《水质理化检验》教学大纲

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水质理化检验教材

较大量的化学药品应放在样品储藏室中，由专人保管。危险品应按照国家安全部门的管理规定储存。
隔离存放:易燃类、剧毒类、强腐蚀性类、低温贮存的等分类放置；存放于通风、阴凉、温度低于30℃的药品柜中。有些药品遇光容易分解，避光保存。
固体、液体；酸、碱分别放置。

二，水质检验的基础知识
色谱载体及固定液、薄层分析试剂等。与高纯试剂相似之处是，专用试剂不仅主体含
量较高，而且杂质含量很低。它与高纯试剂的区别是，在特定的用途中有干扰的杂质
成分只须控制在不致产生明显干扰的限度以下。
二，水质检验的基础知识
2、化学试剂的储存
大部分化学试剂都具有一定的毒性，有的是易燃、易爆危险品，因此必须了解一般化学药品的性质及保管方法。
作参比
二，水质检验的基础知识
（二）、化学试剂：1、化学试剂的分类 2、化学试剂的储存
1、化学试剂的分类化学试剂数量繁多，种类复杂，通常根据用
途分为一般试剂、基础试剂、高纯试剂、色谱试剂、生化试剂、光谱纯试剂和指示剂等。采用的标准为国家标准(标以“GB”字样)和行业标准(标以“HG”字样)。
限, 因为有些试剂在存放过程中会逐渐变质, 甚至形成危
害, 如谜类, 四氢呋喃, 二氧六环, 烯, 液体石蜡等,
在日光条件下如接触空气可形成过氧化物, 放置越久越
危险.某些具有还原性的试剂, 如三氯化锑, 硫酸亚铁,
维生素 C, 维生素 E 以及铁、铝、镁、锌粉等易氧化变
质生成金属氧化物.
二，水质检验的基础知识
（五）水质指标所谓水质：是指水及其中杂质所共同表现出来的综合特征。水质指标：衡量水中杂质的具体尺度，称为水质指标。
各种水质指标表现出水中杂质的种类和数量，由此可以判断水质的优劣和是否符合要求。

《水质理化检验实验》课件

2. 实验过程中注意安全 4. 注意仪器使用和保养
结论与建议
1
结论
总结实验结果，评估水质状况
建议
2
提出改善水质的具体建议和措施
3
应用前景
展望水质检验的应用前景和发展方向
实验流程
实验准备
准备实验所需的仪器和试剂
实验操作
按照实验步骤进行操作和记录
数据分析
对实验结果进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析和解读
实验结果与分析
结果
分析
• 分析样品的各项指标数据 • 总结实验结果
• 比较样品数据和标准值之间的差异
• 讨论数据所反映的水质状况
结论
得出对水质的评估结果，并给出相应建议
实验注意事项
1. 样品采集时避免污染 3. 严格按照实验步骤操作
明白合格水质对人类健康的重要性
实验原理
1
理论基础
介绍水质检验的相关理论知识和原理
指标解释
2
详细解释水质检验中常用指标的含义
3
标准规范
介绍水质检验的标准和规范
实验步骤
准备实验器材
列出实验所需的器材和试剂清单
样品采集
介绍正确的样品采集方法和注意事项
实验操作
详细步骤，包括样品处理、试剂加入、观察记录等
《水质理化检验实验》 PPT课件
本课件旨在介绍水质理化检验实验，帮助大家更好地了解水质检验的目的、原理、步骤、流程，以及实验结果与分析，注意事项，结论和建议。
实验目的
1 了解水质检验的重要性
掌握水质检验的基本概念和目的
3 探索水质检验的具体方法
了解水质检验的一般步骤和技术
2 认识水质与人类健康的关系

水质理化检验课程简介

《水质理化检验》课程简介
课程编码：20709080
课程名称：水质理化检验
课程类别：专业课
课程简介：
水质理化检验是本专业的主干课程之一。

教学内容有：水资源及其分布，水污染及其危害，水质理化检验的任务和意义，水质理化检验方法和检验结果表示，水样的采集，水样保存，水样的预处理，水温、臭和味、色度、浑浊度、电导和蒸发残渣、氟、铬、氰化物、硒、砷、汞、铅、镉、溶解氧、化学耗氧量、生化需氧量、酚、氨氮、亚硝酸盐氮、硝酸盐氮、农药、表面活性剂、铁、锰、铜、锌、硫化物、酸度、碱度、硬度、余氯、磷酸盐、pH等
具体水质指标的测定，形态分析，生活用水、涉水产品和泳池水检验，氯化消毒副产物和环
境类激素的检测，水质快速检验，沉积物和土壤分析，质量控制和结果评判，标准分析方法
和标准物质。

