校园文化建设的探索与实践结题报告
校园文化建设实践与探索5篇
校园文化建设实践与探索5篇第一篇：校园文化建设实践与探索“大调研”课题专题调研成果报告调研时间：2018年6月调研单位：xxx小学校主要成果：一、调研课题学校校园文化建设实践与探索二、工作现状校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志，每一所好的学校应该有自己独特的文化品质和精神气质。
xx小学校始建于1957年，原位于xx镇xx村，占地面积约8亩，建筑面积约1800平方米。
现有教职工41人，13个教学班，学生约250人。
近年来，在各级政府、主管部门的关怀支持下，学校先后被评为县二星级学校、县示范家长学校、教师继续教育先进单位、平安校园、文明校园、先进基层党组织、年度目标考核优秀单位等；学校教育教学质量多次获全县一、二、三等奖。
党中央、国务院提出的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定>以及江泽民同志《关于教育问题的认识》中，都将爱与情感看作教育的灵魂与生命。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，也要求学校营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和环境，以提高其综合素质，其精髓也是“爱”字。
总书记在第30个教师节讲话中指出：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”世界上最优质的教育就是“爱的教育”。
该如何让每个学生都沐浴在阳光下，是学校教育必须应对的问题。
90%以上学生都是留守孩子，其中大部分是单亲家庭，家庭贫困，习惯差，爱心缺失，缺乏感恩情怀。
自2005年以来，国网成都供电公司心系学校发展，长期保持对学校和学生的关注、关心，形成长效帮扶机制。
每年为学校办一件实事，捐建教学楼、宏伟漂亮的校大门、整改电路、捐赠先进的多媒体教学设备、内容丰富的图书、沉甸甸的助学资金、每年“六一”一对一结队帮扶资助20名贫困学生，表彰60名优秀学生和3名优秀教师……因为这份执着的爱心和善举，编织着孩子们的梦想，更成就了xx小学这一方热土。
心怀感恩，为秉承各级爱心，结合我校实际，于2017年开始审慎提炼出了“让爱成为一种习惯”的教育理念，以育爱教育作为学校文化建设核心，就把党的关怀和希望通过生动的教育教学活动带给学生，要把老师对学生的爱通过一言一行传递给学生，把美好的情感通过厚重的校园文化潜移默化地感染学生，让学生感受爱是温暖，懂得爱是责任，体会爱是力量。
学校文化建设实践研究(结题报告)
《基于幸福教育理念的学校文化建设的实践研究》结题报告肥西县铭传乡中心学校汤道坦孙义兵【前言】内容摘要英国教育家亚历山大.尼尔说过，“我相信生命的意义在于追求幸福，在于寻找兴趣。
教育是为人生作的准备。
”教育作为人们追求幸福人生的一种途径，教育本身必须遵循受教育者的身心发展规律，使受教育者在学习过程中享受快乐，体验幸福。
教育的结果必须给受教育者提供获得人生幸福的基础和条件。
本课题聚焦“幸福教育”的内涵，基于“幸福教育”理念探索构建“幸福教育”的学校文化系统框架，从理念文化、制度文化、物质文化、行为文化等方面构建了学校文化框架，形成学校文化的核心价值体系。
基于小学生核心素养的培育，从微观操作层面探究德育文化、课程文化、课堂文化建设，培育小学生健全的人格，孕育师生的幸福智慧，提升学校办学品位，探索新形势下农村小学优质发展的新模式。
课题概况《基于幸福教育理念的学校文化建设的实践研究》课题，属肥西县2014年招标重点课题。
课题自2014年6月开题，至2017年6月结题，历时三年。
本课题有校长、副校长主持研究工作，课题组成员中有一线骨干教师、村小负责人及中心校二级机构管理人员，集中了全校管理和教学一线的骨干力量，课题组全体成员按照既定的课题研究实施方案、课题研究年度计划的要求，明确研究内容，各负其责，稳步推进。
学校高度重视文化建设，提出了文化立校的发展理念，经过多年的探索实践，已在理念文化、制度文化、行为文化、课程文化、环境文化等方面有了一定的积淀，为本课题研究提供了有利的条件。
一、课题提出的背景铭传乡中心学校是铭传乡乡政府所在地（南分路街道）的一所中心学校。
中心校本部于2012年5月实施迁址新建工程，2013年9月投入使用。
校本部在校生约400名，12个教学班。
由于新校区的配套设施处于待建中，整个校园的物质环境有待改善。
新学校刚建立，缺少文化积淀与底蕴，发展理念与特色定位不明，缺少传统项目与特色课程，办学内涵单一，软实力不强。
2024年参观校园文化建设总结范文(3篇)
2024年参观校园文化建设总结范文2024年, 我有幸参观了多所大学的校园, 了解了他们的文化建设情况。
通过这次参观, 我深刻感受到了大学文化建设对于培养学生综合素质的重要性。
下面, 我将围绕校园文化建设的目标、内容和策略等方面进行总结。
一、校园文化建设的目标校园文化建设的目标是培养学生的全面发展, 提升学生的综合素质。
通过创建丰富多彩的校园文化, 激发学生的创造力和创新潜能, 提高学生的思维能力和实践能力, 培养学生具有良好的道德品质和社会责任感, 让学生自觉地走向成熟、自由、民主、开放的人格发展之路。
二、校园文化建设的内容（一）教育理念的引领校园文化建设应以教育理念的引领为核心, 倡导尊重人的价值、追求真理和发展自我等教育理念, 让学生在校园文化中感受到积极向上的精神力量。
（二）活动与节日的组织校园文化建设需要注重活动与节日的组织, 通过各类文艺表演、学术讲座、体育比赛等活动, 激发学生的兴趣和参与度。
同时, 在重大节日或校园重要活动中设置特色项目, 加强学校文化的独特性和吸引力。
（三）社团与组织的培养学校应加强对学生社团与组织的培养和管理, 鼓励学生参与各类社团及学术团体的活动, 提供更多的平台和机会, 培养学生的组织能力、创新能力和领导能力。
（四）校园环境的烘托学校应通过优化校园环境, 烘托校园文化氛围。
例如, 设置有特色的景观、艺术装饰等, 营造出浓厚的艺术氛围；通过建设多功能的学生活动中心、图书馆等设施, 提供丰富的学习和娱乐场所。
（五）师生关系的建立校园文化建设需要注重师生关系的建立与发展。
学校应加强教师队伍建设, 提高教师的教学水平和综合素质, 激发教师的热情和责任心, 并建立良好的教师与学生之间的沟通平台, 增强师生之间的互动与交流。
三、校园文化建设的策略（一）搭建平台, 提供机会学校应搭建多种平台, 提供多样化的机会, 让学生能够参与到校园文化建设中来。
