11蝙蝠和雷达优秀教案B案教导反思教导.doc
《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是总结的一些得失。
一、成功之处（一）激发学生兴趣通过展示蝙蝠和雷达的图片、视频等资料，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对这一科学现象的好奇心和探索欲望，为后续的教学奠定了良好的基础。
（二）注重引导探究在教学过程中，我引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，逐步探究蝙蝠飞行的原理以及雷达的工作原理，培养了学生的自主学习能力和合作探究精神。
（三）清晰的逻辑讲解在讲解蝙蝠和雷达之间的关系时，我按照发现问题、提出假设、进行实验、得出结论的逻辑顺序，清晰地呈现了科学家的研究过程，帮助学生理解科学研究的方法和思路。
二、不足之处（一）学生主体地位体现不够充分在某些环节，我讲解过多，留给学生自主思考和表达的时间相对较少，没有充分发挥学生的主体作用，限制了他们的思维发展。
（二）对科学术语的解释不够深入对于文中涉及的一些较难理解的科学术语，如“超声波”“障碍物”等，虽然进行了讲解，但讲解不够生动形象，部分学生可能理解得不够透彻。
（三）拓展延伸不足在教学结束时，对于与蝙蝠和雷达相关的科学知识拓展不够，没有引导学生将所学知识与生活实际进行更广泛的联系，缺乏对学生创新思维和实践能力的进一步培养。
三、改进措施（一）进一步突出学生主体地位在教学设计中，增加更多学生自主学习和小组讨论的环节，鼓励学生积极发表自己的见解，让学生真正成为课堂的主人。
（二）优化科学术语的教学运用更多直观的教学手段，如实验、动画演示等，帮助学生更好地理解科学术语，同时鼓励学生用自己的语言来解释，加深记忆。
（三）加强拓展延伸布置一些开放性的作业，如让学生查阅资料了解更多仿生学的例子，或者尝试自己设计一个基于仿生学原理的小发明，培养学生的创新能力和实践能力。
通过这次教学反思，我认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，培养能力。
《蝙蝠和雷达》教学反思
教学内容与方法改进建议
增加实践环节
在后续教学中，可以增加一些实 践环节，如让学生亲手制作简易 雷达模型或进行实地考察等，以 提高学生的实践能力和动手能力
。
强化知识整合
在课程结尾部分，可以引导学生 对所学知识进行整合和归纳，帮
助他们形成完整的知识体系。
加强课堂互动
在教学过程中，可以增加更多的 课堂互动环节，如提问、讨论等 ，以激发学生的学习兴趣和参与
知识掌握扎实
通过课堂讲解、小组讨论和作业练习，学生们对蝙蝠和雷达的相关知识有了深 入的理解和掌握，能够准确地解释相关概念和原理。
知识运用灵活
学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，通过分析和解决问题，加深对知 识的理解和运用。
学生能力提升情况
思维能力提升
通过引导学生们进行深入的思考和讨论，学生们的思维能力得到 了提升，能够独立思考和解决问题。
教师引导学生通过探究式 学习，自主发现问题、解 决问题，培养了学生的创 新能力和实践能力。
多媒体辅助
教师利用多媒体手段，如 课件、视频等，丰富了教 学内容和形式，提高了学 生的学习兴趣和效果。
教师专业素养提升方向
学科知识
教师需要不断学习和更新学科知识，提高对教材 和教学内容的理解和把握能力。
教学技能
教学内容安排
课程安排合理，从蝙蝠的生物特性、 雷达的工作原理、蝙蝠与雷达的联系 三个方面进行讲述，逐步深入，便于 学生理解和掌握。
教学方法运用及效果
教学方法
采用了讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学方法， 使学生在理解知识的同时，也能培养其分析问题和解决问题 的能力。
教学效果
通过课堂表现和课后反馈来看，学生对课程内容掌握较好， 能够理解和运用所学知识，同时也表现出对探究自然界奥秘 的浓厚兴趣。
《11蝙蝠和雷达》教学反思
《11 蝙蝠和雷达》教学反思《11 蝙蝠和雷达》教学反思本次教研活我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步理解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
在第一课时的根底上，为了打破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：一、成功之处：1.创设情境，巧设疑问，激发学习兴趣。
“兴趣是学习之母”，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与兴趣浓重。
2.多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言。
在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的根底上，完成表格里的`内容，在小组里交流，然后对照屏幕进展复述，使每一个学生都有说的时机，都能说充分。
既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。
3.利用板书，打破重难点。
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联络是课文的重点，也是课文的难点所在。
为了打破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的根底上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
