是我的好朋友作文教学设计
作文我的好朋友教案
作文我的好朋友教案教案标题：作文《我的好朋友》教案教案目标：1. 学生能够通过写作表达自己对好朋友的理解和感受。
2. 学生能够运用适当的词汇和句型描述好朋友的外貌、性格和爱好。
3. 学生能够通过写作培养自己的观察力和表达能力。
教学重点：1. 学生能够用简洁明了的语言描述好朋友的外貌、性格和爱好。
2. 学生能够运用适当的词汇和句型来表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 板书：My Good Friend2. PPT或图片：展示不同外貌特征的人物图片、描述性格和爱好的词汇图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的主题：“今天我们要写一篇关于我们的好朋友的作文。
”2. 引导学生回忆一下自己的好朋友，鼓励他们分享一下自己的好朋友的特点。
Step 2：词汇和句型引导（15分钟）1. 准备一些展示不同外貌特征的人物图片，例如：高个子、矮个子、长头发、短头发等。
2. 通过展示图片，引导学生用形容词来描述人物的外貌特征，例如：tall, short, long hair, short hair等。
3. 准备一些描述性格和爱好的词汇图片，例如：kind, funny, sports, music等。
4. 通过展示图片，引导学生用适当的词汇来描述好朋友的性格和爱好。
Step 3：写作指导（20分钟）1. 引导学生思考并列出他们好朋友的外貌特征、性格和爱好。
2. 提醒学生要用简洁明了的语言来描述，可以使用“他/她有…”、“他/她是一个…”、“他/她喜欢…”等句型。
3. 鼓励学生用自己的观察和感受来写作，可以加入一些具体的细节或故事。
Step 4：写作实践（15分钟）1. 学生根据之前的思考和准备，开始写作《我的好朋友》作文。
2. 教师在学生写作过程中提供必要的帮助和指导，鼓励学生用自己的语言表达观点和感受。
Step 5：展示和分享（10分钟）1. 鼓励学生互相分享自己的作文，可以选择一些学生来读出自己的作文。
我的好朋友》习作教学设计
《我的好朋友》习作教学设计一、教材教学简析：学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。
对学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。
所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。
让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。
二、教学目标新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
”这句话强调了习作和生活的联系。
所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。
因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。
”三、教学重难点“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。
所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。
当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。
四、教学准备结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。
通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。
《你是我的好朋友》教学设计
二、激励探究（10—12 分钟）
（一）介绍朋友，感受友情：
1、在班集体中，我们每天和朋友一起学习，一起
生活，和朋友朝夕相处，无话不说，你对自己的朋友
肯定有所了解，能向大家介绍一下吗？
课程标准在教学 建议中指出：“通 过假设多样化情 境丰富和提升学 生的生活经验”。 故在本课教学中， 我们创设整体性 情境 照片源于学生生 活，唤起学生的记 忆，有意识地把儿 童带回到真实的 生活中去，感受与 朋友一起学习、活 动时的快乐
《你是我的好朋友》教学设计
1、《你是我的好朋友》教学设计
责任学校：
责任教师：
课题 课型
新授课
你是我的好朋友
课时
一课时
重 难 学习水平 点点识理运
记解用
1、通过介绍好朋友，知道自己有一些好朋友是一件快乐的
△
事。
教学目标 2、通过回忆往事，挖掘优点等活动，知道朋友间应该互相
△△
△
关心，互相帮助，相互促进，感受友谊的可贵。
1、案例辨析，真正的友谊： 师：同学们，有朋友就有快乐，我们的生活离不 开朋友，那么在与朋友交往时，又该注意什么呢？请
打开课本，找到 句子，齐读 齐说：团结友爱
大家来当当小老师。
（1）事例一：小明和小刚是一对好朋友。有一次，
本环节旨在对本 课知识点的巩固 和训练，通过训 练，让学生从理性 的角度加深对朋 友的理解。
别闲着，帮老师把他们猜对的次数记下来，好吗？这 边的同学记第一队的，那边的同学记第二队的。（对参 举手参赛
赛的同学）第一队朋友先来，猜名的同学请背对大屏
幕，做动作的同学面对猜名的同学侧身站好……准备
好了吗？计时开始！（师据参赛者的选择点击大屏幕，
我的好朋友作文教案设计二年级
我的好朋友作文教案设计（二年级）一、页我的好朋友作文教案设计二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.1.1学生的写作能力现状2.2.1学生对友谊的理解3.3.1当前作文教学方法的局限性5.项目目标1.1.1提高学生的写作技能2.2.1增强学生对友谊的认识3.3.1创新作文教学方法6.教案设计1.1.1教学目标2.2.1教学内容3.3.1教学方法4.4.1教学评价7.实施计划8.预期效果9.预算与资源需求10.附件三、摘要本教案设计旨在通过创新的教学方法，帮助二年级学生提高写作技能，并深化他们对友谊的理解。
教案将采用互动和实践活动，鼓励学生表达自己的想法和感受，同时提供必要的写作指导和反馈。
预计通过本教案的实施，学生将能更自信、更有效地进行写作，并对友谊有更深刻的认识。
四、背景和现状分析1.1学生的写作能力现状当前，二年级学生在写作方面普遍存在词汇量有限、句子结构简单、内容缺乏深度等问题。
他们往往难以表达复杂的情感和想法，导致作文内容单薄，缺乏吸引力。
2.1学生对友谊的理解二年级学生对友谊的理解大多停留在表面层次，如一起玩耍、分享玩具等。
他们较少深入思考友谊的内涵，如信任、支持、共同成长等。
3.1当前作文教学方法的局限性传统的作文教学方法多采用“教师讲，学生写”的模式，缺乏互动和创造性。
