一年级上册数学单元测试-5. 20以内的进位加法 西师大版
北师大版一年级上册数学第一单元
北师大版一年级上册数学第一单元《生活中的数》测试卷一、数一数，连一连。
(共16分)1．把同样多的用线连起来。
(4分)2．把图片和对应的数连起来。
(12分)二、数一数，写一写，画一画，涂一涂。
(共14分)1．小动物们分别拿着几个气球？数一数，写一写。
(5分)2．照样子，画一画，写一写。
(5分)3．涂一涂，写一写。
(4分)三、数一数，画一画。
(共18分)1．照样子，画一画。
(每题2分，共4分)2．画出缺少的苹果。
(每题2分，共6分)3．画一画。
(每题2分，共4分)(1)画，使和一样多。
______________________________________________________ (2)画，使比多。
_______________________________________________________ 4．看关系式，用自己喜欢的图形画一画。
(每题2分，共4分)四、按要求做一做。
(共28分)1．比一比，圈一圈，填一填。
(每题4分，共8分)(1)比(多，少)。
45比(多，少)。
54(2)△比○(多，少)。
○比△(多，少)。
2．比一比，填一填。
(每空1分，共8分)62385597＝72>5><6 3．按要求涂一涂，比一比。
(4分)比多。
比少。
4．按要求比一比，写一写。
(每题4分，共8分)(1)在4，6，8，0，1，5，10中，把大于4的数写在下面。
(2)在3，10，2，0，5，4，8，9中，把小于5的数写在下面。
五、想一想，填一填，画一画。
(第3题8分，第4题4分，其余每题6分，共24分)1．排队的小动物们。
(1)一共有()只小动物。
(2)如果排第1，那么排第()。
2．动物运动会。
从那边开始数，排第()，排第()。
3．填数。
4. 多的画“√”，少的画“○”。
参考答案一、1.2.二、1.432102．7○○○○○○○○○9○○○○○○○○83．24三、1.2.3．(1)(2)【点拨】答案不唯一，只要比3个多就行。
一年级数学上册第二单元10以内数的认识和加减法(二)试题解析【西师大版】
一年级数学上册第二单元 10以内数的认识和加减法（二）【例1】图中的6--9分别表示什么？羽毛球、篮球、足球。
其中有6个羽毛球，可以用6表示6个羽毛球，有7个篮球，可以用7表示7个篮球等。
解答：6表示6个羽毛球；7表示7个篮球；8表示8个足球；9表示9个乒乓球。
【例2】下面表中哪一组的规律和其他三组不一样，涂上红色。
思路分析：观察第一个图形中的4组数，可以看出第1,2,4组数都是同一个数出现四次，只有第3组数是2和3重复出现2次，所以第3组数是不同的。
第二个图形可以看出第1、2、4组数的排列规律是从小到大排列，后面的每次增加1，第3组数是按照从小到大排列，每次增加2，所以第3组数是不同的。
解答：【例3】想一想，怎样使两队的人数相等？思路分析：本题考查的知识点是同样多，解答时先用一一对应的方法找出第二队比第一队多的人数，然后再平均分多的人数，就是第二队给第一队的人数。
【例4】试一试。
思路分析：本题考查的知识点是求点阵图中的未知的数。
解答时要利用好每条线上的三个数的和是10这一关键条件。
这样解答时，就先从给出两个已知数的线开始分析和解答，用10减去两个已知数，然后求出一一求出未知数。
解答：【例5】根据圈里的数的规律，在□里填数。
思路分析：本题考查的知识点是找规律填数。
解答时先观察计算给出的已知数有什么关系或规律，然后再求出未知的数是多少。
左图：7+1=5+3=8，中间图：6+3=5+4=9，右图：8+2=6+4=10。
解答：8 9 10【例6】在（）里填上合适的数（1）10－2－（）＝2 （2）（）＋4＋3＝9（3）5－（）＋5＝7 （4）7＋（）－4＝6思路分析：本题考查的知识点是填未知数练习，考查学生对加减法意义的理解以及算式各部分之间的关系。
解答此类问题的关键是把能算的先算出来。
（1）由10－2－（）＝2得出：8-( )=2,所以( )里填6。
（2）由（）＋4＋3＝9 得出：（）+7=9，所以( )里填2。
第五单元一年级上册数学西师大版
10+3=13
6加几
6加几
6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=11 6+6=12 6+7=13 6+8=14 6+9=15
6+8=14（株）
44 10
想：6和4组成10 分： 8
4
4
算：6+4=10
10+4=14
5加几
5加几
5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 5+6=11 5+7=12 5+8=13 5+9=14
2+9=11（株）
81 10
想：2和8组成10 分： 9
8
1
算：2+8=10
10+1=11
20以内加法
20以内进位加法