二、缺乏之处：1.在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。
2.对课文的理解还不够深化，尽管学生进展了大量的说的训练，但考虑和问题过于粗浅，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。
曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。
确实，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的缺乏，使我明确了自己努力的方向。
今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
11、《蝙蝠和雷达》教学反思
11\《蝙蝠和雷达》教学反思
本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。
三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
第二指导学生弄清三次科学实验的过程。
明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。
第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。
蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
在教学中，我针对课文第8自然段中“雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。
”这句话展开讨论，通过讨论使同学们明白课文中的描述是不准确的，经过反射的无线电波应该是由天线接收，经过科学设备的分析处理，再将分析结果显示在荧光屏上。
结合课文后面的思考题，让同学们对雷达的工作原理有更深的了解，同时也培养学生对课文中的内容敢于质疑，提出自己的认识。
《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》教学反思1将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：一、关注文章题目，分享资料，引导有效质疑一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清晰。
如何用简短语言概括主要内容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。
对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。
学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。
三、关注重点句子，研读品悟，引导有效习得蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。
设计了几个层次，效果不错。
1.结合问题，找句读句。
2.结合理解，指导朗读。
你觉得蝙蝠飞行本领怎么样？夸一夸，读一读。
3.比较句子，关注句式。
去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发现什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。
4.运用句式，落实练笔。
孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。
如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的'山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵巧地避开。
……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。
四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。
《蝙蝠和雷达》教案+课后反思
《蝙蝠和雷达》教案+课后反思人教版四年级下册11．蝙蝠和雷达（第二课时）安外三条小学徐杰教学目标：1．流利朗读课文，把握课文的主要内容。
继续学习概括课文主要内容的方法。
2．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3．激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。
教学重点：1. 把握课文的主要内容,继续学习概括课文主要内容的方法。
2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学难点：1.了解蝙蝠夜间飞行的原理。
2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，初步感知仿生学知识。
教学过程：一、复习词语，导入课文1. 复习本课重点词语“蝙蝠捕捉敏锐苍蝇荧光屏揭开障碍物”指名读，订正字音，字形，齐读。
2. 导入学习，板书课题（1）齐读课题，板书课题。
（2）提示读音：这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》，注意“蝙蝠”的读音二、初读课文，回顾内容1. 自读课文，整体把握课文内容。
（1）请同学们大声的把课文读一遍，回忆一下，这篇课文主要写了什么？（2）交流反馈：课文主要写了什么？同学回答，教师相机板书：“飞机夜航，蝙蝠飞行，雷达”（3）这三者之间有什么关系呢？用原文来回答。
（1）理解“反复”、“一次又一次”和“终于”、“不容易”在文中的作用，体会科学家坚持不懈的精神。
