谈小学英语教学如何渗透素质教育
核心素养在小学英语教学中的渗透
2019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS核心素养在小学英语教学中的渗透文/孙景飞引言随着新课标以及素质教育的落实，我国的小学英语教学也迎来了新的发展趋势，新的教育时期要求教师要积极更新自身的教学理念和教学方式，使用有效的手段来合理地渗透核心素养，以便有效地促进学生的全面学习和发展。
在小学英语教学中渗透核心素养，对学生的英语学习有重要的作用，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，同时还能有效的提升学生的英语学习质量，为其奠定重要的英语学习基础[2]，所以教师应该加大对核心素养渗透的研究和探索，并使用有效的手段来培养学生的英语核心素养。
一、小学英语教学中渗透核心素养的重要性分析核心素养的渗透是我国教育事业发展的最新需求，对学生的全面学习和发展起着重要的作用，核心素养的渗透不仅能够有效的扩展学生的知识面，而且对学生的综合能力的提升也有积极的推动作用，在教学活动中渗透核心素养，能够突显终身教育的理念，对我国整体教育事业的发展也有重要的意义。
近年来，英语教育也备受更多人的关注和重视，小学作为英语教学的重要基础阶段，是学生打下牢固英语学习基础的重要时期，将核心素养渗透在小学英语教学中，有多方面的作用，主要体现在以下几方面：首先，核心素养的渗透，能够有效地踧踖小学英语教师教学理念以及教学方式的创新，对促进教师教学综合能力的发展也有重要的作用；其次，有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，同时还能有效的发展和提升学生的英语学习能力，帮助学生掌握更多的英语知识，有利于推展学生的英语知识面，从而有效地提高学生的英语综合能力；最后，有利于促进小学生的全面学习和成长，同时推动小学英语教育的稳定发展。
二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略1.合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣和学习参与度。
在小学英语教学中，渗透核心素养，首先最主要的就是教师及时地掌握学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，开展有效的教学活动，来激发学生的学习兴趣和对英语学习的参与度，这是渗透核心素养的重要基础。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略引言：随着社会的发展和教育的改革，德育已经成为教育的重要组成部分。
德育渗透是指通过教育活动将德育理念和价值观融入到教学过程中，培养学生的良好品德和道德修养。
在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略对于培养学生的整体素质和综合能力具有至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略。
一、设置情境，引导学生思考在小学英语教学中，引导学生思考是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。
通过设置情境，让学生在语言学习的过程中思考相关的道德问题，可以有效地渗透德育教育。
在单元教学中，可以设计一些与情感、友谊、助人为乐等道德价值观相关的教学活动。
通过让学生在这些情境中思考、交流和分享，可以激发学生的情感共鸣，并培养他们的价值观念和品德修养。
二、通过故事和文化传承德育故事是培养学生道德品质和价值观念的有效工具之一。
在小学英语教学中，可以通过讲述寓言故事、道德故事等来渗透德育教育。
通过故事中的人物形象和情节表达，可以引导学生思考和讨论相关的道德问题。
还可以通过文化的介绍和传承来培养学生的全球视野和宽容心态。
通过讲述和学习英语国家的文学作品和传统文化，让学生了解不同文化背景下的道德观念和价值观念，培养他们的跨文化交流能力和包容性。
三、培养学生的合作意识和团队精神合作意识和团队精神是现代社会中不可或缺的能力。
在小学英语教学中，可以通过分组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师可以设计一些小组合作的任务活动，让学生在团队合作中学习语言知识的培养他们的沟通协作能力和互助友爱情感。
教师还可以通过评价和反馈的方式，引导学生关注团队的整体目标和合作过程中的道德规范，培养学生的团队意识和责任感。
四、开展社区服务和实践活动社区服务和实践活动是小学英语教学中渗透德育教育的重要手段。
通过组织学生参与社区服务和实践活动，可以让学生亲身体验和感受社会的温暖和关怀，培养他们的助人为乐和奉献精神。
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径随着社会的不断发展，德育教育在小学教育中的重要性越来越被人们所重视。
而作为小学生学习的一门重要学科，英语教育也需要渗透德育教育的理念和内容，以培养学生全面发展的素质。
在小学英语教学中，渗透德育教育不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能帮助他们更好地理解并运用英语知识，以及增强国际交流和理解能力。
本文将探讨小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养良好的品德和行为习惯小学英语教学中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为习惯。