例如, 组织各类社团活动、举办学术讲座、举办创意大赛等, 为学生提供展示自我的机会, 培养他们的组织能力和创新能力。
关于大学校园文化建设的调查报告（5篇范文）
关于大学校园文化建设的调查报告（5篇范文）第一篇：关于大学校园文化建设的调查报告关于大学校园文化建设的调查报告前言: 校园文化是大学生活中的主旋律，建设的好坏直接关系到学生的生活学习。
校园文化从根本上来说是在各种因素的合力下促成的人文氛围与人文环境。
校园文化从各个方面反映了学校的建设状况。
建设积极、健康、活跃、严肃、认真的校园文化也是大学实施素质教育的要求。
大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的的道德品质，提高其综合素质是极为重要的。
大学校园文化建设，不但能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展得以发展，补充课堂教学的不足，还能促进在校学生的身心健康，提高综合素质主体：一、调查对象与方法（一）调查对象: 川外学生（二）调查方法: 走访与网上问卷调查二、调查内容的分析（一）问卷结果与分析结果:大多数同学(约占56%)对于中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议及其内容并不了解。
但是，大多数同学（约占60%）关心校园文化的发展，同学们的课余时间主要用于学习，社会实践以及休闲娱乐。
占近82%的同学注重个人素质的全面提高，约占81%的同学对校园社团活动比较满意。
分析：与以往相比，各界大学生出现的问题都不完全相同，以前问题的原因大多在素质上，现在出现的问题原因大多在个性上，现在的大学生重视自我修养的提高，但是在某一些问题上更加重视自己的个性发展，自己的激情与愿望找不到发泄的出口，往往是导致这些问题的直接原因，所以如何为学生建设一个更好的表现的平台，将是加强校园文化建设的重要一页。
（二）访谈结果与分析结果：我校课外活动丰富多彩，学生兴趣爱好得到充分发展，个人素质得到全面提高。
同时我校遵循文化发展规律，大力推动校园文化的发展繁荣，校园文化建设颇有成效。
分析：通过我们对社团联合会宣传部部长程剑同学的采访，我们发现和以往相比，现在学校的社团活动越来越多，也越来越丰富，形式也越来越多样化，大学校园文化呈现出一幅良好的发展趋势。
校园文化建设的探索与实践结题报告
21 世纪是知识经济的时代，经济社会的发展对知识和人才的要求前所未有。
教育越来越承担着促进经济社会发展的重任，教育兴则国兴，学校则是实施教育的基本场所，其发展状况决定着教育的今天和明天。
面对新形势下的学校教育，我们深知，有思路才有出路，因此必须理清思路，明确目标，努力探寻新形势下学校教育管理提升的突破口。
而要实现这一目标，就必须要致力于新形势下学校文化建设的实践与探索，通过构建校园文化，实现文化化人。
随着改革开放的不断深入，社会信息化程度日益提高，来自社会的种种影响越来越明显地作用于泛博教师和学生，而这些影响往往是良莠并存。
泛博中小学生正是长身体、求知欲旺盛的关键时刻，学校教育活动应适应学生身心健康的发展，适应社会发展的需要。
因此，优化校园环境，加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，成为我们学校教育的一个重要课题。
校园文化对学生的教育作用是持久而深远的，实施素质教育，校园文化建设决不能忽视。
作为教育领域研究的文化，“是把文化作为社会政治、经济的独特反映，它本身是社会组成的一部份，又是一个相对独立的综合体，我们所说的文化主要指的是与人类精神活动及其产品有关的方面，文化的作用主要是直接影响人的精神风貌和精神创造的能力，影响人类精神文明的发展”。
本课题研究的校园文化主要包括下列四种形态：物质文化：如学校布局、校园环境、教学大楼、宿舍、食堂、校园绿化等物化了的校园风貌，即文化的物质表现形式。
但物质文化不等于物质，一所学校的物质条件可能是优越的，也可能是与人隔膜甚至对立的。
物质文化是一所学校中人对待物质的态度和方式。
制度文化：学校经营过程中，规范教师行为、学生行为、管理行为的各种制度，以及学校课程设置，特别是校本课程设置等教育产品。
但制度不等于制度文化。
制度文化在根本上来说是人们长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。
各类学校文本中的制度可能相同，但对待制度的态度和方式却截然不同。
在有的学校兴许有人认为制度没有什么用，还是校长说了算，计划赶不上变化，制度只能是给傻子定的，因此，“制度”只是摆设而已。
关于校园文化建设活动总结3篇
关于校园文化建立活动总结关于校园文化建立活动总结精选3篇〔一〕文明校园是现代教育中的一个重要构成局部，如何打造具有现代化特点的校园文化、激发学生的个性化培养以及强化学生的创新精神，都是建立现代化学校方面的一个难点。
近年来，各高校为了推进校园文化建立，在校园内进展了一系列有益活动，促进了学生的学习、交流和理解，加强了学生的信任和友谊，同时也加强了师生之间的联络和合作。
在本次校园文化建立活动中，我们也做出了重要奉献，下面就详细总结一下。
当前，我们所处的时代具有很多不同于过去的特点，学生的作息、生活方式、兴趣等方面均与以往不同。
由于存在这些不同，一个现代化的校园文化建立变得前所未有的重要。
故为了加强校园文化建立，推动学校教育程度的提升，创立一个和谐、文明、平安的校园环境，激发学生的兴趣，进步精神文明素质，鼓舞学生的团体精神，同时增强学生的理论与创新才能，学生会发起了本次校园文化建立工程。
1.开展语言文化比赛通过组织语言文化比赛，让学生理解良好的语言文化，理解敬老爱幼、尊重师长、关爱别人等理念，拓宽视野。
比赛中分别设置了读书、演讲、演技、表演等工程。
2.组织中秋节月饼大赛在中秋节到来之前，学生会组织学生们参加月饼大赛。
在赛中，每组队员需要制作自己口味的月饼，加强组员之间的沟通与协调，同时增强学生创新思维和理论才能。
3.举办拓展训练营学生会与教练组成的拓展训练营，除了体育训练，也包含了自我认识、方案制定、理论预备、个人理解等方面的内容。
参加训练营的学生在训练、评估中切身体会到了团队协作的重要性，促进了个体开展，感受到了信任与合作的重要价值。
4.进展团队建立为了增强成员之间的感情，让团队成员互相支持，学生会还筹划了团队建立的活动。
在多个工程中，包括：拓展培训、旅行探险、互动娱乐等内容，快速建立团队友谊，升华团队精神及团队意识。
5.防范校园欺凌活动作为现代文化学校的积极倡导者和推动者，学生会还强调了防范校园欺凌活动。
校园文化建设的实践和思考
