口语交际《接待客人》教学案例
口语交际接待教案
口语交际接待教案
教案：口语交际接待
教学目标：
1. 学习和掌握一些常用的口语表达方式。
2. 培养学生在交际接待中的沟通能力和表达能力。
教学重点：
1. 学习和掌握常用的口语表达方式。
2. 培养学生在交际接待中的沟通能力和表达能力。
教学难点：
1. 学生在实际场景中运用口语表达方式。
2. 学生对交际接待技巧的掌握和运用。
教学准备：
1. 教师准备书面材料和幻灯片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：
Step 1：导入
教师通过展示一张交际接待的图片，让学生简单描述图片内容。
Step 2：预习
教师要求学生通读所发的材料，并对其中的生词进行标记和背诵。
Step 3：讲解
教师根据所发材料，讲解口语表达方式的使用方法和技巧。
Step 4：练习
教师将学生分成小组，每个小组进行练习，模拟实际交际接待场景。
Step 5：总结
教师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行评价和点评。
教学延伸：
1. 学生可结合实际情况，编写一段交际接待的对话，进行更深入的练习和训练。
2. 学生可结合所学内容，进行真实的交际接待实践，提高自己的实际应用能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对口语表达方式有了更深入的了解和掌握，并且能够将所学知识应用于实际交际接待中。
同时，通过小组合作和模拟练习，学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼和提高。
但是，教师在教学过程中应该更注重学生的实际应用能力和创造力的培养，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。
人教版第五册口语交际《接待客人》教学设计及说课稿
人教版第五册口语交际《接待客人》教学设计及说课稿教学目的：1、让学生联系生活实际，学习怎样做客，怎样待客。
2、懂得怎样待人，接物才能得体，有礼貌。
3、能对别人的表演发表自己的意见。
4、能恰到好处地接待来访的客人。
教学重点：学会有礼貌地做客和待客。
教学维点：能恰到好处地接待来访的客人，教学准备：课前布置学生利用休息日到同学家，老师家，亲戚家，邻居家走一走，观察主人是怎样接待你的，然后邀请他人到自己家做客，当一次小主人接待客人。
一、课前谈话，导入新课1 、师问：同学们，你一发现在我们教室后面来了些什么人呢？哦，他们都是远道而来的老师，那他们就是我们班的客人，2、指名说，客人来了你想对他们说些什么呢？3、同学们说得真好，现在让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
二、反面举例，形成对比1、过渡：哦同学们刚刚说得棒极了，现在老师要请你们欣赏一段情境表演，看看台上的小朋友是怎样接待客人的。
2、学生在讲台上表演小品。
小品内容：妈妈的好朋友周阿姨带着儿子文文来到明明家做客，此时，明明正在玩一大堆玩具。
听到门铃声，明明不情愿地边起边大声问道：“是谁呀？烦死了！”在听到是周阿婕之后，明明开了门朝厨房内大声喊道：“爸，妈周阿姨来了”然后他又去摆弄自己的玩具了。
在爸爸妈妈和周阿姨聊天时，妈妈还把明明最喜欢的“越野车”送给文文玩，明明看见了有点生气但又不好明说。
于是在之后他们三人谈话时，他又故意多次打断，当周阿姨要回家时，妈妈边送周阿姨边说：“明明，周阿姨和文文要走了。
”明明坐在沙发上，懒洋洋地说了声：周阿姨再见！3、分小组自由讨论：你觉得明明这样做好不好？哪些地方做得不好？如果像明明你会怎样做？4、汇报结果三、联系实际，漫谈待客1、大家说得非常好。
现在请同学们联系生活实际说一说应该怎样待客。
（可以说别人到你家，你怎样待客的，也可以说你到别人家别人怎招待你的）2、讨论交流3、汇报四、课堂小结待客之礼1、小组讨论，归纳待客的几点要求2、汇报（板书，并读一读）一、主动，热情二、知道客人来访目的，不打断客人谈话，客人出门时要送到门外。
口语交际《接待客人》教案
口语交际：《接待客人》教案教学目标1、在具体的口语交际中，能正确使用“您好”“请”“谢谢”“再见”等礼貌用语，掌握普通话。
2、根据对象和场合恰如其分地予以应对，态度自然、大方。
3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容，并能简要评价。
教学过程一、想一想、议一议——激趣自由交际1、设置场景：教室前布置一客厅。
2、导入：同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。
想一想，你在做客时主人是怎样接待你的，他们是怎么说、怎么做的，你觉得最满意的是什么；你接待客人是怎么说的、怎么做的。
3、生生交际：在轻松活泼的音乐中，让学生进入情景，同桌之间、前后座之间、小组同学之间进行交流。
