人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒
九年级语文教案 我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来刻画人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人、关爱亲人的情感。
（2）教育学生懂得珍惜幸福，感恩生活中的每一个人。
二、教学重点、难点：重点：课文《我的叔叔于勒》的主要内容、人物形象和故事情节。
难点：分析课文中的修辞手法和写作特点，以及如何通过细节描写来刻画人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）请学生回顾一下之前学过的关于亲情的文章，分享自己的感受。
（2）引导学生谈谈对家人、亲人的关爱和珍惜。
2. 自主学习：（1）请学生自主阅读课文《我的叔叔于勒》，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中让自己印象深刻的情节和人物。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点，如细节描写、情感表达等。
4. 合作讨论：（1）分组讨论如何通过细节描写来刻画人物形象，分享自己的写作技巧。
（2）每组挑选一个代表进行分享，总结出刻画人物形象的方法。
5. 课堂练习：（1）请学生根据所学内容，结合自己的亲身经历，写一篇关于家人的文章。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
四、课后作业：请学生结合课文《我的叔叔于勒》和自己的家人，谈谈对家人的关爱和珍惜，并将自己的感受写成一篇短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
在教学过程中，学生通过自主学习和合作讨论，提高了对课文的理解和分析能力。
学生学会了如何通过细节描写来刻画人物形象，提升了写作技巧。
在情感态度与价值观方面，学生更加懂得珍惜家人，关爱亲人。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
九年级语文教案 我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、人性的深刻剖析，培养珍惜亲情的意识。
（2）学会关爱他人，关注社会现象，培养社会责任感。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所揭示的人性和社会现象。
（2）运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对亲情的思考，引导学生进入学习状态。
（2）简介作者及其作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对亲情、人性的认识。
3. 课堂讲解：（1）分析课文中的修辞手法，如对比、讽刺等。
（2）探讨课文所反映的社会现象，如贫富差距、亲情关系等。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的矛盾冲突，探讨人物心理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 课堂练习：（1）让学生运用批判性思维，分析课文中的问题。
（2）进行朗读练习，提高表达能力。
6. 总结拓展：（1）总结课文的主要内容，强调亲情的重要性。
（2）布置课后作业，延伸学习空间。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和写作特点的掌握情况。
3. 学生在合作探讨中的表现，如分析问题、交流分享等。
4. 学生的朗读和表达能力。
五、课后作业1. 请结合课文内容，谈谈你对亲情的理解。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小说中家庭关系和人性在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。特别是对于小说这种文学体裁，需要学生具备较强的感知力、思考力和鉴赏力。
3.素质层面：学生的文学素养和审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学作品的兴趣和热情较高，而另一部分学生则相对缺乏。这将对课堂讨论和课后作业的完成产生影响。
5.情节结构：开端介绍了家庭背景，引出于勒叔叔的出现；发展部分展现了于勒叔叔的来信及家人的反应，揭示了家庭矛盾；高潮部分由于勒叔叔的突然出现引发家庭危机；结局部分主人公对于勒叔叔的态度转变，彰显了人性的善良与成长。
6.主题思想：小说反映了家庭关系中的误解、矛盾和关爱；揭示了当时社会金钱至上、人际关系冷漠的现象；通过于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。
-情感描写：细腻地描绘了主人公的内心世界，使其形象更加立体。
-悬念设置：通过悬念的设置，使情节更加紧凑，吸引读者阅读。
8.文学鉴赏：
-莫泊桑的写作风格：简洁明了、情节紧凑、人物形象鲜明。
-短篇小说的阅读方法：关注人物、情节、环境等要素，把握主题思想。
板书设计
①条理清楚、重点突出：
-知识点1：莫泊桑简介
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小说的基本概念。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，通过描绘家庭成员之间的关系，反映了社会现实和人性复杂。了解小说的主题和写作技巧对于提高我们的文学鉴赏能力非常重要。
人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒
人教版语文九年级上册教案：第11课我的叔叔于勒一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者的叔叔于勒在家庭困境中，以自己的聪明才智和不懈努力，最终走出了一条成功的道路。
本文通过于勒的生平事迹，展示了他的坚韧、聪明和对生活的热爱，同时也反映了我国社会主义建设的伟大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写、情节发展等方面有一定的认识。
但对于文章深层次的主题思想和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：文章主题思想和情感表达。
2.原因：学生对于文章深层次的含义可能理解不够，需要引导和挖掘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
2.提问法：通过提问，激发学生思考，引导学生深入理解课文。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关背景资料。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大变革，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意，教师引导学生关注文章标题，激发学生阅读兴趣。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章节奏和情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析文章人物形象和情节发展。