通过学习英语时，教师可以引导学生体会尊重他人、守信用、团结友爱等重要的品质和行为准则，从而在日常生活中自觉地践行这些美德。
2. 增强国际交流和理解能力随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。
通过渗透德育教育，学生将不仅仅是学会了一门语言，更重要的是培养了跨文化交流和理解的能力，使他们在未来的国际交往中能更好地与外国人交流，增进友谊，促进合作。
3. 培养学生的自主学习能力渗透德育教育还有助于培养学生的自主学习能力。
通过引导学生在英语学习中学会尊重师长，团结合作，培养自主学习的意识和方法，使他们在未来学习和生活中更有自律性和主动性。
1. 以身作则，教师示范作为小学英语教师，在课堂教学中应该以身作则，以良好的品德和行为示范引导学生。
教师应该注重自身的修养和品行，自觉遵守教师职业道德规范，时刻注意自己在学生身边的一言一行，给学生树立积极向上的榜样，潜移默化地影响学生的品德养成。
2. 设置合适的话题和场景在教学中，英语教师可以通过设置一些合适的话题和场景，引导学生进行情感交流，分享和倾诉内心感受。
教师可以以友谊、家庭、感恩等主题进行教学，并引导学生用英语表达自己的情感，从而培养学生的情感意识和社会责任感。
3. 结合小故事和小品文英语教学中可以结合一些小故事和小品文，让学生通过阅读故事和作品来感受和领悟其中蕴含的道德情感和人生哲理，从而引导学生形成良好的品格和行为风范。
如何在农村小学英语教学中渗透素质教育
如何在农村小学英语教学中渗透素质教育新课程标准对英语教学要求的核心是：贯彻素质教育，培养学生初步运用英语交际的能力。
小学英语作为基础教育学科和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的责任，英语教师在英语教学过程中要注意为学生提供富有情趣、内容健康的语言材料，同时尽量设计真实的语言情境，对学生进行品德教育。
多数农村小学生对英语既没有热情也没有信心，更为严重的是，有些学生对英语学习已经产生了厌烦的心理，他们英语基础较差，长期以来英语成绩差，大大地挫伤了他们学习英语的积极性，对英语学习失去了兴趣。
在英语教学中，如克服上述困难渗透素质教育呢？本人通过几年的英语教学实践，总结了以下几点：一、挖掘教材中的德育素材，将德育教育寓于教学中纵观目前农村小学英语教学现状，造成英语成绩差的原因有很多，如智力、情感、行为习惯、学习态度、性格等方面。
作为英语教师要仔细研究自己的学生，分析造成他们不爱学英语的主要原因，有针对性地进行指导。
英语教材中有许多德育载体，其中不少对话、日常用语、都具有丰富的德育知识，教师用这些教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时要自热而然地渗透人文性、思想性教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容中的德育价值，完成对学生思想品德的教育。
另外，教师必须根据教材特点和学生活实际，找出教材中学习的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
因此，我认为在英语教学中要讲究教学艺术。
紧扣教材、适当补充、合理发挥，使英语教学有新意、有创新、有激情，使素质教育得以落实，使教育教学功能得到充分的发展。
二、开辟第二课堂，将英语与生活紧密结合起来素质教育要求“以人为本”，我们在进行语言教学的同时，更要重视学生的思想、情感以及品质的培养，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。
作为新世纪的英语教师我们应该以更高的姿态去迎接挑战，去学习、研究新大纲，体会其精神和要旨，并落实到实际的教学中去。
如何在英语教学中实施素质教育
浅谈如何在英语教学中实施素质教育当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育，培养学生为交际初步运用英语的能力。
做为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育谈点滴体会和做法。
一、结合教材进行思想品德教育例如小学英语第四册中的“keep off the grass”(匆踏草地)和“don’t spit on the floor”(不要随地吐痰)等通用标志，使学生在学英语的同时，养成爱护公物、爱集体、爱整洁的良好习惯。
再如，小学英语第四册中的“early to bed, early to rise, make you healthy wealthy and wise.”(早睡早起使你健康富有又聪明)这样的谚语，使学生在学习英语的同时，知道了时间是多么宝贵的财富。
这样的课本内容对学生的思想品德、文明礼貌等方面起着正面教材作用。
另外，教师本身为人师表，无论何时何地，教师都要遵守职业道德规范，从严要求自己，为学生作出表率。
积极向上，不断提高自己的思想道德水平。
这样才能以良好的课堂教学效果和良好的表率作用来促进学生形成正确的道德观念和良好的习惯。
二、在教学中增强文化素养的培育以前，英语教学的习惯做法是：将课文当作生字、句子与语法的载体，而课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵却很少被重视、被开掘。
我们在课堂上把学生的注意力引到典型句型的分析上，像推导数学公式那样把复杂的长句一步步解开，我们乐此不疲，却也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎，更何谈理解、体味、欣赏和学习了。
这也是我们的学生英语语法学的很多，而英语语言修养却普遍水准不高、语汇贫乏、缺少风采的原因。
在小学英语教学中实施素质教育