4、汇报交流情况。
5、师生及时评价。
二、演一演、比一比——小组实践交际1、过渡激趣。
同学们，我们做客、待客时，不但要文明礼貌，还要注意说话的仪态，恰当的使用称谓，说话要得体。
请同学们表演做客和待客，我们比一比，看哪位同学做得最好，我们将评选出最佳“礼仪先生”“礼仪小姐”。
2、创设情境。
由一生演主人，几生演客人，表演做客、待客情景。
①根据总人数将学生合理地划分为几个组，给他们简单装扮成不同身份的人物，教师也是其中一员并参与表演。
②通过竞赛方式筛选，产生最佳组合。
（要求：a?听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态；b?听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。
）③最佳组合在全班现场表演。
三、讲一讲、评一评——引导规范交际1、师生评选出最佳“礼仪先生”“礼仪小姐”，并在全班示范表演，教师可作必要点拨、指导。
(每组说完、演完，都要有评议的过程，评议可以是说者自评、同学互评、教师评议。
)2、教师小结。
围绕教学目标激发学生兴趣。
四、学一学、做一做——课后拓展交际让学生回家后，利用休息日去同学家做客或者邀请同学到自己家做客，然后在全班交流自己做客或待客的感受。
【评析】口语交际训练要从生活中来，到生活中去，才能真正体现实践性、应用性和生活性。
《口语交际——接待》教案
《口语交际——接待》教案教学目的：引入实践生活中的接待案例，让学生学会接待礼仪，展示良好职业素质教学重点和难点：学会接待的流程和技巧，研究家当语言，展示个人素质课时安排：3课时教学方法：启发式讲授、讨论、事例分析教学内容和过程：一导入：迎来送往，是社会交往接待活动中最基本的形式和重要环节，是表达主人情谊，体现礼貌素养的重要方面。
二情境演练生活中有客人来你家拜访你父母而恰逢他们不在，作为主人，你将怎样接待？学生表演：要求示例有代表性，叙述过程要完整接待的艺术性不同的欢迎词，明白“见什么人说什么话”的俗语，体会接待的语言技巧。
故事分享：从前，有个人想请四个朋友来吃饭。
结果时间到了，只来了三个人，另外一个人还没到。
于是他就站在门口一边踱步一边念念叨叨，“怎么该来的还不来？”这话被其中的一个人听到了，他心里犯嘀咕，原来我们不该来，于是他找个借口走掉了。
于是这个主人就又说，“你看看他，多多心，我又不是说他，他就走了。
”这话被另一个客人听到了，心想，“原来是说我。
”于是他也走了。
主人又说，“你看不该走的又走了。
”剩下的一个客人也坐不住，这次接待工作就不欢而散了。
这个故事说明，得体的接待非常紧张。
接待：非正式接待（1）有约客人：自我介绍（职位、职责）；明确对方姓名、单位、来意；确定接待方式（引见、挡驾、婉拒、等待：奉茶，要求杯具：玻璃杯、小；温杯；酒满茶半；续杯）（2）无约客人角色演练你是文秘行政职员，客人未经预定，坚持要见你的老板。
来访者：（当当当）秘书：请进来宾：小姐，你好，能不能麻烦你为我引见一下你们的总经理？秘书：叨教你有没有预定？来宾：哦，是这样的，我是他一位很要好的朋友，大家都很熟了，今天有重要的事情要见一下他。
秘书：不好意思，麻烦你先告诉我一下您的姓名，我去通传一下好吗？来宾：你放心好了，我们真的是很多年的老朋友了，我今天真是有点急事要见到他，麻烦你通告一下。
秘书：不好意思，你如果没有预约的话，我真的很难帮到你。
《口语交际——接待员》教案
《口语交际——接待员》教案课程名称：口语交际教学目标：1.学生能够掌握接待员的常见用语，能够运用所学知识进行口头表达。
2.学生通过本课学习，能够提高听力和口语交际能力。
3.学生通过角色扮演，能够增强团队合作和沟通能力。
教学重难点：1.掌握接待员的常见用语。
2.能够运用所学知识进行实际口语表达。
3.学生能够在角色扮演中灵活运用所学知识。
教学方法：1.情景模拟教学法：通过模拟真实情景，在课堂上进行角色扮演和对话练习，提高学生的实际口语表达能力。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1.幻灯片和投影仪2.角色卡片和道具教学过程：步骤一：导入(5分钟)1.使用幻灯片展示不同场景下的接待员形象，引起学生的兴趣。
2.提问学生在日常生活中是否遇到过接待员，他们对接待员有何印象。
步骤二：学习用语(15分钟)1.使用幻灯片展示常见接待员用语，并逐一解释和示范。
2.学生跟读和模仿接待员的语音语调。
3.分组讨论，学生根据所给情景，编写对话并表演出来。
步骤三：角色扮演(20分钟)1.将学生分组，每个小组分配一个角色扮演任务。
2.每个小组有5分钟准备时间，准备角色扮演所需道具和对话内容。
3.小组轮流进行角色扮演，其他小组成员担任观众。
4.角色扮演结束后，观众提出建议和改进意见，其他小组成员也可以补充对话内容。
步骤四：讨论和总结(15分钟)1.带领学生回顾和总结本堂课所学内容。
2.分组讨论，学生讨论接待员的职责和素质。