这种方法往往导致学生对写作产生厌倦感，难以激发他们的写作兴趣和潜能。
五、项目目标1.1提高学生的写作技能通过本教案的实施，学生将能够扩展词汇量，掌握更复杂的句子结构，并能够表达更丰富的情感和想法。
2.1增强学生对友谊的认识学生将通过对“我的好朋友”这一主题的探讨和写作，深入理解友谊的内涵，认识到友谊对个人成长的重要性。
3.1创新作文教学方法本教案将采用互动性强、富有创造性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
六、教案设计1.1教学目标提高学生的写作技能。
增强学生对友谊的认识。
作文教学教案《-----是我的好朋友》
作文教学教案《-----是我的好朋友》作文教学教案《＿____是我的好朋友》一、教学目标1、引导学生学会观察和描述朋友的特点和品质，培养学生的观察力和表达能力。
2、帮助学生掌握通过具体事例展现朋友形象的写作方法，提高学生的叙事能力。
3、激发学生对友情的珍视和感悟，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重难点1、重点指导学生如何选择典型事例来突出朋友的特点。
培养学生细致观察和生动描写的能力，使所写的朋友形象鲜明、真实可感。
2、难点如何引导学生在写作中融入自己的真情实感，避免空洞叙述。
帮助学生掌握合理的篇章结构，使作文条理清晰、层次分明。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于友谊的温馨视频或讲述一个感人的友谊故事，引起学生对友情的关注和思考。
提问学生：在你们的生活中，谁是你的好朋友？为什么？2、审题与立意（10 分钟）引导学生理解题目“＿____是我的好朋友”，明确需要补充的是朋友的名字或称呼。
让学生思考：什么样的人才能称得上是好朋友？好朋友应该具备哪些品质或特点？鼓励学生从多个角度立意，如友谊的珍贵、朋友的帮助、共同的成长等。
3、选材与构思（15 分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己与好朋友之间的难忘经历。
提醒学生选择能突出朋友特点和品质的典型事例，如朋友在困难时伸出援手、一起克服困难、分享快乐等。
引导学生构思作文的结构，可以按照总分总的结构，先介绍朋友的总体特点，然后通过具体事例进行阐述，最后总结对友谊的感悟。
4、写作指导（20 分钟）外貌描写：指导学生通过对朋友外貌的描写，展现其独特的形象，但要避免面面俱到，抓住最有特点的部分进行描写。
语言描写：让学生回忆朋友说过的话，通过语言描写表现朋友的性格和心情。
动作描写：强调通过朋友的动作展现其个性和品质，使人物形象更加生动。
心理描写：引导学生描写自己在与朋友交往过程中的心理感受，增强文章的情感深度。
5、范文赏析（10 分钟）展示一篇优秀范文，与学生一起分析范文的优点，如选材恰当、描写细腻、情感真挚等。
我的好朋友(作文指导)
我的好朋友(作文指导)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文三年级下册第六单元第二课《我的好朋友》。
本课要求学生通过观察和思考，学会用具体的例子来描述好朋友的特点和趣事，培养学生对朋友的关爱和珍惜之情。
二、教学目标1. 能够认真观察好朋友的外貌、性格和兴趣爱好，并用具体事例进行描述。
2. 学会用恰当的词语和句式表达自己对好朋友的喜爱和珍惜之情。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强同学之间的友谊。
三、教学难点与重点重点：学会用具体事例描述好朋友的特点和趣事。
难点：如何用恰当的词语和句式表达自己对好朋友的喜爱和珍惜之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组好朋友在一起的照片，引导学生观察并谈论好朋友的外貌、性格和兴趣爱好。
2. 例题讲解（10分钟）教师引导学生学习课文《我的好朋友》，讲解如何用具体事例描述好朋友的特点和趣事。
引导学生注意课文中使用的恰当词语和句式。
3. 随堂练习（10分钟）4. 小组讨论（10分钟）学生分小组，讨论如何用恰当的词语和句式表达自己对好朋友的喜爱和珍惜之情。
每个小组选出一个代表进行分享。
5. 课堂展示（10分钟）每个学生根据自己的好朋友，用恰当的词语和句式写一段话，进行课堂展示。
教师对每个学生的展示进行点评和指导。
六、板书设计板书《我的好朋友》板书内容：外貌：描述好朋友的外貌特点性格：描述好朋友的性格特点兴趣爱好：描述好朋友的兴趣爱好喜爱与珍惜：用恰当的词语和句式表达自己对好朋友的喜爱和珍惜之情七、作业设计1. 完成练习题：根据课堂学习，完成课后练习题，巩固所学内容。
练习题：（1）用具体事例描述你的好朋友的外貌特点。
（2）用具体事例描述你的好朋友的性格特点。
（3）用具体事例描述你的好朋友的兴趣爱好。
（4）用恰当的词语和句式表达你对好朋友的喜爱和珍惜之情。
2. 作文题目：《我的好朋友》要求：（1）通过观察和思考，用具体事例描述好朋友的外貌、性格和兴趣爱好。
我的好朋友教学设计
我的好朋友教学设计近年来，教育领域的关注重点逐渐从传统的知识传授转向了教学设计。
教学设计不仅仅是将教材按部就班地教给学生，更注重培养学生的综合能力和创造力。
在我身边，有一位好朋友，她是一名教师，对教学设计有着独特的见解和方法。
在本文中，我将分享她的教学设计理念和实践经验。
首先，我的好朋友坚信学生的主体性在教学中起到至关重要的作用。
她相信学生是学习的主体，因此在设计教学过程中，她注重培养学生的主动学习能力。
为此，她采用了多种教学方法，例如合作学习和探究学习等。
她会将学生分成小组进行合作学习，让学生之间相互交流和合作，充分发挥每个学生的潜力。
同时，她经常设计一些富有启发性的问题，引导学生进行探究式学习，培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，我的好朋友注重培养学生的综合能力。
她认为，传授知识仅仅是教学的一部分，更重要的是培养学生的综合能力。
为此，她特别注重学生的实践动手能力和创新思维能力的培养。
在教学设计中，她会安排一些实践性的任务和项目，让学生亲自动手去实践。
例如，在学习科学实验时，她会组织学生进行小组实验，让他们亲自参与实验过程，提高他们的实践能力。
此外，她经常鼓励学生提出自己的想法和见解，并给予他们更多的发挥空间，培养他们的创新思维。
再次，我的好朋友注重培养学生的团队合作能力。
在社会发展的今天，团队合作能力成为了学生必备的综合能力之一。
为了培养学生的团队合作能力，我的好朋友经常组织学生进行团队合作的活动和任务。
她会将学生分成小组，每个小组中的成员拥有不同的技能和特长，通过让他们合作完成任务，培养他们的沟通、协调和合作能力。