在小学英语教学中实施素质教育素质教育要从小抓起，为学生的成长打下良好的基础。
小学英语课堂教学要坚持以人为本，重视人的全面和谐发展的教育思想，加强对学生素质能力的培养。
一、建立融洽的师生关系良好的师生关系是素质教育取得成功的必要保证，成功的教学依赖于师生真诚的理解和师生的彼此信任。
如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。
师生关系是课堂教学的保证，教师要关注学生的情感需求。
“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。
学生只有对学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，教师要平等、民主地对待学生，站在与学生平行的层面，抛开以往权威的说教面孔，俯下身和小学生做朋友，站在孩子的心理立场与之交谈，不能用成人的眼光要求他们。
教师要把学生当成自己的孩子，充满爱心。
做他们的良师益友。
在言谈举止中，学生如果感到教师亲切，没有畏惧感，就会向教师敞开心扉，使双方的心理距离拉近，学生认可教师，喜欢教师。
自然对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性。
二、将现代信息技术融入课堂教学我们处在信息化的时代，现代教育技术是有效的辅助教学方式，是素质教育必备的教学手段。
改变了单一的粉笔、板书和讲解的模式，让学生融入情境学习。
英语是语言类的学科。
如果让学生机械地背英文，学生会感到学习吃力，没有学习热情，是一种低效的学习状态。
多媒体课件通过图像、声音、动画等多种功能的整合，创设了逼真的学习情境，激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学生感性认知较强，对直观、形象的客观事物比较敏感。
多媒体从视觉和听觉促进了学生的视听神经，将抽象的英语单词形象化。
化静态为动态，化繁为简、化难为易，提高了学生的感性学习。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育发展做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。
”多媒体教学手段从全方位、多角度组织了开放的课堂教学环境，使学生置身于生动、立体的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高了听说读写的应用能力，增加使用外语的机会。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析随着国家对素质教育的重视和教育理念的不断更新，小学英语教学中德育渗透已经成为一种教育趋势。
在传统的英语教学中，注重学生语言技能的培养，但忽略了学生的品德修养。
而德育渗透的教学方法，不仅注重学生的语言能力，更重视学生意识的培养，培养学生的道德修养和情感素质。
因此在小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析显得尤为重要。
一、建立积极的班级氛围在小学英语教学中，德育渗透的有效性首先要求建立一个积极的班级氛围。
教师可以利用各种方法来培养学生的积极情感，如鼓励学生分享成功的经历、及时表扬学生的表现、组织学生参加各种活动等。
通过这些方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，更可以培养学生的积极情感，使他们在学习英语的也懂得尊重他人、团结合作。
二、以身作则，做好榜样德育渗透的有效性还需要教师以身作则，做好榜样。
作为学生的楷模和引领者，教师在课堂上的每一个举动都会对学生产生潜移默化的影响。
教师要求学生着装整洁时，教师自己也要讲究着装；教师要求学生要有礼貌时，教师自己也要有礼貌。
只有教师以身作则，做到言传身教，才能真正的影响学生的行为和品德修养。
三、利用故事和案例教育在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略还可以通过利用故事和案例来进行教育。
通过有趣的故事和案例，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，感受美好情感，塑造正确的价值观。
教师可以采用多媒体课件、图画故事书等教学资源，让学生在故事中感受友情、爱心、勇气等情感，从而培养他们正确的品格和道德情感。
四、注重语言操练的德育渗透小学英语教学中的德育渗透也可以通过注重语言操练来实现。
教师可以设计一些贴近生活的情景对话，让学生在实际的语言交际中充分发挥他们的想象力和创造力，建立积极的语言氛围。
在这样的教学中，学生可以通过角色扮演、小组讨论等方式来表达自己的想法，从而塑造出积极向上的认知和情感，达到德育渗透的效果。
五、激发学生学习的兴趣德育渗透的有效性还需要激发学生学习的兴趣。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着小学英语教学的推进，英语课不仅是传授语言知识的场所，更成为了一种培养学生全面素质的途径。
而道德教育与英语教学的结合，不仅能够丰富英语教学内涵，提高学生的语言能力，同时也可德育渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本文将围绕小学英语教学中德育渗透的主题，阐述如何融入德育元素来促进学生的道德素养和人格塑造。
一、德育渗透的意义道德教育是学校教育的重要内容之一，也是培养学生健康成长的必要条件。
因此，在英语教学中融入德育元素，有着不可忽视的意义。
一方面，英语教学中穿插道德教育，既可以提高学生的语言水平，又能够潜移默化地引导学生树立正确的价值观，使学生在语言学习的同时，注重发展自己的人格和思维修养。