教师提问，引导学生深入理解课文。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法和写作特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，感受作者对家庭、亲情、人性的思考，培养学生的情感态度和价值观。
（2）通过讨论和写作，培养学生的独立思考能力和创新意识。
二、教学重点1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 运用课文中的句式和表达方式进行写作。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和参考书籍。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《我的叔叔于勒》的主要内容，引导学生思考家庭、亲情、人性等主题。
（2）提问学生对于课文中的人物形象和故事情节的理解和感受。
2. 教学内容：（1）分析课文中的修辞手法和写作特色，引导学生理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
（2）通过讨论和写作，培养学生的独立思考能力和创新意识。
3. 课堂活动：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的修辞手法和写作特色，分享自己的理解和感受。
（2）写作练习：让学生根据课文中的句式和表达方式，进行相关的写作练习。
4. 总结与反思：（1）让学生分享自己在讨论和写作中的收获和体会。
（2）教师进行总结，强调课文中的重要观点和知识点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的参与程度，评估学生的主动性和合作精神。
2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达清晰度、逻辑性和创意性。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
九年级语文上册课文教案《我的叔叔于勒》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解课文所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解课文所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）深入分析人物形象，体会作者的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者和课文背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生字词和短语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会作者对叔叔于勒的情感表达。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步消化吸收。
四、课后作业1. 熟读课文《我的叔叔于勒》。
2. 归纳课文中的重点词汇和短语，并适当运用。
3. 分析课文中的比喻、象征等修辞手法，举例说明。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 阅读理解能力：通过课后练习和考试，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度：观察学生在课堂讨论和作业中对于关爱他人的表现，评估其情感态度。
六、教学策略1. 情景创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系；（2）能够分析小说中的矛盾冲突和人物性格特点；（3）能够领悟小说的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说情节和人物形象；（2）通过分析矛盾冲突，提高学生分析问题的能力；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感；（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说《我的叔叔于勒》情节的掌握；（2）人物形象和性格特点的分析；（3）主题思想的领悟。
2. 教学难点：（1）小说中矛盾冲突的把握；（2）对人物心理活动的理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍法国著名的批判现实主义作家雨果，引导学生回顾已学过的雨果作品，为学习《我的叔叔于勒》做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解小说情节，对人物形象有了初步的认识。
3. 合作探究：分组讨论，分析小说中的矛盾冲突，引导学生关注人物的性格特点和心理活动。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，详细分析小说的情节、人物形象、矛盾冲突以及主题思想。
5. 写作练习：以“我眼中的于勒”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对小说人物于勒的看法。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对小说情节、人物形象、矛盾冲突和主题思想的理解；2. 针对小说中的某个情节或人物，进行深入分析，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：评价学生在作业中的表现，检查对小说内容的理解和分析能力；3. 写作练习：评价学生的写作水平，关注对人物形象的把握和主题思想的表达。
六、教学内容本节课我们将学习小说《我的叔叔于勒》的第六至第十章。
这部分内容主要在于进一步揭示人物性格，展现叔叔于勒的人生历程，以及他与社会环境的冲突。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案
九年级语文《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说情节，理解人物形象。
（2）通过小组讨论，分析小说的象征意义和主题思想。
（3）通过写作练习，提高学生的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对家庭、亲情和人性的思考和关注。
二、教学重点1. 理解小说《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系。
2. 分析小说中的象征意义和主题思想。
3. 欣赏小说的语言和表达技巧。
三、教学难点1. 理解小说中的象征意义和主题思想。
2. 运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的语言和表达技巧。
四、教学准备1. 教师准备教学PPT，包括小说情节介绍、人物关系图、象征意义分析等。
