介绍小制作的作文

介绍小制作的作文

（人教版第七册第七单元作文训练内容）

岑村小学赖志平

教学设计说明：这一教学设计中作文指导课20分钟、作文讲评课20 分钟。教学目标：

1、初步了解介绍小制作一类文章的写法。

2、能把小制作所需的材料、制作的过程写清楚，写具体。

3、能初步学会围绕习作要求进行点评和修改作文的方法。

4、在修改习作中提高作文鉴赏能力，感受成功的快乐。

教学重点、难点：

1、如何将小制作的制作过程写清楚，写具体。

2、学习围绕习作要求进行作文点评和修改。

课前准备：

布置学生提前亲自动手做好一个小制作，并有意识地记下制作的过程。教学过程：

作文指导（20分钟）

一、激发兴趣，诱发动机。

1、引导学生说出CCTV—1“大风车”栏目的主持人名字（关于董浩叔叔的

情况，老师可略作补充），激发学生的向往之情。

2、宣读CCTV—1“大风车”栏目招聘小主持人的好消息，老师特别强调招

聘条件之中的两条：心灵手巧；能说会道。

3、对照条件，树立信心。（老师让学生举起小制作，老师拿着一生的小制作

由衷地赞美，让学生为自己的杰作鼓掌。）

二、回忆过程，感知写法。

过渡语：刚才，我留意了一下同学们看别人的小制作的眼神，我就知道你们

和我一样——非常想知道这些小制作是怎样一步一步做成的??

（一）、学生介绍，老师随机板书，明确思路。

1、学生自荐或推荐上台介绍。

（如果学生较难说出来，老师要及时引导。如：你是分几个部分（步骤）

制作出来的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎样作的？接着，

你又做了什么，你又是怎样做的？）

板书：材料、工具

过程

感受

2、师生提意见，完善介绍的内容。

（主要针对学生在介绍过程中遗漏的或不够明确的内容，以徒弟向师傅请教的形式不断完善介绍的内容。）

归纳：（1）、运用表示顺序的词语：首先、接着、然后、最后；第一步、第

二步、第三步、第四步??能使文章的条理更加清晰。（2）、动词的

准确运用能使你的表达更加生动、准确。

（二）、再请一位学生上台具体介绍制作的过程（结合刚才归纳的两点内容）。

（三）、同桌之间互说制作过程，师巡视倾听

三、阅读习作训练内容，明确习作要求。

1、发放习作训练内容，学生阅读。

2、明确习作要求：

写明需要准备的材料和工具。

写清楚制作的过程（步骤）。

制作过程中得到的乐趣或收获。

四、动笔写作。

作文点评（20分钟）

一、交流习作后的感受。

二、习作评议，体验成功。

（一）、明确本次作文成功的标准。

1、出示习作要求：写明需要准备的材料和工具。

写清楚制作的过程（步骤）。（这一点最重要）

制作过程中得到的乐趣或收获。

2、师生共同探讨本次作文成功的标准：

读了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；语言表达顺畅、规范。

（二）、对照标准，自评星级作文，品味成功。（生自评，师巡视，把握信息。）

三星级：写清楚了制作的材料和过程。

四星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达较顺畅。

五星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达规范且较优美。

（三）、评议作文，赏识成功。（三星级、四星级、五星级文章各一篇）

1、学生上台读作文。

2、学生点评（只说优点），老师补充。

3、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

三、修改作文，提高星级，激励成功。

1、例文修改（四星级作文），明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是

2、学生合作互改，师巡视表扬。

四、佳作欣赏，畅想成功。

1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。

让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！

2、师总结。

课后反思：

一、真实、学有所得。

无论是哪一级别的公开课，我始终要求自己：真实，在真实的课堂中学生才会真正学有所得，听课老师才会有思考的价值。在华师附小上课，师生之间完全是陌生的，因而在课前、课中有老师和学生一种绝对真实的，情感的，思维的，能力的投入。老师也好，学生也好，他们的情感都很真实，在互动的过程中，气氛活跃了；为了激发起学生习作的兴趣，我以真挚的情感和优美的语言抓住了学生的心，学生有了表达的冲动；在情感、思维的碰撞中，学生知道了“如何将制作的过程写清楚、写具体”，知道了“如何欣赏和修改作文”，学生有收获了，有所得了就愿意学了，能力也就随之提高了。这也是我在这一次课中感受到的最大的快乐。

二、学生在体验成功的过程中增强了习作的自信心。

在过程中激励孩子。在指导课中，学生自荐或推荐上台介绍“制作的过程”，我想在这样一个场合，孩子敢于站上去大方自豪地介绍自己的小制作，这本身就是一个自我挑战（这个班的学生平时不多机会参与这么大型的课堂，他们课前不知道有香港的代表团来），学生说得好与坏，此时并不是最重要的；因此，这时老师的激励比什么都重要。在作文评讲课中自始至终营造一个宽松的氛围，给他们搭设一个个平台，激发学生评改习作的愿望，使学生乐于分享、感受习作的成功与快乐。试想一下，学生通过努力，在每一环节、每时每刻都可

以感受到自己习作的成功，仅仅靠一篇作文就能成为班级的典型人物，享受如此之多的乐趣和快感，有谁还会讨厌作文呢？

三、把握20分钟的课堂教学的能力有待提高。

由于初次尝试20分钟的作文课堂教学，总觉得时间过的飞快；因而，对一些环节的处理较草率，比如：“把制作的过程说清楚、说具体”这个内容，如果让更多学生上台说，或者有更多的形式让学生说，并接受师生的点评，那么学生的把握绝对会更大。在作文评讲课中，类似的情况亦有出现。

关于小制作的作文300字科学小制作家庭音乐会开始了，第一

个出场的是洋洋，只见他拿出七只碗，一字儿在餐桌上排开，然后他手拿一只筷子，一边敲碗侧耳听声音，一边往碗里加水。妈妈恍然

大悟：“哦，你是想把碗装上水当乐器呀！”“对，这是我发明的

打击乐，属于我们家特有。”洋洋笑着说，“我正在调音呢，调好了就可以用它来演奏音乐了。”不一会儿，七只碗加上了多少不一的水，洋洋真的用这特制的打击乐器，奏出音乐来了呢。

我的第一次小制作我做过许多小制作，其中我最得意的作品就是—不倒翁。

制作不倒翁需要的材料有：一个鸡蛋、一个小锥子、一盒水彩笔、一张红色的卡纸、双面胶、细沙子和蜡。

首先，用一个小锥子在鸡蛋的一端扎一个小洞，把蛋清和蛋黄漫

漫地倒出来，再用清水冲洗干净。接下来往蛋壳里放一些细沙子，滴上几滴蜡使细沙凝固在一起。再用红色的卡纸折一个锥形的小帽子，