《热空气》教学设计
2024《热空气》说课稿范文
2024《热空气》说课稿范文一、说教材《热空气》是人教版小学科学六年级上册第三单元的内容。
该内容是在学生已经学习了空气的性质和特点，并了解了不同温度的空气的行为的基础上进行教学的，是小学科学领域的重要知识点，而且热空气在日常生活中有着广泛的应用。
二、说教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解热空气的形成原因，掌握热空气的性质和特点。
2. 能力目标：在实际情境中观察和探究热空气的相关现象，培养学生观察和实验的能力。
3. 情感目标：让学生体会科学知识在解释和改变世界中的作用，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
三、说教法学法在教学过程中，积极参与、交往互动、共同发展是教学活动的关键。
因此，我采用的教法是启发式教学法和实验探究法；学法是自主学习法和合作学习法。
四、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际的物品和实验器材，如气球、烟花棒、温度计等，以便让学生亲自操作和观察，加深他们对热空气的理解。
五、说教学过程1. 引入新课：我将用一个故事或问题来引入课程，如“为什么气球会膨胀？”或“为什么烟花棒会发光？”通过让学生思考并给出自己的答案来激发他们对热空气的探究兴趣。
2. 探究研究：我将带领学生进行一系列观察和实验，如用温度计测量不同温度空气的温度、观察气球在受热后的变化等，让他们通过亲自操作和观察来发现热空气的特点和行为。
3. 知识归纳：在学生进行观察和实验的基础上，我将引导他们总结归纳出热空气的形成原因、性质和特点，并与他们之前学习过的空气的知识进行对比和联系。
4. 拓展应用：我将给学生提供一些与热空气相关的实际应用情境，如热气球、烟花等，让他们思考和探究这些现象背后的科学原理，并与他们所学的知识进行联系和应用。
5. 总结回顾：在课堂的最后，我将与学生一起总结所学知识点，并与他们进行互动讨论，加深他们对热空气的理解和记忆。
六、板书设计板书是教学中的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
小学三年及科学-热空气(教学设计)
热空气课时：1 课型：新授教学目标：1知道热空气比冷空气轻，会上升。
了解人类对热空气上升的广泛利用。
2培养学生做“热空气上升”实验的能力，初步的分析、综合能力。
3增强学生探索自然、学习科学的乐趣，培养学生认真细致、与人合作的科学态度；启发学生初步认识科技发展与人类生活间的亲密关系。
教学重点、难点：学生在做“热空气上升”实验的基础上，分析实验现象，通过归纳认识热空气比冷空气轻，会上升的性质。
教学准备：演示材料：纸蛇、走马灯小组材料：蜡烛、火柴、弃物盒、塑料条、纸条、香、塑料袋板书设计：热空气纸蛇手的感觉塑料条纸条等的现象热空气冷空气教学过程：精彩3’：空气的介绍一、创设情境，导入新课（5分钟）1.出示纸蛇，提问：同学们，玩过纸蛇吗？你都有什么办法让他转起来？全班交流方法并尝试分析原因2.教师出示罩着纸筒的点燃的酒精灯：我用这个纸筒就可以让纸蛇转动起来，你信吗？教师演示实验3.教师打开盒子，看到里面有点燃的蜡烛。
为什么在火焰上纸蛇就会转动呢？和小组同学说一说。
4.思考：蜡烛周围有什么？点燃后，周围会有怎样的变化？5.小结：周围有空气，点燃后，周围的空气就会变热，成为热空气。
纸蛇在火焰上可以转动，很可能和热空气有关系。
二、感受热空气，认识热空气会上升（20’）活动1：用手感受热空气1.想不想亲自感受一些热空气？指导点火柴，向下划，划着后横过来点蜡烛，轻轻摇灭放进弃物盒。
2.点燃你准备的蜡烛，把手放在火焰上方，慢慢向下移动。
体验一会儿，移开在旁边也像刚才一样慢慢向下移动。
这样反复体验几次，把你的感受和小组同学说一说，并记录下来。
3.学生汇报教师简单记录现象4.思考：老师为什么让同学们感受一会儿，就离开，然后再次感受？你认为是谁在顶你的手？为什么会顶手？5.小结：看来火焰周围有热空气，热空气还不断向上升。
活动2：借助其他物体认识热空气会上升6.我们感受到了热空气，感觉到它不断向上升，你有什么办法让我们“看”到吗？把你的办法和小组同学说一说。
热空气 三年级科学第7课《热空气》教学设计(优秀5篇)
热空气三年级科学第7课《热空气》教学设计（优秀5篇）读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本页是爱岗敬业的小编醉清风帮大家整理的三年级科学第7课《热空气》教学设计（优秀5篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《热空气》篇一日期活动名称热空气和冷空气执教者徐丹晴活动目标1、通过实验操作，感知空气热胀冷缩的现象。
2、乐意尝试有趣的小实验，能大胆讲述观察到的现象。
环境创设玻璃牛奶瓶吸管气球水盆玻璃碗一元硬币胶泥重点与难点重点：感知热胀冷缩的现象活动过程：一、会跳舞的硬币1、教师出示硬币这是一枚神奇的硬币，它会在玻璃牛奶瓶上跳舞。