另一方面，德育渗透还有利于紧密联系学科内容，实现教育教学的综合化和系统化。
1.开展角色扮演活动角色扮演是小学英语教学中常见的教学活动。
在角色扮演活动中，除了要求学生学习语言知识外，还可以通过赋予学生不同的角色扮演，启发学生思考问题、模拟生活场景，提高学生的交际能力和合作精神，同时还可引导学生树立正确的道德观念。
例如，在一个日常生活场景中，请学生扮演出不同职业的人物，对话时要根据不同职业的特点和要求来表达自己的观点和态度。
学生可以扮演父母、医生、警察、教师等不同职业的人物，通过表演的方式加深他们对相应职业的认识和了解，同时还可以引导学生明确职业道德的重要性，树立良好的职业操守和人生态度。
2.培养学生的社交技能社交技能包括文化礼仪、交际能力、沟通能力等。
除了英语专业的知识技能之外，教师还可以在课堂中加强对学生社交技能的培养，培养学生交际能力和人际沟通技巧，帮助学生树立健康向上的人际关系。
在英语语言学习过程中，要求学生要以英语为媒介进行交流沟通，学生可以通过英语课堂活动来培养自己的交际能力。
例如，可以让学生组成小组进行角色扮演练习，每个小组都需要完成一个场景表演，如购物、旅游、聚会等。
学生在表演的过程中，需要用英语进行沟通，培养了学生说英语的能力，同时也帮助学生树立了文化礼仪和沟通技巧等社交技能。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，而德育渗透则是培养学生综合素质和人格品质的重要途径。
在小学英语教学中，德育渗透可以起到促进学生全面发展的作用，诸如培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感。
本文将从培养学生的性格品质、培养学生的社会责任感和培养学生的道德观念三个方面，探讨在小学英语教学中如何有效地渗透德育。
一、培养学生的性格品质在小学英语教学中，教师可以通过教学内容和教学方法来培养学生的性格品质。
教师可以选择一些富有教育意义和正能量的教学内容，如英语中的优秀诗歌、美好的故事情节等，来引导学生感受美好、向上的情感，从而培养学生的乐观向上、积极进取的性格品质。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛等多种形式的英语活动，让学生在实践中学会合作、团结、互助等团队精神，培养学生的团结友爱、乐于助人的性格品质。
教师可以在课堂上引导学生分析英语课本中的人物性格、行为举止等，让学生明辨是非、善恶，从而培养学生的性格品质。
二、培养学生的社会责任感在小学英语教学中，教师可以利用教学资源和教学环境来培养学生的社会责任感。
教师可以通过英语课本和多媒体教学资源，介绍一些社会实践活动、环保行为、公益事业等内容，让学生了解社会的发展变化，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，从而培养学生的社会责任感。
教师可以在英语教学中引导学生进行英语口语交际训练，让学生学会礼貌用语、尊重他人等，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如参观博物馆、植树活动等，让学生通过实践感受社会责任，并形成自觉、主动地承担社会责任的意识。
三、培养学生的道德观念在小学英语教学中，德育渗透是不可或缺的一环，教师可以通过丰富多彩的教学内容和方法，培养学生的性格品质、社会责任感和道德观念。
希望本文的分析能够给小学英语教师提供一些思路和策略，促进教师有效渗透德育，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育
浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育从2006年开始，我校就在三到六年级开设了英语课，并且教育部门把英语做为了小六升学必考科目。
可见英语教学已受到学校及上级教育部门的普遍重视，英语的教学质量也在逐年提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，口头表达能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学也出现了严重危机。
为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几种原因：1、教师的观念没有更新素质教育实施了多年，但在实际教学中，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无创新性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷。
2、应试教育带来的阻力在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。
于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。
这样，人为地加大了师生的双方心理负担，也使学生的创造性动机和创新思维受到阻碍或挫伤。
同时，由于片面追求升学率的思想作祟，教学内容、作业布置，都围绕着考试转。
结果培养出来的学生，只装满了一脑袋死记硬背的知识。
不能用于实际生活上的运用。
3、陈旧的教育模式在旧的模式下，英语教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。
大到文章，小到单词，全是老师说了算，“满堂灌，一言堂”的局面随处可见，学生毫无创新性可言。
4、专业英语教师的缺乏由于英语课在小学开设时间不长，英语专业的年轻教师还没有及时进入教师队伍当中，而一些老教师又没有受到专业的培训，所以会使教学效果受到一定的影响。
