1.1.1 生物的特征
人教版-1.1.1 生物的特征 教案2022-2023学年人教版生物七年级上册
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。
（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。
（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。
（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。
然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。
师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。
师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。
1.1.1生物的特征
真题点拨
• 1下列各项中，与植物的光合作用有 相同功能的是 A．人吃饭 B．给汽车加油
C．小鸡破壳而出D．蘑菇由小长大
真题点拨
2.鲸浮出水面，在头部往往会形成巨大 雾状水柱，这是由于鲸的哪项生命活
动引起的：
A．吸气 B．取食
C．呼气
D．放屁
真题点拨
1．下列各项属于动物和植物共有的特征是 ： A．光合作用 C．排出体内废物 B．捕食 D．向光性
落叶是植物产生的废物
人通过排尿、出汗和呼出 气体将废物排出体外
4.生物能对外界刺激作出反应
猎豹抓羚羊
含羞草对刺
激的反应
河豚遇到刺激
5.生物能生长和繁殖
破壳而出的幼鳄
种子的萌发
6·生物都有遗传和变异的特性
想想生物还有哪些其他的特征呢？
除病毒外， 生物都是由细 胞构成的
观察法
观察是科学研究的一种基本方法。 科学观察可以借助放大镜、显微镜，或利用照相 机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。
真题点拨
下列古诗中，描写生物生长 发育的是 ： A．泥融飞燕子，沙暖睡鸳 鸯
B．红豆生南国，春来发几
枝 C．夜来风雨声，花落知多 少 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行
白鹭上青天
真题点拨
1．属于生物基本特征的是 A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的 C.生物都能进行光合作用
D.生物都能生长和繁殖
观察要全面、细致和实事求是，并及时记录；对于较长 时间的观察，要有计划和耐心。在观察的基础上要同别 人交流看法，下面，请大家观察
ห้องสมุดไป่ตู้
小结
1生物的特征
（1）.生物的生活需要营养 （2）.生物能进行呼吸 （3）.生物能排出自身体内产生的废物 （4）.生物能对外界刺激作出反应 （5）.生物能生长和繁殖 （6）.生物都有遗传和变异的特性 （除病毒外，生物都是由细胞构成的）
生物七年级上册默写-2023年中考生物全册知识默写与背诵(人教版)
4
1.2.2 生物与环境组成生态系统
食物链：
树
虫
鸟
写法：起点：生产者
终点：最高级消费者
箭头含义： 表示物质和能量的流动方向
数量/物质： 多
少
能量： 多
少
有毒物质： 少
多
5
1.2.3 生物圈是最大的生态系统
生物圈的范围：20千米
大气圈的底部 生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面
生态系统的类型及特点： 森林生态系统：地球之“肺”、绿色水库 湿地生态系统：地球之“肾” 海洋生态系统：主要氧气来源
14
3.2.1 种子的萌发
种件 一定的水分
种子萌发 的条件
充足的空气 具有完整的胚
有活力的胚 自身条件
不在休眠期
种子饱满
15
3.2.1 种子的萌发
种子萌发的过程： 胚根→ 根
种子萌发 胚轴→ 连接茎和根的部位 的过程 胚芽→ 茎和叶
子叶或胚乳提供营养
16
3.2.2 植株的生长
绿色植物的六大器官：
营养器官：根、茎、叶 器官
生殖器官：花、果实、种子 12
3.1 生物圈中的绿色植物
植物类群：
藻类：无根、茎、叶的分化，氧气主要来源
苔藓：有茎、叶的分化，有假根，无输导组织，
孢子植物
监测空气污染的指示植物
植物
蕨类：有根、茎、叶的分化，有输导组织 古代蕨类形成煤
种子植物
裸子植物：种子裸露，无果皮包被
花药 (内有花粉)
雄蕊 花丝
花蕊
柱头
雌蕊
花柱
子房壁 珠被
子房
果皮
种皮
果
实
胚珠 卵细胞 +精子→受精卵 胚 种子
1.1.1生物的特征课件 人教版生物七年级上册
3．属于生物基本特征的是（ D ）
A．能快速运动
B．是由细胞构成的
C．能进行光合作用 D．能生长和繁殖
4．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有
（ C ）的特征
A．需要营养
B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
21
5.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生
物体具有哪个特征（ D ）
一只雌鸽孵出多只小鸽，小鸽 羽色不一
3. ⑴ 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢 慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物， 是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
⑵浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻 类的生长，可以为珊瑚虫的生长提供更多的氧气。因此， 珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
曲中的非生物有_枯___藤__、__小__桥___、__流__水__、__人___家__、__古__道___、__西__风__、___夕__阳_
课后练习
1. ⑴ ×
2.