同时，她也会鼓励学生相互学习和帮助，形成一个和谐的学习氛围。
最后，我的好朋友注重对学生的个性化关怀。
她明白每个学生都有自己的特点和需求，因此在教学设计中，她会根据学生的个性和兴趣进行差异化教学。
她会与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康，并积极与学生的家长沟通合作，共同关注学生的发展。
-是我的好朋友教案 -完整获奖版
《____我的好朋友》教学设计教学目标：1、引导学生抓住人物的特点观察，通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
3、写出自己和朋友间真挚的感情。
重点：通过描写人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的特点。
难点：能通过具体的事写出人物的品质。
教具准备:课件教学过程：一、谈话引入出示学生在校园生活场景图片，勾起学生的回忆。
同学们，在你的身边有许多的朋友，这些朋友中，你最喜欢的是谁？学生自由说。
谁能说说你喜欢他的原因是什么？学生自由说。
师：是啊，生活中有了好朋友的陪伴，我们在学习和生活中多了几分快乐。
今天这节课我们就来上一节作文课，师板书课题《----是我的好朋友》。
一、审题师：请同学们打开书，自己读一读，看看我们这次习作要写些什么，请你用笔适当的标注一下。
学生自主读书，师巡视。
课件出示学生刚才阅读的内容：（略）1、学生齐读。
2、谁能说说自己读明白了什么？3、集体交流预设：生1：写自己的一个好朋友……生2：自己把题目补充完整……生3|：要写出我和好朋友间的友情……教师根据学生的发言，及时给予评价。
4、我们在描写好朋友时需要注意些什么呢？谁愿意给大家一些建议？学生自由说，教师相机给学生恰当的评价5、教师补充学生遗漏的习作要点板书外貌、语言、神态按一定顺序写内容具体写出自己的真实感想二、选材。
1、选写好朋友，要想清他的性格特点。
你打算写写谁？学生静心思考。
2、可以通过一件事来表现朋友的好品质，也可以从几方面写他的某些品质。
3、学生小组内说一说自己要写谁，自己的朋友有哪些特点？4、集体交流，学生口头介绍。
三、出示范文1、课件出示范文。
2、指名读范文。
3、说一说哪些地方写得好，为什么？学生可能从以下几方面交流，预设：（1）写了好朋友的哪些特点？（2）作者重点写了什么？（3）是怎样写具体的？师小结：我们在习作中也要学习运用抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写，写出好朋友的特点，让人留下深刻的印象。
《写话教学之我的好朋友教学设计与反思》
《写话教学之我的好朋友教学设计与反思》
一、教学目标
1.学会用简单的语言描述自己的好朋友。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.增进学生之间的友谊。
二、教学重难点
1.重点：描述好朋友的外貌、性格和爱好。
2.难点：用生动的语言表达自己对好朋友的感情。
三、教学方法
观察法、讨论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
播放一首关于友谊的歌曲或展示一些好朋友的图片，引出本节课的主题。
2.观察好朋友
（1）让学生观察自己的好朋友，注意好朋友的外貌、性格和爱好。
（2）学生在小组内交流自己的观察结果。
3.写作指导
（1）教师讲解写话的方法和要求，如开头、中间、结尾的写法。
（2）提供一些好词好句，帮助学生丰富语言表达。
4.学生写作
学生根据自己的观察和思考，写一篇关于好朋友的短文。
5.作品展示
（1）选择几篇学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。
（2）对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会友谊的珍贵，珍惜身边的好朋友。
教学反思：
通过观察好朋友和小组交流，学生有了很多写作素材。
但在写作过程中，部分学生的语言表达还比较简单。
下次教学可以多提供一些描写人物的范文，让学生学习模仿。
同时，可以让学生在课后把自己写的短文送给好朋友，增进友谊。
《____是我的好朋友》教学设计
《____是我的好朋友》教学设计第一篇：《____是我的好朋友》教学设计《____是我的好朋友》教学设计教材简析：《____是我的好朋友》是本单元的习作训练，属于半命题习作。
教材由三部分组成：一是文字部分，给学生提供了习作的范围和要求；二是文文和龙龙的画外音，为学生构思提供了参考；三是插图，两幅插画分别展现了好朋友在一起时的情境，引导学生扩展思路。
设计理念：创设轻松、愉悦的习作氛围，让学生猜一猜，画一画，说一说，写一写，读一读，品一品，改一改，在快乐的习作中增强书面表达的信心。
小学生习作并不反对模仿。
因此，本次习作训练先指导学生模仿，再在练笔中渗透习作方法的指导。
教学目标：1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情叙述清楚、明白，表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
3、让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。
教学重、难点：1、引导学生把事情说清楚，说明白。
2、在文中能表达真情实感。
教学时间：2课时。
教学准备：1、要求学生搜集阅读描写好朋友的文章，摘抄佳词妙句。
2、老师课前调查学生交友情况。
教学过程：一、猜一猜，抓住特点说外貌1、导语：昨天，老师作了一个调查，让你们在纸上写下自己好朋友的名字，我发现有两位同学特别受欢迎，排在好朋友排行榜的榜首呢，他们是谁呢？请你来猜一猜。
2、课件出示片段：/ 3（1）她个子不高，梳着两条长长的辫子，辫子上绑着漂亮的发饰，走起路来一摇一晃的。
每当她笑的时候，露出两排参差不齐的牙齿，特别可爱。
（2）他长得高大结实，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。
每天，预备铃还没响，他那洪亮的声音就已传遍教室的每个角落，全班同学便在他的组织下拿出书本认真地读起书来。
而他则像老师般地巡视起来。
3、读一读，猜猜他们两个是谁，你怎么猜出来的？4、同桌交流：在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，自由交流3分钟，跟同桌说说自己的好朋友，让同桌猜一猜。
我的好朋友教学设计《好朋友》教学设计(五篇)
我的好朋友教学设计《好朋友》教学设计(五篇) 关于我的好朋友教学设计(精)一以前的妈妈可不是这样的，要说做饭做菜，在家她称其次，就没有人敢称第一。
但随着爸爸的上任，妈妈就变得手生了。
但是她刻窗花的手法却一点儿都没变。