9+2=91+128+83=+131 77++4=411 66++5=115+56+6=411+74+73=+118 3+28+=911 2+9=11 9+3=91+238+84=+142 77++5=512 66++6=125+57+7=412+84+83=+129 3+9=12 9+4=91+348+85=+153 77++6=613 66++7=135+58+8=413+94+9=13 9+5=91+458+86=+164 77++7=714 66++8=145+59+9=14 9+6=91+568+87=+175 77++8=815 66++99=15 9+7=91+678+88=+186 77++9=916 9+8=91+788+89=+197 9+9=91+89
西师大版一年级数学上册第五单元 20以内的进位加法 教案 9加几 第1课时
1、9加几第1课时⏹教学内容西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1,2题。
⏹教学提示允许学生用不同的方法计算9加几,充分尊重学生的选择。
⏹教学目标1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发展个性。
⏹重点、难点重点：会口算9加几。
难点：使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法,并用完整的语言来概括其思考过程。
⏹教学准备教具准备：多媒体课件,学生准备小棒20根,（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们,今天起我们来学习第5单元的知识,有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图,引导学生提出数学问题。
教师：同学们,这是一节体育课上学生活动的场景,请大家观察,图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的,有做游戏的,还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定,然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识,这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入,既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系,又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法：师：学新内容之前,我出几道题目考考你们,看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1= 10+4= 10+2= 10+5= 10+9= 8+10= 9+10=指名回答,回答正确后教师点出答案。
如果学生回答不上来,给予鼓励指导。
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
师问：9加几等于10？板书:9+（）=10启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法,可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法,也就是“凑十法”来计算9加几的题。
小学数学新西师版一年级上册第五单元20以内的进位加法《进位加法(1)》教案(2024秋)
进位加法（1）【教学内容】教科书第 82～83 页单元主题图、例 1，完成第 84 页课堂活动第 1～3 题和第87 页练习十二第1～2 题。
【教学目标】1.理解“凑十法”的算理，掌握“凑十法”的算法，并能用“凑十法”较熟练地进行计算。
2.经历“凑十法”的生成过程，培养初步的观察、抽象、归纳、概括的思维能力和语言表达能力。
3.通过一系列的探究学习活动，激发学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
【教学重点】掌握“凑十法”的计算方法，并能较熟练地进行计算。
【教学难点】理解“凑十法”的算理。
课件、小棒、计数器等。
【教学过程】一、创设情境教师：喜欢体育活动吗？我们一块儿看学校组织的体育活动好不好？（好！）请看大屏幕（出示单元主题图）。
你们能发现什么？学生：同学们都来参加体育活动了，有踢毽子的，还有踢足球的……教师：根据同学们发现的这些信息，你能提出一个数学问题，并列出算式吗？学生1：操场上有8 个小朋友，又来了5 个小朋友。
一共有多少个小朋友？列出算式是：8+5。
（板书：8+5）学生2：操场上已经有9 个小朋友在踢毽子，又来了5 个小朋友。
一共有多少个小朋友踢毽子？列出算式是：9+5。
（板书：9+5）学生3：足球场上有9 个小朋友在踢足球，场外有3 个小朋友在观看，一共有多少个小朋友？列出算式是：9+3。
（板书：9+3）学生4：箱子里面有9 瓶水，箱子外面有3 瓶水。
一共有多少瓶水？列出算式也是：9+3。
教师：很好，请同学们观察这些加法算式：8+5、9+5、9+3，与我们以前学的加法算式有什么不同？学生1：8+2 等于10，8+5 的结果大于10 了。
学生2：9+1 就等于10 了，9+5 的结果也一定大于10。
学生3：我们原来学的加法算式，个位上的数相加，结果最大是10，这几个算式的结果都大于10 了。