小学英语课堂中如何落实核心素养教育
小学英语课堂中如何落实核心素养教育
核心素养教育是培养学生综合素质发展的基础，对小学英语教育也具有重要意义。
在小学英语课堂中，我们可以采取以下方法来落实核心素养教育：
1. 创设情境
在教学中，我们可以创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交流和实践。
例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识来解决实际问题。
2. 强化合作研究
合作研究是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。
在英语课堂中，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互支持和互相研究。
通过合作研究，学生可以提高语言运用能力，并培养他们的社交能力。
3. 注重学科整合
小学英语教育不仅可以培养学生的语言能力，还可以与其他学
科进行整合。
例如，可以将英语与数学、科学等学科进行联系，让
学生在英语研究中同时研究相关的知识和技能。
4. 引导自主研究
培养学生的自主研究能力是核心素养教育的重要目标之一。
在
英语课堂中，我们可以引导学生积极参与研究，鼓励他们主动探索
和解决问题。
通过给予学生更多自主研究的机会和空间，可以提高
他们的研究兴趣和主动性。
5. 关注情感教育
情感教育是培养学生情感态度和价值观的重要环节。
在英语教
学中，我们可以通过故事、歌曲等方式培养学生的情感意识和审美
情趣，让他们在研究中感受到快乐和满足。
通过以上方法，我们可以在小学英语课堂中有效落实核心素养
教育，培养学生的综合素质。
同时，教师在教学过程中应注重调动
学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
小学英语教学中如何体现素质教育理念？
小学英语教学中如何体现素质教育理念？小学英语教学中如何体现综合素质教育理念学科教育理念强调以学生为中心，关注学生全面发展，培养学生终身学习的能力和良好的品德。
在小学英语教学中，如何快速有效地体现学校教育理念，是每位英语教师都必须认真思索的问题。
以下几个方面值得探讨：一、激发学生学习兴趣和潜能，释放自主学习的动力创设情境，激发学习兴趣：传统的英语教学过多崇尚语法规则和词汇记忆，会造成学生感到枯燥乏味，丧失学习兴趣。
教师应为学生创设生动有趣的学习情境，例如借助多媒体、游戏、歌曲、故事等来激发学生的学习兴趣，让学生在玩乐中学习英语。
崇尚差异化教学，满足不同学生的学习需求：学生的学习能力和学习风格也有差异，教师应根据学生的个体差异进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
例如，对学习能力强的学生可以布置更具挑战性的任务，对学习能力弱的学生可以提供更多支持和帮助。
鼓励学生积极参与课堂互动，培养学习的主动性：课堂上，教师应鼓励学生积极主动地参与互动，例如进行角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在互动中体验学习，培养学习的主动性。
二、注重英语知识的实用性，培养学生应用英语的能力将英语与生活实际相结合，提高英语的实用性：教师应将英语学习与学生的生活实际相结合，例如让学生用英语介绍自己、描述自己的爱好、与同学进行简单的对话等，提高学生运用英语的能力。
开展丰富多彩的英语活动，提高学生的实践经验：例如，举办英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲演唱等活动，让学生在实践中运用英语，增加学习的趣味性和实效性。
鼓励学生用英语进行跨学科学习，拓展英语的应用领域：例如，让学生用英语阅读科普文章、学习科学知识、参与数学计算等，将英语学习与其他学科学习互为促进，进一步延伸英语的应用领域。
三、培养学生的综合能力，促进学生全面发展培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率：教师应引导学生积极思考、质疑和观察现象，培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率。
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径在小学英语教学中，德育教育的渗透是十分重要的。
英语教学不仅仅是语言学习，更是综合性的素质教育，可以培养学生的德、智、体、美等方面的素质。
下面将详细讨论小学英语教学中渗透德育教育的重要性以及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养学生的品德素质小学阶段的学生正处于形成良好品德的关键时期，英语教学可以通过涵盖情感、态度、价值观等多个方面，培养学生的品德素质。
如在听、说、读、写的过程中，渗透尊重他人、守信用、诚实、勤劳、分享等品德，让学生在学习英语的同时，也懂得做个有良知、有责任心的人。
2. 增强学生的国际视野英语作为国际通用语言，学生通过英语教学可以了解不同国家、不同民族的文化习俗，从而增强国际视野。
在学习中加入介绍不同国家、地区的传统文化、风俗习惯等内容，可以让学生更全面、深入地认识不同国家的文化差异，提升跨文化交流的能力和素质。
3. 促进学生的综合素质发展英语教学可以促进学生的语言能力、思维能力、社交能力等多方面的发展，从而全面提高学生的综合素质水平。
在学习中，教师可以结合学生的特点和需要进行多元化的教学，如融合游戏、情景模拟、讨论等多种方式，让学生在学习中不断发展自己的认知能力、表达能力、实践能力等。