每年过年前，妈妈都会刻窗花。
每到这时，我总是宁静地坐在旁边，看着妈妈一刀一刀地认仔细真地刻。
每一刀都丝毫不敢马虎。
假如哪一刀刻坏了，整个作品都会前功尽弃，或许是我在旁边，妈妈有些紧急，那次在刻鸡尾巴时，一个用力过大，导致整个鸡尾与鸡身分别，妈妈辛辛苦苦刻了一个多小时的窗花，就这样前功尽弃了。
可妈妈并没有失落，而是擦擦额头上的汗珠，重新拿起刻刀，又仔细的刻起了窗花。
这种锲而不舍的精神深深影响着我，使我遇到挫折时从不轻言放弃。
妈妈还在生活中为我操劳。
有一天，我睡得正香，却被水盆掉在地上的声音惊醒，爬起来一看，原来是妈妈在洗衣服。
细细一看，几乎全都是我的衣服，而妈妈则蹲在地上，不断地重复着几个看似简洁却非常费劲的动作——搓、拧、甩，不时地还用胳膊擦一下满是汗珠的额头。
我呆住了，心里有些不是味道。
劳累了一天的妈妈回到家还要做饭，还要给我洗衣服到半夜。
假如我要是把衣服穿得洁净些，妈妈是不是就不用这么累了?“妈，这么晚了，快去睡吧，明天还要上班呢，衣服我明天自己洗。
”妈妈笑笑，依旧在那里洗衣服，妈妈太辛苦了，我暗暗下决心，以后自己的事情自己做，减轻妈妈的负担。
有一种伞，就算雨停了，也不愿收;有一种花，就算枯萎了也不愿丢。
母爱，是从青丝到白发都不会变的，母亲赐予了我的爱是我最大的幸福。
关于我的好朋友教学设计(精)二“叮铃铃……”上课铃声响起，早读已经过去。
教师迈着轻快的步伐来到讲台上了。
“上课！”教师喊道。
同学们缓缓站起，然后有气无力地道：“教师好！”问候语同时也在门口响起，原来是同桌。
只见他直挺挺地站在那里，背着一个看起来空瘪瘪的书包，头发乱得像个鸟巢，英俊的脸上有着一双炯炯的眼睛。
当同桌走进教室，来到最终一排，找到自己的座位，放下书包，在书桌上取出一本课本，翻开来，然后快速进入“钓鱼”状态。
我的好朋友教学设计（精选12篇）
我的好朋友教学设计我的好朋友教学设计（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的我的好朋友教学设计，希望能够帮助到大家。
我的好朋友教学设计篇1【设计思路】在幼儿园中，孩子们每天朝夕相处都已经成为了很好的朋友，除此之外，每个孩子在自己的生活中也有属于自己的好朋友。
孩子们每天都会和自己的朋热情打招呼，一起玩，一起遇到问题决定问题，但孩子们对朋友长相的形容并不能清楚描述。
设计本次活动，让孩子们对自的朋友的外貌有所关注，巩固图形组合的运用，同时感受生活中很朋友在一起的快乐。
本次活动分为三个环节。
第一环节，我的好朋友，回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥。
第二环节，脸儿变变，引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现。
第三环节，和朋友一起游戏，试着添画出完整的作品。
【活动目标】1.尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。
2.愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的快乐。
【活动准备】幼儿作画材料【活动过程】一、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥1、我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？2、在幼儿园里，我们都需要朋友的帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述）3、小结：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友。
二、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现1、我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）2、我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。
这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。
圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官、头发，成了胖胖的脸。
圆再拉拉长（竖）——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。
好朋友作文教学设计（通用10篇）
好朋友作文教学设计好朋友作文教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的好朋友作文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
好朋友作文教学设计篇1【教学目标】知识与技能：1、懂得用典型事例表现人物特点的方法。
2、学习运用抓住外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物的一些基本方法。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、游戏激趣、小组合作、范文引路等，让学生会观察，会说，会写。
情感、态度、价值观：学会欣赏他人，见贤思齐，传递正量。
【教学重点】1、引导学生联系自己的生活实际选典型事例表现人物特点。
2、让学生学会运用抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物。
【教学难点】鼓励学生真实地表达，有创意地表达。
【教学内容及过程】一、板题审题，抓关键词。
1、板题读题。
2、审题方法。
（一审写作对象，二审写作范围，三审写作内容）（一两件事小伙伴特点）二、紧扣文本，借鉴写法。
1、游戏：“猜猜他/她是谁？”2、析文鉴法：①用典型事例表现人物特点。
②抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物。
（1）描写人物的外貌就要抓住人物最突出的特点。
（板书：抓住特点）（2）要表现一个人，我们还要抓住他的具体事例，这就是“以事记人”。
（板书：以事记人）（3）看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿片段分析。
三、启发选材，展影回忆。
1、选材练习。
2、生活镜头浏览，启发选材。
四、以说带写，写前交流。
1、在生活中，你们肯定结识了不少小伙伴。