⑵√
⑶×
⑷×
进行呼吸
排出身体内产生 的废物 对外界刺激作 出反应
生长和繁殖
遗传和变异的 特性
狗喘气
小狗撒尿 手被针扎会立刻缩回 小狗能长大并能产生后代
排尿
出汗
呼气
落叶
生物的基本特征——生 物 能 对 外 界 刺 激 作 出 反 应
猎豹发现猎物后迅速追 击：羚羊发现敌害后迅 速奔逃。
含羞草受到碰触时，展开的 叶片会合拢
“葵花朵朵向太阳”
生物的基本特征——生 物 能 生 长 和 繁 殖
生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
许多植物产生种子，种 子萌发并长成幼苗，幼 苗能不断长大。
人教版七年级上册1.1.1生物的特征课件
A．生物能呼吸 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物能生长和繁殖 D．生物有遗传和变异的特性
7．下列关于生物特征的叙述，错误的是（ B ）
A．生物生活都需要营养 B．生物都能吸入氧气，呼出二氧化碳 C．生物都能排出体内产生的废物 D．生物都能适应一定的环境
8．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（ D ）
A．螳螂捕蝉，黄雀在后说明生物的生活需要营养 B．朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应 C．春种一粒粟，秋收万颗子说明生物能够繁殖后代 D．穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞说明生物能排出体内的代 谢废物
9.判断题：
（1）所有生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（ F ）
生物吸入氧气的作用是什么？
有氧呼吸 需要氧气参与
参与呼吸作用，分解
呼吸作用
有机物，释放能量
无氧呼吸 不需要氧气参与
例：微生物发酵
三、生物能排出身体内产生的废物
运动员出汗
植物落叶
人和动物排泄的方式: 出汗、排尿、呼气
植物排泄的方式：落叶、通过 叶片上的气孔排出二氧化碳
四、生物能对外界刺激作出反应 应激性
生长和 繁殖
呼吸 除病毒外，生物都由 细胞构成
排泄
生物
应激 反应
遗传和 变异
营养
拓展
区别生命现象与非生命现象
依据：表现出这一现象的物体是否属于生物。如由生物引起， 则是生命现象。
铁树开花 食物变质 蜻蜓点水 雨后春笋 潮起潮落 铁块生锈 生石花开黄花
生命现象 非生命现象
1．下列不属于生物的是（ C ）
六、生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
009.人教版七年级生物上册1.1.1生物的特征-教案
第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。
2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。
3、学会去做调查和记录。
2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
（2）生物圈作用：为生物生存提供了。
（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。
（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。
（2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。
）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。
）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。
）、寄生（例如：寄生在人体内的蛔虫与人。
）、共生（例如：小丑鱼居住在海葵的触手之间。
）等。
2.3、第三节生物对环境的适应和影响知识要点：3、生物对环境的适应和影响：自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同事也影响和改变着环境。
（1）生物能适应环境：生物的形态结构、生活方式等适应环境。
（2）生物能影响环境：如蚯蚓活动疏松土壤，种植植物防风、固沙等有利的，老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。
2.4、第四节生态系统知识要点：4、生态系统：在一定的地域内，所有生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生掌握生物特征的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请你们小组讨论一下，生物的特征在生活中有哪些实际应用？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物特征，加深学生对知识的理解。
2.强调生物特征在生活中的重要性，激发学生对生物科学的热爱。
3.总结小组讨论的情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选取一种生物，描述其特征并分析其在生活中的应用。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂外的生物实践活动，提高实践能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。通过丰富的教学内容和生动的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在生物科学的道路上越走越远。
1.利用多媒体展示生物的图片、视频等资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物的特征在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究生物的特征，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.培养学生勇于探究、实事求是、科学严谨的态度，树立其终身学习的观念。
鲁科版生物六年级上册1.1.1《生物的特征》课件 (共30张PPT)
5、“谈虎变色”、“望梅止渴”等成语体现 的生命特征是C （ ） A、生长 B、繁殖 C、应激性 D、新陈代谢
6、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命
现象说明生物体具有哪个特征（D ）
A．呼吸
B．排出体内废物
C．对刺激作出反应 D．生长和发育
7、下列现象中的物体属于生物的是（ D）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出 C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
C、海葵
D、珊瑚的骨骼
2、下列各项中属于非生物的是（B）
A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人
C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙
3、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长
饰羽。决定这种性状出现是由于（ A：应激性 B：多样性
D）
C：变异性 D：遗传性
4、从结构上说，除 病毒 以外，生物体 都是由 细胞 构成的 .
