《植物的主要类群》教案

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《植物的主要类群》教案

教学目标

1、初识植物系统进化树,了解不同植物类群之间的亲缘关系;认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系

2、通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力

3、通过对不同类群植物的学习,进一步体会植物种类的多样性;强化生物进化的观点

4、通过对不同类群植物与人类关系的学习,增强生物科学的价值观,强化热爱植物、保护植物的情感。

教学重难点

1、认识植物系统进化树;组织“观察比较不同的植物”的活动

2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征,认识种子植物是植物界最高等的类群

3、各个植物类群与人类的关系

教学流程:

第一课时

《一》创设情景,引入新课

播放一段植物类群的录像,向同学展现丰富多彩的植物世界。

【引入】:据植物科学家估计,自然界中已知的植物约有33万种,遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大,它们之间有没有亲缘关系呢?这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物,它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢?

【学生活动】:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物

《二》植物系统进化树

【提问】:我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的,动植物的进化有什么共同的规律呢?

请同学们观察植物进化树(出示植物进化树的挂图),从植物进化树图片中你获取哪些信息?请同学分组讨论并思考,注意如下两个问题:

(1)观察植物系统进化树,分析不同植物类群的进化关系。

(2)辨别各种植物类群的特征,“观察比较不同的植物”活动

【学生活动】:学生仔细观察植物进化树图片,辨别课桌上所摆放的各种植物,并经过讨论将结果填写在书上的空格里面。

【教师活动】:组织学生活动中,引导学生进行观察的顺序和方法,引导他们描述每种植物的形态结构,进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后,及时组织好全体学生的交流和讨论,在讨论中总结归纳不同类群植物的特征,最后学生形成共识。

《三》藻类植物

(出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。)

【问】:谁认识这几种植物?哪种植物能开花结果,哪几种植物既不开花也不结果?

世界上不仅有绿色开花的植物,而且还有不开花的绿色植物。绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外,那些不开花也不产生种子的植物,主要包括三大类,即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物,海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。

【引导】:“西湖春色归,春水绿于染”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象呢?(藻类植物)今天我们就来讲讲藻类植物都有哪些特征:【学生活动】:阅读教材

藻类植物有的生活在淡水里,有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵,海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。

【问】:春天或秋天,晴天时,在野外的池塘和小河沟中,你们是否见过漂浮水面的绿色丝团?请同学们捞起绿色丝团,用手摸摸,有粘滑的感觉,那丝状物的水绵呢。

【学生活动】:用手摸摸培养皿中的水绵,是否有粘滑的感觉。和老师说的是否一样。

观察:水绵藻体的显微结构。(出示挂图,学生对照挂图观察)。提问观察结果:

1、水绵有无根、叶、茎的区别?(没有)

2、水绵细胞的结构有何特点?(有叶绿体,能进行光合作用)

观察:海带和紫菜的颜色和形态。(学生分组观察)提问观察结果:

1、海带和紫菜有无根、叶、茎的区别?(有/没有)

2、海带和紫菜分别呈什么颜色?(海带是绿色、紫菜是红色的)

【结论】:我们见到的海带和紫菜,好像有根、叶、茎的区别,其实它们的藻体不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物(起固定作用)和像叶的部分,叫叶状体(能够进行光合作用)。

海带和紫菜不呈绿色,是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外,还分别含有大量的藻黄素或藻红素,所以分别为褐色和紫色。

【教师补充】:藻类植物与人类的关系

1、藻类植物可为水生生物提供食物和氧气,并且是地球上氧气的重要来源。

2、海藻的药用价值很大,例如海带体内含有丰富的碘,长期食用海带,能预防和治疗“大脖子病”。我国在2000年前已利用海藻做药。

第二课时

《一》复习旧课,引入新课:苔藓植物

【引入】:藻类植物是地球上的最低等的植物,它们大都生活在水中,形态各异,它们

都有哪些共同特征呢?

【答】:它们都没有根茎叶等器官的分化,都能进行光合作用

下面同学们看看你们面前摆放的这些植物,它们都属于那种类群?

【学生活动】:(学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓)。培养皿中放的植物,就是苔藓植物。

(利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。)

【问】:与藻类植物相比,葫芦藓在结构上有哪些区别?

(归纳:苔藓植物是绿色多细胞植物,一般有茎、叶分化,能进行光合作用。)

【问】:苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”?

(归纳:苔藓植物茎、叶中无输导组织。)

【问】:苔藓植物的生活习性与藻类植物(水绵)有什么不同?

(归纳:苔藓植物生活在阴湿陆地)

【补充】:苔藓植物对自然界的意义

1、保持水土。

2、可作监测空气污染程度的指示植物。

3、是植物界的拓荒者。

《二》厥类植物

【引入】:当你到风景区去旅游时,在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物,这些草本植物叶片比较大,背面有许多褐色的斑块隆起,它们的茎大多藏在地下,这些形态优美的植物就是厥类植物。你吃过厥菜吗?它还有一个好听的名字“绿提琴头”,下面就让我们来看看厥类植物中的一种——铁线厥!

【提问】:(1)铁线蕨的叶片为什么呈绿色,它能否进行光合作用?

(2)叶柄很硬,它的内部有什么组织?有没有根、茎、叶的分化【学生活动】:(学生观察铁线蕨)并阅读教材P42的内容。然后讨论,总结本节课的内容.

【总结】:1、叶内不仅有机械组织,还有输导组织。

2、具有真正的根、叶、茎;

3、根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织;

第三课时

《一》创设情景,引入新课:种子植物

【引入】:自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢?——(种子)但是我们前面学过的三大类植物,孢子比较显著,能脱离母体而发育,统称孢子植物。从本节课开始,我们要学习靠种子繁殖后代的植物——种子植物。

【教师讲解】:种子植物与孢子植物的区别在于:能够产生用于繁殖后代的种子,它们

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