（2）指导学生有感情朗读。
（板书：坚持不懈）四、迁移应用，拓展延伸1. 浏览2-7自然段，你能用简洁的语言概括2—7自然段的意思吗？（科学家通过三次试验，知道了蝙蝠用耳和嘴配合起来飞行的。
）（板书：耳嘴配合）2. 科学家揭开了这个秘密，之后他又做了什么？快速默读第8自然段，找答案。
（利用蝙蝠特点，给飞机装上雷达。
）（板书：装于飞机）雷达在飞机上是怎么工作的？生答，师板书过程。
3.根据课文内容，试着完成下面的填空。
（完成课后填空练习题）4.总结拓展：像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？在生物身上得到启示，来进行发明创造，科学家把它叫做仿生学。
《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》教学反思1一、教学方法呈现语文味对于一篇课文同学学习的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教师能否深化课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导同学进展有效率地学习。
王教师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。
在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进展导学，在学习课文中教师引导同学抓住“三次试验”以同学通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延长，通过小组合作、语句比照，很自然、微妙地说明白蝙蝠与雷达的特点及互相关系，并说明白字词使用的准确性在说明文中的重要性。
所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应当所备到的，并特别值得学习。
二、品词吸句表现语文味一篇课文教师要引导同学如何对字词句进展理解是学习的重点，王教师抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让同学能够加深对课文的理解。
在句子的比照中通过能够让同学很好地理解句子的含义，并表达说明文字词的严谨性。
三、课件使用表达语文味一篇语文课要想与同学之间碰撞出火花，要么就是语文教师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。
语文课适时地使用媒体设备，能够让同学对课文的理解有着很强的关心性，特殊对于说明性的文章。
王教师这节课让同学享受了“一顿丰富的大餐”。
既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。
媒体使用紧凑、合理。
在出示课件：蝙蝠在夜里能够准时避开电线，飞机之间能够避开碰撞等，吸引了同学的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明白蝙蝠和雷达的关系。
四、学问搜集突出语文味搜集资料也是本节课的亮点，教师充分利用资料袋的作用，不仅使同学了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子扩大了同学视角。
在课堂中，教师把同学所搜集到的资料在同学面前展现，然后再利用多媒体进展展现，给人一种很直观的感觉，同时更增添了同学搜集信息的力气。
由此可以看出教师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培育了同学的学问搜集力量〔采集信息力量〕，扩大了同学的课外阅读量，发散了同学的思维，到达了一举多得的效果。
《蝙蝠和雷达》教学设计及反思
《蝙蝠和雷达》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，会写“达、蚊”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解关系。
2.教学难点：激发科学兴趣。
三、教学过程
1.导入
（1）展示蝙蝠和飞机的图片，引出课题。
（2）提问学生蝙蝠和飞机有什么联系。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析蝙蝠探路的原理和飞机夜间飞行的原理。
（3）理解两者之间的关系。
4.拓展延伸
（1）让学生说说生活中还有哪些仿生学的例子。
（2）引导学生关注科学，探索自然。
5.书写指导
（1）观察“达、蚊”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入引起了学生的好奇心，但在讲解原理时，可以多借助动画等直观的方式。
拓展环节可以让学生进行小组探究，提高学生的参与度。
2023年部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第【1】篇〗教学目标：１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点１、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片教学时间：二课时第一课时教学目标：２、朗读课文，能把握课文主要内容。
教学过程：一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）二、初读课文，了解大意１、自读课文，排除字词障碍；２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
科学教案蝙蝠与雷达教学反思
科学教案蝙蝠与雷达教学反思教案标题：科学教案-蝙蝠与雷达教学反思教学目标：1. 了解蝙蝠如何使用声纳进行定位和寻找食物。