植物从外界吸收水、无机 盐和二氧化碳，通过光合
作用，制造出自身需要
的葡萄糖、淀粉等有机物
动物不能制造有机 物，它们以植物或 别的动物为食，从 中获得营养物质
生物的特征
2、生物能进行呼吸
生物是怎样呼吸的？
绝大多数生物需要吸入氧气， 呼出二氧化碳
生物的特征
3、生物能排出体内产生的废物
生物的特征
1、人是怎样排出废物的？ 2、植物是怎样排出废物的？
动物和人通过多种方式排 废物的。如：出汗，呼 吸，排尿
植物落叶也能带走 一部分废物的
“撒尿小孩”铜像
3x
植物落叶 再见，我带一点废物先走了！
生物的特征
4、生物能对外界刺激作出反应
狮发现猎物后迅速出击；斑马发现敌 害后迅速奔逃
人教版七年级生物上册 1.1.1生物的特征 课件(共32张PPT)
17．生物能够___________，由小变大，个体成熟后能够通过__________产生后代。
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的
激发学生学习生物学的兴趣。
我就像那冬天里的一把火 B．长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马
Part 01
3、生物能排出身体内产生的废物
了解什么是生物，能区分生物与非生物.
12．遗传 变异
● A．机器人 B．钟乳石 C．珊瑚虫 D．珊瑚礁
● 6．在自然界中，“孔雀开屏”属于什么生命活动（ ）
● A．生长B．获取营养
C．生殖 D．美化环境
● 7．下列哪组选项，全部属于生物
● A．金鱼、月季、机器狗、海带
● B．长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马
● C．仙人掌、钟乳石、香菇、小草
● D．细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼
12．遗生传物 ，变你异是 怎 样 认 为 的 ？ 谈 谈 你 的 想 法 ， 并 简 要 说 明 理 由 。
7．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（ ）
我●就像_ _那_冬_天_ _里_的_ 一把火
看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。
麋●鹿：1 4俗．称生“四物不在像生”。命 活 动 中 都 要 不 断 地 从 外 界 获 取 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 同 时 不 断 地 排 出 体 内 的 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 这 是
【学习探究】
什么是观察？
两条线段一样长吗？ 经测量，两条线段一样长。
观察工具：
科学观察
1.有明确的目的； 2.观察时要全面、细致、实事求是，
并及时记录下来； 3.对于长时期的观察，要有计划和耐心； 4.观察时要积极思考，多问几个为什么。
七年级生物上册 1.1.1 生物的特征课件 (新版)新人教版
【例题】 下列各项中,属于生命现象的是( ) A.机器人弹钢琴 B.火山喷发时岩浆喷出 C.舞台上的木偶 D.种子萌发 解析:区分生物与非生物的关键是看有无生命现象。机器人和舞
台上的木偶受人的操纵,均无生命现象;火山喷发是自然现象;种子 萌发是生命现象。
答案:D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
极思考,多问几个“为什么”。观察时可以直接用肉眼,也可以借助于放大镜、
关闭
C显微镜、望远镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具。
解析 答案
11 22 33 44 55 6 7 8 9 10 11
7.刺鲍遇到危险时,身体会迅速鼓起,使硬刺竖起,形似刺球。这一 现象说明( ) A.生物能对刺激作出反应 B.动物能够运动 C.动物遇到危险能形成刺球 D.鱼类对刺激的反应最敏感
3.下列生物不是由细胞构成的是( ) A.细菌 B.蘑菇 C.植物 D.病毒
D
关闭
答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4.在显微镜下观察一滴河水,发现了一些能运动的绿色颗粒。下列 不能作为判断这些小颗粒是生物的依据的是( ) A.有细胞结构 B.能对外界刺激作出反应 C.体小,呈绿色 D.能生长繁殖
D
关闭
答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