你们猜猜看它会怎么跳舞呢？教师讲解玩法：将硬币放入水中浸湿，然后盖在瓶子口上，搓搓自己的手，发热了再用手握住瓶身，观察有什么现象。
你们看到了什么？你们想不想也试试呀？（分组操作）你看到了什么？硬币在干什么？把手拿开硬币还会跳舞吗？硬币为什么会跳舞？是什么让它跳起舞来的？小结：我们的手握住了瓶子，因为我们的手是热的让瓶子里的空气也变热了。
空气热了它就会膨胀（变大），空气在瓶子里住不下了它就往外面跑，把硬币顶起来了。
瓶子里的空气遇到了外面冷的空气所以又掉了下来。
二、观察实验：哪个气球鼓起来了1、教师出示两个没有吹气的气球，把它们分别套在牛奶瓶口上。
将瓶子放在两个玻璃碗中，分别倒入热水和冷水。
2、哪个气球鼓起来了？为什么它会鼓起来？如果这个瓶子放入冷水中，气球会怎么样？3、你们想不想试试？发现了什么啊？4、小结：倒入热水后，瓶子里面的空气就变热了，气球里面的空气就变大了所以气球鼓起来了。
再放入冷水，空气就变冷了，空气就又变小了所以气球就瘪下去了。
价值分析：通过有趣的现象引起幼儿的兴趣，并通过自己的操作进一步感知这个现象。
引起以为为什么会出现这个现象，从而初步了解空气热胀冷缩的现象。
通过前一个环节幼儿对热胀冷缩的现象有了初步的了解。
通过观察试验进一步感知这个现象。
《热空气》篇二一、课文说明：本课的教学思路是：“联系实际、体出问题——分组实验、自行探索——汇报研讨、得出结论——巩固应用、解释现象”这一教学思路充分体现了学生是学习的主人。
首师大版科学《热空气》教学设计
教学指导思想与理论依据小学《科学课程标准》指出：科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径。
建构主义理论提出要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
所以在科学教学过程中，必须唤起学生的主体意识，充分激发学生参与学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，让学生通过亲历探究的体验和感受，建构属于自己的认知体系。
教学背景分析一.教学内容分析《热空气》是北京市小学科学首师大版第二册教学内容，属于“变化的空气”单元。
本课由两部分构成。
第一部分是通过指导学生进行几个观察实验，让学生经历、感受多个热空气上升的现象，在不断的经历、感受过程中，逐渐认识，最后发现热空气会上升。
第二部分是引导学生讨论人们是怎样利用热空气的性质的，使学生对人类广泛利用热空气上升的原理有所了解，加深对热空气上升的认识。
二.学生情况分析本节课的施教年级是三年级，通过第一学期的学习，学生对空气的性质已有了较多的了解，他们知道空气存在于我们周围，空气是占据空间的。
空气是看不见摸不着的，要证明空气的存在必须借助一些材料来观察。
对于热空气学生也不会是一无所知，有些学生见过悬挂在火焰上方的一些较轻的物体飘动的现象，还有些学生知道热气球要靠火加热才能飞上天空。
但他们对热空气的认知只停留在单个的表象上，要上升到理性的科学概念，需要教师通过课上的指导，帮助学生从现象认识到本质。
三年级学生通过一学期的训练,具有初步的观察实验、记录实验现象的能力，独立设计实验，独立完成实验的能力较弱，课上需要教师指导提示，帮助学生把探究的方向。
三.教学方式与手段说明采用建构主义的教学模式下的抛锚式教学方法，抛锚式教学由这样几个环节组成：创设情境一一确定问题一一自主学习一一协作学习一一学习效果评价。
（一）、用创设问题情境的方法，吸引学生的注意，引发学生对空气受热后的变化进行思考。
教师点燃酒精灯，提出问题：老师正在用酒精灯给什么加热？火焰周围的空气会有什么变化？（二）、借助感官的观察，感受热空气的存在和流动，基于自己的感受对空气受热后的变化进行推测，也为学生设计实验作铺垫。
《热空气》教学设计
《热空气》教学设计一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2)知道热空气上升，冷空气下降。
(3）了解热气球和孔明灯的升空原理，学会制作一个热气球.2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成.3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望.二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点:理解风的成因。
三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、微课视频、PPT 课件.四、教学流程:（一)导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋,提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢?3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?4、学生讨论、交流。
5、谈话:这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间,空气是会流动的。
