角色贴图的能力；3) 能设计制作三维物体灯光材质渲染；4) 具有设计并制作三维动画角色动画；5) 能独立作出三维动画角色展示或场景展示；能通过协同合作的方式完成动画短片的设计与制作。
（二）知识目标1)会熟练运用maya、zbrush软件包括：多边形建模；ps贴图绘制；zb模型雕刻；2)会熟练制作关键帧动画；会熟练运用maya镜头；3)会熟练运用maya软件制作场景、角色、道具；4)会熟练使用maya及zb渲染5)能熟练结合maya软件与其他后期合成软件，完成动画的声音、视频和特效的后期处理。
浅谈中职学校《三维动画》课程的教学与实践
浅谈中职学校《三维动画》课程的教学与实践【摘要】中职学校《三维动画》课程的教学与实践对学生未来就业起着重要作用。
通过开设这门课程，学校为学生提供了接触先进技术和掌握实用技能的机会。
课程教学内容丰富多样，教学方法灵活多样，注重实践操作，培养学生动手能力和创造力。
学生在课程中能够学习到专业技能，提升就业竞争力。
学校在实践中会为学生提供实训场地和设备，让学生能够真实操作，将理论知识转化为实际能力。
中职学校《三维动画》课程的未来发展也十分值得期待，随着科技的不断发展，这门课程将越来越受到重视，为学生的职业发展打下良好基础。
通过持续不断的改进和更新，这门课程将更好地适应社会需求，为学生提供更多就业机会。
【关键词】三维动画、中职学校、教学、实践、课程、意义、教学内容、教学方法、学生实践、未来就业、未来发展、重要性、社会、操作、帮助、展望。
1. 引言1.1 中职学校《三维动画》课程的必要性学习三维动画可以培养学生的创造力和审美能力。
通过学习三维动画，学生可以了解到不同的创作技巧和表现形式，激发自己的创造力，培养对美的感知能力。
这对于培养学生综合素质和创新能力具有重要意义。
三维动画在多个行业中都有广泛的应用。
无论是影视制作、游戏开发还是广告设计，都需要专业的三维动画人才来完成相关工作。
学习三维动画课程可以为学生提供更多的就业机会和发展空间。
中职学校开设《三维动画》课程的必要性不仅在于培养学生的创造力和审美能力，还在于为他们提供更广阔的就业选择和发展空间。
这也符合当前社会对于技术人才的需求和对于创新能力的重视。
1.2 三维动画在当今社会的重要性三维动画在当今社会的重要性不言而喻。
随着数字科技的不断发展，三维动画已经成为了影视、游戏、广告等行业的重要组成部分。
在影视领域，三维动画可以带来更加逼真的视觉效果，让观众沉浸在电影或电视剧的情节中。
在游戏行业，三维动画可以为玩家提供更加真实的游戏体验，增加游戏的吸引力和趣味性。
三维动画设计课程中的项目导向教学模式设计
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.29.166三维动画设计课程中的项目导向教学模式设计①赵晏泽(日照职业技术学院 山东日照 276800)摘 要：项目导向教学模式是艺术院校专业建设的有机组成部分，三维动画设计课程的应用，是助推艺术院校课程教学改革，提升学习成效的重要基地。
项目导向教学模式是艺术院校教学专业化、趣味化和多元化的集散地，也是艺术院校创新教学和拔尖人才培养教学最行之有效的途径之一。
设计专业建设的目的是培养应用型、复合型、实践型人才，有必要将项目导向教学模式作为教学方法应用于专业建设之中。
本研究鉴于项目导向教学模式教学改革中项目导向教学模式的改革与创新，以为艺术院校的整体教学水平提高提供改革和创新实践支持。
关键词：艺术院校 项目导向 设计专业 课程 教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)10(b)-0166-02①作者简介：赵晏泽（1984—），男，汉族，山东日照人，本科，助教，研究方向：动漫设计、广告设计。
三维动画设计是实践性强的课程，传统二维动画基础上组成三维动画图像，近几年对动画学科的研究，采用项目导学法运用于三维动画实践教学。
项目导学法能很好的应用于实践性强的课程。
对学生的成绩提高起到显著的效果，具有以项目案例为明线，教师为主导的特征。
