苏教版二年级数学认识乘法1
二年级数学上册 认识乘法教案 苏教版
1.1认识乘法教学内容教科书第1～3页教学目标1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重点难点重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别教学准备挂图教学过程导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
新授1、教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”出示试一试（1）先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2……最后填在书上。
第2题让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最后填一填。
三、认识乘法1、教学例2出示例2图观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）、认识乘法老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。
（板书课题：认识乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
苏教版数学二上《认识乘法》(练习课一)教学设计
认识乘法（练习课一）教学内容：认识乘法（练习课一）教学目标：1. 联系生活实际，进一步体会乘法和加法之间的联系与区别；2. 能熟练的填写乘法算式，会通过加法算出乘法的积；3. 提高学生应用乘法解决实际问题的能力，体验学习乘法的意义，培养学习数学的兴趣。
教具准备：场景图两幅、花、正方形纸片、正方体模型若干。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：数学王子听说同学们学习了乘法，想带我们到数学王国中比一比，赛一赛，同学们有信心吗？二、主动参与，实践运用第一关：钓鱼场1. 出示示意图（三只小猫在钓鱼，三个鱼缸每个鱼缸里有4只小金鱼）数学王子问：我们来到了钓鱼场，你能发现什么？生1：三只小猫在钓鱼。
生2：三只小猫钓的鱼一样多。
生3：三只小猫共钓了几条金鱼？数学王子问：求一共有多少条，你怎么列式计算呢？生1：4+4+4生2：4×3生3：3×4你怎么想到4×3或3×4呢？式子中各部分的名称叫什么？（表扬激励肯定学生）第二关：养鸡场出示场景图：（5只鸡妈妈分别领着4只小鸡在找食吃）数学王子问：我们一起再来逛一逛养鸡场，你能发现什么？生1：有几只鸡妈妈？生2：每只鸡妈妈带着几只小鸡？生3：共有几只小鸡？生4：鸡妈妈和小鸡共几只？数学王子问：求一共有多少只小鸡，怎么列式计算呢？求鸡妈妈和小鸡一共有多少只，怎么列式计算呢？有不同的方法吗？为什么几种方法都可以呢？哪种简便？（表扬激励学生）第三关：巧算奖品数学王子问：（1）得到奖品3朵花的同学请给大家看一看，他们共得了几朵花？（2）得到奖品2朵花的同学请给大家看一看，他们共得了几朵花？（3）得到奖品4个正方形的同学请给大家看一看，他们共得了几个正方形？（4）得到奖品3个正方体的同学请给大家看一看，他们共得了几个正方体？（5）你们最想用哪种方法算？为什么？第四关：找朋友播放《找朋友》音乐，做游戏。
5+5+5+5 3×33+3+3 5×42+2+2 7×67+7+7+6 2×3提问：7+7+7+6跟7×6为什么不能做朋友呢？第五关：变魔术数学王子问：你能把下面的加法算式改成乘法算式或者把乘法算式改成加法算式吗？3+3+3+3+3 4+4+4 5×4 7×3三、总结提高，存疑拓展1. 5+5+5+5与4+4+4+4+4可改写成相同的乘法算式吗？2. 5+5+5+5+6可以直接改成乘法算式吗？可以怎么办呢？。
苏教版《认识乘法》教学设计
苏教版《认识乘法》教学设计教学目的1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
课时划分：三课时教学设计：第一课时：认识乘法（1）第十周星期一第二节 2003--.04—21教学目的使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学准备学具教学过程一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：认识乘法（1））二、新授1、教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”（1）出示试一试图。
（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。
学生填书，完成“试一试”，集中交流。
（4）观察这两个算式的得数相同吗？老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。
新苏教版二年级数学上册课件：1.认识乘法
认识乘法教学内容：课本第20～22页。
教学目标：1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2.使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重难点：1.初步理解乘法的意义。
2.初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学准备：学具教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：认识乘法）二、新授1.教学例1。
（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
（引导学生观察和交流明确算式的共同特点：都是相同的数连加。
在此基础上，概括出两道算式都是“求几个几相加的和”使学生初步形成对“几个几”的认识。
）2.教学“试一试”（1）出示试一试图。
（2）提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3.教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）（引导学生观察图片，每张桌子上有几台电脑，数的时候可以2个2个地数，一共有4个2）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
苏教版南京二年级数学上册3.1《认识乘法》教案