2. 了解雷达如何借鉴蝙蝠的定位原理来进行探测和测距。
3. 掌握蝙蝠与雷达之间的相似之处和应用领域。
4. 提高学生的科学观察、实验设计和数据分析能力。
5. 培养学生的合作和团队合作精神。
教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 视频资源关于蝙蝠和雷达的工作原理3. 实验材料：蝙蝠模型、声波发生器、音量计、测距仪等4. 组织学生分组的材料：工作表、实验记录本、笔等教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 开放式问题：你知道蝙蝠如何在黑暗中定位并捕食吗？- 引导学生了解蝙蝠使用声纳进行定位的基本原理，并介绍一下声纳的概念。
2. 知识呈现（15分钟）：- 使用幻灯片或展示板上的图片和文字，向学生介绍蝙蝠是如何使用声纳定位和捕食的。
- 深入讲解声纳的工作原理，将声波的传播和反射原理与蝙蝠的行为联结起来。
- 同时简要介绍雷达的工作原理并与蝙蝠的声纳进行对比。
解释雷达是如何借鉴蝙蝠的定位原理的。
3. 观察与实验（30分钟）：- 演示蝙蝠模型的制作，并示范如何利用声波发生器和音量计模拟蝙蝠的声纳行为。
- 将学生分成小组，每个小组自行制作一个简化版的蝙蝠模型，并进行实际操作。
- 学生使用蝙蝠模型和测距仪进行实验，记录不同距离下声波的传播时间和反射声音的强度。
- 让学生观察和分析实验结果，以深入理解蝙蝠的声纳定位原理和雷达的工作原理。
4. 总结与讨论（15分钟）：- 让学生汇报他们的实验结果并进行讨论，比较不同距离下声波的传播时间和反射声音的强度。
- 引导学生思考蝙蝠和雷达在实际应用中的相似之处，并讨论它们在不同领域的应用。
- 结合实例，引导学生思考蝙蝠和雷达的局限性，并讨论如何改进这些技术。
5. 归纳与拓展（10分钟）：- 学生进行思维导图或其他形式的归纳总结，将所学的蝙蝠与雷达的知识整理出来。
- 鼓励学生发散思维，思考是否还有其他生物或技术利用声纳原理进行定位和探测。
《蝙蝠和雷达教案》word版
人教版四年级下册第11课《蝙蝠与雷达》11、蝙蝠和雷达[教学目标]1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3．继续培养良好的学习习惯,通过各种途径查阅有关资料。
4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
[教学重点]抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。
[教学难点]蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
[教具准备]PPT课件[教学课时]2个课时第一课时[教学目标]1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠能在夜间飞行的原因。
[教学重、难点]理解蝙蝠飞行时是靠耳朵和嘴相互配合进行的,二者缺一不可。
[教具准备]PPT课件[教学过程]一、新课导入,观察图片,揭示课题。
1、多媒体出示"蝙蝠"图,提问：同学们,知道这是什么吗？〔板书：蝙蝠〕2、给学生介绍有关蝙蝠的知识3、多媒体出示"雷达"图,提问：同学们,那你们知道这又是什么呢？<板书：雷达。
>4、给学生介绍有关雷达的知识5、板书,齐读课题。
师：这两者毫不相干,课题却用"和"字连接。
这是为什么呢？学习课文后,我们就明白了。
二、自学课文,整体感知。
1．提出自学要求：〔1〕读一读：读准字音,读通课文。
<学生自读课文3分钟>〔2〕边读边想：蝙蝠和雷达有什么关系？2．指名回答3．学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
三、深入阅读,理解课文内容。
既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的,则两者有什么共同点？1．首先让我们先来看看蝙蝠的探路方法教师引读：第3自然段蝙蝠,能够在夜间飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子,它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？〔科学家提出的疑问,用什么方法来解答这个疑问的？〕同桌讨论：〔1〕蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢？读读课文,找到有关句子,请用直线划出。
[设计]蝙蝠和雷达教案、反思(表格).docx
![[设计]蝙蝠和雷达教案、反思(表格).docx](https://img.taocdn.com/s3/m/d2e9672af61fb7360a4c6508.png)
课题11《蝙蝠和雷达》第1、2 课时备注栏（可以标注设计意图、训练点、考试点、易错点、易混点）教学目标1・略处理第一、二白然段，重点学习课文第三自然段，读屮感悟蝙蝠飞行的“灵巧”。
学习课文第四、五自然段，读中理清试验准备工作。
读中比较试验结果，读中发现蝙蝠夜间飞行的秘密。
2.角色转移，通过対课文的学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，培养学生探求新知，研究发现！3.让学生的多种感官动起来，在读屮培养学生的自我阅读能力。
教学重、难点1. 了解雷达发明的理论来源。
2 .理解蝙蝠夜间0行时不会碰到障碍物的原因。
教学活动设计一.联系主活，导入激趣，揭示课题（略处理§ 1、2 ）。
1 •师：人类的许多发明创造是从动物身上得到启示的。
比如说根据青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