2. 准备相关文学鉴赏资料，供学生参考。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍小说《我的叔叔于勒》的作者和背景。
（2）激发学生对小说的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说《我的叔叔于勒》。
（2）学生完成阅读任务，包括理解情节、人物关系等。
3. 小组讨论：（1）学生分组，进行小组讨论。
（2）学生分享自己的阅读体会，分析小说的象征意义和主题思想。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏小说的语言和表达技巧。
（2）学生进行写作练习，运用学到的文学表达技巧。
5. 总结与拓展：（1）教师对小说的主题思想和象征意义进行总结。
（2）学生进行拓展思考，探讨小说对家庭、亲情和人性的启示。
6. 作业布置：（1）学生完成阅读笔记，总结小说的情节和人物关系。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过阅读笔记和作业评估学生对小说情节和人物关系的理解程度。
我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】
我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。
于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法教学设想：本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富意蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中提高学生的道德水准。
教学目标知识目标准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度价值观思考人与人之间的关系，理解对文中主人公深切的同情。
教学重难点教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想。
教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
教学方法①线索教学法②活动式教学法三、说学法学生情况分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说的故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导。
学法指导：寻读————品读————拓读说教学过程本课课堂教学拟用一课时完成。
导入新课整体感知课文寻读，梳理情节请同学自由朗读小说，找出你认为难以认读的字词。
理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱家人，珍惜亲情的情怀。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 掌握课文中的重点句式和词汇。
三、教学难点1. 理解作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
2. 运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍法国著名的喜剧作家莫里哀及其作品。
（2）提问：同学们听说过“于勒”这个名字吗？你们对这个人有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课文的阅读，了解“于勒”这个人物的一生。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中人物的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，运用课文中的句式和词汇，写一篇关于“我的叔叔于勒”的短文。
（2）教师批改并给予评价。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 总结课文中的重点句式和词汇，进行口语练习。
3. 思考：课文中的“于勒”是一个怎样的人？你从这个人物身上得到了什么启示？教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，针对存在的问题进行改进。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作学习表现等，评价学生的学习态度和课堂表现。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】【教学目标】1知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主合作探究【教学过程】一复习导入，猜测质疑1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私虚伪……于勒：生活贫困狼狈不堪“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业1选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。
)2必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
)初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇2】教学目标：1了解本文巧妙的构思及曲折的情节；2学习通过表情行动心理语言描写来刻画人物性格的手法；3认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和社会背景。
（3）能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）通过分析人物形象和情节，培养学生的批判思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情和人生的思考和感悟。
（2）培养学生对社会的关注和责任感。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 人物性格特点和社会背景的分析。
3. 阅读理解和写作能力的提高。
三、教学难点1. 对课文深层次含义的理解。
2. 对人物心理活动的分析和描述。
3. 写作技巧的运用。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《我的叔叔于勒》的主要内容，引导学生思考课文中所反映的社会现象和人物性格。
（2）提问学生对于课文的理解和感悟，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解课文《我的叔叔于勒》，分析人物形象和情节，引导学生理解课文深层次的含义。
（2）引导学生关注课文中的社会背景，分析人物性格特点和社会背景的关系。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让学生就课文中的某个问题进行讨论，如人物性格特点、社会背景等。
（2）每个小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 阅读理解练习：（1）设计一些关于课文内容的选择题或填空题，测试学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。