通过理论教学，希望学生能获得系统的水质理化检验专业知识和熟练的操作技能，养成良好的操作习惯和具有灵活处理实际样品分析的能力，为今后从事卫生检验工作奠
定良好的基础。

通过课堂讨论和读书报告，提高学生分析问题和解决问题的能力并培养学生
科学思维的方法。

教材：《水质理化检验》，康维钧、张翼翔主编，人民卫生出版社，2015年
参考书目：
1.《水质理化检验》，张克荣主编，人民卫生出版社，2006年
2.卫生部卫生法制与监督司: 《生活饮用水卫生规范》，2001年6月
3.中国标准出版社第二编辑室:《水质分析方法国家标准汇编》中国标准出版社，1996年12月GB/T 5750-2006 生活饮用水标准检验方法
4.美国公共卫生协会等《Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater》，20th,2004。

水质理化检验

第一章、绪论1、水及水环境组成8、理化检验特点：1测定对象多变2待测成分含量变化大3干扰严重4可供选择的方法多9、水质理化检验常用测定方法：容量法；光度法；原子吸收法；极谱法；气相色谱法10、选择分析方法的原则：1考虑选择标准分析方法。

2应根据待测成分在样品中的含量水平选择，优先考虑那些不需富集的测定方法。

3应考虑共存成分的影响。

4还需注意测定方法的定量的浓度范围尽量宽。

5方法灵敏度能满足定量要求（灵敏）。

6抗干扰能力强（特异）。

7方法稳定，操作方便。

8方法易于普及。

9试剂无毒或毒性较小。

11、常量分析：固体试样质量（mg）＞100，液体试样体积（ml）＞10；其它：半微量分析；微量分析；超微量分析水质理化检验结果表示：1物理指标，均按统一规定的国际单位名称表示。

如水温以℃表示。

有些物理指标也按其特定的单位表示，如色度、浑浊度均用特定的度表示。

2有毒有害物质多以mg/L表示，有时其含量太低，也可用μg/L、ng/L表示。

mg/L(ppm)、μg/L （ppt）、ng/L(ppb) 。

4有些指标规定用某些化合物的量表示，但并不意味是以这种形式存在。

如现在国际上通用的硬度规定以CaC031mg／L为l度，并不意味着水中的钙和镁离子全部是以CaC03形式存在的。

12 定结果应以适当的有效数字表示：2容量分析法由于准确度为1/100ml，因此，有效数字应保留至小数点后第二位；3分光光度法由于仪器性能、读数误差等，一般取2-3位有效数字。

4一个测定方法常几种方法都有应用，首先是各记各的，最后测定结果以标准值的位数为准。

第二章水样的采集、保存与处理1.水样的代表性；是采集样品阶段的核心问题。

2.从采样到分析期间，采取一切措施，保证样品各组分的浓度不发生改变。

2 盛水容器：1聚乙烯塑料（多适合分析无机组分：金属）；2硬质玻璃器皿（多适合分析有机组分：油类）3 采样量：检测项目的120-130％，多次采样应混合后再装入样品容器4采集水样前，应用所采水体的水冲洗2-3次再装水样5 水样保存的目标：减少样品组成的变化保存方式：视水样的质量、检验项目的要求而定1.冷藏易受微生物分解、易氧化而发生变化的水样，在冷库、低温室等处(<4℃)阴暗处保存。

水质理化检验课程简介

水质理化检验课程简介《水质理化检验》课程简介课程编码：20709080课程名称：水质理化检验课程类别：专业课课程简介：水质理化检验是本专业的主干课程之一。

教学内容有：水资源及其分布，水污染及其危害，水质理化检验的任务和意义，水质理化检验方法和检验结果表示，水样的采集，水样保存，水样的预处理，水温、臭和味、色度、浑浊度、电导和蒸发残渣、氟、铬、氰化物、硒、砷、汞、铅、镉、溶解氧、化学耗氧量、生化需氧量、酚、氨氮、亚硝酸盐氮、硝酸盐氮、农药、表面活性剂、铁、锰、铜、锌、硫化物、酸度、碱度、硬度、余氯、磷酸盐、pH等具体水质指标的测定，形态分析，生活用水、涉水产品和泳池水检验，氯化消毒副产物和环境类激素的检测，水质快速检验，沉积物和土壤分析，质量控制和结果评判，标准分析方法和标准物质。