（二）研究热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气(同时板书课题)。
我们先来研究热空气（同时板书)是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1:感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？(安全教育）1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才,哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3。
学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6。
学生回答。
7。
小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方,观察有什么现象发生.2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
(板书:上升↑）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释.学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯,使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生.1。
三年级下册科学教案和学案 - 5 热空气 - 首师大版
《热空气》教案【教学目标】1．科学概念知道什么是热空气，初步建立热空气形成的概念。
2．过程与方法会运用实验和收集资料的方法来认识和了解热空气的形成。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与热空气是如何形成的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关的信息。
【教学重难点】重点：建立热空气形成的概念。
难点：掌握用实验和收集资料的方法来认识和了解热空气的形成。
【教学过程】一、创设情境，提出问题什么是热空气？热空气是怎样形成的？二、活动推进，观察探究1．探究新知（活动一）点燃一支卫生香。
当卫生香直立、斜放和横放时，可分别观察到什么现象？2．探究新知（活动二）把剪好的纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上方，会观察到什么现象？3．探究新知（活动三）用点燃的蜡烛给小风车下面的空气加热。
过一会儿，会发生什么现象？4．探究新知（活动四）用蜡烛给开口朝下的大塑料袋里的空气加热（注意不要烧着塑料袋）。
过一会儿，松开手会观察到什么现象？三、汇报展示，建构新知相传在1700多年前，我国古代的军事家诸葛亮（字孔明），曾利用“热空气会上升”的道理，制成一种能升上天空的灯。
人们用这种灯传递作战的信号，这就是孔明灯。
200多年前，法国人制成了热气球。
人们乘热气球能升上天空，热气球是人类最早的飞行器。
现在，热气球仍用于体育、旅游和科学研究等方面。
因为空气分子是单个颗粒，使空气分子平衡时周围产生的各种力都是非常小，这样温度变化产生的力，就会得到最大的发挥，使空气分子的直径发生明显变化。
即受热空气分子直径变大，这样热空气分子变轻，所以热空气上升。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了热空气的概念，并学会运用实验的方法来认识和了解热空气。
通过今天这节课，你们还学到了哪些知识？《热空气》学案【学习目标】1．科学概念知道什么是热空气，初步建立热空气形成的概念。
2．过程与方法会运用试验和收集资料的方法来认识和了解热空气的形成。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与热空气是如何形成的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关的信息。
小学科学《热空气》教学设计
《热空气》教学设计【教学目标】知识目标：1．知道热空气比冷空气轻，会上升；2．发现并了解生活中热空气的应用，做到学以致用，让学生明白科学来源于生活的道理。
能力目标：1．通过学生自己设计实验证明空气受热后会上升的科学原理，以培养学生设计实验的能力和动手操作的能力。
2．在实验过程中，通过让学生设计方案、验证分析，培养学生初步的分析、综合能力。
情感目标：1．通过发现问题、提出问题、猜想假设等教学环节的设计，激发学生的学习兴趣，培养学生学习科学的良好习惯。
2．通过小组合作培养学生认真细致、与人合作的科学态度；3．通过热空气的应用启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系【教学重、难点】重点：1、在历经发现问题、提出问题、猜想假设之后能够独立设计实验验证自己的猜想是否正确，从而发现科学的实验现象，得出科学的实验结论。
2、会运用所学知识解释生活中热空气原理的应用。