艺术院校是我国高等教育的重要组成部分，项目导向作为艺术院校知识和技能培养的重要教学项目，是学院在教学实践中的必备教学模式之一。
在现有的项目导向模式中，运用该中教学方式方法指导教师的实践教学，对避免教学水平迟滞，实现艺术院校教学水平和教学质量全面提升最行之有效的方法。
1 艺术院校项目导向教学模式概述教育部提出课程与教学内容体系改革是高职专教学改革的重点，专业课教学要加强针对性，三维动画教学中，学生刚开始对三维软件课兴趣浓厚，但经过一段时间学习后兴趣逐渐淡化，其原因可能是教学内容难度大，学生难以掌握，重要的原因是现行教学方法不适应三维动画课程教学。
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高校三维动画教育方式
三维动画又称3D动画，是近年来随着计算机技术的发展而产生的一门新兴技术。
随着三维动画的迅猛发展，人们对于三维动画技术的追求也空前高涨。
市场的需求引发了办学热潮，三维动画培训机构如雨后春笋般发展起来，各个高校也纷纷开设了三维动画课程。
在这一片繁荣景象中，我们似乎看到了中国三维动画的光明未来。
然而结果让很多人感到意外，据麦可思公司发布的大学生就业调查报告显示，2009年10大就业困难专业中，动画专业以“本科毕业生半年后22.5%的失业率、平均月薪2359元”高居榜首。
然而，据工业和信息化部发布的数据，网络游戏的动画设计师缺口15万人，整个动漫行业所需人才超过100万。
一边是毕业生失业率连年走高，一边是企业求贤若渴。
动画行业的如此怪现象不得不让人对目前高校动画教学模式产生怀疑，因此在新世纪的新环境下，探讨高校动画教学模式就显得尤为重要。
本文将从高校动画教学的其中一个分类——三维动画教学的教学模式入手来探讨现行动画教学模式的现状，并提出新的教学模式观点及具体实施方案。
一、三维动画教学模式现状分析
国内对教学模式的理解是：在一定教学理论的指导下，通过相关理论的演绎或对教学经验的概括和总结，所形成的一种指向特定教学
目标的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。
就目前来看，各个高校三维动画课程主要以三维软件为主的技能教学培养模式为主。
这类教学模式主要针对动画生产流程中需求量比较大的技能型人才，以软件教育为主，缺少或很少涉及动画理论课程的开设，主要依托学院计算机专业开设，缺少动画技法及运动规律等基础课的设置。
1.课程内容
首先从课程设置来看：第一，目前高校三维动画课程以软件教学为主。
主要涉及三维动画制作软件3dMax和Maya以及后期合成软件AfterEffects与PremierePro。
由于各种三维动画软件功能强大，界面复杂，内容丰富，模块众多，所以此类课程一般开设时间长，而学生花费很多时间学会的只是某些动画软件的操作技术。
第二，没有标准的教材。
三维动画的教学内容多数来源于社会上的书籍及聘请或是外派学习的教师以自身的知识编辑的简易教材。
这些因素都是三维动画教育发展的瓶颈。
2.师资力量
高校虽然有优质的三维动画教学环境，有着丰富的基础理论教学经验，具有深厚的文化底蕴、稳定的教师队伍。
但是，高校三维动画
的师资力量较为薄弱。
另外，动画行业至今也没有制定出教师标准，动画教育行业的教育人员良萎不齐。
这些都是非常突出的关键问题，如何建立和培养这支特殊的教师队伍，是保证三维动画教育成功的前提。
3.培养目标
高校三维动画教学的最终目标是为社会培养优秀的三维动画专业人才。
但是目前的教学模式无法适应动画这个劳动密集和技术密集并存的行业，以致出现培养出的大学本科生在实际工作中竞争不过职业高中毕业生的现象。
应该看到，目前动画公司对人才的要求越来越高，既需要扎实的美术功底，又需要有很强的动手操作能力，除了掌握各类软件外，更需要懂得动画制作流程。
因此，上手快、效率高、有主动自主学习能力的人，多数会成为各类动画公司的首选。
高校培养出的学生基础知识扎实，但实际操作能力却不能满足用人单位的需求。