3.随堂检测，学生根据所给情景，用接待员常见用语进行口头回答。
步骤五：拓展练习(15分钟)1.学生自由组队，根据所给情景编写对话，并表演出来。
2.观众提出评价和改进意见，其他小组成员也可以补充对话内容。
3.选取优秀的小组进行表演。
步骤六：作业布置(5分钟)1.布置作业：让学生在家中观察和记录遇到的接待员情景，并编写对话。
2.作业提交方式：学生可以将作业通过电子邮件或纸质方式交给老师。
《礼貌接待来访者》口语交际教案
《礼貌接待来访者》口语交际教案】在日常生活中，我们经常会遇到访客的到来。
无论是亲友还是工作上的客户，我们都需要对他们进行礼貌接待，以维护我们个人形象以及公司的品牌形象。
因此，今天我们将讲解《礼貌接待来访者》这一话题，介绍一些口语交际教案，帮助大家更好地应对来访者。
【Part 1】礼貌用语的运用我们需要学会运用一些礼貌用语，比如说：1.欢迎您的到来。
2.感谢您的光临。
3.请进，请坐。
4.请问您需要喝点什么？5.客人，您需要帮忙吗？6.请问您需要我为您做点什么？7.再次感谢今天您的到来和合作。
请注意，在使用这些礼貌用语的时候，一定要注意语气和表情的恰当运用，这样才能让对方感受到真诚的接待。
【Part 2】场合的礼仪不同的场合需要不同的礼仪，下面我们将讲解一些常见的场合及其应对方法。
1.商务招待在商务招待方面，我们需要注意以下几点：（1）接待时一定要提前做好准备，为来访者准备好相应的饮料、食品和场地。
（2）注意形象，穿上得体的商务装，并保持干净整洁的外表。
（3）在交流时不要刻意讲某个话题，除非对方主动提出。
保持一定的距离，不要过分亲昵。
（4）送别时需要表示感激之情，致以亲切的问候，这样会为以后的合作打下良好的基础。
2.家庭招待对于来家里拜访的客人，我们需要注意以下几点：（1）提前为客人准备好相应的饮料和食品。
如果客人有特殊要求，需要提前询问好。
（2）在对方到来之前需要将家里打扫干净，并把客人的座位准备妥当。
（3）在交流时需要保持话题的多样性，不要讲某一个层面的东西，这会令客人感到枯燥。
（4）送别时需要想办法将客人送出门口，并热情地表示希望对方再次拜访。
【Part 3】跨文化交流在与来自不同文化背景的来访者进行交流时，我们需要考虑以下几点：1.不要随意评价对方的文化。
需要了解对方的文化背景，并且以尊重和理解为出发点。
2.尽量避免使用口头语和俚语，这些东西在不同的文化背景下可能会产生误解和不适感。
3.注意对方在交流中的态度和语气。
口语交际课程《接待客人》课堂教学设计
口语交际课程《接待客人》课堂教学设计同学们，我们中国人口众多，地大物博，又是礼仪之邦，接待客人是我们常有的事。
今天，我们一起来学习怎样接待客人。
现在，请同学们仔细观看四幅图画，看一看图上的小朋友会怎么做？叮咚！叮咚！景安：谁呀？妈朋友：景安吗？我是你妈妈的朋友，王阿姨。
景安：王阿姨好！请进！您随便坐！妈朋友：妈妈呢?景安：妈妈去市场买菜了，很快就会回来的，阿姨请喝茶！妈朋友：谢谢！没事，我坐着等她，你去写作业吧。
景安：好的，阿姨请慢用！接待客人应该注意哪些?1、要热情地招呼客人，“请进、请坐、请喝茶……”2、要把客人介绍给在场的其他人；3、要有礼貌，客人说话时应该专心听；4、客人要离开时，要起立欢送。
请同学们练一练：如果小伙伴到你家，你会怎样接待他们呢？张全：欢迎，欢迎，你们快进来！这是我爸，这是我妈妈。
小伙伴：叔叔好，阿姨好！张全：这是我的同桌李明，这位是肖彬、黄尚辉，来，这是我最喜欢吃的“巧克力”、“奥利奥”，你们尝尝。
小伙伴：好的，谢谢！张全：吃完等会进我房间，玩积木、悠悠球，看书……小伙伴：太好了！这么多好玩的。
如果客人突然来访，你会怎样接待呢？小明：谁呀？爸朋友：小明吗？我是你爸爸的朋友，罗叔叔。
小明：罗叔叔好！请进，请坐！爸朋友：你爸爸呢？小明：爸爸去车站接我奶奶了，叔叔，请喝茶！爸朋友：谢谢！没事，叔叔是刚好路过这里，顺便上来看看的，你爸不在家，叔叔先走了！小明：有空再来坐坐，叔叔慢走！同学们呢，如果你家由客人来，一定要记住：说要要自然，态度要大方，还要有礼貌呦！。
接待的口语交际教案
接待的口语交际教案教案标题：接待的口语交际教案教学目标：1. 学生能够运用正确的口语表达方式进行接待工作。
2. 学生能够使用适当的礼貌用语和交际技巧与客人进行有效的沟通。
3. 学生能够灵活运用口语交际策略解决接待过程中的问题。
教学准备：1. 课堂环境准备：提供一个模拟接待场景的角色扮演环境。
2. 教学材料准备：接待场景对话示例、接待礼仪指南、角色扮演任务卡等。
3. 多媒体设备：用于播放相关接待场景视频示例。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一个接待场景的视频示例，引发学生对接待口语交际的兴趣和学习动机。
2. 引导学生讨论并总结在接待过程中需要使用的口语交际技巧和礼貌用语。
主体：1. 分组角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演不同的接待人员和客人角色，根据提供的接待场景对话示例进行角色扮演练习。