苏教版南京二年级数学上册3.1《认识乘法》教案一. 教材分析《认识乘法》是苏教版南京二年级数学上册第三章第一节的内容。
本节课主要让学生初步理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的生活问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生感知乘法的作用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法和减法有了一定的了解。
但乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过具体的例子和生活情境来帮助他们理解和接受。
在学习过程中，学生可能对乘法的意义和应用有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，初步理解乘法的意义，能够简单描述乘法的基本概念。
2.让学生掌握乘法口诀，能够运用乘法解决一些简单的生活问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的理解和掌握。
2.能够运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活情境和游戏，引导学生感知乘法的作用，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于展示和解释乘法的意义。
2.准备乘法口诀表，用于学生学习和练习。
3.准备一些简单的生活问题，用于学生练习和应用乘法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，如苹果、花朵等，引导学生观察和数数。
然后提问：“如果我们有很多个苹果或者花朵，我们应该如何快速地知道一共有多少个呢？”让学生思考并发表自己的观点。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示乘法的意义，解释乘法口诀。
例如，用3个2相乘的方式，解释2乘以3等于6的意义。
同时，教师可以邀请学生上台演示和解释乘法的过程。
操练（10分钟）教师分发乘法口诀表，引导学生进行学习和练习。
学生可以个人或者小组合作，尝试完成一些乘法题目。
二级上册数学课件 乘法的初步认识∣苏教版(共19张PPT)
课堂练习
4 . 把能相互改写的算式连一连。
3＋3＋3＋3＋3 5＋5＋5＋5＋5＋5 6＋6＋6＋6 4＋4＋4＋4＋4
9+9+9+9+9
5×9 4×5 3×5 6×4
5×6
课堂练习
5 . 看图数一数有几个几，再按要求写算式。
（ 4 ）个（ 2） 加法算式：（ ）2 ＋（ 2）＋（ 2）＋（ 2 ）＝（8 ）。 乘法算式：（ ）4 ×（ 2）＝（ 8）或（ 2）×（ 4）＝（ 8）。
2
2
2
2
8
），乘数是（
））3和个（ ，）一共（
（1）每堆摆4根，摆3堆。
3＋3＋3＋3＝12，这样写太麻烦了有什么好办法使 这道题，写起来更简便吗？
（2）竖着数，每列（ ）4个，一共（ （1）横着数，每行（ ）个，一共（ ）行，列式为：
。
（1）5×5＝25 读作：（
），乘数是（ ），积是
6＋6＋6＋6
小兔一共6只，我是2个2个数的；
6＋6＋6＋6
3×5
加法算式：______________ 。
3
4
12
4
3
12
（1）横着数，每行（ ）个，一共（ ）行，列式为：
。
8乘3写作________________；
小兔一共6只，我是2个2个数的；
（ ）×（ ）＝（ ）或者（ ）×（ ）＝（ ）。
（
）或（
）。
相同加数。
知识梳理
知识点2：乘法的初步认识：表示几个相同加数的和的简便计算。
【例】看图填空。
（ 2）＋（ 2）＋（ 2）＋（ ）2 ＝（ ）8，（ ）四个（ ）二相加得（ ）八。 （ 4 ）×（2 ）＝（8 ）或者（2 ）×（4 ）＝（8 ）。
二年级数学上册(苏教版) 认识乘法PPT课件
和我一起摆一摆
2 2 2 2 2 = 10 ( 5 )个（ 2 ）相加得（ 10 ）。
5
和我一起摆一摆
4 4 4 = 12 ( 3 )个（ 4 ）相加得（ 12 ）。
6
你能列式算出一共有多少只小猴子吗？ 横 竖7
5 5 5 5 = 15
5 ( 3)个（ ）5相加得（ ）15。
苏教版二年级数学上册课件
（第一课时）
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
2+2+2=6(只）
兔一共有多少只3 ？
ห้องสมุดไป่ตู้+3+3+3=12(只）
鸡一共有多少只4 ？
讲师：XXXX
日期：20XX.X月
12
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
意见，也请写在上边
11
感谢聆听
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
5
返回8
3 3333 3 3 3 3 3 = 15 ( 5)个（ ）3相加得（ ）。15
返回9
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
二年级数学上册课件(苏教版)：_认识乘法
？个
3× 3 = 9
4、先读算式，再说出乘数和积各 是多少。
3 × 5 = 15 6 × 4 = 24 2 × 7 = 14
5、4乘5写作： （ 4 ）×（ 5 ） 5乘4写作： （ 5 ）×（ 4 ）
画图比赛：
1、画 ：每份画2个，画3份。 并列出乘法算式。
2、画
：每份画3个，画4份。 并列出乘法算式。
2
+
2
+ 2 + 2 + 2 = 10
（ 5）个（ 2）相加得（10）。
要求2；每堆摆4根小棒，摆3堆
4
+4 +
4
= 12
（ 3 ）个（ 4 ）相加得（12）。
2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 8
（4 ）个（ 2 ）相加得（8 ）。
2＋2＋2＋2＝8 表示：4个2相加
4×2 ＝8
乘号
……
或
2×4 ＝8
……
……
乘数 乘数 积
4×2读作“4乘2”， 2×4读作“2乘4”
……
5
4 4 4 4 4 20
4
5
20
5
4
20
求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
？个 4 + 4 + 4 =12
4 × 3 =12 或 3 × 4 =12
5
5 5 5 ＋ 5 ＋ 5 = 15
( 3)个（5 ）相加得（15）。