校园文化建设的实践和思考校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，也是学校办学理念和教育目标的具体体现。
一个好的校园文化可以有效地促进学生成长发展，增强师生凝聚力，提升学校的整体品位。
在实践中，我们应当不断探索和完善校园文化建设，让校园文化真正成为学校的软实力。
一、实践总结1.优质课程建设在校园文化建设中，优质课程的建设是至关重要的一环。
优秀的课程设计能够引导学生进行自主学习，促进他们的全面发展。
我们学校在这方面进行了大量的探索和实践，推行多元化课程体系，鼓励学生参与选修课程，充分满足学生的兴趣和需求。
在课堂教学中，我们注重启发式教学，让学生在课堂上进行思维训练和自主探究，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
2.校园文化活动校园文化活动是推动校园文化建设的有效途径。
通过各种形式的文化活动，学校可以增强师生交流与互动，使学校成为学生学习与生活的愉快场所。
我们学校注重校园文化活动的组织，每学期都会组织各种形式的文艺演出、运动会、读书活动等。
这些活动既能丰富学生的校园生活，又能培养学生的综合素养，是校园文化建设中不可或缺的一部分。
3.学生社团建设学生社团是校园文化建设的重要组成部分，是帮助学生发展兴趣爱好、提高综合素质的平台。
我们学校注重学生社团建设，鼓励学生组建各种类型的社团，如音乐社团、舞蹈社团、科技社团等。
通过社团活动，学生可以在兴趣爱好中得到锻炼和发展，提高自身综合素质。
学校也会给予社团一定的支持和指导，让他们成为学生自主发展的舞台。
4.校园文化氛围营造校园文化氛围的营造是校园文化建设的关键环节。
通过校园文化建设，学校应该形成浓厚的文化氛围，让每位师生都能感受到文化建设所带来的影响。
我们学校不断营造浓厚的校园文化氛围，通过举办各种形式的文化艺术活动、丰富的课程设置、严格的学风建设等方式，让校园充满了知识的气息、艺术的魅力和活力的力量。
二、思考与展望1.培养学生的创新能力在校园文化建设中，我们应该注重培养学生的创新能力。
校园文化建设活动总结(精选6篇)
校园文化建设活动总结（精选6篇）校园文化建设活动总结第1篇校园文化建设是学生成长的重要途径。
我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。
我们的主要做法是：一、开展丰富的文化活动校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。
为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。
包括： 1、开展闽清职专学生基本素质“七个一”工程活动。
根据职业教育培养目标我校从实际出发要求每个学生训练养成一副健康的体魄、一口流利的普通话、一手漂亮的书法、一项熟练的技能、一篇优秀的文章、一副响亮的歌喉、一颗感恩的心。
针对七个一工程内容具体开展如下活动：1)每天体育运动一小时分专业在行政值日和体育教师的带动下在校田径场进行体育锻炼，并开展了乒乓球、羽毛球、蓝球等第二课堂兴趣活动;2)大力宣传说普通话做文明人，通过开展演讲比赛、朗诵比赛等活动促进学生说标准普通话的良好意识与行为，并在几个重点专业中开设普通话课，设立普通话考核点，组织学生参加普通话考证，落实培养学生形成一口流利的普通话。
3)组织开展书法、美术、手工等兴趣小组、定期开展书法讲座、在高一课程中开设书法课，并组织相关竞赛。
通过系列活动培养学生学习兴趣与热情，真正提高学生的意识，自觉练就一手漂亮的书法。
4)每学期开展一次大型的以专业为单位的校园技能大赛活动，通过全员参与与作品展示，提高学生学习技能，强化技能的意识，形成技能学习的热潮，并在参加省市职业技能大赛中获取了好成绩。
真正培养学生掌握一项熟练的技能，为就业做了充分准备。
5)创建书香校园，规范学生阅览室、电子阅览室，充分发挥其功能。
校园文化建设实践报告
校园文化建设实践报告•相关推荐校园文化建设实践报告（精选8篇）辛苦的实践活动已经结束了，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，那么我们需要好好地进行总结了。
那么什么样的实践报告是与众不同的呢？下面是小编收集整理的校园文化建设实践报告（精选8篇），希望对大家有所帮助。
校园文化建设实践报告1一个学校的校园文化是一个学校的品牌，是学校文化底蕴的综合体现，它既反映学校硬件建设水平和学校的办学水平,又体现学校内涵发展的教育实力，同时,它又是学校实施素质教育的重要载体和广阔途径。
同样一个学校对学生的思想道德教育也反映了学校的整体形象，体现了学生的整体素质，反映出了学校师生员工在教育教学实践中形成的人生观、价值观、信念与追求，它是学校具有特殊意义的宝贵精神财富。
根据要求，我们对学校校园文化和道德讲堂建设情况进行了认真总结，自查自评，现汇报如下：一、学校校园物资文化建设基本情况花茂学校始建于19xx年，这是一所十二年一贯制的学校。
学校现有18个教学班，在校生1000余人，学校建有多媒体教室、德育活动室、实验室、图书室、留守儿童之家等。
配有电脑39台，图书室藏书10000余册。
学校在办公楼、教室设置不锈钢标牌，教室悬挂名人画像，各班教室及各专用功能室布置名言警句、班级文化各具特色，教育氛围浓郁，学校布局合理，简洁美观。
二、加强校园文化和道德讲堂建设的主要举措1、定位学校的办学目标学校的教育理念，办学思路，质量意识是学校的头等大事，确定学校的办学定位，选择学校的办学目标，是对学校管理智慧的挑战。
随着素质教育的实施和新课程改革，要求学校培养具有个性与创造力的接班人，这就要求学校有一个可以期待的、具有共性的培养标准和办学目标：学校理念办学思想：依法治校，以德育人，科研兴校，争创一流。
办学理念：为发展而教育。
办学宗旨：让每一个学生都获得成功。
办学目标：创建平安学校，培养创新人才。
学校校训：求实创新，和谐发展。
学校校风：文明、团结，勤奋、向上。
校园文化建设调研报告总结
校园文化建设调研报告总结校园文化建设是现代教育工作的重中之重，对于学校的发展起着关键性作用。
为了了解和探究学校的校园文化建设情况，并提出相应的建议，我们开展了一次校园文化建设调研。
通过问卷调查和实地走访，我们收集了大量的数据和意见，并对其进行了深入分析。
首先，通过问卷调查，我们了解到了学生对于校园文化建设的认知程度。
调查结果显示，大部分学生对于校园文化建设有一定的认知，但对于校园文化的内涵和目标并不非常清晰。
此外，学生们认为校园文化建设应该注重培养学生的创新能力、情感交流以及社会责任感等方面，对于校园文化建设的期望较高。