6.观察是科学探究的一种基本方法。下列关于观察的叙述,错误的 是( ) A.观察时首先要明确观察目标 B.观察时要全面、细致,并及时记录
关闭
C.观察的特点是比较直接,所以一般不需要很长时间 D科.观学观察察可首以先直要接有用明肉确眼的或目者的,借观助察于时要放全大面镜、、细显致微和镜实、事望求远是,镜并等及仪时 器记录下来。有些观察需要较长时间,要做到有计划、有耐心;观察时要积
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
五四制鲁教版生物6年级上册1.1.1 生物的特征
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.1.1 生物的特征班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、观察：观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法(1)直接观察：直接用进行观察。
(2)观察：借助于、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、等工具进行观察，有时还需要2.要求(1)要有明确的(2)观察时要全面、细致和(3)对于需要较长时间的观察，要有有耐心。
(4)在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养(1)特点：生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
(2)举例：①植物能通过制造出自身所需要的有机物。
②动物：不能自己制造有机物，但能以或别的动物为食，从中获得营养。
2.生物能进行呼吸(1)特点：绝大多数生物需要吸入呼出(2)举例：鲸产生的雾状水柱是鲸浮出水面进行3.生物能排出身体内产生的(1)特点：生物可以通过多种方式排出体内产生的废物。
(2)举例：①人、动物可以通过出汗、和将废物排出体外。
②植物的也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激作出反应(1)特点：生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的(2)举例：①刺飩遇到危险时，身体会迅速鼓起；②含羞草的叶受到碰触会合拢5.生物能生长和繁殖(1)特点：生物体能够。
生物体发育到一定阶段，就开始下一代。
(2)举例：种子的萌发，蘑菇的生长，鸟类通过产卵繁殖下一代。
6.生物具有遗传和变异的特性(1)特点：生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是现象；但总有一部分特征并不相同，这是现象。
(2)举例：“龙生龙，凤生风，老鼠儿子会打洞”反映的是现象；“一母生九子，连母十个样”反映是的现象。
7.其他特征：除外，生物都是由构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
原创3：1.1.1生物的特征
自主研学
答案
三、区别生物和非生物
观察与思考 2.生石花的肉质叶看起来像石头， 为什么说它是生物？
自主研学
尽管生石花的肉质看起来像石头，但生石花具有 生物的基本特征：生石花的肉质叶与仙人球的肉 质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各 种颜色的花，还能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长 有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等等。查阅生石花的 资料可知，生石花是一种植物，因此，它就是生物。
答案
三、区别生物和非生物
观察与思考 3.岩洞里的钟乳石能慢 慢长大，为什么说它不 是生物？
自主研学
岩洞里的钟乳石能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不 同的，它是一些无机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生 物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作 出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。
2、科学观察要有明__确__的__目__的__，观察时要_全__面__、_细__致__和实 事求是，并及时_记__录__下__来__。
3、如果进行较长时间的观察，要有_计__划___和__耐__心__.