二、有效途径1. 导入优秀文化，讲述故事英语教学中，可以导入优秀文化，展现人类智慧的成果，让学生受到深刻的文化熏陶。
同时，以讲故事的方式，渗透德育教育。
通过精心设计的故事，让学生在感性体验中了解和掌握情感、价值观等方面的知识。
2. 培养良好的英语学习习惯培养良好的英语学习习惯也是德育教育中重要的一环。
在学习中强调学习过程中的规范行为，加强对学生的英语学习情况的关注和指导，及时引导学生认真对待学习，提高学生的学习自觉性，养成良好的习惯。
3. 强化外语沟通技巧英语教学不仅是语言技能的训练，更是社交技能的训练，提高学生的英语沟通技巧可以帮助学生更加自信地与国际友人交流。
小学英语教学中渗透德育教育浅析
也必须转变观念 ，发挥英语教学 中的德育教育功能 。 从
英 语 教 学 的 实 际 出发 抓 住 英 语 课 的特 点 适 t／7, ~ 将 德 育
渗透到英语教学 中去 ，使德育渗透落到实处 。 教师要善
于 从 教 材 人 手 培 养 学 生 的 品 质 。 如 教 学 d o g ， p i g d ， u c k ，
移 默 化 的作 用 ， 从 而 培 养 他 们 良好 的 心 理 素 质 和 思 想
品质 ， 使他们树立 正 确的人生观 ， 成为 品学兼优 的人
才。
例 如 在 ， 小 学 英 语 入 门 时 对 学 生 进 行 德 育 教 育 ， 教
学一 些 常用 的问候语 时教育学 生讲礼貌 ， 见面 时主 动
于 乐 ， 寓德 于乐 。 比 如 教 代 词 时 ，就 可 以 告诉 学 生 “ I ” 与
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三 、挖掘教材 的德育因素
为了适应社会发展 ，培养现代社会所需要的人才 ，
用和老 师的主 导 作用 ，造成 “ 此 时无 声有胜 有声 ” 的效
果 ．使其形成严 谨 的学 习习惯 。 我对作业 的布置 也灵活
多 样 主 ， 要 有 口 语 书 、 面 与 听 力 三 种 ， 以 独 立 完 成 与 合
作 完 成 相 结 合 ， 培 养 学 生 听 说 、 读 、 写 、 的 能 力 ， 养 成 复
小学英语精美论文-浅谈如何在小学英语教学中体现素质教育_通用版
小学英语精美论文-浅谈如何在小学英语教学中体现素质教育_通用版浅谈如何在小学英语教学中体现素质教育摘要：在几年的教学实践中，我努力学习，为更好的在课堂教学中体现素质教育，我从提高教师自身素质；提高课堂效率；培养学生的创新能力；课堂教学要面向全体学生，尊重、理解、宽容每一个学生；热爱祖国文化，尊重他国文化，培养文化素质等五个方面进行了尝试，取得了很好的效果。
关键词：英语教学素质教育教师素质课堂效率当前，我国基础教育正由"应试教育"向"素质教育"转轨，这一根本性的转变是党中央国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的21世纪所必须进行的一场深刻的革命。
素质教育的内涵是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
小学生英语学习正处于启蒙和入门的阶段，教师的自身素质，教材内容的生活化和多面性，教学方式的活动性等都会影响素质教育的效果。
那么，在课堂教学中如何才能体现素质教育思想呢？一、提高教师自身素质素质教育强调和突出教学过程是一个师生交往、平等参与、相互促进、共同提高的互动过程。
实施素质教育，不仅要改变陈腐守旧的观念，而且教师也要有些改变。
首先，教师应有能正确判断和理解自己角色的新定位。
教师已不再是教学过程的控制者和支配者，应该是学习的组织者、引导者和合作者。
其次，教师应主动留给学生发挥内愉快、和谐的课堂气氛。
2、不吝惜对他们言行的赞美，让他们在"Very good"、"I believe you can"、"Never mind，try again"、"Thank you"等宽容语和赞扬声中树立学好英语的信心。
3、通过运用录音、投影、幻灯、录像等电教媒体、编排游戏和情景表演等多元化的教学形式来增强和保持学习兴趣。
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析随着教育理念的不断更新与发展，德育渗透成为了教育工作者们关注的焦点之一。
德育渗透是指将德育教育内容融入到各个学科教学之中，使学生在学习各门学科的也能够获得身心健康、道德修养等方面的教育。
在小学英语教学中，德育渗透同样是非常重要的，它可以帮助学生培养正确的学习态度、价值观念和行为习惯。
本文将就小学英语教学中德育渗透的有效性策略展开分析。
一、德育渗透的背景与意义小学英语教学中德育渗透旨在培养学生的跨文化意识、胸怀宽广的国际视野，培养学生的自信心和团队合作意识，使他们在学习英语的同时也能更好地了解和尊重不同文化的差异。
通过德育渗透，学生可以在英语学习中更好地理解和运用语言，形成正确的学习态度和品德修养。
二、德育渗透的有效性策略1. 教师示范教师是学生学习的榜样和引路人，他们的言传身教会直接影响到学生的行为和态度。
在小学英语课堂中，教师可以通过自己的言行举止来示范正面的品德和价值观念，引导学生养成正确的学习态度和行为规范。
教师还可以在课堂教学中适时引入一些有关道德伦理的故事、情境，借助英语语言的力量，向学生传递正确的价值观念和行为准则，引导学生在英语学习中培养积极向上的品格。
2. 课程设计小学英语教学中的德育渗透应当贯穿于课程设计之中。
教师可以在课程设置中融入一些有关情感、品德、行为规范等方面的内容，注重培养学生的综合素质和道德修养。
在英语课堂上，可以设计一些涉及互助、团队合作的任务，让学生在合作中学会关心和理解他人的需求，培养他们的团队合作精神。
也可以设计一些与人文素养相关的故事、诗歌等，引导学生感悟人生、感悟人与人之间的关系，使学生在语言学习中获取更多的人文关怀。