你还知道哪些发明也是从动物身上得到启示的，能和大家交流一下吗？（指名说）。
2.过渡：那么，善于在夜间E行的蝙蝠，给人们什么启示呢？（1）出示第一口然段指名读，（师点出“夜航”）读了这一小节，你心中有疑问吗？（生1叫答）（2）引读第二自然段，师顺着学生回答：是呀，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？人们从蝙蝠身上又得到了哪些启示呢？3 .今天，我们就来学习课文《蝙蝠和雷达》：板书课题，指名读题，齐读。
二。
由疑导入，读中感悟，导读感知（学习§ 3）1.那么，蝙蝠究竟冇什么特殊的本领呢？（1）课件出示第3白然段第一句话，指名读，齐读。
（2）蝙蝠在枚间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）（3）边读边想第一句话，你是从哪些词语中看出來的？划一划。
（无比……从来没见过……）（即使……也……）（极细）……（4）交流，并说说自己的理由。
（5）比读，赛读，师导：读出蝙幅飞行的灵巧！2.（1）读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说）【设计思路】联系学生生活中已有的知识经验，以亲切的谈话导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。
在与学生的对话中，处理§ 1、2 ,启发学生质疑，好奇心和求知欲是学生主动学习的强大动力。
11.蝙蝠和雷达 反思 .doc
11、蝙蝠和雷达教学目标：知识：感知课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。
能力：弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
情感：朗读课文。
激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
教学重难点：重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。
教学过程：一、一、激趣导课。
1、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。
（打一种动物:蝙蝠）2、蝙蝠是什么？你见过吗？科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。
你见过雷达吗？这两者之间有什么关系呢？3、板书课题：《11.蝙蝠和雷达》二、按要求读课文。
1、提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪些句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？(无论……即使……也……；敏锐)2、蝙蝠的确令人佩服，让我们用佩服的语气读一读。
3、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？4、这三次试验有什么相同之处？又有什么不同之处？5、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。
三次试验为什么能证明这一点呢？6、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
7、小结：由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（二）哪几个自然段是直接讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第二、七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问呢？（三）总结：科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。
让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册蝙蝠和雷达教案与反思第1篇】一、教材简析《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
二、说教学目标及重难点为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。
通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。
3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重难点：教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。
通过学习，让学生体会用词的准确性。
教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。
三、说教法与学法为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。
我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。
四、说教学流程(一)创设情境，激发兴趣。
利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。
(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。
1、围绕中心句提出问题。
2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。