教师：很好！像8+5、9+5、9+3 这样的加法算式，两个数字相加大于10 了，我们把这样一类的算式叫作“进位加法”的算式。
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西师大版·一年级上册第1单元：10以内数的认识和加减法（一）1～5的认识0的认识比较5以内数的加法5以内的减法第2单元：10以内数的认识和加减法（二）6～10的认识6，7的加减法8，9的加减法10的加减法连加、连减加、减混合运算第3单元：分一分，认识图形分一分认识图形第4单元：11-20各数的认识认识11～20各数不进位加法和不退位减法第5单元：20以内的进位加法9加几8加几7，6加几第6单元：20以内的退位减法11减几12，13减几14、15减几16，17，18减几西师大版·一年级下册第1单元：100以内数的认识数数数的组成写数读数数的顺序大小比较有趣的数你知道吗生活中的100（百）第2单元：位置第3单元：认识图形图形拼组第4单元：100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数的口算两位数加减整十数、一位数的口算两位数加、减两位数第5单元：认识人民币你知道吗？五套人民币第6单元：认识钟表你知道吗计时工具的变化第7单元：100以内的加法和减法（二）进位加法退位减法第8单元：分类与整理分一分西师大版·二年级上册第1单元：表内乘法（一）1.乘法的初步认识2.1，2的乘法口诀3.3的乘法口诀4.4的乘法口诀5.5的乘法口诀第2单元：角的初步认识第3单元：表内乘法（二）1.6，7的乘法口诀2.8，9的乘法口诀第4单元：观察物体第5单元：测量长度1.用厘米作单位量长度2.用米作单位量长度第6单元：表内除法1.分一分2.除法的初步认识3.用乘法口诀求商4.倍的认识5.问题解决西师大版·二年级下册第1单元：万以内数的认识数数写数读数大小比较较大数的估计第2单元：千米的认识千米的认识综合与实践体验千米第3单元：三位数的加减法整十、整百数的加减三位数的加法三位数的减法探索规律问题解决第4单元：认识图形认识图形你知道吗七巧板第5单元：有余数的除法第6单元：时分秒时、分、秒问题解决第7单元：收集与整理收集与整理西师大版·三年级上册第1单元：克、千克、吨第2单元：一位数乘两位数、三位数的乘法1.一位数乘两位数2.一位数乘三位数3.问题解决第3单元：辨认方向1.东、南、西、北2.东南、西南、东北、西北第4单元：两位数除以一位数的除法1.两位数除以一位数2.探索规律3.解决问题第5单元：四则混合运算第6单元：年、月、日1.年、月、日2.24时计时法第7单元：周长1.认识周长2.长方形、正方形的周长第8单元：分数的初步认识1.分数的初步认识2.简单的同分母分数加减法西师大版·三年级下册第1单元：两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数问题解决第2单元：长方形和正方形的面积面积和面积单位长方形和正方形面积的计算面积单位的换算问题解决第3单元：三位数除以一位数的除法三位数除以一位数问题解决探索规律第4单元：旋转、平移和轴对称旋转与平移现象初步认识轴对称图形第5单元：小数的初步认识小数的初步认识一位小数的加减法第6单元：简单的统计活动西师大版·四年级上册衔接内容四则混合运算第1单元：万以上数的认识第2单元：加减法的关系和加法运算律加减法的关系加法运算律第3单元：角线段、直线和射线角的度量第4单元：三位数乘两位数的乘法第5单元：相交与平行第6单元：条形统计图条形统计图第7单元：三位数除以两位数的除法第8单元：不确定现象西师大版·四年级下册第1单元：四则混和运算四则混和运算第2单元：乘除法的关系和运算律乘除法的关系乘法运算律及简便运算问题解决第3单元：确定位置第4单元：三角形认识三角形三角形的分类第5单元：小数小数的意义小数的性质小数点位置移动引起小数大小的变化小数的近似数第6单元：平行四边形和梯形平行四边形梯形第7单元：小数的加法和减法小数的加法和减法问题解决第8单元：平均数平均数条形统计图西师大版·五年级上册第1单元：小数乘法小数乘整数小数乘小数积的近似值解决问题第2单元：图形的平移、旋转与对称图形的平移图形的旋转轴对称图形设计图案第3单元：小数除法除数是整数的除法除数是小数的除法商的近似值循环小数解决问题综合与实践关注“惠农”政策第4单元：小数混合运算小数混合运算解决问题第5单元：多边形面积的计算平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积不规则图形的面积认识平方千米和公顷解决问题第6单元：可能性西师大版·五年级下册第1单元：倍数和因数倍数、因数2,3,5的倍数特征合数、质数公因数、公倍数第2单元：分数分数的意义真分数假分数分数的基本性质约分、通分分数与小数第3单元：长方体正方体长方体、正方体的认识长方体、正方体的表面积体积与体积单位长方体和正方体的体积计算问题解决综合与实践设计长方体的包装方案你知道吗阿基米德巧辨皇冠真假第4单元：分数加减法分数加减法分数加减混合运算探索规律第5单元：方程用字母表示数等式认识方程解方程第6单元：折线统计图折线统计图综合与实践发豆芽西师大版·六年级上册第1单元：分数乘法分数乘法解决问题第2单元：圆圆的认识圆的周长第3单元：分数除法分数除法问题解决探索规律第4单元：比和按比例分配比的意义和性质问题解决第5单元：图形的变换和确定位置图形的放大或缩小比例尺确定物体的位置第6单元：分数混合运算分数混合运算问题解决第7单元：负数的初步认识第8单元：可能性西师大版·六年级下册第1单元：百分数百分数的意义百分数和分数、小数的互化问题解决第2单元：圆柱和圆锥圆柱圆锥第3单元：正比例和反比例比例正比例反比例第4单元：扇形统计图扇形统计图统计综合应用你知道吗统计的产生和发展。