3. 评价体系德育渗透的有效实施需要有一套相应的评价体系来加以支持。
在小学英语教学中，教师可以通过课堂表现、作业完成、参与讨论等方面来评价学生的德育素质，及时发现问题并予以引导和加强。
学校也应当通过相关体系和机制来对教师在德育渗透中的表现给予相应的认可和激励，促进全体教师积极参与到德育渗透中来。
小学英语如何实施素质教育
小学英语如何实施素质教育在我们实际的教学中,尽管英语这门学科已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,教师把一门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味,毫无生机的呆板课。
学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡。
外语教学出现了严重危机。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育,笔者认为,首先必须做到以下几点：一、转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨"素质教育"是针对"应试教育"的弊端提出来的。
素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与"应试教育"的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。
因此,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。
二、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
传统的"应试教育"不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。
表现为"教学内容繁杂,"四会三会"等目标不明确不突出,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标, 无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标,教什么,教到什么程度,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括"知识、技能、情感、策略和文化"等五个方面。
在重视知识和技能的同时,首次把"情感、策略和文化"引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。
浅谈小学英语课堂教学中如何渗透素质教育
浅谈小学英语课堂教学中如何渗透素质教育作者：陈肖云来源：《读写算》2018年第29期摘要创新成为教育教学的主旋律。
随着社会经济的发展，世界文化不断地融合提高。
特别是随着改革开放的不断向前发展，英语这一世界主要语种进入了我们的课堂。
那么，如何在英语教学中更好地培养学生的学习能力，培养他们的创新能力，成为英语教学的主要内容。
关键词小学英语；课堂教学；素质教育中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0030-01随着社会经济的发展，世界文化不断地融合提高。
特别是随着改革开放的不断发展，英语这一世界主要语种进入了我们的教育课堂。
那么，如何能够在英语教学中更好地培养学生的学习能力，培养他们的创新能力成为英语教学的主要内容。
笔者结合自己的教学实践，探讨如何在小学英语教学中提高学生的素质。
一、激发学生学习英语的兴趣传统教学方法往往是以“填鸭式”“灌输式”的教学方法为主，这样就会导致学生极其被动的局面，他们只能是听之任之，不能够参与课堂教学，他们的学习积极性很难得到发挥，自然也就不能提高他们的创新水平提高。
因此，要想培养学生的创新能力，提高他们的素质水平，就要从培养学生的兴趣学习入手。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是激发人们的大脑兴奋皮层，从而产生出不可估量的创造性，它极大地优化人们对问题的思考，使人民走入探究事物规律的活动中，引发人们极大的注意力，成为学习的活跃成分和动力。
所以，我们要在课堂教学中激发学生的学习积极性、主动性和创造性，让他们能够积极地参与学习中来，使他们感到学习英语有兴趣。
我们作为小学英语教师要着手于课堂教学情境的创设，营造比较宽松和谐、民主愉悦的学习气氛，让学生能够畅所欲言、踊跃发言，将枯燥的外语学习变得有声有色的学习乐趣。
我们要改变课堂教学的方式和模式，建立以学生为主体，教师为主导的教学思想，开展一些趣味性的教学活动。
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谈小学英语教学如何渗透素质教育
【摘要】培养学生的创新精神，就要使学生学会把各种知识和方法重新组合，用新方法解决问题。
这就是说，我们一方面要加强基础知识训练，另一方面，教师要教给学生思维和学习的方法。
要注意训练学生善于体验自己脑子里的智力活动过程，进行“过电影”式的内省，这是提高学生心理内部智力活动能力是很有效的训练方法。
【关键词】小学英语素质教育教学策略
学科教学是实施素质教育的主渠道，加强学科的素质教育，推进学科教学素质化，是当前广大教育工作者面临的一个重要课题，也是学科教学贯彻、落实“全教会”精神的具体体现，完成这项工作是我们每位教师义不容辞的责任。
那么，在当今教改形势下，如何在英语教学中实施素质教育呢？笔者通过教学实践，总结出以下几点做法，书录于下，希望能得到同行和专家的指正。
1 精心备课，寻求攻破难点的方法
备课这一环节当然是包括对教材钻研，对学生知识水平的分析，更重要的是能把握好重点和难点，并能寻求出攻破难点的方法。