同学，邻居，亲友的孩子……你是不是也很了解他们，喜欢他们？他们做过的事是不是也给你留下深刻印象？我们也来讲讲自己最喜欢的小伙伴的故事吧！你最想把谁介绍给我们呢？你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深？出示课件1、你最想介绍的小伙伴是谁？2、他（她）有什么特点？3、你准备用哪一两件事来介绍呢？2、互动交流，点拨引导。
教科版第五册《___是我的好朋友》教学设计
教科版第五册《___是我的好朋友》教学设计教材简析《是我的好朋友》是本单元的习作训练，属于半命题习作。
教材由三部分组成：一是文字部分，给学生提供了习作的范围和要求；二是文文和龙龙的画外音，为学生构思提供了参考；三是插图，两幅插画分别展现了好朋友在一起时的情境，引导学生扩展思路。
设计理念创设轻松、愉悦的习作氛围，让学生猜一猜，画一画，说一说，写一写，读一读，品一品，改一改，在快乐的习作中增强书面表达的信心。
小学生习作并不反对模仿。
因此，本次习作训练先指导学生模仿，再在练笔中渗透习作方法的指导。
教学目标１.让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情叙述清楚、明白，表达真情实感。
２.让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
３.让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。
教学重、难点引导学生把事情说清楚，说明白。
在文中能表达真情实感。
教学时间2课时。
教学准备1.要求学生搜集阅读描写好朋友的文章，摘抄佳词妙句。
2.老师课前调查学生交友情况。
教学过程一、猜一猜，抓住特点说外貌1.导语：昨天，老师作了一个调查，让你们在纸上写下自己好朋友的名字，我发现有两位同学特别受欢迎，排在好朋友排行榜的榜首呢，他们是谁呢？请你来猜一猜。
2.课件出示片段：(1)她个子不高，梳着两条长长的辫子，辫子上绑着漂亮的发饰，走起路来一摇一晃的。
每当她笑的时候，露出两排参差不齐的牙齿，特别可爱。
(2)他长得高大结实，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。
每天，预备铃还没响，他那洪亮的声音就已传遍教室的每个角落，全班同学便在他的组织下拿出书本认真地读起书来。
而他则像老师般地巡视起来。
3.读一读，猜猜他们两个是谁，你怎么猜出来的？4.同桌交流：在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，自由交流３分钟，跟同桌说说自己的好朋友，让同桌猜一猜。
同桌可以相互启发、相互补充。
5.全班交流：推荐代表说，让同学们猜一猜。
《我的好朋友》作文教案及范文
教案：【教学目标】1. 了解朋友的定义和重要性；2. 描述一个好朋友的特点；3. 能用正确的表达方式来表达对朋友的感激之情。
【教学重点】1. 描述朋友的特点；2. 学习正确的表达方式。
【教学难点】1. 如何用正确的表达方式来表达感激之情；2. 培养学生对朋友的重视和珍惜。
【教学过程】Step 1 感受引导1.1 现代人越来越孤独，同样也越来越珍视并重视真正的友谊。
师要写下一些朋友对我们带来的欢乐、对我们的生活和成长的影响等等，以此作为引子来带领学生去了解朋友对我们的影响。
Step 2 朋友的定义和重要性2.1 向学生解释朋友的定义和重要性；2.2 征求学生对朋友的定义和重要性的看法。
Step 3 好朋友应具备的特征3.1 引导学生谈论朋友应该有什么特点；3.2 包含入下内容：① 诚实；② 慷慨和善良；③ 思想的共鸣；④ 互相支持；⑤ 一起度过快乐的时光；⑥ 共享忧愁和痛苦；⑦ 彼此信任和忠诚；⑧ 尊重和接纳彼此的差异。
Step 4 学习正确的表达方式4.1 引导学生思考，如何用正确的方式表达朋友对我们的帮助和感激；4.2 让学生朗读以下内容，并让自己加入自己的想法：用正确的方式表达我们对朋友的感激① 表示感谢；② 让朋友知道他们的影响；③ 表示要回馈朋友；④ 通过写信、发短信或面对面来表达感谢之情。
【教学效果】1. 学生了解了朋友对自己的影响和重要性；2. 学生了解了应具备的朋友特质；3. 学生了解了正确的表达方式；4. 学生掌握了对朋友表达感激的正确方式。
范文：我的好朋友是一个特别善良、诚实、并且始终支持我的人。
他总是在我的旁边，安慰我、帮助我解决问题，并支持我在生活中所做的一切决定。
他陪伴我度过晦暗时期，也和我分享喜欢的好时光。
下面，我将介绍一下他——他就是我的好朋友。
他是一个特别善良和诚实的人。
无论何时，无论身在何处，他都会帮助别人，渴望看到别人的幸福。
他对别人的需求和忧虑同样敏锐。
这种思想让每个人都愿意与他交流，而他的诚实则让人们信任他，向他倾吐心声。
我的好朋友作文教案
我的好朋友作文教案这份教案旨在帮助学生们写一篇关于“我的好朋友”的作文。
通过合适的指导和范例示范，学生们将能够更好地表达自己对好朋友的情感和理解。
以下是教案的具体内容：教案标题：我的好朋友作文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解写作关于好朋友的作文的重要性；2. 了解作文的结构和组织方式；3. 掌握表达自己对好朋友的情感和理解的词汇和句型；4. 提高写作技巧，包括选材、组织思路和语言表达。
二、教学过程步骤1：导入教师可引入主题，并与学生分享自己对好朋友的看法和体验，激发学生对话题的兴趣。
步骤2：讲解作文结构1. 提醒学生作文的结构包括引言、正文和结尾；2. 引导学生分析一个好朋友作文的结构，并讲解每个部分的功能和特点。
步骤3：词汇讲解1. 教师给学生介绍并解释一些描述好朋友特点的词汇，如友善、聪明、乐观等；2. 引导学生思考和分享自己对朋友特点的理解，以及可能的描述方式。
步骤4：句型讲解1. 教师给学生提供一些常用的句型表达，如：“我的好朋友是一个对所有人都友善的人”、“他/她总是给我积极的能量”、“我非常喜欢和他/她一起度过时光”等；2. 引导学生根据自己的思考尝试运用这些句型表达出自己的观点。
步骤5：思路组织训练1. 教师给学生提供几个关于好朋友的话题，如“你最喜欢和好朋友一起做什么？”，“你的好朋友给你带来了哪些积极的影响？”等；2. 引导学生自由思考并组织自己的观点，学会对话题进行扩展思考。
步骤6：写作实践1. 学生根据所学的知识和思路，开始撰写自己的好朋友作文；2. 教师可以进行适当引导和指导，帮助学生提升写作水平和表达能力。
三、教学评价在学生完成作文后，教师可采取以下方式进行评价：1. 对作文的结构和组织进行评价，包括引言是否引人入胜、正文内容是否连贯等；2. 对词汇和句型的运用进行评价，是否能够恰当地表达自己的观点和感受；3. 对学生的写作技巧和思考深度进行评价，是否能够以自己的观点为基础进行扩展和拓展。
“我的好朋友”作文指导简要教学设计说明
“我的好朋友"作文指导简要教学设计说明
教学目标:
1、学习写出人物——朋友的特点。
2、通过具体事例来表现人物的个性。
3、内容具体，语句通顺.