教师可以扮演客人角色，引导学生进行对话。
2. 指导学生运用适当的礼貌用语和交际技巧进行角色扮演，例如问候客人、介绍自己、询问客人需求、提供帮助等。
3. 角色扮演练习后，教师与学生一起分析练习中出现的问题和改进的方法，引导学生思考如何更好地进行接待口语交际。
4. 提供接待礼仪指南，让学生了解不同场合下的接待礼仪要求，并引导学生思考如何运用礼仪指南中的建议进行接待口语交际。
总结：1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生在接待口语交际中需要注意的要点。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学的接待口语交际技巧，并提供相关练习资源供学生自主学习。
拓展：1. 鼓励学生自主收集不同场合下的接待口语交际示例，并与同学分享讨论。
2. 鼓励学生参与学校或社区组织的接待活动，实践所学的口语交际技巧。
评估：1. 观察学生在角色扮演中的表现，评估其口语交际技巧和礼仪运用情况。
2. 对学生进行口语交际能力的书面或口头评估，例如进行口语对话或写一篇关于接待口语交际的反思文章。
注：以上教案仅供参考，教师可根据实际教学情况进行适当调整和个性化拓展。
(完整word版)口语交际——接待电子版教案
袅
五、
六、薁小结提升。
薂
罿情境三：幼儿家长要求见园长，理由是孩子回家说被
老师打,如果你是园长，该如何接待这位家长？ 螀 接待是各单位部门迎接
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来访者的一种口语交际形式，
是现代服务行业的日常工作的 膃 小组合作演练，择优展示.
一项重要内容.所以同学们有必 羁
要掌握接待的技巧。在学中懂， 虿
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膂（1） 有约客人:自我介绍（职位、职责)；明确对方姓
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(完整 word 版)口语交际——接待电子版教案
名、单位、来意；确定接待方式（引见、挡驾、婉拒、 等待:奉茶，要求杯具：玻璃杯、小;温杯；酒满茶半；续 杯)
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节
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(完整 word 版)口语交际——接待电子版教案
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孝义职教中心教学设计（尾页)
（开始） 故事导入
自主学习接待技巧
课
堂 教 （结束） 互评提升
学
流
程
择优展示，教师点评
图
设置练习情境 小组演练情境，教师指导
要求:导入新课、自主学习、小组合作、展示交流、效果检测、小结提升等环 节齐全。
板书
口语交际—-接待
如果真是没有更换价格牌，那也是你的错，你也应该为 此承担 30 元的损失。”
膂营业员一时不知道该说什么好，我朋友要求店面负责 人来处理此事。
口语交际《接待》教案高教版中职语文职业模块工科类
课型
新授课
教法
谈话法、讲述法、案例分析法
教具
课本、黑板等
练习
设计场景让学生练习表演
教学内容：
一、谈话导入
同学们,今天有那么多老师来我们实验小学听课,身为学校小主人的你们有没有想过如何接待这些客人呢?
没有没关系,我们今天就来学习一节关于如何接待客人的口语交际课（出示课题，读题、读得不好要加以指导）相信上了这一节课你们一定会更清楚如何接待客人的。
二、趣味延伸
1、同学们你们猜少数民族接待客人做法和我们的做法是不是一样呢？我们一起来听知道的同学给我们介绍少数民族接待客人的方法吧。
2、学生介绍少数民族接待客人礼仪。
三、情境演练
1、同学们的知识面真是广，你们想看看真实生中小朋友们是怎么接待客人的吗？在看别人接待客人之前老师想先提几个要求，第一，请同学们在看的时候要注意片中人围绕一件什么事来进行口语交际的，第二，请同学们注意他们用了什么礼貌用语。第三，看一看他们有没有做到我们口语交际的要求？（课件出示小朋友拜访客人的场面）
2、同学们真会总结，我们刚才说了自己平常是怎么做的，又看了别人是怎么做，你们想不想做个表演游戏练习练习？（出示情景，解释）请同学们先读一读，给这些情景编故事，想一想我们表演的时候要说什么做什么。老师这里要提几个要求，第一，同学们表演的时候要注意做到我们口语交际的要求（指示黑板）第二，要尽量多的使用礼貌用语。我们比一比，看哪一组的同学演得最好，等一下评选出最优秀的表演小组（课件出示情境）
中等职业教育课程语文（职业模块工科类）教案
口语交际《接待》
课题
《接待》
授课日期
授课顺序
4
教学目的
1、指导学生把话说完整、清楚，具体。
口语交际接待客人教学设计