例如：在备“现在进行时态”这一课时，我注意到现在进行时态的基本结构“be+动词的ing形式既是重点也是难点，据以往的经验所得，学生经常会漏写 be动词或动词忘了加ing形式的现象特别严重。
这是小学阶段比较重要的语法知识，对于小学生来也是比较抽象的，如果在备课是处理不好会使学生产生一个知识上的朦胧点，
课后将很难修补，因为人的第一印象是最深刻的。
我考虑到如能把抽象的语法知识看作是学生经常接触的直观事物，那学生肯定比硬记死规律容易多了，于是我把“现在进行时态比作一条鱼，那be 动词是鱼的头，动词是鱼的身子，ing则是鱼的尾巴，告诉学生如果漏掉任意一部分那鱼就活不成了，同学们就成了砍鱼的凶手。
课后，从学生的作业反映，收到的效果果然比以前没注意在备课时处理难点的问题好多了。
2 给学生组织活动，使学生爱上英语课
动是儿童的天性，所以小学生最讨厌老师说“不许动”，针对学生这一年龄特征，在教学中我给学生有很多动的机会。
动手演。
上课时，我鼓励学生把课文的对话当做是剧本，要求他们扮演当中的角色，这样，一场具有教学特色的表演就展开了，并且学生在表演中巩固了课文内容。
动手画、描、涂。
简笔画是英语教学中比不可少的直观教具。
尤其是在教某些单词和课文，如：第四册中这么一课是关于问路的“excuse me，can you tell me the way to the……？这一课，由于涉及的知识比较抽象，那我就结合课文内容，把整个图用简笔画画在黑板上，同时不断更改各建筑物的位置进行练习，边让学生在练习上画，边画边听边说，有趣的简笔画刺激了学生的感觉，使学生在接受新知识时留下了清晰深刻的印象。
动嘴问、答、唱。
组织学生用英语会话，有答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。
如：从课前五分钟的值日生报告中，可以听到他们的自我介绍，运用新旧句型进行问答等。
3 完善学生的“自我意识”
应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。
那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意识”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。
为了让这些学生找回自信，找回能力，比如我以下面方式帮助写作差的学生，收效很好：before you start writing， you need to think what you are going to write. list good ideas and make notes. think what the readers already know and what they need to know. consider what you are going to tell them and what you need to explain or give examples of. ①帮助学生成功。
帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功；②帮助学生创新思维。
思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。
教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见；③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
4 注重启发式教学
“由于长期受‘应试教育’的影响，教师和学生都一味地追求高分数，甚至有时违背了语言学习的规律。
教师上课多数情况下采用的是‘注入’式教学，这种教学严重妨碍了学生自主学习能力的形
成”。
“一个学生如果没有自学能力。
就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。
这就要求英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能独立运用一定的学习方法，独立思考获取知识，独立发现问题而不靠‘注入’那么要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学生的实践中去”，采用启发式教学。
启发式教学不是一种具体的教学方法，而是一种重要的教学原则和教学方法体系的指导思想。
目前，在小学英语课堂教学中，明智的做法是：以学生为主体，发扬民主教学，培养浓厚的学习兴趣，激发求知欲。
在课堂上教师应精讲多练，画龙点睛，举一反三，听，说，读，写四种能力全面发展。
5 培养学生个性，造就学生良好品质
“素质教育是面向全体学生，英语教学对象也是面向全体学生”。
教师应该创设轻松愉快的课堂气氛，采用有效新颖的教学方法，多以抽象，逻辑发散思维等思维方式启迪学生等等。
在课堂上。
对那些胆小不愿张口的学生创设条件，培养他们的口头交际能力，多表扬。
多肯定；对那些勇于发言、好强的学生，除鼓励他们深入学习外，着重培养他们全面，周密的思维能力，知识的掌握程度，能力要求等应有梯度，应面向全体。
因材施教。
使每个学生都有所学。
为此，教学中可尝试“分层教学法”，“和谐教学法”。
学生除学习语言知识外，学生还可以学唱英文歌曲，欣赏英文诗，学做游戏，表演等。
生动活泼的教学，不仅会产生好的教学效果。
而且对学生
性格，兴趣的培养产生积极作用，可以克服学生不良心理倾向，培养学生良好的交往品质。
总之，全面推行素质教育已成为目前我国教育发展的主旋律，只有把课堂教学与素质教育有机结合，才能实现素质教育的目的。
要落实英语素质教育，必须结合英语课堂教学，使学生得到全面发展。