通过课堂讨论和读书报告，提高学生分析问题和解决问题的能力并培养学生科学思维的方法。

教材：《水质理化检验》，康维钧、张翼翔主编，人民卫生出版社，2015年参考书目：1.《水质理化检验》，张克荣主编，人民卫生出版社，2006年2.卫生部卫生法制与监督司: 《生活饮用水卫生规范》，2001年6月3.中国标准出版社第二编辑室:《水质分析方法国家标准汇编》中国标准出版社，1996年12月GB/T 5750-2006 生活饮用水标准检验方法4.美国公共卫生协会等《Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater》，20th,2004。

水质检验教学大纲

《水质检验》教学大纲一、课程的性质和任务《水质检验》是卫生检验专业的一门专业课。

通过学习，使学生了解水质理化检验的特点、各种水质指标的卫生学意义、常见的测定方法的种类以及各种方法的适用范围。

为此，在教学过程中，力求贯彻理论联系实际，与三基训练并重的原则，以达到开发学生智能，服务于社会的目的。

本课程实验教学主要是为了加强对学生基本技能的培养和训练，使学生在学习理论课的同时，掌握常规实验项目的检验方法，培养学生独立处理问题和解决问题的能力，以适应今后工作的需要。

二、学时分配总学时为80学时，其中理论课32学时，实习课48学时。

章节内容学时合计讲授实习第一章绪论 2 2第二章感官性状指标测定 2 2第三章毒理学指标测定8 12 20第四章有机污染指标测定8 20 28第五章无机指标测定 6 8 14第六章水质快速检验 2 2第七章沉积物和土壤分析 2 2第八章水质处理及评价 2 8 10合计32 48 80三、课程内容和基本要求第一章绪论[目的]1、了解水质理化检验的任务和意义、水质理化检验的结果表示；2、掌握水样的采集、保存和样品预处理的方法；3、熟悉样品结果质量控制：实验室内部质量控制、实验室间质量控制、检验结果判定；4、掌握标准分析方法和标准物。

[讲授内容]1、水质理化检验的任务和意义、水质理化检验的结果表示；2、水样的采集、保存和样品预处理的方法；3、样品结果质量控制：实验室内部质量控制、实验室间质量控制、检验结果判定；4、标准分析方法和标准物。

[授课时数] 2学时第二章感官性状指标测定[目的]1、了解水温、臭和味、色度、浑浊度、电导和蒸发残渣变化规律、卫生学意义；2、掌握各种理化指标的测定方法。

[讲授内容]1、水温、臭和味、色度、浑浊度、电导和蒸发残渣变化规律、卫生学意义。

2、各种理化指标的测定方法。

[授课时数] 2学时第三章毒理学指标测定[目的]1、了解常见的毒理学指标（氟、铬、氰化物、硒、砷、汞、铅、铬）的存在形式、在水体中的转化。

水质理化检验

《水质理化检验》教学大纲（供卫生检验专业本科使用）济宁医学院预防医学系二OO六年10月水质理化检验课程教学大纲课程主任：张凯开课单位：卫生检验教研室课程编码：105018 课程中文名称：水质理化检验课程英文名称：Physical and Chemical Analysis of Water《水质理化检验》课程是检验专业高等教育的专业课程。

《水质理化检验》以检验专业工作为逻辑起点，以检验本科生为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的学科。

设置本课程的目的是：使学习者在全面了解水质检验历史、现状与发展趋势的基础上，系统掌握水质理化检验工作的理论、方法、技术，具备水质检验实际技能，从而胜任水质检验相关工作。

学习本课程的要求是：学习者应学习本课程前，学生应已具备有关化学基础、生物化学、分析化学特别是仪器分析的相关知识。

本课程将主要给予学生有关水质理化检验的理论知识，水样的采集、保存与处理，以及水的一般理化检验指标；着重于测定水中有机污染物、无机污染物、生活用水和沉积物等物质检验原理的阐述，包括有关方法的基本原理及其应用；阐述水质理化检验实验的检测项目，检测结果数据与水的卫生状况的关系。

先修课程要求：仪器分析本课程计划90学时，4学分。

选用教材：水质理化检验张克荣主编人民卫生出版社（第一版）教学手段：多媒体讲授考核方法：考试教学进程安排表：课内实验安排第一章绪论一、学习目的通过本章的学习，了解水资源的分布、保护水资源的重要性，水污染概况和水污染预防措施，熟悉水质理化检验的意义和特点，以及对分析方法的要求。