然后，我们通过实地走访学校，观察了校园文化建设的具体实施情况。
走访过程中，我们发现学校已经进行了一些有益的实践，如开展各类文化艺术活动、建立社团组织等。
这些举措在一定程度上丰富了学生的校园生活，提升了他们的综合素质。
然而，我们也发现了一些不足之处，如活动内容较为单一、学生参与度较低等问题。
根据调研结果，我们得出以下几点结论和建议：首先，学校应加强对学生的校园文化教育，提高他们对校园文化理念的认知。
可以通过开设相关的课程或组织专题讲座、研讨会等形式，向学生传递校园文化的内涵和目标，引导他们树立正确的校园文化观念。
其次，学校应积极丰富校园文化建设的活动内容，提高学生参与度。
可以鼓励学生们自主组织各类文化活动，如文艺演出、体育比赛、科技创新竞赛等，为学生提供展示自我才华和交流的平台。
此外，学校应注重引导学生树立正确的价值观念和社会责任感。
可以通过开展各类志愿者活动，参与社会公益事业，帮助学生树立正确的价值观念，培养他们的社会责任感。
最后，学校应注重师生互动，促进良好的师生关系。
可以开展师生互动的活动，如师生座谈会、教师开放课堂等，加强师生之间的沟通和交流，为学生成长提供良好的环境。
总之，校园文化建设是一项长期而复杂的任务，需要学校全体师生的共同努力。
通过本次调研，我们了解到了学生对于校园文化建设的期望和建议，并提出了相应的改进意见，希望能对学校的校园文化建设起到一定的借鉴作用。
校园文化活动实践研究结题报告
校园文化活动实践研究结题报告校园文化活动实践研究结题报告摘要：本研究旨在探究校园文化活动对学生发展的影响，以及如何有效地组织和实施校园文化活动。
通过对多个学校进行的实地调查和参与观察，我们发现校园文化活动可以促进学生的全面发展，培养他们的创造力、领导能力和团队合作精神。
同时，本研究提供了一些建议，以帮助学校更好地组织和实施校园文化活动，以取得更好的效果。
引言：校园文化活动是学校教育的重要组成部分，旨在丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好和综合素质。
然而，过去对校园文化活动的研究往往停留在理论层面，缺乏对实践的深入了解。
因此，本研究通过实地调查和参与观察，旨在探究校园文化活动对学生发展的影响，并提供一些建议，以帮助学校更好地组织和实施校园文化活动。
方法：本研究选择了多个学校作为研究对象，通过实地调查和参与观察的方式收集数据。
我们观察了学校组织的各种文化活动，包括演讲比赛、艺术展览、文化节等，并与参与活动的学生进行深入访谈。
通过分析和总结收集到的数据，我们得出了以下结论。
结果：校园文化活动对学生的发展具有积极影响。
首先，参与文化活动可以培养学生的创造力。
通过自己的设计和表演，学生得到了充分的发挥和展示自己才华的机会。
其次，文化活动可以提高学生的领导能力。
在活动的组织和策划过程中，学生需要与他人合作，并承担一定的责任。
这培养了学生的团队合作精神和领导才能。
最后，文化活动可以增强学生的自信心。
在大家的认可和鼓励下，学生对自己的能力和价值有了更深刻的认识。
建议：为了更好地组织和实施校园文化活动，我们提出以下建议。
首先，学校应该注重多样性和包容性，鼓励学生参与各种类型的文化活动，并提供相应的支持和资源。
其次，学校应该与社区和企业合作，共同举办文化活动，提高活动的影响力和可持续性。
最后，学校应该重视活动的评估和反思，及时调整和改进活动的内容和方式。
结论：通过本研究，我们发现校园文化活动对学生发展非常重要。
它培养了学生的创造力、领导能力和团队合作精神，提高了学生的综合素质。
幼儿园校园文化建设探索与实践总结
幼儿园校园文化建设探索与实践总结1. 引言在幼儿园教育中，校园文化建设扮演着至关重要的角色。
一个丰富、积极、有活力的校园文化，能够对孩子们的成长起到积极的促进作用。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园校园文化建设的实践经验，并从中总结出关键的观点和理解。
2. 幼儿园校园文化的重要性在幼儿园阶段，孩子们正在建立自己的认知和人际交往能力。
一个积极的校园文化能够为他们提供一个温暖、安全、有益的成长环境，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
校园文化的建设至关重要。
3. 实践经验共享- 创设多样化的学习环境在校园文化建设中，我们注重为孩子们创设多样化的学习环境。
不同的游戏区域、图书角、音乐角等，为孩子们提供了丰富的学习资源，激发了他们的好奇心和学习兴趣。
- 建立和谐的师生关系师生关系是校园文化建设的重要一环。
我们注重建立和谐、信任、尊重的师生关系，让孩子们在学校中感受到家庭般的温暖和支持，以此来增强他们的归属感和安全感。
- 引入传统文化教育传统文化是我们国家的瑰宝，我们努力将传统文化教育融入到校园文化建设中。
通过节日活动、手工制作等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到传统文化的魅力，增强他们的文化自信心。
- 培养自主学习意识校园文化建设也注重培养孩子们的自主学习意识。
我们鼓励孩子们在解决问题时主动思考、勇于尝试，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 观点和理解在实践过程中，我们深刻认识到校园文化建设不仅是一项任务，更是一种理念。
只有树立正确的理念，深化对校园文化重要性的认识，才能够为孩子们打造一个有爱、有趣的成长环境。
我们也发现校园文化建设需要全体师生员工的共同努力，只有形成了全员参与的氛围，才能够真正实现校园文化的建设目标。
幼儿园校园文化建设是一项长期的探索与实践过程，需要我们不断总结经验，不断优化和完善。
只有如此，我们才能为孩子们创造一个更加美好的成长环境。
通过本文的深入探讨和总结，相信您对幼儿园校园文化建设有了更全面、深刻和灵活的理解。
校园文化实训结果报告范文
一、前言为了深入了解校园文化的内涵和作用，提高自身对校园文化的认识，我们组织了一次校园文化实训活动。
本次实训旨在通过实地考察、案例分析、小组讨论等方式，提升我们对校园文化建设的理解和实践能力。
以下是本次实训的结果报告。
二、实训目的1. 了解校园文化的内涵和作用，提高自身对校园文化的认识。
2. 掌握校园文化建设的理论和实践方法。
3. 提升团队协作能力，培养创新精神。
4. 为今后开展校园文化建设提供借鉴和参考。
三、实训过程1. 实地考察本次实训的第一阶段是实地考察，我们参观了多个具有代表性的校园文化建设项目。
通过实地观察、交流，我们对校园文化建设的成果有了直观的认识。