4、观察时还要_积__极__思__考___，积极同别人讨论和交流。
合作探究
1234
显微镜
放大镜
答案
解析 （1）生物能够生长。小猫长成大猫属于生物生长现象；
（2）生物能够繁殖。猫生小猫属于繁殖现象； （3）生物具有遗传的现象。猫生猫，鼠生鼠属于遗传现象； （4）生物具有变异的现象。一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，属于变异现象； （5）生物能对外界刺激作出一定的反应。鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现 象属于对外界刺激作出反应。
解析答案
本课结束
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成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋
七年级上册生物1.1.1生物的基本特征教学设计(济南版)
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生物的基本特征有哪些？
-如何通过观察、比较、分析等方法，研究生物的基本特征？
-生物分类的原则和方法是什么？
2.学生在小组内分享观点，讨论交流，达成共识。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步与成长。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征、研究方法和分类原则。
2.学生分享学习收获，教师点评并进行情感态度与价值观的教育。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，激发学生对生物学科的兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举身边的生物，并描述它们的基本特征，要求不少于5个生物实例。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，形成关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、勇于探究的学习习惯。
4.通过对生物基本特征的学习，引导学生认识生命的可贵，培养珍爱生命、关爱他人的情感。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，培养学生的观察能力和发现问题的意识。
2.引导学生运用比较、分析等方法，研究生物的基本特征，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.结合实验、观察等活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导探究，深入理解
人教版七年级生物上册1.1.1 生物的特征(47张PPT)
生物的特征
现在，同学们是不是对生物的概念有了大 致的了解。
那我考考同学们。 1、生石花是生物吗？为什么？ 2、岩洞里的钟乳石是生物吗？为什么？ 3、机器人是生物吗？为什么？
生物的特征
生物的特征
1、生物体都有新陈代谢的作用 （1）生物生活需要营养 （2）生物生活需要呼吸 （3）生物生活需要排出体内废物 2、生物体能对外界刺激作出反应 (应激性） 3、生物体都有生长、发育和繁殖的现象 4、生物体都有遗传和变异的特性 5、除病毒外，生物体都是由细胞构成的 6、生物既受环境的影响，又能适应和影响环境
生物的特征
第一节 生物的特征
生物的特征
生石花是生物吗？ 岩洞里的钟乳石是生物吗？
生物的特征
思考与讨论
1.生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
尽管生石花的肉质看起来像石头，但生石花具有生物的基 本特征：生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还 能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤 中获取水和无机盐，等等。生石花是一种植物，因此，它就是 生物。
植物细胞
病毒
生物的特征
人的口腔上皮细胞
洋葱表皮细胞
生物的特征
下列物体都是由细胞构成的是（ A ）
A玫瑰 牛 细菌 B海水 洋槐 蟋蟀 C萝卜 病毒 白菜 D猪 病毒 甘蔗
生物的特征
生物的共同特征
请你总结： 生物具有哪些共同的特征？
生物的特征
想一想，生物还有哪些共同特征呢?
八、生物能够适应环境和改变环境。
似 也有差异。
颜色不同的花。
生物的特征
3.根据以下现象描述生物的特征：
现象 人每天吃饭 鱼在水中呼吸 动物排尿 学生听到铃声进教室 小草发芽
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征知识点 (新版)济南版
生物的基本特征知识点第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
六年级生物上册 1.1.1《生物的特征》课件 课标版
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入 氧气，呼出二氧化碳。
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异的特性
除病毒外，生物都由细胞构成
• 想一想：你还知道哪些生物的特征呢？
生物的基本特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
科学方法——观察法
• 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’ 以前，我要观察、触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到没有任何 怀疑为止。”
第一节 生物 • 区别生物与非生物 • 说出生物的特征
学习重、难点
• 重点：生物的共同特征 • 难点：生物的各特征对生物生活的意义
假如有人问你“什么是生物？”你 该怎么回答呢？
知识点总结-2023-2024学年人教版生物七年级上册
1.1.1 生物的特征1 、生物具有区别于非生物的特征。
(1) 生物的生活需要营养（植物通过光合作用将二氧化碳和水合成淀粉等有机物属于自养；动物直接或间接以植物为食属于异养)。
(2) 生物能进行呼吸。
绝大多数生物都要吸收氧气呼出二氧化碳/松土利于植物呼吸(3) 生物能排出身体内产生的废物。
如：人排汗、呼气和排尿/植物落叶。
(4) 生物能对外界刺激作出反应。
如：葵花朵朵向太阳/牵牛花清晨开放，中午关闭。
(5) 生物能生长和繁殖。
如：春种一粒粟，秋收万颗子/蜻蜓点水(6) 生物都有遗传和变异的特性。
龙生龙，凤生凤为遗传/龙生九子，九子各不同为变异(7) 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
细胞是生命活动的基本单位。
(病毒是生物，但是没有细胞结构，其他生物有细胞结构)注意：钟乳石(能长大,不是生物)、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。
1.1.2 调查周边环境中的生物1 .观察法是科学探究的一种基本方法；调查法是科学探究常用的方法之一，首先明确调查目的和调查对象。