4、通过介绍，使人们能对你的好朋友留下深刻的印象. 教学重点：
写出人物的特点，给人留下深刻的印象。
教学难点：
用具体事例来表现人物的个性。
教学过程:
一、导入：
师生交流,通过对鲁迅文章中闰土的描述引出本课内容，激发学生的学习兴趣。
师再描述班里一个学生的外貌
特点，活跃课堂气氛。
进而提问同学们有没有好朋友，是
否了解好朋友,从而很自然的导入本次习作指导的内
容――好朋友。
二、“慧眼识朋友”.
通过“猜一猜”的游戏，指导要描写一个人首先要抓住外貌特点，并使学生明确还可以根据兴趣、爱好、特长
等进行描述，明确了写作内容.
三、指导学生用事例来表现人物。
通过小组交流及范文分析，拓宽学生习作思路,学会从生活中的典型事例表现人物的性格特点，会用记叙文的六
要素进行事例的描写，学会运用人物的语言、动作、神态
来使事例具体化。
并进行课堂小练笔。
四、总结，作业。
总结本课教学内容，提出希望，教育学生做个生活中的有心人,留心观察身边的事物，并做好知识的积累，布
置课后习作。
我的好朋友-作文教案
1.教师引导学生明确习作目标。
2.学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印象最深的事写出来。
三、资料链接
回顾本单元课文,教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步,从中借鉴写作的方法,从读中学写。
四、习作构思
引导学生选材,如何入手来写。
1.这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事,所以所写的内容要围绕“友情”来写。
3.要注意表达自己的真情实感。
4.注意引导学生学习修改自己的习作。
3、板书词语（例文）
我和我的外国好朋友
我的外国朋友叫Carol,Carol。还记得我吗?
记得你刚转到我们学校来时,还是一个让我们觉得新奇的外国小姑娘。从你那生硬的中国话中,我可以听出,你是刚刚学会汉语的。刚见到你的那天,我默默地想：我坐在你前面,你在学习和生活上有什么困难,我理所应当要帮助你。可快下课了，我又忍不住担心:同学们会说我多管闲事吗?谁知刚一下课,你就来到我的座位旁，让我帮你取一个中国名字。我想了想,说"你就姓‘张'吧,和老师同姓，将来学习肯定好。最后一个字就念‘辰'吧,因为我就姓陈。中间一个字就念艾吧，你看,姓张的爱姓陈的,咱俩不就成好朋友了吗?"你听了非常高兴。转天，你送给我一条项链,上面有半个桃心,写着"fri"三个字母。你又拿出另外一条项链，上面也是半个桃心,写着"end"三个字母,你说"合起来正好是‘frien——朋友，让我们交个朋友吧! "说着,你伸出了手,我也伸出了手,我们就这样成了好朋友。
作文教案
课
题
第1单元
总课时
1—2
好朋友
编写日期
3月6日
《我的好朋友》作文教学设计
《我的好朋友》作文教学设计《《我的好朋友》作文教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《我的好朋友》作文教学设计作文内容：每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。
写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。
如果你不想写朋友，也可以写其他人。
习作要求：1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
3、根据文章中心自己拟一个题目。
重点难点：重点：通过各种描写表现人物的特点。
难点：通过具体的事写出人物的品质。
作前准备:回忆、观察、积累材料。
教学过程：一、审题指路1、学生齐读作文内容。
2、提问：这次作文提出了哪些要求?3、讨论归纳：选材范围：选择好朋友写一篇作文。
习作要求：要通过具体事例，表现人物的品质;通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。
题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
二、指导选材注意点：选好人和事。
1、选定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特点。
2、选好事。
再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格?想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。
3、学生讨论。
同桌交流讨论，再指名交流，教师适当指点。
三、指导写作注意点：写好言与行。
1、阅读片段：出示片段(投影)(一)那位姑娘笑着从我手中接过了车子，立即检查起来。
修车的姑娘抬起头说：“是链条坏了，放心，会修好的。
”不多一会儿，车子修好了，我正要付钱，修车姑娘却摆手说不忙，指着自行车的前闸说：“这儿也松了，会出危险的!”突然间，我心中升起了疑团：“我连价钱都没问，她会不会……”修车姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮当当帮我修起前闸来。
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《——是我的好朋友》作文教学实录教师姓名：李秀艳设计理念：《——是我的好朋友》是小学语文教科版第五单元一篇半命题作文，横线上要求填写的是好朋友的名字。
教材由文字、图画、画外音三部分组成。
本单元让学生感受友谊的重要与美好，懂得交友的基本原则，珍视友谊。
三年级学生正处于习作初级阶段，根据学生的年龄特点与认识规律，我对本次习作中人物的外貌，采用对比观察法，具体事件则是抓细节进行重点指导。