口语交际《接待客人》教学设计教学内容：客人来了，怎样接待呢？两个同学一组，演一演。
教学目标通过口语交际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人；学习待人接物怎样才能得体，能正确评价别人的表现；培养学生积极参与交流和讨论的习惯，提高口语交际实践能力。
教学重难点懂得待人接物怎样才能得体，能正确评价做客待客的表现。
一、表演导入，激发兴趣。
1、师：同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事，请大家看看这位小朋友是怎么待客的？他做得好吗？2、课件演示小品“待客”。
小品内容：王阿姨带着女儿小红到小刚家做客。
听到门铃声，正好小刚去开门。
小刚大声问到：“谁呀？”知道是王阿姨后，小刚边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。
在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小刚的几本连环画拿给小红看。
小刚看见了，有点生气了，还把自己最心爱的那本拿回去了。
之后，小刚还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。
当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小刚说：“小刚，王阿姨要走了。
”小刚坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。
”3、分组讨论：你觉得小刚做得让人满意吗？该怎样做？4、生自由汇报：生A：小刚说话很没有礼貌，他应该使用礼貌用语。
生B：小刚对客人太不热情了。
开门以后，要主动让客人进屋；客人走了之后，也应该起来送出门去。
生C：妈妈给小红拿连环画看，小刚不应该生气，更不应该当着客人的面拿去一本。
这样做太不礼貌了。
我觉得他应该主动陪小红看书。
生D：我觉得小刚有点不懂礼节。
当爸爸、妈妈与王阿姨谈话时，小刚应有礼貌地打招呼回到自己的房间里去，不应该打断大人的谈话。
5、过渡：看来接待客人也是很有学问的，今天我们一起来说说如何接待客人。
（板书“接待客人”）同学们你们有没有接待过客人呢？接待客人的时候你们会说什么和做什么呢？（总结要做到：热情、有礼貌，问好，请进，递水、陪客、送客、道别）二、回归书本1、师出示课文插图：请同学们先认真观察图，看看图上有什么人，在干什么？会说些什么？提一个醒，一定要按顺序看。
《口语交际——接待员》教案
《口语交际——接待员》教案口语交际——接待员教案一、教学目标1. 了解接待员的职责和工作内容。
2. 研究常用的接待用语和技巧。
3. 提高口语交际能力，能够流利地与来访者进行沟通。
二、教学内容及步骤1. 授课内容：介绍接待员的工作职责和工作环境。
- 理论研究：解释接待员的角色和职责，包括遵守接待行业的标准和准则，协助来访者解决问题等。
- 案例分析：引导学生分析不同情景下的接待工作，并讨论适当的解决方案。
2. 授课内容：研究常用的接待用语和技巧。
- 研究常见的问候语和道别语句，并进行角色扮演练。
- 掌握礼貌用语和问题解答的技巧。
3. 授课内容：提高口语交际能力，与来访者进行有效沟通。
- 研究如何倾听和理解来访者的需求。
- 研究如何应对紧急情况和处理投诉。
- 进行实践练，模拟真实的接待对话。
三、教学评估1. 通过课堂讨论和案例分析，考察学生对接待员职责和工作内容的理解。
2. 运用角色扮演和对话练，评估学生使用接待用语和技巧的能力。
3. 观察学生在实践练中与来访者沟通的表现，评估口语交际能力的提高程度。
四、教学资源1. 来访者情景案例材料。
2. 角色扮演和对话练的参考材料。
3. 提供技巧和策略的讲义和ppt课件。
五、教学计划1. 第一节课：介绍接待员的工作职责和环境，进行理论研究和案例分析。
2. 第二节课：研究常用的接待用语和技巧，进行角色扮演练。
3. 第三节课：提高口语交际能力，进行实践练和对话练。
六、教学反馈与总结1. 每节课结束后进行学生反馈，了解学生的研究进展和困难。
2. 教师总结每节课的教学效果，进行教学反思和调整。
以上是《口语交际——接待员》教案的基本内容，旨在帮助学生了解接待员的职责和工作要求，并提供相应的学习材料和练习，以提高他们的口语交际能力。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和拓展。
幼儿园礼仪《接待客人》教案三篇
幼儿园礼仪《接待客人》教案三篇幼儿园礼仪《接待客人》教案三篇导读：本文幼儿园礼仪《接待客人》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一活动目标：1、让幼儿学会有礼貌地接待客人。
2、培养幼儿良好的家庭礼仪行为和与人交往的良好习惯。