5. 写作练习：（1）布置一篇关于课文《我的叔叔于勒》的读后感写作作业。
（2）学生独立完成写作，教师及时给予反馈和指导。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案3篇初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案一教学目的知识目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
教学重点1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。
理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学难点1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
教学准备幻灯片或小黑板教学时间四课时教学过程：第一课时一、利用名言导入：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
二、导学导读1、板书课题;简介作者(P168)莫泊桑(Maupassant 1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案
2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案2023年人教版九年级上册《我的叔叔于勒》教案1教学目标：1、掌握小说故事情节，分析小说主题。
2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。
教学重难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会__主题，认识社会现象。
教学过程一、导入新课欣赏漫画：花钱买踢教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。
这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。
这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。
二、预习检测1、作者简介：莫泊桑（Maupassant1850～1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。
屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的.天才”。
左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。
恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。
”2、字音字词拮据jiéjū；手帕pà；诧异chà；糟蹋zāota；赚钱zhuàn；拟定nǐ；别墅shù；栈桥zhàn；煞白shà；牡蛎mǔ；撬开qiào；女婿xù；哆嗦duōsuo；褴褛lánlǚ。
三、解题师：__题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案
《我的叔叔于勒》九年级语文教案《我的叔叔于勒》九年级语文教案1 一、教学目的〔1〕理解小说表现的主题思想。
〔2〕体会人物语言的个性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。
二、教学重难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用比照手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
三、教学过程1、导入新课在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。
今天我们就来学习莫泊桑的名作。
2、听课文诵读录音，考虑以下几个问题：〔1〕于勒是怎样一个人？〔2〕菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？〔3〕小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？〔4〕这篇小说家提示了怎样的主题思想？3、学生讨论，在全班交流明确：〔1〕穷——富——穷〔2〕据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。
〔3〕直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；根本原因：是那个金钱至上的.社会制度。
〔4〕小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了比照的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本社会里贫穷那么兄不认弟的触目惊心的惨象，提醒了资本社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
4、精读船上巧遇的片断，理解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过：表情、动作、言语的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。
四、小结。
这篇小说运用比照手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。
提示了资本人与人之间的金钱关系。
五、作业。
1、找出小说中的环境描写，分析^p 它们的不同点，说说它们各有什么作用2、课后练习四。
附板书：第一局部：1—4 故事的开端，盼望于勒。
第二局部：5—19 故事的开展，夸赞于勒。
第三局部：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四局部：48—49 故事的结局，躲避于勒。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案2 一、教材分析^p1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
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《我的叔叔于勒》教学设计
教材分析
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。
他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水准。
教学目标
知识目标
1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2、把握小说人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小说创作，体会小说巧妙的构思。
4、认识资本主义社会拜金风气对人性的扭曲，
能力目标
1、学习本文通过人物的神态、语言和动作细致地描写揭示人物内心、性格特点，对人物作个性化描写的方法。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