2. 案例分析在实地考察的基础上，我们对收集到的校园文化建设案例进行了分析。
通过对比不同案例的优缺点，我们总结出以下经验：（1）校园文化建设应与学校办学理念相结合，体现学校特色。
（2）校园文化建设应注重环境育人，优化校园环境。
（3）校园文化建设应关注师生需求，提升师生幸福感。
（4）校园文化建设应加强宣传，营造良好的文化氛围。
3. 小组讨论在案例分析的基础上，我们以小组为单位进行了深入讨论。
针对校园文化建设中的问题，我们提出了以下解决方案：（1）加强校园文化建设规划，明确建设目标。
（2）加强师资队伍建设，提高教师对校园文化的认识。
（3）创新校园文化活动形式，提高师生的参与度。
（4）加大校园文化建设投入，为校园文化建设提供保障。
四、实训结果1. 提高了对校园文化的认识，明确了校园文化建设的意义。
2. 掌握了校园文化建设的理论和实践方法。
3. 培养了团队协作能力和创新精神。
4. 为今后开展校园文化建设提供了借鉴和参考。
五、实训总结1. 校园文化建设是学校内涵发展的重要体现，对提升学校综合实力具有重要意义。
2. 校园文化建设应注重环境育人、文化育人、精神育人，实现全方位育人。
3. 在校园文化建设过程中，要充分发挥师生的主体作用，激发师生的创新活力。
校园文化建设探索工作总结
校园文化建设探索工作总结一、引言随着教育的发展，校园文化建设已成为推动学校发展和提高教育质量的重要任务。
本文将探索我所在学校在校园文化建设方面所做的努力和取得的成绩，并提出有效的改进措施，以期在未来的工作中取得更大的成就。
二、校园文化建设现状分析我校校园文化建设取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
一方面，学校的学生会组织开展了丰富多彩的校园文化活动，增强了学生的归属感和荣誉感。
另一方面，学校在校园文化的教育引导方面还存在一定的不足，缺乏系统性和整体规划，导致学生们对校园文化的理解和参与度有限。
三、校园文化建设的探索与实践为了提高校园文化建设的效果，我们在以下几个方面进行了探索与实践。
1. 强化校园文化教育通过制定校园文化课程，将校园文化纳入正式的教育体系，以课程的形式普及校园文化知识，培养学生的文化素养。
同时，通过举办讲座、组织展览等形式，加强对学生的宣传和教育，提高他们的校园文化认知。
2. 营造良好校园文化氛围建设和谐、积极向上的校园文化氛围是校园文化建设的关键。
我们注重提升校园环境的品质，打造舒适、美观的学习和生活场所。
同时，组织丰富多样的文化活动，如音乐会、话剧演出等，让学生能够在轻松愉快的氛围中感受到校园文化的魅力。
3. 建设学生自治组织学生自治组织是校园文化建设的推动力量。
我们鼓励学生积极参与学生会、社团等自治组织，并充分发挥他们的作用。
通过学生自主管理和自我约束，培养他们团结合作、自信独立的品质，形成良好的校园文化风尚。
4. 增强师生互动师生互动是校园文化建设的重要环节。
我们鼓励教师与学生进行更多的互动和交流，营造平等、开放的教育氛围。
教师可以通过开展导师制、辅导活动等形式，与学生建立密切的联系，了解他们的需求和问题，并及时给予帮助和指导。
四、校园文化建设的成效与展望经过一段时间的努力，我校的校园文化建设取得了一些成效。
学生们的文化素养和创新意识有所提高，他们对校园文化的认同感和归属感也更加强烈。
课题研究《校园文化建设》工作总结
课题研究《校园文化建设》工作总结
培养学生自信、自强和自我约束的能力，营造生机勃勃的校园文化氛围。
班级文化的创新是推动校园文化创新的重要方式。
班级是学校的基本单位，教室是学生研究和活动的重要场所。
积极向上的班级文化对培养学生高尚情操和优良品德起到至关重要的作用，是推动校风建设的重要力量。
和谐平等的人际关系是校园文化建设的基础。
我们要继续营造民主、和谐、宽松的校园人际环境，发扬领导与教师民主协作的关系，同事之间的团结互助，师生之间平等民主，学生之间公平竞争和相互合作的关系。
同时，学校领导还要加强与家长、社会等有关方面的联系，共同为学生的健康成长创造良好的育人环境，形成教育合力。
校园文化作为一个综合的教育系统，不是通过某种单一的方法或方式来发挥育人作用，而是通过系统的文化氛围，对学生的情感、意志、信念和行为惯等方面进行综合的潜移默化的
影响。
一次演讲比赛、一次爱国主义影片播放、一次国旗下演讲并不能将学生塑造得尽善尽美。
只有反复地运用文化育人的手段、文化熏陶、对学生进行感染、陶冶和磨练，才能取得良好的效果。
校园文化建设是社会先进文化的主导，以师生为主体，以校园精神为底蕴，通过优化素质教育的育人环境和浓厚的素质教育氛围来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能。
校园文化建设探索工作总结
校园文化建设探索工作总结校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
近年来，我校积极开展校园文化建设探索工作，致力于营造积极向上、富有特色的校园文化氛围，取得了一定的成效。
现将相关工作总结如下：一、明确校园文化建设目标在探索校园文化建设之初，我们明确了以“育人为本、全面发展”为核心的建设目标。
旨在通过校园文化的塑造，培养学生的良好品德、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
我们认为，校园文化不仅仅是校园环境的美化和文化活动的开展，更重要的是要形成一种共同的价值观念和行为准则，让师生在潜移默化中受到熏陶和感染。
二、加强校园物质文化建设1、改善校园环境学校加大了对校园环境的改造和美化力度。
修整了操场，增加了绿化面积，种植了各种花草树木，使校园四季有绿、四季有花。
同时，对教学楼、办公楼进行了翻新，改善了教室和办公室的条件，为师生创造了一个舒适、整洁、优美的学习和工作环境。
2、完善文化设施建设了文化长廊，展示学校的发展历程、办学成果、师生风采等。
设立了图书角、宣传栏等，为学生提供了丰富的知识和信息。
此外，还在校园内设置了雕塑、文化石等景观，增添了校园的文化气息。
三、丰富校园精神文化内涵1、培育学校精神通过开展校史教育、校训解读等活动，让师生深入了解学校的发展历程和办学理念，培育和弘扬学校精神。
鼓励师生在工作和学习中积极践行学校精神，形成共同的价值追求。
2、加强校风建设制定了严格的规章制度，规范师生的行为举止。
倡导文明礼貌、团结互助、勤奋学习、积极进取的校风，通过评选文明班级、文明学生等活动，树立榜样，营造良好的校园风气。
3、开展主题教育活动结合重大节日和纪念日，开展形式多样的主题教育活动，如爱国主义教育、感恩教育、法制教育等。