你有办法将下列加法 算式改为乘法算式吗？
3+4+5 2+1+2+2+1+2
你能列出乘法算式吗？
3+3+3+3=12
苏教版二年级数学上册3.1《认识乘法》教学设计
苏教版二年级数学上册3.1《认识乘法》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册3.1《认识乘法》是乘法概念的引入，本节课主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，以及初步理解乘法口诀。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受乘法的应用，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识，但是对乘法概念的理解还需要通过具体的操作和实际例子来引导。
学生的学习兴趣和积极性较高，但部分学生可能对抽象的数学概念理解有困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，知道乘法算式的构成。
2.让学生能够通过实际操作，初步理解乘法口诀。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法概念的理解和乘法算式的构成。
2.乘法口诀的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的场景和实际操作，引导学生理解乘法概念，通过游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际操作的道具。
2.准备乘法口诀的卡片和小组讨论的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片，如苹果树、小鸟等，让学生数一数，引出乘法的概念。
提问：有没有更简单的方法来表示这个数量呢？让学生思考和讨论，从而引出乘法。
2.呈现（10分钟）讲解乘法算式的构成，如2×3表示2个3相加，或者3个2相加。
通过具体的例子，让学生理解乘法的意义。
同时，让学生试着用乘法来表示其他的数量，如4个5，4×5等。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一副乘法口诀的卡片，学生需要根据口诀来找出对应的乘法算式。
同时，教师可以设置一些题目，让学生小组合作，用乘法来解决问题。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，检查学生对乘法概念的理解和掌握程度。
苏教版数学二年级上册第1课时 认识乘法
三 表内乘法（一）
第1课时 认识乘法
优 翼
情境导入
观察上图，你发现了什么？
探究新知
兔有几个2只？ 鸡有几个3只？
兔有多少只， 怎样计算？鸡 有多少只呢？
3 + 3 + 3 + 3 = 12（ 只）
3个2相加得 6，兔有6只。
4个3相加得12， 鸡有12只。
试一试
摆一摆， 填一填。
（ 5）个 （2 ）相加1得0（ ）。
探究新知
？台 你能数一数、 填一填吗？
4
2
2 2 2 28
探究新知
4个2相加， 还可以用乘法计算， 写成： 4 × 2= 8 或 2 × 4 = 8
乘
乘 乘积2×4读作：2乘4。
试一试
？只
5
4
加法算式：4 + 4 + 4 + 4+4 = 20
想想做做
3.先读算式，再说出乘数和积各是多少。 4 × 4 = 16 5 × 6 = 30 乘数是5和6，积是30 6 × 5 = 30 乘数是6和5，积是30
想想做做
4. 2乘6写作：2×6,6乘2写作6×2。
课堂小结
乘法的意义
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
乘法算式：5 4 20 4 5 20
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
想想做做
36 6 + 6 + 6 =18
6 3 18 3 6 18
想想做做
5 + 5 + 5 +5 =20
5 4 20 4 5 20
想想做做
3＋3＋3＋3=12 3 4 12 4 3 12
苏教版-数学-二年级上册-《认识乘法》精品教案
《认识乘法》精品教案教学内容认识乘法。
(教材第20~22页的内容)教学目标1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2. 使学生了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。
重点难点理解乘法的含义。
让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教具学具课件、小棒。
教学过程问题情境师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?课件出示:教材第20页例1图。
生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。
生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。
【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】自主探究1. 教学例1。
师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。
师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。
师:那么鸡有多少只呢?生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。
师:照样子摆一摆,填一填。
课件出示:教材第20页“试一试”。
学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。
5个2相加得10。
师:观察刚才的算式,你发现了什么?生:这些算式的加数是相同的。
师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。
2. 教学例2。
师:你能自己看图完成下面的练习题吗?课件出示:教材第21页例2图。
生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。
求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。