人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度，孩子们总是把外貌写得像流水账一样素然无味，为了克服这一点，我首先用片段引导，然后让学生对人物进行对比观察描述，最后动笔让学生写写自己好朋友的特点，这样孩子们写出的人物就生动的多了。
写一件具体的事指导时，先让学生打开记忆的闸门，回忆与好朋友相处的点点滴滴，可以是互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的事等等，让大家先在班级交流，扩宽思路，之后教师在范文中进行细节描写的指导，让学生突出人物特点，这样分层指导降低了习作难度，增强学生习作的信心。
本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把事情记叙清楚，明白，表达真情实感，本节课运用准备——交流——指导——仿写——修改——评价的教学过程。
我在作文课前一周就将题目告诉了学生，给学生一个心理准备期，让他们有充足的时间去思考，酝酿，搜集题材，避免课堂教学仓促上阵，在这一周里他们对好朋友细心观察，从外貌，动作，以及平时经常说的话是什么都记住了，为了让学生课上会有话可说，有事可写。
相信同学们一定会写出自己与好朋友的童真童趣。
教学目标：1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
3、使学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，感受与人相处的快乐。
教学重点：让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事叙述清楚，表达真情实感。
教学难点：让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心。
教学准备：1、要求学生平时观察好朋友的样子，并搜集、阅读描写好朋友的文章。
2、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：师：（展示多媒体课件：全班同学的图片）今天老师带来了一组图片，图片上有我们平时最熟悉的人，我相信一定会给你们带来不一样的惊喜！师：大家都看到了什么？生：咱们班同学的照片。
师：看了同学们的照片，心情就是不一样吧！在我们这个充满活力的班级里，每个人都有自己的好朋友，今天这节作文课，老师就把机会给大家，请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。
（板书课题：——是我的好朋友）师：生齐读课题。
（生读）二．交流师：读了课题你读懂了哪些信息?还有哪些不明白的地方，都可以说一说。
生：这是一篇半命题作文。
师:嗯，是的，这是一篇半命题作文，题目中规定了一部内容，是我们必须按要求写的，还有一部分没有规定的内容，可以自由选择的。
生：我知道作文要求我们写好朋友。
师：本次作文要求写我的朋友而不是别人，并且是好朋友。
生：题目上补充什么？生：我想知道是不是写我的好朋友长什么样？生：我不知道怎么写？师：带着这些疑问，我们把书打开74页，看一看这次习作有哪些具体要求。
谁来读给大家听，其他同学认真听。
（指名读）师：本次习作的要求是什么？生：我知道作文要求我们写好朋友。
生：作文要求我补充题目。
师：要写的这个好朋友，可以是和你年纪相仿的同学或邻居，也可以是比你大或是小的人。
把他的名字填在横线上就可以了。
生：要求我们写两个人相处的事件。
（师板书）写好朋友写一件事师：这篇文章即要写人又要写事，也就是写人的事，写几件呢？本节课我们只需写一件事表达完整就可以。
师:你的好朋友呀，一定是你最喜欢的人，相信你最了解他了，谁能用一句来介绍你的好朋友？他的最大特点是什么，你佩服他什么，谁来说一说。
（板书：特点）生：我的好朋友是——他最大的优点是学习好。
生：我的好朋友是——他爱帮助人。
生：我的好朋友是——他调皮。
——师：你们的好朋友真是不一样，各有各的特点。
三．指导师：下面我们做一个游戏，猜一猜他是谁的好朋友？幻灯片段一：我的好朋友，中等身材，他喜欢看书，还乐于助人。
师：谁来读给大家听。
师：那你们知道他说的是班里的谁呢？生1：我认为这位同学说的是班里的生2：老师这个是男生还是女生呀？生3：是男生，从他看出来的。
师：为什么有的说是——，有的说——说了这么多同学的名字生：因为作者没有注意到中等身材的同学很多，喜欢看书的也特别多，所以我们只能从喜欢看书的同学里去猜。
生：因为没有抓住人物最突出的外貌去写。
出示片段二：在我们班他个子很高，可谓身强力壮，有一双小眼睛,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!每次班里需要劳动的时候，他争着举手，他不仅学习得好，还是个小书迷，每当课间时他都津津有味的看着课外书。
师：他是谁？大家异口同声：田嘉榆。
师：说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆？生：我根据她的外貌：他个子很高，可谓身强力壮生：有一双小眼睛,笑起来眯成一条缝,像弯弯的小月牙儿。
生：每次班里需要劳动的时候，他争着举手。
生：他不仅学习好，还是个小书迷。
师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：田嘉榆。
师：我们看了这两个片段，看懂了什么呢？生：我看懂了，写人物外貌呀，要突出这个人的特点，大家一听就知道说的谁。
师:世界上没有两片完全相同的树叶，当然更没有完全一样的人。
一人一个样。
要想写人的外貌，光让你们看，你可能一时抓不住外貌特点。
得用比较的方法进行观察：比如观察你的好朋友，那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。