通过这些活动，培养学生的爱国情感、社会责任感和法制意识。
四、推动校园制度文化建设1、完善管理制度建立健全了学校各项规章制度，涵盖教学管理、学生管理、后勤管理等方面。
校园文化建设的探索与实践结题报告
校园文化建设的探索与实践结题报告一、引言校园文化建设是现代教育的重要组成部分，对于培养学生的全面素质和提升教育质量具有重要意义。
本报告旨在总结我校校园文化建设的探索与实践经验，并提出相关建议，以期为其他学校的文化建设工作提供借鉴。
二、背景校园文化建设是指通过各种途径和手段，创建和培育学校的独特文化氛围，促进学生全面发展和个性成长。
我校作为一所高等教育机构，一直致力于校园文化建设，不断探索和实践，取得了一定的成绩。
三、探索与实践3.1 校园文化活动丰富多样为了激发学生的学习兴趣和创造力，我校积极组织丰富多样的校园文化活动。
例如，每年举办的艺术节、体育节等，为学生提供展示才艺和交流的平台。
此外，学校还组织各类学术讲座、文化沙龙等，拓宽学生的视野和知识面。
3.2 校园文化建设融入课程教学为了将校园文化建设与课程教学相结合，我校将校园文化元素融入到各个学科的教学中。
例如，在语文课上，老师会引导学生朗读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
在历史课上，老师会组织学生参观历史遗迹，激发学生对历史文化的热爱。
3.3 校园文化建设与社会融合为了将校园文化建设与社会融合，我校积极与社会各界合作，共同推动校园文化建设。
例如，与当地博物馆合作举办文化展览，让学生近距离接触丰富的文化资源；与社会企业合作开展实践活动，让学生了解社会需求并培养实践能力。
四、成果与效果通过不懈的努力，我校的校园文化建设取得了一定的成果和效果。
首先，学生的创造力和综合素质得到了提升，他们在各类文化活动中展示出了自己的才艺和特长。
其次，学生的学习兴趣得到了激发，他们更加热爱学习，积极参与各类学术讲座和文化沙龙。
此外，学生的社会责任感和团队合作能力也得到了培养和提升。
五、问题与挑战在校园文化建设的过程中，我们也面临一些问题和挑战。
首先，资源不足是一个制约因素，如场地、资金等方面的限制限制了校园文化建设的发展。
其次，学生参与度不高，一部分学生对校园文化活动缺乏兴趣和参与的动力。
学校特色建设工作的理论与实践研究结题报告
篇一：中职学校校园文化建设的理论与实践研究结题报告中职学校校园文化建设的理论与实践研究结题报告前言：加强校园文化建设就是通过建设优美的校园环境来陶冶学生的情操，为学生的成长营造健康积极的学习氛围。
举办各种各样的校园文化活动丰富学生的校园生活。
学生在这样的校园中学习和生活，提高自己的能力，丰富自己的生活，陶冶自己的情操。
总而言之，加强中职校园文化的建设不仅有利于学校提高办学实力和竞争力，而且有利于建设和谐校园，促进在校师生关系的健康发展。
一、课题的提出因为我们职业类学校的生源特殊化：学生成绩低，缺少自信，行为习惯差，意志力薄弱，思想消极，对前途缺少信心。
面对这些实际问题，如果只凭借老师单调的说教是不会感染学生，改变学生的，还要通过学校特有的文化气息，潜移默化的影响。
润物细无声，更是一种成功的教学艺术吧！古有孟母三迁，说明的就是环境对人的影响，加强校园文化建设，创建和谐校园，和谐环境，对学生的身心成长都是不可小觑的。
作为学校应充分体现生命的内涵，既要培养学生的科学精神，又要重视对学生人文的关怀，使学校真正成为学生的精神家园。
面对物欲横流的社会，各种诱惑接踵而至。
学生的意志力，辨别是非的能力，欣赏美丑的视角，都在变得越来越模糊。
很多学生认为流行就是美的，很多学生认为享受眼前就是幸福的，他们的价值观在扭曲，鉴赏力在下降。
一些老师不能严格要求自己，不能做到身正示范，对自身的责任，越来越淡化，对自身的义务越来越模糊，在教学中难以驯服学生。
教师缺乏应有的职业道德，隐性的暴力和变相体罚的现象时有发生。
还有些教师只重视学科知识的传授与讲解，而忽视了对科学知识中所蕴涵的伦理、道德、价值等方面的理解。
这些“落后文化”严重影响了新的课程改革。
在目前中国社会、中国教育的特殊背景下，科学、经济、知识的价值得到高扬，文明素养则被冷落，出现人文价值的失落。
诚然，当今科学、经济、知识的价值得到高扬无可非议，但是人文底蕴的积淀，人文精神的培养也不可忽视。
特色校园文化建设结题报告
特色校园文化建设结题报告本文旨在研究特色校园文化建设，探讨其对学校教育和人才培养的影响。
随着社会的发展，传统文化受到质疑和挑战，人们的思想、道德、价值观念、行为规范、世界观、人生观都发生了变化。
特别是年轻一代更追求个性的发展，校园文化必然带有时代和社会的烙印，并且对学校教育功能的发挥和人才的培养产生重要影响。
因此，加强校园文化建设具有十分重要的意义。
校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分，它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式和学校的规章制度等各种文化因素的总和对学校内的成员，尤其是学生身心发展起着不可估量的影响。
加强学校的文化建设是学校的一项重要工作，能陶冶学生的情操有利于学生的思想道德素质的提高，能凝聚人心，增强学校的凝聚力，能开发学生的非智力因素，促进其科学文化素质的发展。
本研究的依据是教育学和心理学理论。
教育学认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因此教育要适应社会文化的要求，引导人的各种天赋能力的发展。
现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。
因此，加强校园文化建设，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。
在本研究中，“校园文化”指校园内的精神财富，即校园的知识、思想、艺术、道德、制度及校园的风尚和行为惯。
而“特色”则指独一无二的、为学校所独有的，是个性化的东西。
我们的研究课题提出在农村地区的学校，文化氛围比较淡薄，学生容易接受社会上一些所谓的“新潮”事物，因此他们的思想观念、思维方式、行为特点带有明显的差异性。
因此，加强校园文化建设，营造校园文化氛围势在必行，有利于提高教育质量，培养学生健康人格。
心理学研究表明，社会生活环境对学生的心理发展具有重要作用，因此建设一个优美、整洁的校园环境是发展学生心理素质和提高德育实效的有效手段。
校园文化建设结题报告
《学校文化建设的内容与途径》结题报告一、课题研究背景1、是全面推进素质教育的有效载体。