北师大版一年级数学上册第七单元 20以内的进位加法计算
北师大版一年级数学上册核心考点突破卷
20以内的进位加法计算
一、填一填。
(共33分)
1．用“凑十法”计算。
(每小题3分，共9分)
2．在○里填上“>”“<”或“＝”。
(每小题2分，共12分) 5＋7○117＋7○6＋815○4＋9
3＋8○5＋6 6＋9○18 7＋6○9＋5 3．♡里藏着几？(每小题2分，共12分)
♡＋6＝12 9＋♡＝17 8＋♡＝16
5＋♡＝13 4＋♡＝12 ♡＋♡＝15二、细心的你，算一算。
(共28分)
1．小蝌蚪找妈妈。
(连一连)(8分)
2．在花瓣上写出与中间算式得数相等的不同算式。
(20分)
三、下面是梦梦在计算7＋5时的想法，请你根据她的想法圈一圈。
(5分)想：5＋5＝10，
10＋2＝12。
四、看图列式计算。
(每小题6分，共12分)
五、聪明的你，答一答。
(共22分)
1．原来一共有多少只？(7分)
2．一共有多少人？(7分)
3．买哪两盒正合适？(8分)
我认为：买()支和()支的正合适。
答案
一、1．
2．＞＝＞＝＜＜
3．68888105(最后两个空答案不唯一)二、1．
2．(答案不唯一)
三、
四、9＋6＝157＋7＝14
五、1．6＋8＝14
2．9＋4＝13
3．9＋7＝1697。
武汉市一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》单元测试(包含答案解析)
武汉市一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》单元测试（包含答案解析）一、选择题1．女生有6人，男生有8人，坐一辆车去动物园，（）座的车最合适？A. 12座B. 15座C. 20座2．小东比小明多3朵花，小红有8朵花，则小东有（）朵花。
A. 5B. 11C. 无法确定3．（）-6=7，（）里应该填（）。
A. 14B. 134．列式计算,正确的是（）A. 9－4=5(只)B. 13－9=4(只)C. 9＋4=13(只)D. 9－5=4(只) 5．列式计算,正确的是（）A. 9－2=7(只)B. 9＋2=11(只)C. 11－9=2(只)D. 11－2=9(只)6．小华画了8面，小立画了5面，两人一共画了________面．（）A. 3B. 13C. 2D. 147．7个同学在操场上拍球，又来了同样多的同学，现在一共有________个同学在拍球.（）A. 9B. 7C. 12D. 148．树上先飞走4只鸟，又飞走8只，一共飞走了________只.（）A. 4B. 7C. 12D. 11 9．“4＋9 13”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. + 10．小红有6张邮票，小华有9张邮票，两人一共有多少张邮票？正确的列式计算是（）A. 6＋9=15(张) B. 9－6=3(张) C. 6＋9=16(张) D. 9－3=6(张) 11．小猫钓鱼，桶里有9条，还要钓7条，一共有多少条小鱼？（）？A. 9条B. 16条C. 7条12．有4只在飞，又飞来9只，一共有多少只？（）A. 4只B. 7只C. 13只二、填空题13．在横线上填上合适的数6+________=9 ________+5=13 ________+________=1114．皮皮看一本故事书，第一天看了8页，第二天看的和第一天同样多。
两天一共看了________页，第三天要从第________页看起。
15．涂色的圆有________个，没有涂色的圆有________个，一共有________个圆。
2023-2024年小学数学一年级上册知识梳理巩固提升 第10讲 20以内的进位加法(苏教版含详解)
第10讲 20以内的进位加法知识点一：9加几的计算方法用“凑十法”计算9加几，可以“拆大数凑小数”，也可以“拆小数凑大数”，还可以先交换加数的位置再计算。
知识点二：8、7加几的计算方法用“凑十法”计算8、7 加几，可以“拆大数凑小数”，也可以“拆小数凑大数”，还可以先交换加数的位置再计算。
知识点三：6、5、4、3、2加几的计算方法用“凑十法”计算，可以用拆大数凑小数，也可以用拆小数凑大数，但通常用拆小数凑大数；还可以用交换加数位置的方法来计算，如求5+9可以用9+5算出得数。
考点一：2-5的进位加法【例1】一个书架有两层，第一层有5本书，第二层有6本书，两个书架一共有多少本书？【分析】根据加法的意义，把两个书架上有书的数量相加即可解答。
【解答】解：5+6＝11（本）答：两个书架一共有11本。
【点评】本题主要考查了20以内加法的运算，求一共有多少本，用加法计算。