核心要素：客人来起身迎引入座茶水敬初相识做介绍带尊称才礼貌活动准备：1、钢琴、熟悉歌曲《看朋友》的弹奏2、与大班教师提前沟通，并做好相应的表演准备3、杯子茶壶4、标有哭脸和笑脸的牌子若干活动过程：一、导入活动：请大班的幼儿示范歌曲《看朋友》，并加入动作表演。
二步骤：1、客人用手指轻轻叩门，站在门口，两眼注视对方微笑。
2、小朋友热情的说：“您好，请进！”(手势为邀请状：右臂展开、手心朝上、四指并拢大指分开)3、客人进来后小朋友说：“请坐。
”(手势为邀请状)4、客人要走了，小朋友送到门口说：“再见！”三、学唱歌曲《看朋友》看完表演后，教师就歌词内容向幼儿提问：1、“这首歌叫什么名字？哥哥去干什么？2、“姐姐和客人说了什么？”3、“客人要走了，姐姐是怎么样做的？”(送客人到门口或楼下，说再见，欢迎客人下次再来。
)四、活动延伸1、区域活动：娃娃家“做客”。
2、情景剧表演。
五、家园互动1、家长应随时引导幼儿，在客人来访时主动问候。
2、家长对幼儿应进行隐性教育，注意自己的行为、语言规范（身教重于言教）。
六、教学反思在本节课中，幼儿们的积极性都非常高，都能够做到自己来当一次小主人，大部分孩子都表现的非常好，极个别的幼儿还有点胆怯不敢大声表达篇二活动目标：1.让幼儿学会有礼貌地做小主人。
2.学会使用礼貌用语进行交往。
3.让幼儿懂得一些做客和待客的简单礼节。
活动准备：利用教室的一个角落布置成小主人的“家”。
活动过程：一、律动《找朋友》。
请幼儿两个结成对子，一起做律动《找朋友》。
问题：这首歌都有哪些礼貌用语或者哪些动作体现出了礼貌?(敬个礼、握握手、再见) 问题：你们喜欢自己的好朋友吗？（喜欢）你们希望自己的朋友去你家做客吗？（希望）二、情景示范：做客。
《来客接待导学案》
《来客接待》导学案一、课程背景：《来客接待》是一门旨在培养学生接待客人的能力和礼仪的课程。
在摩登社会，接待客人已成为一种重要的社交技能，对于提升个人形象、拓展人际干系具有重要意义。
通过进修这门课程，学生将能够掌握接待客人的基本礼仪、沟通技巧和效劳认识，提升自己的综合素质和职业竞争力。
二、进修目标：1.了解接待客人的基本原则和礼仪规范；2.掌握接待客人的基本流程和技巧；3.提升沟通能力和效劳认识；4.培养良好的职业素养和态度。
三、教学内容：1.接待客人的基本原则和礼仪规范；2.接待客人的基本流程和技巧；3.沟通技巧和效劳认识的培养；4.职业素养和态度的塑造。
四、教学方法：1.理论讲解：通过教室讲解、案例分析等方式，向学生介绍接待客人的基本原则和礼仪规范；2.实践演练：组织学生进行接待客人的模拟演练，让学生在实践中进修和提升；3.讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享接待客人的经验和体会，增进学生之间的交流和进修。
五、教学评估：1.教室表现：考察学生在教室上的参与度和表现；2.实践成绩：评估学生在接待客人的模拟演练中的表现和效果；3.课后作业：安置相关的作业和任务，检验学生对接待客人知识的掌握和运用能力。
六、教学资源：1.教材：《来客接待》教材；2.案例：收集相关的接待客人案例，供学生进修和参考；3.视频：观看相关的接待客人视频，了解实际操作过程。
七、进修建议：1.认真进修教材，掌握接待客人的基本原则和礼仪规范；2.多参与实践演练，提升接待客人的技巧和能力；3.积极参与讨论交流，分享经验和体会，加深理解和进修。
八、总结：通过进修《来客接待》这门课程，学生将能够提升自己的接待客人能力和礼仪素养，培养良好的职业素养和态度，为将来的职业发展奠定坚实的基础。
希望学生能够认真进修，勤奋练习，成为优秀的接待客人者。
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教学内容《接待客人》是义务教育课程标准实验教科书（Ｓ）版一年级上册第四单元能说会道题。
客人来了，怎样接待呢？两个同学一组，演一演。
指导思想《语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。
根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。
内容分析《语文课程标准》中指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
接待客人是与我们学生日常生活密切联系的一个课题，在实际生活中可能经常会碰到，那么应该怎样接待客人；在接待客人时应该用怎样的语言及语气；应该做些什么？孩子们可能不是十分清楚，在一年级上册语文百花园四安排这一口语交际内容，有助于提高学生的语文素养，提高口语交际能力，同时又给他们上了一堂接人待物的礼节课。
因此《接待客人》这一内容不仅贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣，有话可说，而且让一年级的学生在不知不觉中受到了我国的传统美德教育。
设计思路口语交际讲究的是听与说的双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行。