十八大指出：“建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
”，2006年4月25日《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，《通知》指出：中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响，促进他们的全面发展和健康成长。
随着教育现代化的发展,校园文化建设逐步成为学校教育教学和管理工作中的重要职能，是社会主义精神文明建设的重要内容。
蔡元培先生说过：欲知明日之社会，先看今日之校园。
校园文化建设的实质就是育人,由校园的物质形态所涵盖校园意识是校园文化的重要组成部分。
2、是打造特色学校推进学校建设的需要校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导作用、陶冶与规范作用。
同时，校园文化还具有管理性。
我们认为校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。
校园文化是体现学校办学特色、反映办学理念、展示精神文化的总和。
它还是一种引领、一种价值认同、一种追求境界，是师生在动态发展过程中共生、共建、共享的目标总和。
学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。
学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。
从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。
学校没有文化，学校不能引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。
3、是促进学校德育工作开展的需要中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
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“校园文化建设的探索与实践”结题报告一、课题研究的背景21世纪是知识经济的时代，经济社会的发展对知识和人才的要求前所未有。
教育越来越承担着促进经济社会发展的重任，教育兴则国兴，学校则是实施教育的基本场所，其发展状况决定着教育的今天和明天。
面对新形势下的学校教育，我们深知，有思路才有出路，因此必须理清思路，明确目标，努力探寻新形势下学校教育管理提升的突破口。
而要实现这一目标，就必须要致力于新形势下学校文化建设的实践与探索，通过构建校园文化，实现文化化人。
随着改革开放的不断深入，社会信息化程度日益提高，来自社会的种种影响越来越明显地作用于广大教师和学生，而这些影响往往是良莠并存。
广大中小学生正是长身体、求知欲旺盛的关键时刻，学校教育活动应适应学生身心健康的发展，适应社会发展的需要。
因此，优化校园环境，加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，成为我们学校教育的一个重要课题。
校园文化对学生的教育作用是持久而深远的，实施素质教育，校园文化建设决不能忽视。
二、校园文化概念的界定作为教育领域研究的文化，“是把文化作为社会政治、经济的独特反映，它本身是社会组成的一部分，又是一个相对独立的综合体，我们所说的文化主要指的是与人类精神活动及其产品有关的方面，文化的作用主要是直接影响人的精神风貌和精神创造的能力，影响人类精神文明的发展”。
本课题研究的校园文化主要包括下列四种形态：物质文化：如学校布局、校园环境、教学大楼、宿舍、食堂、校园绿化等物化了的校园风貌，即文化的物质表现形式。
但物质文化不等于物质，一所学校的物质条件可能是优越的，也可能是与人隔膜甚至对立的。
物质文化是一所学校中人对待物质的态度和方式。
制度文化：学校经营过程中，规范教师行为、学生行为、管理行为的各种制度，以及学校课程设置，尤其是校本课程设置等教育产品。
但制度不等于制度文化。
制度文化在根本上来说是人们长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。
各类学校文本中的制度可能相同，但对待制度的态度和方式却截然不同。
在有的学校或许有人认为制度没有什么用，还是校长说了算，计划赶不上变化，制度只能是给傻子定的，因此，“制度”只是摆设而已。
这类学校结果只能是一盘散沙、约束无力。
而有的学校制度一经制定，并经大家认同后，坚决执行。
这类学校必然向规范化迈进，学校井然有序。
因此，对待制度的不同态度和方式使学校制度的执行大相径庭。
精神文化：如学校的校风、学风、教风、学校办学理念、校训、办学目标等精神风貌。
但精神文化不只是摆在墙上，写在材料上，挂在口上的几句名言警句。
精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成过程，是其在学校中的合理合法性。
是人们对待名言警句的态度。
因此，精神文化是一所学校真实的道德与精神状态的总和。
行为文化：就是文化的活动形态在学校各个层面的反映。
如学校的教师行为（包括教师德育实施过程行为，课堂教学中的行为）、学生的行为习惯、学校组织的各类活动等等。
因此，我们可以这样认为，校园文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度，其核心是这些做事方式和处世态度的“内隐规矩”和“内隐概念”。
学校成员在主导的或者说强势的做事方式的左右中形成的不约而同的某种做事方式，我们称其为内隐规矩，而做事方式中体现的对于某个问题的价值判断，我们称其为“内隐概念”。
一句话，校园文化实质上就是指学校中人们在行为中体现出来的价值判断。
三、课题研究的目标、内容㈠课题研究的目标1.创设高雅温馨、积极向上、奋发和谐的校园文化氛围，让师生置身于生气勃勃、幽雅清新的校园环境，陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提高师生素质。
2.组织丰富多彩的校园文化活动，寓思想教育于缤纷的校园文化活动中。
3.探索教育实践中，校园文化建设在学校德育、智育、体育、美育、劳动教育方面等的内容、目标、具体方法和途径，促进校风、班风、教风、学风的好转;4.为充分发挥校园文化的育人功能提供切实有效的做法和有较强指导实用价值的应用原理。
（二）课题研究的主要内容建设校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、行为文化四大块建设中。