1．看图列式计算。
【分析】用左面的个数加上右面的个数，即可求出总数。
【解答】解：4+3＝7（个）答：一共有7个。
【点评】本题考查等于7的加法的计算及应用。
理解题意，找出数量关系，列式计算即可。
2．列式计算。
【分析】用左面的个数加上右面的个数，即可求出一共有多少个。
【解答】解：【点评】本题考查10以内加、减法的计算。
注意计算的准确性。
3．圈一圈，算一算。
【分析】套中2个，一共得了13分，观察图可知，只有4+9＝13，由此圈出来即可。
【解答】解：4+9＝13【点评】本题主要考查了20以内整数加法的计算方法，比较简单。
考点二：6-9的进位加法【例2】车上原来有多少人？【分析】用车上还有的人数加上下车的人数，即可求出车上原来有多少人。
【解答】解：【点评】本题主要考查了20以内加法的实际应用，找出题中所给的数量关系，根据数量关系列式解答即可。
1．兰兰摘了9个葫芦，小军摘得和兰兰同样多。
他俩一共摘了多少个葫芦？【分析】兰兰摘了9个葫芦，小军摘得和兰兰同样多，则小军也摘了9个，求他俩一共摘了多少个，用加法计算。
北师大版小学一年级数学上册《第二单元》测试题及答案
北师大版小学一年级数学上册《第二单元》测试题及答案一、比一比。
(1，2题每题8分，其余每题4分，共24分)1．在高的下面画“√”。
2．在多的下面画“△”。
3．在重的下面画“○”。
4．在最厚的下面画“√”。
二、选一选。
(每题4分，共20分)1．把同样的糖放进下面的杯子里，最甜的是哪一杯？()。
2．哪支铅笔最长？()。
3．哪个蛋糕最大？()。
4．哪个最高？()。
5．哪个最重？()。
三、圈一圈。
(每题4分，共20分)四、排一排。
(1题8分，其余每题6分，共20分)1．按从矮到高的顺序编号。
2．哪艘船上的货物最重？请按从轻到重排一排。
3．观察下图，从高到矮排一排。
五、解决问题。
(3题4分，其余每题6分，共16分)1．3只小狗跑得一样快，哪只小狗最先吃到骨头？在里画“√”。
2．哪条路最近？画“√”。
3．汽车能从杆子下通过吗？画“√”。
参考答案一、二、1.③2.②3.③4.③5.②三、四、1. 35422. ②③①②3. 兵兵、松松、红红五、1.第3只小狗√2.②√3.能√【拓展资料】一年级（上册）上学期主要知识点有：（1）20以内数的认识。
包括：数位的含义、计数单位、十进关系、数的组成、数的顺序、大小比较、基数和序数。
（2）简单统计过程。
包括：单一标准的分类、不同标准的分类、比多少、比高矮、比长短。
（3）图形的认识。
包括：立体图形、平面图形。
（4）认识钟表包括：认识钟面、时针、分针，认识整时、半时。
（5）20以内的加减法。
包括：加减法运算的含义、加减法算式各部分名称、20以内的进位加法口算。
①认数：认识1－20以内的数。
②算数：20以内的进位加法。
③认识位置：前、后、左、右、中间。
④认识钟表。
⑤认识图形：长方体、正方体、圆柱。
二、一年级（下册）下学期主要知识点有：（1）算数：20以内的退位减法、100以内的加法和减法。
（2）认识人民币。
（3）分类与整理。
（4）找规律。
数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。
《20以内的进位加法解决问题例5》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《20以内的进位加法解决问题例5》（教案）教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用进位加法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用进位加法解决问题的能力。
教学难点：1. 进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：同学们，我们学习了20以内不进位加法，那么20以内的进位加法又是怎样的呢？今天我们就来学习20以内的进位加法。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解进位加法的概念和计算方法。
2. 通过例题演示进位加法的计算过程。
3. 学生跟随老师一起练习进位加法的计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师挑选部分题目进行讲解和解答。
四、解决问题（10分钟）1. 提问：同学们，我们已经学会了20以内的进位加法，那么我们如何运用这个方法来解决问题呢？2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，你们还能想到其他可以用进位加法解决的问题吗？教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和解决问题等方式，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用。
在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的计算方法掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