今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。
（师板书：外貌）师：谁来把你的朋友推荐给我，请两名同学到前面来，同学们观察一下，从个儿高矮呀，身体胖瘦呀，皮肤黑白呀，眼睛大小，还有发型衣着打扮等来看。
也可以从平时他们俩说话上来描述，也可以从性格上说。
师：通过刚才的对比，你肯定有许多收获？把你的收获告诉我好吗？生：我们会学到观察人的方法，用对比法。
生：我学到了描写人物的外貌，要找和他别人不一样的特点。
生：我们要说出这个人与别人与众不同的地方。
师：谁能用几句话，描述你好朋友长什么样，要尽量用到我们学过的比喻、排比等修辞手法。
或者用上关联词语就更好了。
大家认真听，看看他描述的是班里的谁？生：我的好朋友的脸胖乎乎的，像圆圆的大苹果。
生：谢金己的眼睛一眨一眨的，像天空中的星星。
生：他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。
师：大家眼中的好朋友，不仅长相不同，性格也不同，有热心帮助人的，有爱管闲事的，有天真顽皮的，有活泼可爱的，有勤劳简朴的，有诚实守信的，不同的人之间发生着不同的故事，就如前几天我学过的文章，宋庆龄因为约小珍来家里做纸花篮，而放弃去李伯伯家做客的机会，这样的朋友是言而有信的朋友；伯牙、子期千金易得，知音难求，他们的真情感人肺腑。
让我们来看看插图中的好朋友，他们有什么让人感动、难忘的故事呢？我们再次回到书中74页看插图，请用几句话说说他们的故事。
生：——师：老师今天最想知道，你和你的好朋友之间有哪些令你感动的，或发生误会的事情。
把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗？生：妈妈下班晚了，我的好朋友陪我等了2个小时师：2个小时？时间可不短。
这两个小时，她陪你做些什么呢？生：没干什么，就聊天，但是时间过得很快！师：有了朋友的陪伴，当时你是一种怎样的感觉？生：觉得有了一种依靠。
师：你让我感受到了朋友就是你孤单无助时的细心陪伴。
生：我最难忘的是这只笔。
生：我想到了邵静怡，他是我以前学校的朋友。
是个性格开朗的孩子。
生：我的朋友是谢金己，他的学习特别棒，而且字也写得好。
师：瞧，一提到这个朋友，你特别的自豪。
生：我的朋友是王书煜，有什么心事我都会对他说！师：看，我们的心理话，不会跟家长讲，也不会跟老师讲，却会第一个想起朋友。
生：我的朋友是李婉冉，我们经常在一起玩！有一次中午放学天下雨了——师：友谊是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸。
师:你高兴时与朋友分享，你的幸福会增倍。
师：关于朋友，在我们中国传统的儒家思想就十分看重，提出“诚”“信”“仁”“忠”，四个字，交朋友就交这样的人。
师：儿时打闹的朋友为生活增添了乐趣。
师:你们成了学习上的挚友，互相进步。
师：朋友就是雨天里的一把伞。
这就验证一句老话：“在家靠父母、出门靠朋友”师：玩是孩子的天性，在一起玩的点点滴滴成为我们朋友之间值得回忆的一部分。
其他人呢？你们和朋友一起玩些什么呢？生：我的好朋友是——我们课间经常一起踢毽子。
生：我的好朋友是——我们经常一起写作业。
生：我的好朋友是——我们一起玩跳绳。
师：看来共同的兴趣爱好使我们走到了一起来。
师：刚才我们回味了和朋友相处的幸福瞬间，一提到是自己的朋友，你们的脸都乐开花很想多说几句，老师看出来了你的关系真是太好了。
师：看似平常的学习生活，却发生了这么多有趣的事，我也带来了一篇文章忍不住想读给大家听。
大家想听吗？要想听到呢，我有个要求，听了之后，你得表扬我的文章好在哪里？乐乐是我的好朋友有人说“朋友是人一生中最大的财富，你的朋友越多，那你就越富有。
”我不记得这句话是谁说的，但是我却从中体会到了很多。
今天我要向大家介绍的是我众多好朋友中的一位——乐乐。
说一说我和乐乐之间的快乐故事。
她个子不高，有些瘦弱，但很健康。
她把一头乌黑的长发梳成马尾辫，那柔顺的发丝，走起路来显得更加飘逸。
柳叶般的眉毛下嵌着一双水汪汪的大眼睛，亮亮的，似乎在显示着她的聪明。
她最有特点的地方就是她的笑。
她不爱笑，但是她笑起来却甜甜的，很可爱。
我们经常一起写作业，一起到楼下玩。
去年冬天，下了一场好大的雪，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
雪停了，外面成了一个粉妆玉砌的世界，多美的雪啊！我想，雪积了这么多，正好可以打雪仗、堆雪人。
于是我马上叫乐乐去楼下打雪仗、堆雪人。
我们迅速地划分好各自的阵地，蹲在厚厚的雪地上，开始制作炮弹———雪球。
不一会儿，我们做好了很多雪球，我一声高喊：“打！”双方立刻开始进攻，一个个雪球在空中飞舞，雪球打到哪里，哪里就“爆炸”。
只要乐乐一出现，我就出其不意地向他投弹，打中了！我得意洋洋地站起，正在得意时，乐乐的一个雪球向我飞来，我猛地卧倒在地。
等我爬起来，还没顾得上拍掉满身雪，活像个“圣诞老人”，逗得我们俩哈哈大笑。
玩累了，我俩就一起堆雪人，不一会儿，雪人的头、身子做好了，可是雪人的手、眼睛、鼻子和嘴呢？我们在家里拿了一个胡萝卜做雪人的鼻子，又找来两跟树杈当雪人的手，捡来一些石子做雪人的眼睛、嘴巴和衣服扣子。
雪人做好了，真漂亮！我们俩都笑了，笑得那么爽朗。
我和乐乐一起学习，一起成长，给我们的童年增添了很多乐趣。
我为有这样的好朋友而感到快乐。
师：大家来夸夸这篇文章好在哪里。
生：评价师（在学生评价的过程中师板书怎样把事情写清楚的要素）生：这件事：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？生：我还想把在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、都能仔细写出来。