掌握水质理化检验的任务和基本指标。

计划2学时。

二、课程内容一、水资源及其分布1.水的分布主要包括海洋、河流、湖泊、沼泽、土壤水、地下水、冰川、大气水等。

2.水的特点及其对人类的作用水是生命之源，是万物生存的基础，是人类生活和发展生产的必备条件。

3.水的循环水循环是指地球上的水连续不断变换地理位置和物理形态的运动过程。

水质理化检验实验教学大纲

水质理化检验实验教学大纲
（供卫生检验专业四年制本科使用）
一、实验教学的指导思想和教学目的
水质理化检验实验是水质理化检验教学重要的一环，通过对一些有代表性指标的测定，使学生熟练掌握水质分析的方法，在实验过程中培养学生的严谨、认真，实事求是的科学态度，及分析问题、解决问题的综合能力。

二、实验教学的基本要求
掌握各类检测方法的原理、条件及适用范围。

三、实验教材
水质理化检验实验讲义．广东药学院卫生化学教研室编，2006年。

四、实验考核
实验成绩：实验教学过程成绩、实验报告成绩，各占50%。

实验过程表现成绩：包括学习态度是否认真、实验操作是否正确规范、基本技能掌握程度、是否具有创新意识等方面。

实验报告成绩：包括实验报告格式是否正确、原理是否论述清楚、实验结果分析讨论是否符合逻辑，报告字迹是否清楚等方面。

五、实验项目表。

(2021年整理)水质理化检验教学大纲

水质理化检验教学大纲(推荐完整)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（水质理化检验教学大纲(推荐完整)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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《生物材料检验》教学大纲卫生检验专业用四川大学华西公共卫生学院卫生检验与检疫系一、课程基本信息课程名称:生物材料检验（Analysis of Biological Materials）课程号：50418130-0课程类别：专业课学时： 24二、教学目的及要求《生物材料检验》是高等学校卫生检验专业的一门专业课，是卫生检验专业学生必修考试课程。

本课程通过课堂讲授、讨论等方式进行教学.要求学生了解有毒有害物质进入机体后的生物转化代谢过程；掌握生物样品中重要毒物原形及其代谢产物的检测原理及方法.在教学过程中理论联系实际，重视学生自学能力、知识的应用能力和创新能力的培养，适当介绍本学科的发展新动态。

三、教学内容（一)理论教学第一章绪论基本术语、生物材料检测的技术路线、毒物代谢一般机制和排泄途径、检验指标的选择及分类、检验结果的评价、样品的收集与保存、生物材料样品的预处理、生物材料检验方法的质量保证、标准物质及其在生物材料检验中的应用、生物材料样品正常参考值的制订、人体生物样品正常参考值及其意义。

水质理化检验教学大纲

《卫生化学》教学大纲供 2012级预防医学专业用一、课程基本信息课程名称：卫生化学(Sanitary Chemistry)课程号：504120020课程属性：专业基础课现修课程：大学化学、无机化学、物理化学学分：2总学时：32 理论学时：32二、教学目的及要求：目的：让学生了解卫生化学的重要性、特点和内容，卫生化学的手段和检测技术。

要求：掌握卫生化学的基本原理，掌握实验条件对测定结果的影响。

掌握常用分析方法的原理和仪器的基本结构，并初步具有应用所学方法解决相应卫生化学问题的能力。

三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）绪论（2）卫生化学的任务、对象、方法和特点第一章紫外-可见分光光度法（6）光的性质。

吸收光谱的产生，比色法及分光光度法的特点。

朗伯-比尔定律：A= -lgT = -lgIt / Io= lgIo/ It= KbC（数学表达式及物理意义）。

吸光度（A）、透光率、摩尔吸光系数（ε）、吸光系数（a）、比消光系数（E1%1cm），吸收曲线，最大吸收波长。

偏离比尔定律的原因*紫外-可见分光光度计的构造、原理、各部件的作用。

定量方法：标准曲线法、比较法。

显色反应及显色条件的选择：显色反应的选择，显色条件的选择*（显色剂用量、溶液酸度、温度、显色时间，共存离子的干扰及干扰的消除）。

光度测量条件选择：入射光波长、参比溶液*、吸光度读数范围的选择。

第二章原子吸收分光光度法（8）原子吸收分光光度法的基本原理：共振线和吸收线，积分吸收，锐线光源与峰值吸收*，谱线变宽（多普勒变宽、自吸或自蚀效应、劳仑兹变宽）。

火焰中基态原子的分布，定量依据−朗伯-比尔定律*。

原子吸收分光光度计：仪器类型、仪器的基本结构和对各部分的要求及各部分的作用。

光源（空心阴极灯的构造、原理、使用注意事项）。

原子化系统*（火焰原子化法、。

分光系统（倒线色散率、分辨率、集光本领、光谱通带）。

检测系统（光电倍增管）。