师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。
(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。
苏教版二年级数学认识乘法1
苏教版二年级数学认识乘法11、认识乘法（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）二年上级册第1、2、3页例1、例2，3页想想做做15题。
教学目标：1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步明白得乘法的意义；初步体会乘法和加法之间的联系。
2、正确地写、读乘法算式，明白算式中各部分的名称，会通过加法算得乘法的积。
3、在经历把几个相同的数相加表示成乘法算式和从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习爱好；培养学生有条理摸索问题的适应，以及自主探究、合作交流的学习适应和意识。
教学过程：一、感知相同加数1、看算式，比较。
1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+3 2+2+2+2+2+22、师：你能依照每个算式中加数的特点，把这些算式分一分吗？3、学生讨论后汇报，引导学生把加数相同的分成一类，把加数不相同的分成一类，感知相同加数。
二、说一说1、（出示1页主题图）。
请你认真观看，然后说说你明白了什么？2、引导学生列出求小兔、小鸡只数的算式。
（板书）2＋2＋2=6 3＋3＋3＋3=123、引导学生观看：两个算式中的加数有什么共同特点？第一个算式中的加数差不多上几？是几个几相加？第二个算式呢？（教师在上面算式的下面对应板书）3个2相加4个3相加4、摆一摆拿出学具盒里的圆片，动手摆一摆。
然后说说是几个几相加。
每堆摆2个，摆4堆。
每堆摆4个，摆2堆。
请你任意摆出几个几，在小组里说说。
三、试一试师问：如何样列式？是几个几相加呢？1、学生讨论列出算式，并在小组里说一说是几个几个相加。
2、小组汇报，教师板书。
当学生回答出不同的算式时，追问学生如何样看的。
四、探究明白得1、出示69页电脑图一共有多少台电脑？学生列出算式，并说说是几个几相加。
老师板书：2＋2＋2＋2=84个2相加2、提问（电脑图变成8个2）一共有多少台电脑？如何样列式？是几个几相加？（电脑图变成100个2）一共有多少台电脑？是几个几相加？如何样列式？师：100个2相加，写成加法算式是专门苦恼的，能够用一种比较简便的方法，这确实是我们今天要学习的乘法。
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苏教版二年级数学——认识乘法1
1、认识乘法（1）
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）二年上级册第1、2、3页例1、例2，3页想想做做15题。
教学目标：
1、经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义；初步体会乘法和加法之间的联系。
2、正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算得乘法的积。
3、在经历把几个相同的数相加表示成乘法算式和从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的学习
过程中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣；培养学生有条理思考问题的习惯，以及自主探索、合作交流的学习习惯和意识。
教学过程：
一、感知相同加数
1、看算式，比较。
1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+3 2+2+2+2+2+2
2、师：你能根据每个算式中加数的特点，把这些算式分一分吗？
3、学生讨论后汇报，引导学生把加数相同的分成一类，把加数不相同的分成一类，感知相同加数。
二、说一说
1、（出示1页主题图）。
请你仔细观察，然后说说你知道了什么？
2、引导学生列出求小兔、小鸡只数的算式。
（板书）
2＋2＋2=6 3＋3＋3＋3=12
3、引导学生观察：
两个算式中的加数有什么共同特点？
第一个算式中的加数都是几？是几个几相加？
第二个算式呢？（教师在上面算式的下面对应板书）
3个2相加
4个3相加
4、摆一摆
拿出学具盒里的圆片，动手摆一摆。
然后说说是几个几相加。
每堆摆2个，摆4堆。
每堆摆4个，摆2堆。
请你任意摆出几个几，在小组里说说。
三、试一试
师问：怎样列式？是几个几相加呢？
1、学生讨论列出算式，并在小组里说一说是几个几个相加。
2、小组汇报，教师板书。
当学生回答出不同的算式时，追问学生怎样看的。
四、探究理解
1、出示69页
电脑图一共有多少台电脑？
学生列出算式，并说说是几个几相加。
老师板书：
2＋2＋2＋2=8
4个2相加
2、提问
（电脑图变成8个2）一共有多少台电脑？怎样列式？是几个几相加？
（电脑图变成100个2）一共有多少台电脑？是几个几相加？怎样列式？
师：100个2相加，写成加法算式是很麻烦的，可以用一种比较简便的方法，这就是我们今天要学习的乘法。
（板书课题）
3、讲述
师：4个2相加等于8，可以用加法算，写成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，写成24=8或者42=8。
（板书：24=8，42=8）结合板书介绍乘法算式的读法及乘法各部分的名称。
4、试做
师：知道了几个几相加，还可以用乘法算。
那么，你能把刚才的加法算式写成乘法算式吗？（指小兔、小鸡的只数）
学生列出算式后引导学生读一读，再说说每个算式各部分的名称。
四、应用提高
1、（出示269页图）。
你能说说这幅图的意思吗？
引导学生列出加法和乘法算式，然后比较求5个4的和是多少？哪种写法比较简便？
2、（1、）请你填一填。
（出示3页想想做做的习题）
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生独立完成后，集体交流评价。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
作业：2+2+2 5+5+5+5 4+4 1+1+1+1+1 2+2+5 教后记：
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。