而且一年级的同学他们喜欢故事，易于接受直观的东西。
所以在教学的第一环节，我先创设情境，师生共同为猪八戒请客出谋划策，按照交流结果，师生共演猪八戒请客，让学生交流体会后明确接待客人应该怎样说，怎样做，为接下来的让学生交流课文插图小朋友接待客人会怎么说，怎么做，作下铺垫，也为后面的模仿接待客人作下铺垫。
在第二环节中出示课文的四幅插图，先让学生小组交流小朋友在接待客人时会说些什么，怎么说？然后两人一组相互表演，最后叫一组表演得较好的上台表演。
在第三环节中老师参与其中，并假设多种情境，让学生即兴表演。
第四环节总结，并留下几点思考让学生慢慢琢磨。
总之，在设计时，我按由浅入深，循序渐进的原则：由认识，到掌握，再实践巩固。
设计始终注意师生互动，生生互动，在情境中交际，注重倾听、表达、交流三者的有机结合。
教学目标１、在交际情境中，初步学习有礼貌热情地接待客人。
２、掌握接待客人的礼貌用语，做到态度热情、大方。
３、培养学生认真、礼貌地听话、说话的好习惯。
重点难点重点：掌握接待客人的礼貌用语，做到态度热情、大方。
难点：培养学生认真、礼貌地听话、说话的好习惯。
教学准备１、猪八戒待客的面具：猪八戒的面具一个，唐僧的面具一个，孙悟空的面具一个，沙和尚的面具一个；２、桌子凳子；３、课文插图；４、让家长指导学生接待客人。
课时安排一课时教学过程一、情境表演，做好交际铺垫１、师戴上猪八戒的面具，跟同学打招呼：嘿，小朋友们，你们好，认识我吗？生大声说：认识。
师：我叫生：猪八戒！师：对，我就是猪悟能，猪八戒。
今天呀，我请客。
我要请我的师兄孙悟空，我的师弟沙和尚，对了，可别忘了师父。
师掏出手机：我先打个电话。
师：喂，您好，师父！我的桔子丰收了，快过来品尝我的桔子吧。
对，今天，请叫上师兄和师弟，让他们也尝尝。
是，让我们好好聚一聚。
师转身面对学生说：师父们马上就要来了，小朋友们，这是我猪八戒第一次待客，我还真不知该怎样接待客人。
嘿，俗话说得好，三个臭皮匠，赛过一个诸蔼亮。
请小朋友们帮帮我好不好？生大声说：好！２、师：真是太好了，那就请同学们看看我的困难吧。
出示：客人未来之前我该准备什么？客人来时我该怎么做？客人走时，我该怎么做？等一下你们告诉我时，可按下面的句式来说，出示句式：八戒，当客人未来时，你要（）；当客来时，你要（）；当客人进屋时，你要（）；当客人走时，你要（）。
同学们先在小组内交流一下，然后综合一下意见，最后小组长来把你们的意见告诉我猪八戒。
学生小组内交流，师巡视。
师：刚才，我看到大家为我猪八戒这么用心地想办法，真让我感动呀！真想听听大家都为我想了哪些办法。
哪一组先来。
３、小组汇报，教师适机用激励的语言表扬他们。
４、小朋友们说得真有道理，师父们来了一定很满意。
５、三名学生戴着面具上台（一人饰唐僧，一人饰孙悟空，一人饰沙和尚），摁门铃：叮咚叮咚。
师：师父们来了。
（满面笑容地去开门。
）师父、大师兄、沙师弟请进。
（到事先摆好的桌子旁）请坐。
口渴了吧，请喝茶。
这是上等的龙井茶。
（拿桔子来）请吃桔子。
甜不甜，爱吃就多吃些。
孙悟空飞快地剥了一个，尝一瓣：好吃，好吃，真好吃！沙和尚也连声说：是呀，真甜！猪八戒听了，笑呵呵地：好吃就敞开肚子吃吧。
唐僧边细细品尝着桔子，边语重心常地对猪八戒说：八戒，吃着你劳动的果实，为师真高兴呀，我的二徒弟终于学会自力更生了。
猪八戒不好意思地点点头说：是呀，是呀！劳动的感觉真好！师兄，我们一起来下棋吧。
孙悟空和沙和尚连忙应和：好！棋局开始，师徒四人围着桌子下棋过了一会，师父看表，起身：八戒，我们吃也吃饱了，玩也玩得差不多了，真高兴呀，谢谢你热情的招待。
时间不早了，我们回去了。
再见！孙悟空和沙和尚也分别说再见。
师边送师父们边说：师父、师兄、沙师弟，你们慢走，有空常来！再见！6、师再次面对全体学生：嘿嘿，小朋友们，我真得感谢你们，在你们的热心帮助下，师父们对我的招待满不满意？学生大喊：满意。
师：为你们自已鼓掌！二、明确接待客人的注意事项1、师：小朋友们，平时在家接待过客人吗？生：接待过。
师：接待谁？是怎样接待的？指名说，教师适时表扬懂事有礼貌的孩子。
3、师：刚才，同学们的表现都不错，能帮助猪八戒接待客人，在家还能自个儿接待客人。
今天我们口语交际的内容就是接待客人。
板书：接待客人。
那有谁能说说接待客人应该注意些什么？学生交流汇报。
教师据生板书：有礼貌（请进、请坐、请喝茶、再见）热情、大方。
三、观察插图，实际操练1、从刚才的表现当中老师知道，我们班的同学都是些热情大方有礼貌的好孩子，下面我们就来比一比，看看谁是最佳小主人。
师出示课文插图：请同学们先认真观察图，看看图上有什么人，在干什么？会说些什么？提一个醒，一定要按顺序看。
2、学生观察。
3、汇报观察所得：第一幅图说的是有客人来了。
第二幅图说的是小明去给客人开门。
第三图说的是小明请客人进屋。
第四幅图说的是小明请客人喝茶。
4、师：小朋友们，看得真仔细。