培养出能在动画制作公司的不同岗位上发挥作用的专业人才、为企业解决实际问题的技术型人才和掌握动画片制作精髓的艺术型高端人才，这也是目前高校三维动画教学的培养目标。
二、高校三维动画教学模式新构想
任何教学模式都指向和完成一定的教学目标，教学目标处于核心
地位并对构成教学模式的其他因素起着制约作用。
从目前市场上三维动画人才需求的现况分析，我们了解到三维动画人才需求：首先是扎实的理论基础和美术功底；然后是娴熟的专业数字软件应用能力；最后还要熟悉动画行业项目的流程，有动手操作能力和项目经验。
为了实现这个教学目标，我们决定对高校三维动画教学模式提出新的构想。
三维动画行业是一个实践性非常强的行业，学生除了在学校学习动画理论知识及相关软件技术外，实践课程也是一个重要的内容，它是使学生与公司紧密接触并进入动画行业的快速通道。
目前的四年制高校动画教育基本都分为基础课程教育和专业课程教育两个阶段。
基础教育阶段，要求学生广泛学习文化基础知识和专业基础理论。
三维动画教学作为专业课程，从大学二年级下学期开始学习。
由于该专业在就业市场上有不同需求，可以分为三个阶段来完成课程设置：第一个阶段——软件的基础知识及动画原理培养阶段；第二个阶段——“因材施教”，细化专业方向；第三个阶段——项目实训阶段。
针对这三个阶段的教学任务，可在不同的教学阶段采用不同的教学模式。
1.在基础课程中建构开放式教学模式
软件的基础知识及动画原理是三维动画的基础课程，这种课程的教学过程通常是先理论后实践，教学模式单一，一定程度上影响了教学质量。
针对该课程的特点，可以在该课程中建构开放式教学模式。
开放式教学包括教与学两个方面，其核心是完成教师和学生在教学活
动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。
三维动画基础教学以软件操作课程为主，具有操作性强、重实践等特点。
因此在建构开放式教学体系时应考虑以下几点：第一，教学内容的开放。
开放的教学内容包括：教科书内容、课外书内容、生活内容、实践内容。
三维动画基础课程并不是一门独立的课程，与其他课程相互关联，并且该课程以软件学习为主要实现工具，所以它还具有更新速度快、操作性强等特点。
对于教学内容的开放，要求教学者拓展教学的范围，既要求以该课程为中心，又要以其他相关知识为辅，同时提高学生的综合运用能力。
在该课程的教材选择上，可以同时选择多本教材，也可以根据自己的实际需要自编教材。
由于该课程更新速度快的特点，我们还可以从网络中寻找教材。
在教学内容的选择上，应该更多考虑与动画专业有关的内容，有目的地进行学习。
第二，教学方法上的开放。
三维动画以软件教学为主，课堂的表现形式具有多样化的特点，有利于开展开放式教学。
如在三维软件的建模课程中，开放式教学强调模型制作的原理思路，重视学生在个案中总结出规律和原理的归纳、概括能力。
软件菜单命令运用课程一般是教师教学的难点，三维软件命令众多，界面复杂，以Maya软件的多边形建模的命令来说，建模的菜单就有5个以上，而命令有100多个，还有不计其数的参数。
如此复杂的模块，可采用先找出难点，再自主学习解决问题的开放式教学模式。
课程设置流程如下图：这样的教学模式与建构主义的学习理论不谋而合。
此模式教学不仅能够使学生对这些命令菜单产生深刻的记忆，还能让学生
在其他操作中灵活运用。
同时，还能培养学生的创新能力、解决问题的能力、独立思考的能力及合作能力等。
第三，教学评价上的开放。
建构主义理论认为，学习应该是学生主动接受知识，并将新知识与原有的认知结构相互结合、作用、整合后，以自己的方式进行建构的过程。
让学生能参与到教学评价中，激发他们参与教学活动的积极性，增强竞争意识。
教学评价的目的是通过各种评估方式，收集反馈的信息，从而了解每个学生的学习情况，然后有针对性地进行教学，促使学生的知识结构合理化。
在开放式教学中，评价方式是多样化的。
按能力可以分为基础能力评价（学生对基础知识掌握的程度）、创新能力评价（学生灵活运用创新思维，解决实际问题的能力）。
按方式可以分为教师评价（从教师角度考查学生）、学生评价（是学生对学生的评价）等。