3、抓住重点词“配合起来”展开教学。
不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。
4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。
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11蝙蝠和雷达优秀教案B案教学反思教学-文章摘要:本文章的主要内容是关于11蝙蝠和雷达优秀教案B案_课堂实录_教后感_案例_教学反思_课文_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！B案第一课时●初读，整体感知①自由读课文，同桌相互逐段读课文。
②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。
③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。
●研读，感悟重难点①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。
在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。
●抄读，积累字词句①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的避、揭、碍等字，学生在生字本上写一写所有生字。
②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。
第二课时●读课文，复习巩固①听写字词。
②仿照写句子。
（即使也，终于等）③读课文，说说文章主要内容。
●讲读，学当解说员①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当小小解说员。
现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！解说要点：a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。
如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当小小解说员。
③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。
●趣读，学做资料卡片①指名读课后的资料袋，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。
②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发资料卡片，指导学生阅读、精选、仿照课后资料袋制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。
教师下发的资料卡片可设计为：类别仿生学小资料搜集人_________ 日期_________ 编号_________③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在学习园地或展示台中等，再各自找小伙伴交流。
●回读，观察小练笔①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。
②课堂小练笔：描述配合的情景。
a.齐读句子三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，引出配合一词。
b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并保密），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互配合的情景。
c.宣读交流，点评两三篇。
内容概括：这篇介绍了关于11蝙蝠和雷达教学设计B案,蝙蝠和雷达，希望对你有帮助！11春季国民经济核算学习周期任务31一、单项选择题（共20 道试题，共100 分。
）1. 如果个人收入等于570元，而个人所得税等于90元，消费等于430元，利息支付总额为10元，个人储蓄为40元，个人可支配收入则等于（C ）A. 500元B. 480元C. 470元D. 400元2. 有权拥有资产和承担负债，能够独立从事经济活动和与其它实体进行交易的经济实体称为（A ）。
A. 机构单位B. 机构部门C. 基层单位D. 产业部门3. 收入分配核算的起点指标是（D ）。
A. 政府税收B. 劳动报酬C. 营业盈余D. 增加值4. 某公司的主营业务是为社会提供咨询服务，该公司属于（C ）A. 第一产业B. 第二产业C. 第三产业D. 无法确定产业范围5. 下列收入属于财产收入的是（A ）A. 存款利息B. 政府发放的生活补贴C. 贷款D. 彩票中奖6. 企业的总产出是指企业（D ）。
A. 生产过程中最初投入的价值B. 生产过程中对货物和服务的中间消耗的价值C. 上缴政府的生产税净额D. 生产出的货物和服务的全部价值7. 服务的特点是（B ）A. 为社会提供物质产品B. 生产和消费同时进行C. 其总产出只能采用虚拟核算的方式D. 无增加值核算的内容8. 下列行为属于转移性收支的是（B ）A. 某居民家庭年底收到股票分红300元B. 某企业捐赠100万给希望工程C. 政府给某小区建设公用电话亭D. 银行收取利息税9. 投入产出表的第Ⅰ象限从纵向看，表明（B ）。
A. 某个产业部门的产品提供给各个产业部门作为生产消耗使用的数量B. 某个产业部门在生产过程中消耗各产业部门的产品数量C. 各产业部门提供给某个产业部门产品的数量D. 各产业部门生产中消耗某产业部门产品的数量10. 基层单位是国民经济核算体系为了进行（B）确定的基本核算单位。