同时，在解决问题的环节，部分学生的思考不够深入，需要引导他们更深入地思考问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的教学中，还需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
需要重点关注的细节是“在解决问题的过程中，学生能够运用所学的知识，提高了解决实际问题的能力。
西师大版小学一年级上册数学第五单元 20以内的进位加法 6加几
3、7，6加几⏹教学内容西师版数学教科书一年级第78页例1、例2例题3，课题活动第1,2,3，练习十五1——6题。
⏹教学提示“7,6加几”与“8加几”在编排上大致相同，所以教学节奏有一定程度的加快。
⏹教学目标1.探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算7、6加几的算式；能列出7、6加几的算式解决生活中的数学问题。
2.能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
⏹重点、难点重点：掌握6,7加几的计算方法，会解决一些生活中的关于6,7加几的数学问题。
难点：在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力，发展学生的应用意识。
⏹教学准备教具准备：多媒体课件，用硬纸片做成鱼的模型，每条鱼身上都有一道算式（9、8、7、6加几的进位加法），计算结果分别是13，14，15，16的卡片分别放在盒子里数字卡片，曲别针等。
⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：我们已经学了8加几的加法，也是用凑十法来计算的。
用这种方法来算算得又对又快。
那么凑十法能不能用在7，6加几的算式上来算出得数呢？这节课我们来研究一下。
（板书课题：7,6加几）【设计意图】：用设疑的句子来导入，既能吸引学生的注意力，又能将凑十法迁移到7,6加几的计算上来，可谓是一石二鸟。
主题图导入法：我们班有没有家里种果树的同学？师生交流。
师：现在是果实收获的季节了，大家请看。
师播放课件（课件出示第78页例题1主题图）：小聪聪家里正在采摘果子。
大家看看图上有哪些数学信息？要解决什么问题？指名回答。
【设计意图】班上的学生家里就中了果树，能让学生感觉到“会计算一共采摘了多少筐水果，是有用处的”。
另外师生和谐的谈话，也能消除一些数学课的紧张气氛。
复习巩固导入法：教师：前面我们学习了一些进位加法，同学们会算下面这些题吗？多媒体课件展示：1.看口算卡片写得数9+6= 9+5= 3+8=7+9= 7+8= 6+8=学生看卡片把得数写完后集体更正，并抽两道题让学生说说是怎么计算的。
《看一看,数一数 》大单元教案-一年级数学上册(西师大版)
学段目标第一学段（1～2年级）经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则侧运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。
能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，体验物体长度的测量过程，认识常见的长度单位，形成初步的量感和空间观念。
经历简单的分类过程，能根据给定的标准进行分类，形成初步的数据意识。
在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。
，能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。
在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几直观和应用意识。
，对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。
在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。
了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。
能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。
在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。
这期间的主要目标包括：认识20以内的数，会20以内数的加减法(不含退位减法)；能辨认物体和简单图形的形状，会简单的分类；解决日常生活中的简单问题；对数学学习产生兴趣并树立信心。
学期教学目标知识技能1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，会读、写0~20各数。
2.初步了解加减法的意义和加减法算式中各部分名称，会计算20以内的加减法。
3.能辨认长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体。
4.了解按一种标准进行分类的方法,会进行简单的分类。