1.研究校园文化的对师生员工行为的导向功能；2.研究校园文化的对师生员工情感的激励功能；3.研究校园文化的对师生员工人格的塑造功能。
四、课题研究的方法文献研究法（书籍、杂志、报纸、教学计划、教案、录像等资料）调查研究法（问卷调查，组织讨论）教育实验法（教育实验对象包括学生和教师。
他们是参与实验的主体，有自己的自主性、创造性，研究者必须尊重他们的意愿，发挥他们的积极性、创造性。
）五、课题研究的步骤及进度1.准备阶段（2009.06－2009.10）：制定学校课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等等。
2.实施阶段1（2009.10－2009.12）全面开展课题研究。
组织理论学习、研讨工作。
制订课题研究方案。
3.实施阶段2（2010.01－2010.05）全面开展课题研究。
调查校园文化现状，形成调查报告。
4.实施阶段3（2010.06－2010.08）全面开展课题研究。
校园文化全面建设阶段，撰写中期报告。
5.总结阶段（2010.09－2011.11）进行课题总结，撰写研究报告，组织专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
六、课题研究成果。
1.通过课题研究，促进了校园文化建设的兴起。
课题研究初期，针对全县不同类别的学校和不同层次的教师开展了校园文化现状进行了问卷调查（见附件一），形成了调查报告（见附件二），向教育行政主管部门提出了校园文化建设的意见和建议。
从2010年11月份开始，县教育局开始在全县中小学开展校园文化建设（见附件三），要求“一校一主题”，“一校一特色”。
2010年10月，课题组结合我校“周恩来”班创建和“诗教”特色，把伟人的人格之“美”和古诗词的意境之美加以提炼、整合、升华，将我校校园文化建设的主题确定为“尚美”文化，起草了朱坝中心小学校园文化建设纲要（见附件四），《江苏教育报》（见附件五）、《教师教育》（见附件六）杂志先后对我校校园文化建设所取得的成果进行了报道，同时县教育局将我校校园文化建设中的成果做法在全县各中小学进行推广，为全县中小学校园文化建设起到了示范和引领作用。
到2011年11月，全县各校的校园文化建设的主题基本完成并付诸实施，文化建设方案集结出版（见附件七）。
2.通过课题研究，促进了学校物质文化的建设。
我校在遵循文化纲要基本理念的基础上，策应教育现代化建设的有利时机，着手对校园环境和文化景观重新进行调整，力争使学校物质文化和环境文化协调一致，相得益彰。
学校新建了一幢教学楼（见图1）、一幢学生公寓（见图2）、一个塑胶运动场（见图3），将原先的教学楼改造成综合楼，学校专用教室配备齐全，现已安装到位的计算机房（见图4）、科学探究室（见图5）、电子化管理的图书室（见图6）给教师学生提供了良好的工作、学习环境，改造后的朱坝中心小学布局合理、环境优美、设施先进，充满了现代气息（见图7）。
学校分别以“尚美”（见图8）、“崇美”（见图9）、“塑美”（见图10）、“向美”（见图11）、“创美”为每一幢建筑命名。
教学楼上“让美丰润教育”（见图12）、“用教育诠释美”（见图13）醒目标语映入眼帘，待教学楼施工完全结束后，学校将在各楼纵向走廊悬挂图文并茂的警世名言，过道、楼道和室内，都饰以师生自己的书画、工艺作品，定期更换，以形成流动的校园文化。
在学校的中心路东侧，还将设置一块造型别致的“尚美”文化石，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到熏陶、感染。
整洁、优雅、文明的校园文化环境激发学生的求知欲，促进学生、教师的积极进取。
同时这种物质文化营造出的境界和氛围，对身在其中的教师和学生起到“环境育人”的作用，充分发挥了其强大的教育、导向、凝聚、激励、约束、辐射等功能。
3.通过课题研究，培育了学校精神文化。
精神文化建设是校园文化建设的核心，是校园文化建设中深层次的、隐性的东西，是学校发展的精神动力，对师生员工的情感有着激励作用，在精神文化建设方面，我校以“五名一语”“三校”（“五名一语”即名歌、名曲、名诗文、名人传记、名影视、师生心语；“三校”即校徽、校旗、校歌）教育为重点。
每学期，学校都要制订“五名一语”教育工作计划（见附件八），有计划、有目的地对学生进行教育。
楼梯、走廊、教室有学校统一制作的名人名言或名人成长的宣传画（见图14）；每天中午写字课时间都要通过校园广播按计划进行名歌、名曲、名诗文欣赏；定期安排班级在多媒体教室开展“名影视”欣赏（见图15），由少先队按日程安排组织学生参加；建立“心语广播站”，每天通过广播网，定时进行“名人传记”“师生心语”为主要内容的播音等，努力营造一个良好的教育氛围。
为更好地提炼和张扬学校精神，学校根据办学思想确立了“校徽（见图16）、校旗、校歌（见图17）”，并通过各种渠道深入进行宣传教育，让全校师生理解其精神实质和深刻内涵，确立为校徽争光、为校旗添彩的思想。
同时，切实强化校训、校风、教风、学风的宣传教育，深层次地挖掘和彰显“学校精神”。
丰富的精神文化建设实践，使学校逐步构建了具有“尚美”特色的精神文化体系，这些体系的形成，对师生员工起着激励作用，同时也在塑造着教师的人格。
4.通过课题研究，构建了学校制度文化在课题研究中，我们坚持以“科学、规范、特色”的管理思想为指导，重点在细节管理上下功夫，突出三个思想：即在教育管理目标上，追寻人本；在教育管理主体上，走向校本；在教育管理效果上，关注质量。
学校先后制订了“岗位工作职责”“坐班签到制度”“教育常规考核管理意见”“教学目标考核管理意见”“教师成长与发展业绩考核管理意见”“班主任工作考核管理意见”“星级评价制度”“德育工作制度”等一系列的管理制度（见附件九），将学校的办学思想最大程度地细化为具体的管理制度，系统地将学校的全方位工作纳入管理视线，用制度规范人，用制度引领人，努力实现从人治到法治的转轨。
通过几年的努力，一个较为全面、规范、系统的管理制度体系正在形成，各项工作有章可循，各种奖惩有法可依。
同时，建立管理责任追究制，做到各项工作有目标、有落实、有检查、有效果，努力实现“用人本的管理规范人”“用合理的目标激励人”的治校策略。
鼓励学生参与学校管理，自主开展思想道德实践活动。
我校建立了一套完整的由学生参与的行为习惯养成教育工作制度，确保行为习惯养成教育的步步落实。
“四项评比”，每天由学生检查、公布，每周小结，每月评比，从细小处抓起，检查学生每天在校表现，发现问题及时教育。
“红领巾值周岗”常年不断，值周的队员站在校园指定位置，秩序井然，精神焕发，检查进入校园同学的仪表，纠正部分同学不规范的动作行为，改变着同学们的精神面貌。