情感态度价值观
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点
理解课文的丰富内蕴。
教学方法
l、诵读法
莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。
课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。
指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
课堂教学以朗读揣摩为主。
2、探究讨论法
这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。
如从情节分析人手，探讨作品主题。
3、续写法
在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。
教学过程构思
一、导入：
小说通过一些列对比不仅表明在苦涩严峻的现实生活面前作者梦想破灭的
苦闷心情，更抒发了作者对不与人之间不再隔膜的新生活的期盼，从而充分地表现了主题。
今天我们学习世界短篇小说大师莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，学习对比在刻划人物性格表现作品主题中的妙用
二、质疑解难（投影）
（1）、文中的主人公是谁？
（2）、文章为什么要采用第一人称来写？
（3）、于勒的两封信在文中起什么作用？
三、整体感知
1、小说情节包含几个部分，本文情节是怎样划分的？（投影）
本文按照“盼于勒”“赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，本文可分为四个部分。
（投影）第一部分（第1--－4段），开端——盼于勒。
第二部分（第5－-19段），发展—赞于勒。
第三部分（第20－47段），高潮—见于勒。
第四部分（第48－49段），结局—躲于勒。
本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的，双线交织，情节完整而紧凑。
于勒到美洲前后经济上变化：穷——富——穷。
（投影）
菲利普夫妇态度发生了变化：撵——盼——躲（投影）新课标第一网
2、小说涉及哪些人物？各有怎样性格？你对他们评价如何？作者怎样描写的？
讨论明确：
（1）菲利普夫妇：
性格特点：
共同点：
唯利是图、自私、冷酷的性格特征。
为了过上流生活，苦苦争扎期盼。
不同点：
菲利普：自私、冷酷、虚伪、贪婪、懦弱；克拉丽丝：吝啬、尖刻、有心计。
评判态度：可鄙、可谅。
描写方法：正面描写----语言、动作、神态、心理（演读相关语段）
（2）关于于勒：
性格特点：
早期行为不端、糟蹋钱；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。
评判态度：可恨、可怜.。
描写方法：侧面描写.。
（3）关于“我”
性格特点：
善良、纯真。
不以金钱衡量人。
寄托了作者的理想——希望整个社会，人与人之间充满爱，而不是金钱主宰一切。
（演读相关语段）
评判态度：可爱、可敬。
描写方法：心理描写。
（4）姐夫：
性格特点：自私，贪财，爱虚荣，以金钱代替爱情。
评判态度：可愤、可悲。
描写方法：侧面描写。
3、环境
（1）、自然环境
找出去施行和回来时海面景色语句，说说环境描写分别起什么作用？
----分别烘托一家人满怀希望的愉快和希望破灭的懊恼心境。
（2）、社会环境
从小说情节及人物性中能感受出，故事发生在怎样的社会环境中？
------自私，冷酷、唯金是亲。
四、合作探究：
1、小说多处成功运用对比手法，刻画的物，表现主题，请分别列肖举出来
讨论归纳：（投影）
（1）我与爸妈态度：同情----冷酷
（2）爸妈前后态度：盼赞- --躲骂钱？
（3）旅行去回心情：愉快- --沮丧
（4）来信前后婚事：难嫁---易嫁
2、主题探究
（1）教师提问启发：从上述对比中可看出作者写作目的是什么呢？
（2）讨论归纳：
①．“金钱”说：
在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。
同样也能使非常亲近的人分道扬镐。
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，
把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没别的联系。
”
菲利普为什么不肯和亲弟弟相认，就是因为金钱的作用．这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。
对这样普遍的社会问题，小说作了真实的艺术的反映。
小说主题是：通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
②．“同情”说
小说中的约瑟夫给于勒10个小费，心中的默念等细节描写，可以概括出：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
③．“虚荣”说
小说通过几件琐细的小事揭示菲利普夫妇的虚荣得近似滑稽的丑态，正是这种强烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒一眼的勇气都没有。
至此，讽刺虚荣这一主题便在平实朴素的叙述中显现出来。
④“辛酸”说：．
从菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟?首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产，菲利普并不是那么冷酷的人。
于勒的恶行，将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。
菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。
因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成问题，这不能不让做父母的焦急。
于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟一救命稻草是他们生活的精神支柱。
后来他们遇见了无奈归
来的穷困潦倒的于勒，他们怎么办呢？认下于勒’等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻……挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢? 这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。
五、拓展延伸
提问：你觉得菲利普夫妇怎样对待于勒？
批评教育
理解同情
宽容关爱
六、课堂小结
学生畅谈学习收获
提示：1、构思上收获
2、手法上收获
3、认识上收获
附：板书设计：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒叔叔：穷-----富-----穷
菲利普夫妇：恨-----赞-----躲
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：h ttp://w ww.zx /wxt/list.aspx?ClassID=3060。