A. 生产和收入分配核算B. 生产核算和投入产出分析C. 资金流量核算D. 国际收支核算11. 金融账户的使用方记录的是（A ）A. 金融资产的增加B. 金融负债的增加C. 国际收支净误差与遗漏D. 资金余缺12. 国内生产总值的实物构成不包括（D ）。
A. 消费品及服务B. 用于积累的货物C. 出口货物和服务D. 进口货物和服务13. 下列不属于市场产出核算的内容是：CA. 企业为全社会提供物质产品；B. 房地产公司进行商业房屋买卖；C. 政府为全社会提供的公共服务D. 餐饮业为社会提供服务14. 下面不属于经济资产的是（B）A. 土地B. 公海C. 厂房D. 债券15. 某企业将本单位一批价值10万元的设备无偿转让给兄弟企业。
该交易属于（B）A. 经常转移B. 资本转移C. 现金转移D. 无法判断16. 非金融资产按其形态的不同可以分为（B ）A. 固定资产和流动资产B. 生产资产和非生产资产C. 人工资产和自然资产D. 有形资产和无形资产17. 投入产出分析的核心内容和重要工具是（A ）。
A. 投入产出表B. 资金流量表C. 资产负债表D. 国际收支平衡表18. 各机构部门投资的主要资金来源是（B ）A. 财产收入B. 储蓄C. 经常转移D. 资本转移19. 以下表述正确的是（D ）。
A. 一个基层单位可以包含一个机构单位B. 一个基层单位可以包含多个机构单位C. 一个机构单位只能包含一个基层单位D. 一个机构单位可以包含多个基层单位20. 下列分配流量不属于收入初次分配所产生的是（D ）A. 生产税B. 劳动报酬C. 财产收入D. 所得税一、单项选择题（共20 道试题，共100 分。
）1. 企业的总产出是指企业（ D ）。
A. 生产过程中最初投入的价值B. 生产过程中对货物和服务的中间消耗的价值C. 上缴政府的生产税净额D. 生产出的货物和服务的全部价值2. 各机构部门投资的主要资金来源是（B ）A. 财产收入B. 储蓄C. 经常转移D. 资本转移3. 投入产出表的第Ⅰ象限从横向看，表明（A ）。
A. 某个产业部门的产品提供给各个产业部门作为生产消耗使用的数量B. 某个产业部门在生产过程中消耗各产业部门的产品数量C. 各产业部门提供给某个产业部门产品的数量D. 各产业部门生产中消耗某产业部门产品的数量4. 直接消耗系数就是某部门为生产单位产品所消耗的各种（B ）的数量。
A. 最初投入B. 中间投入C. 最终产品D. 总产品5. 下列分配流量不属于收入初次分配所产生的是（D ）A. 生产税B. 劳动报酬C. 财产收入D. 所得税6. 我国国民经济产业部门分类，最综合的分类是（C）。
A. 一次产业分类B. 二次产业分类C. 三次产业分类D. 四次产业分类7. 可支配收入使用账户的平衡项是（D ）A. 最终消费支出B. 可支配收入C. 固定资产消耗D. 总储蓄8. 保险公司属于（B）。
A. 非金融企业部门B. 金融机构部门C. 政府部门D. 住户部门9. 以下关于资本转移的说法，错误的是（B ）A. 资本转移是出于投资目的B. 资本转移只能是实物转移C. 资本转移发生在收入形成和储蓄计量之后D. 资本转移对交易方资产负债存量产生影响10. 下列哪一项不列入国内生产总值的核算（B ）A. 出口到国外的一批货物B. 政府给贫困家庭发放的一笔救济金C. 经纪人为一座旧房买卖收取的一笔佣金D. 保险公司收到一笔家庭财产保险费11. 划分国内经济活动和国外经济活动的基本依据是（B）。
A. 基层单位和机构单位B. 常住单位和非常住单位C. 机构单位和机构部门D. 基层单位和产业部门12. 生产账户的平衡项是（C ）。
A. 总产出B. 中间消耗C. 增加值D. 固定资本消耗13. 完全消耗系数是（C ）。
A. 所有直接消耗系数的代数和B. 所有间接消耗系数的代数和C. 直接消耗系数与各轮间接消耗系数的代数和D. 以上都对14. 某公司的主营业务是为社会提供咨询服务，该公司属于（ C ）A. 第一产业B. 第二产业C. 第三产业D. 无法确定产业范围15. 下列行为属于转移性收支的是（B ）A. 某居民家庭年底收到股票分红300元B. 某企业捐赠100万给希望工程C. 政府给某小区建设公用电话亭D. 银行收取利息税16. 下列各项不能看作是增加值的是（A ）A. 中间消耗B. 劳动报酬C. 生产税D. 营业盈余17. 用支出法计算国内生产总值时，不需要计算（C ）A. 最终消费B. 资本形成总额C. 营业盈余D. 货物与服务净出口18. 有关于资金余缺这一项目的位置，正确地说法是（C ）A. 在资本账户和金融账户中都属于来源方B. 在资本账户和金融账户中都属于使用方C. 在资本账户中属于使用方，在金融账户中属于来源方D. 在资本账户中属于来源方，在金融账户中属于使用方19. 下列不属于市场产出核算的内容是：CA. 企业为全社会提供物质产品；B. 房地产公司进行商业房屋买卖；C. 政府为全社会提供的公共服务D. 餐饮业为社会提供服务20. 国内生产总值的实物构成不包括（D ）。
A. 消费品及服务B. 用于积累的货物C. 出口货物和服务D. 进口货物和服务国民经济核算期中测验_0002一、单项选择题（共20 道试题，共100 分。
）1. 下列收入属于财产收入的是（A ）A. 存款利息B. 政府发放的生活补贴C. 贷款D. 彩票中奖2. 假定工业部门对农业部门的直接消耗系数为0.15，说明（B ）。
A. 农业部门每生产单位产品消耗工业产品的数量为0.15B. 工业部门每生产单位产品消耗农产品的数量为0.15C. 农业部门在生产过程中一共消耗了0.15的工业产品D. 工业部门在生产过程中消耗了0.15的农业产品3. 如果不考虑对外资金流动，一国一时期的投资率应该等于（A）A. 储蓄率B. 消费率C. 资本转移率D. 净金融投资率4. 收入初次分配所核算的收入是（B ）。