2.调查的步骤：①选择调查范围②分组③设计调查路线④调查⑤归类⑥整理3.生物归类法按照形态结构分：植物、动物和其他生物(蘑菇属于其他生物)；按照生活环境分：陆生生物和水生生物；按用途分：作物、家禽、家畜、宠物1.2.1生物与环境的关系1.生物圈定义：地球上所有生物与其环境的总和(注意：地球并不是生物圈。
)2.生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，包括生物因素和非生物因素（1）非生物因素：包括光、温度、水、空气等非生物因素对生物生活和分布的影响：① 南橘北枳，“山寺桃花始盛开”“高山上植被分布的差异”“大棚蔬菜”“春江水暖鸭先知”主要受温度的影响。
②“春兰秋菊”，一枝红杏出墙来，不同水层中藻类植物分布主要受光的影响。
（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物生物因素对生物生活和分布的影响：①种间关系：草盛豆苗稀(竞争)；“螳螂捕蝉，黄雀在后”(捕食)；海葵和寄居蟹（共生）；菟丝子和植物（寄生）；大豆和根瘤菌（共生）；②种内关系：蚂蚁合作搬运食物（互助），一山不容二虎（斗争）3. 生物适应环境：蛇蛙冬眠，植物落叶，仙人掌的针状叶，海豹脂肪厚，骆驼刺根系发达，骆驼出汗少，保护色，警戒色，拟态等表现为生物依然能正常生活；生物影响环境：大树底下好乘凉，蚯蚓活动使土壤肥力提高；千里之堤溃于蚁穴等往往是生物使环境发生了改变。
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第一节生物的特征
学习目标：
1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
学习重点：区别生物和非生物。
学习难点：能举例说明生物具有的基本特征。
学习过程：
一、自主探究、完成学案
1、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界获得_______，维持生存。
2、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______。
3、生物能排出身体产生的废物。
例如，人可以通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外。
4、生物能对外界刺激做出_______。
5、生物能生长和繁殖。
生物能够由小长大。
当生物体长到一定阶段的时候，就开始______下一代。
6、除病毒外，生物都是由_______构成的。
7、科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量。
8、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有_______，有_______，观察时要_______，多问几个为什么。
二、合作互动、质疑解惑
试分析下列现象分别属于哪些生命现象
（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；
（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞
（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（5）鱼用鳃呼吸；
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。
(8 ) 小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；
（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；
（10）狗看到骨头会流口水；
（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤
（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。
有的用茎繁殖；比如月季。
(14)植物通过落叶带走废物等。
(15)一粒种子能长成一棵参天大树等。
（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞
三、展示点评、拓展提升
小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。
组间质疑，补充、拓展、评价交流解决问题。
生物的特征：
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
4.生物能对刺激做出反应
5.生物能生长和繁殖
6.除病毒外，生物都是由细胞构成
四、归纳梳理、达标升级
（一）、完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习。
（二）自我检测、达标升级
1. 人体内部分废物随汗液排除，属于( )现象。
A. 生长现象
B. 遗传变异
C. 新陈代谢
D. 应激性
2. 黑豆幼苗不断长大属于( )现象。
A. 遗传变异
B. 新陈代谢
C. 生殖现象
D. 生长现象
3. 在下列各组中都属于生物的一组是( )
A. 含羞草、真菌、水
B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草
C. 猫、蘑菇、细菌
D. 蝴蝶、小鸟、钟乳石
4. 下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?()
A. 兔子发现狼之后迅速奔跑
B. 种子萌发长成幼苗
C. 绿色植物的叶由小长大的现象
D. 鸟产卵
5. 下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?()
A. 松鼠不断寻找食物吃
B. 钟乳石由小变大
C. 小狗排尿
D. 人晕车呕吐
6．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸 ( )时产生的。
A. 吸气
B. 取食
C. 呼气
D. 呼吸
７．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有()特征。
A. 生长、发育和繁殖
B. 生长
C. 发育
D. 繁殖
8.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；亲代与后代之间既_____又有____，这是_____和______现象；能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
9. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等。
10. 现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______。
五、拓展延伸、走进生活
自养：象绿色植物这样，能够自身合成有机物，并且储存能量，这样的新陈代谢方式叫自养。
异养：人和动物不能象植物那样合成有机物，只能利用现成的有机物获取能量，这样的新陈代谢方式叫异养。
新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
生物体的应激性、生长、发育和生殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的生命现象。
生长：生物体由小到大的过程，其特点是体型增大，体重增加。
发育：指生物构成或机能通过细胞分裂、组织分化、器官形成等从简单到复杂的过程。
繁殖：生物产生新个体，其方式多种多样。
六、教学反思：。