5.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号和词语描述20以内数的大小。
数学思考1.在用20以内的数描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感。
2.在从实物中抽象出长方体正方体、圆柱和球等简单几何体的过程中，发展空间观念。
济南市一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》单元测试题(有答案解析)
济南市一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》单元测试题（有答案解析）一、选择题1．小红送给小明8张邮票后，两人邮票的枚数同样多。
原来小红比小明多多少枚？A. 4枚B. 8枚C. 16枚2．林奶奶买了一些，吃了6个，还剩8个。
林奶奶买了（）个。
A. 2B. 12C. 143．（）-6=7，（）里应该填（）。
A. 14B. 134．妈妈先买了7个，又买了5个，一共买了________个．（）A. 2B. 12C. 6D. 145．飞机场上有7架，又飞来4架，现在飞机场上有飞机________架．（）A. 12B. 3C. 4D. 116．弟弟剪了5个，姐姐剪了9个，他们一共剪了________个．（）A. 14B. 4C. 13D. 157．一根绳子先剪去了6米，又剪去5米，现在这根绳子比原来短了（）A. 1米B. 10米C. 11米D. 12米8．“12 7＋8”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. +9．停车场原来停了9辆汽车，后来又开来了5辆，停车场现在停了( )A. 4B. 5C. 14D. 13 10．美术教室原来有5个同学在打扫卫生，后来又有9个同学一起来帮忙．美术教室现在有______个同学在打扫卫生．（）A. 15B. 14C. 13D. 12 11．与5+6结果不相同的算式是（）A. 8+2B. 4+7C. 6+512．有4只在飞，又飞来9只，一共有多少只？（）A. 4只B. 7只C. 13只二、填空题13．比7多4的数是________，________比3多6；11比________多1。
14．算一算，填序号。
________________15．在新一届少儿电视节目主持人大赛中，一（1）班同学给月亮姐姐投了9票，给绿泡泡投了3票，一（1）班同学给这两位主持人共投了________票。
16．填表一（1）班一（2）班总数篮球6个4个________个跳绳6根6根________根键子6个5个________个17．填上合适的数。
一年级数学上册第五单元20以内的进位加法教案西师大版(2021-2022学年)
１、进一步探索9加几的计算方法
２、通过自制9加几的卡片,初步感悟有规律的排列
3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律
教学重点
计算方法
教学难点
计算方法
教、学具准个性设计
一、引入新课
教师：我们前面学习了9加几的加法,同学们会算下面这些题吗?出示：9+4=9+7＝9＋8=９＋3＝9+２=学生完成后，集体订正。教师：这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。
集体订正
二、新授
学生认真观察图,看看能提出什么问题？
学生口答，集体订正.
学生认真观察后思考，并列出算式:9+3=
学生用小棒摆一摆,小组交流交流9＋3的计算方法:(１）、9,接着数1０、1１、12；(2)把9看着1０,１0+3=1３，13—1=12……
1、联系实际生活引导学生初识9加几,导入新课。
２、教学例２
想:１0＋7=1７
17-1=１６
教学反思
第三课时
教学课题
练习十
教学内容
73页练习十6—8
教学目标
1、进一步巩固9加几的计算方法
2、熟练计算9加几
3、联系生活应用．
ﻬ
教学重点
培养学生合作学习和用数学的意识。
教学难点
熟练计算9加几
教、学具准备
算式卡片
教学流程
教师 活动
学生活动
个性设计
一、基本练习
1、看卡片,读算式,说得数
教师:请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下.学生先小声说方法。教师:谁来汇报你是怎么算的？
板书设计
9加几
教学例1教学例２
(图略)(图略）
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法练一练教案
第五单元 20以内的进位加法5.11 练一练【课题名称】第11课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册101-102页。
【教学目标】1.使学生熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生进一步巩固用加法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
【重点难点】教学重点：快速、准确地计算20以内的进位加法。