那当客人敲门时，小明会说些什么，小明请客人进屋时会说什么，客人会说什么呢？当请客人喝茶时应该怎么说呢？客人又会怎么说，当客人要走时，小明会怎么说，怎么做？请同学们两人一组，一人当小明，一人当客人，对了，客人身份可以是阿姨、老师等。
5、学生分角色表演，教师巡视。
6、请几组学生上台表演。
7、师：他们表演得怎样？小明是不是一个好主人，为什么？四、教师参与表演，巩固所学1、师：刚才，同学们出色的表现，看得老师的心都痒痒了，恨不得马上能到你们家去做客，也享受一下做客人的滋味。
你们欢迎吗？生：欢迎！2、师：好，我这就来，我去谁家做客呢？我还是去吴小涵家吧，因为她很乖，别人说话时她认真地听，有问题时她举手发言，发言时声音又响亮，真是一个守纪律的好孩子！（这样说是为了激励学生遵守课堂纪律，养成良好的听话说话习惯。
）3、师走到学生座位旁敲门，吴小涵开门，高兴地说：您好！肖老师，欢迎您到我家做客。
请进。
师：小涵，你一个人在家吗？吴小涵：是的，我爸爸妈妈上班去了。
老师请坐。
师：好，谢谢。
那他们什么时候回来？吴小涵：不知道，应该快来了吧，肖老师，您稍等一下。
吴小涵引老师到事先摆好的道具前坐下。
吴小涵：肖老师请喝茶。
师：谢谢！吴小涵：老师，您找我爸爸们有什么事吗？师：其实也没什么，就是来看看你家的情况。
时间不早了，我先回去了！师起身。
吴小涵：老师就在我家吃晚饭再回去吧。
师：不了，下次你爸爸妈妈在家的时候再来。
吴小涵给老师开门，并说：肖老师再见！师：再见！4、让学生评价（好在哪里，有什么不足，有何意见？）五、评出最佳，总结提出要求１、师：时间有限，老师不能一一到同学们家中做客，真遗憾！请同学们评一评，在这节课中哪几个同学表现最出色。
２、学生发言评出最佳小主人。
３、教师发奖后，面对着得奖学生说：得了最佳小主人奖，高兴吗？嗯，看我们的老朋友猪八戒也向你表示祝贺来了。
师重新戴上猪八戒的面具说：祝贺你。
同学们，你们羡慕不羡慕他们呀？我也是，我羡慕你们大家，想不到你们小小年纪，懂得的待客之道竟然比我老猪还多，今天也多亏了你们，我才把师父招待得好了。
在感谢你们的同时，我还有一点小要求，就是想请同学们回家想想如果来的是陌生人，你一点也不认识的该怎么办？假如你是去做客又要注意些什么？礼貌待客、讲礼节是我国的传统美德，我们应该从平时做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。
在今后的接人待物中，用自己的文明举止去赢得别人的赞扬。
板书设计接待客人有礼貌（您好、请进、请坐、请喝茶、再见）热情、大方教学反思教后，细品这节课，觉得这堂口语交际课有如下几个闪光点一、注重情境的创设，从生活中来，到生活中去《小学语文课程标准》中指出口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
口语交际训练要从生活中来，到生活中去，才能真正体现实践性、应用性和生活性。
如何在课堂的封闭环境中再现生活？创设情境、模拟现实生活不失为一条可行之法。
在上课伊始，我以《西游记》中的人物猪八戒请客这一情境导入话题，这不仅能激起学生的学习兴趣，而且会给他们一种非常自然的感觉，愿意参与其中。
事实也证明这一情境的创设适合一年级的小朋友，他们十分感兴趣：在给猪八戒出谋划策时，小朋友们个个把小手举得高高，同桌的还相互讨论交流。
看表演时，下面特别安静。
在第三环节中，教师即兴创设想去同学家中做客的情境，让学生产生了好似自已就在接待老师。
让学生有身临其境的感觉。
而且不久就可以学以致用。
以上教学设计，创设贴近生活的情景，为口语交际构建了必要的环境与氛围。
这是口语交际教学中至关整体布局的重要一笔，也为口语交际活动回归生活，应用于实践创造了物质条件。
为了拓宽学生口语交际实践活动渠道，教师开放教学时空，让学生到生活中交际（在感谢你们的同时，我还有一点小要求，就是想请同学回家想想如果来的是陌生人，你一点也不认识的该怎么办？假如你是去做客又要注意些什么？礼貌待客、讲礼节是我国的传统美德，我们应该从平时做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。
在今后的接人待物中，用自己的文明举止去赢得别人的赞扬。
）这一环节实现了由课堂向课后的开放，让学生带着学到的知识走出课堂，去实践中应用。
二、文明礼貌渗透每一个环节《语文课程标准》将讲究文明礼貌放在口语交际首位，有没有礼貌，直接关系到口语交际的实效。
在设计中，教师始终要求学生在交际中讲文明、有礼貌、说话得体。
主要表现在以下方面：⒈在一开始，猪八戒跟同学们打招呼（嘿，小朋友们，你们好），给师父打电话（喂，您好，师父），热情大方地招待师父们（请进、请坐、请喝茶）；⒉在交流接待客人应注意些什么时，教师注意引导学生知道讲文明有礼貌不可少（有礼貌（请进、请坐、请喝茶、再见）热情、大方）；⒊在看插图，模拟表演时，注意引导学生讲文明有礼貌（教师在巡视时，发现有同学不讲礼貌马上提醒）；⒋在师生共演时，也同样注意引导学生有礼有节；⒌即使在最后仍不忘讲文明有礼貌（让猪八戒感谢同学们，倡议同学们做个讲文明、有礼貌的好孩子。