教学难点：会解决“从不同角度去思考”的问题和逆向思考的问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾1.20以内进位计算方法。
教师：20以内进位加法的计算方法我们都学习了哪些？预设1：拆大数、凑小数。
预设2：拆小数、凑大数。
预设3：交换加数的位置和不变。
教师：分小组完成下面计算题，比一比那组算的又对又快！2.多角度解决问题。
教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。
下面这幅图你知道了那些数学信息？组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
教师：你会列式解答吗？预设：学生根据交流及自己的理解，列出算式。
教师：你是怎么想的？都是求圆的个数，为什么解答的方法不同呢？预设：学生说出：因为观察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法计算。
3.求总量。
教师：已知两部分的量，求总量，用加法计算。
读一读下面这道题目，说一说已知什么？要求什么？怎样解决？预设：小猴拿走了9个桃子，桌子上还剩3个桃子，要求原来有多少个桃子？求原来有多少个桃子，就是把拿走的桃子和剩下的桃子两部分合起来，9+3=12（个），所以原来有12个桃子。
二、跟进练习1.教材第101页练一练第1题。
开火车计算，汇报时说计算方法。
2.教材第101页练一练第2题。
利用36道加法算式玩“比一比”的游戏，教师指名学生上台演示，两人各抽一张算式卡片并计算，看谁的得数大，其余学生指正。
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一年级上册数学单元测试-5. 20以内的进位加法
一、单选题
1. 9＋7=（）
A. 2
B. 13
C. 14
D. 16
2. 8＋9=（）
A. 12
B. 15
C. 17
D. 1
3.下面的算式正确的是（）。
A. 9＋3＝12
B. 9－3＝6
C. 6＋3＝9
D. 6－3＝3
4.飞机场上有7架，又飞来4架，现在飞机场上有飞机________架．（）
A. 12
B. 3
C. 4
D. 11
二、判断题
5.
一共有16只鸭。
6.6＋（）＝11 括号里填5。
7.一个加数是7，另一个加数是5，和是13。
8.树上有8只鸟，又飞来4只，现在一共有13只鸟。
三、填空题
9.口算．
7＋5=________
6＋8=________
7＋8=________
5＋6=________
4＋9=________
10.口算
9＋6=________
11.在□里填上适当的数．(从上到下，从左到右填写) （1）
（2）
12.
(按从上到下的顺序填写)
13.算一算，填一填。
四、应用题
14.打靶比赛.
________＋________＝________
15.原来有7只猴子，又跑来了6只，现在一共有多少只?
五、解答题
16.看图填空。
（1）
（2）
17.一共有几人？
参考答案
一、单选题
1.【答案】D
【解析】
2.【答案】C
【解析】
3.【答案】A
【解析】【解答】9＋3＝12
【分析】根据图意，原来有9个电话，又买来3个，一共有9＋3＝12个。
故选：A。
4.【答案】D
【解析】【解答】
二、判断题
5.【答案】错误
【解析】【解答】一共有16只鸭。
这句话是错误的。
【分析】根据图戴帽子的小鸭子有6只，不戴帽的也有6只，一共有12只。
6.【答案】正确
【解析】【解答】6再加上4就是10，10再加上1就是11，所以4＋1＝5，所以括号里边填5是正确的。
【分析】加法变式
7.【答案】错误
【解析】【解答】解：和是7+5=12，原题计算错误。
故答案为：错误。
【分析】用加法计算两个数的和，计算时运用凑十法，把5拆分成3和2，先算7+3=10，再算10+2=12。
8.【答案】错误
【解析】【解答】树上有8只鸟，又飞来4只，现在一共有13只鸟。
此题错误。
【分析】8＋4，把4分成2和2,8＋2＝10，10＋2＝12（只）。
即可解答。
三、填空题
9.【答案】12；14；15；11；13
【解析】
10.【答案】15
【解析】
11.【答案】（1）13,3
（2）14,3,4
【解析】
12.【答案】11,13,15,17
【解析】
13.【答案】15;14;11
【解析】
四、应用题
14.【答案】6；8；14
【解析】【分析】答案:6,8,14 或8,6,14
15.【答案】13只
【解析】【分析】答案:13只或13
7+6=13（只）或6+7=13（只）
五、解答题
16.【答案】（1）9+3=12
（2）17-9=8
【解析】【分析】（1）图中左边有9个苹果，右边有3个苹果，那么一共有苹果的个数=左边有苹果的个数+右边有苹果的个数，据此列式作答即可；
（2）图中一共有17块正方体，盒子外有9块正方体，那么盒子里有正方体的块数=一共有正方体的块数-盒子外有正方体的块数，据此列式作答即可。
17.【答案】解：9＋7＝16（人）
答：一共有16人。
【解析】【分析】根据已知，原来有9人，又来了7人，所以一共有9＋7＝16（人）。
此题主要考查整数的认识。