难点：指导学生简单了解为什么同体积的热空气比冷空气要轻。
【教学方法】本课教学采用“探究—研讨”的教学方法，指导学生通过观察、思考、实验、讨论、归纳总结出热空气的特点。
【教学准备】教师材料：蜡烛、火柴、易拉罐、碎纸片、课件学生材料：酒精块、火柴、磁盘、湿毛巾、塑料袋、烧杯、水槽、记录单【教学设计】（一）导入：师：同学们，老师很高兴给大家上课，老师想问一问大家，你们喜欢旅游吗？师：你们都是乘坐什么交通工具旅游的？生：汽车、火车、飞机师：飞机不仅速度快，还可以看到地面上所有的风景。
那你知道人们最早是乘坐什么飞上天的吗？生：热气球。
师：大家见过热气球吗？今天老师给大家带来了热气球的一个视频，一块来看一下吧！播放热气球视频。
师：看到漂亮的热气球飞上天，你有什么想问的？生：热气球是怎么做成的？生：热气球为什么会上升？师：谁能帮他解答这个疑问。
生：火、热空气。
师：你有一双善于发现的问题的眼睛，其他同学的想法和他一样吗？师：到底是不是热空气的作用呢？这只是我们的猜测，今天我们一块学习“热空气”你就知道了。
热空气教学设计
《热空气》教学设计一、教学目标1．知识目标：知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。
2．技能目标：知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行试验并纪录。
3．情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。
二、教学重点、难点：指导学生对热空气上升现象进行猜测、实验；设计热空气上升的实验。
三、教学过程同学们，今天老师为大家准备了一段非常精彩的视频，请大家欣赏一下。
看完后请大家说一说你看到了什么？（教师播放PPT导入视频）教师播放PPT导入视频，师生一起观看美丽的热气球上升的景观，导入本课课题。
学生观看热气球上升的短片。
师：请你把蜡烛点燃，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？学生实验（提醒手慢慢移动，注意安全。
）吹灭蜡烛，学生汇报实验结果。
学生汇报：有热空气向上升、顶手。
教师板书“热空气”---导入新课。
师：我们这节课就来研究热空气。
（二）探究新课1、师：（老师点燃一支卫生香）请同学观察：当卫生香直立、斜放和横放时，你分别观察到什么现象？2、纸蛇实验。
先指导学生系纸蛇，然后把纸蛇吊起来，放在点燃的蜡烛上放，观察纸蛇，你会观察到什么现象？学生实验（纸蛇自上而下放，距离不要太近，否则，纸社会被点燃。
）师：想一想，你们观察到了哪些现象，这些现象说明了什么？3、进一步感受热空气，研究事实资料。
师：谁能用我给你们准备的材料设计一个实验，再次证明热空气可以上升？（老师强调实验注意事项）学生实验。
师：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？学生分组讨论。
学生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。
）师：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？生：都是因为热空气轻，会上升。
（三）巩固应用师：哪些地方应用到热空气这个性质呢？（引导学生通过看“孔明灯”，引导学生说一说孔明灯的原理。
7. 热空气-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案
热空气-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案1. 教学目标•了解什么是热空气；•了解风是怎么吹来的；•观察实验现象，总结规律。
2. 教学准备•热水壶•温度计•纸条•风车3. 教学过程3.1 导入1.让学生们分别说出夏天和冬天的气温变化。
2.要求学生们简单描述一下自己遇到的风是怎么吹的。
3.引导学生思考，为什么在夏天风会觉得凉？而在冬天风感觉很冷？3.2 热空气的认识1.通过简单的PPT介绍给学生们什么叫做热空气、热空气的特征、热空气的形成。
2.要求学生们举出一些现实生活中的例子进行举例说明。
3.大声朗读教材中相关的知识点。
4.学生们跟读知识点，并简要总结一下，展示给其他同学。
3.3 空气的体积与温度1.引导学生了解一个气球从注气到撒气到渐渐地变空的情况，引导学生思考为何气球会变空。
2.答案就是因为空气的体积会随着温度的变化而变化。
3.注入温水的气球与注入冷水的气球，哪个气球破裂的概率更大？原因是因为温水会使气球内的气体膨胀。
4.热空气比冷空气轻，这就是为什么热气球能升上天的原因。
3.4 风的认识1.通过互动游戏：让学生们站在教室正中央，然后利用风扇产生的风力，让学生们沿着指定的方向行进。
2.让学生们观察风车的现象，引导学生发现有风就能转动，无风不动。
3.通过让学生们手捏一张纸条吹气，让学生们发现气流可以让纸张移动的现象，引导学生明白了风的力量。
3.5 提高感知能力1.利用热水壶、温度计和纸条进行实验，让学生们观察热空气在温度较低的区域上升的现象。
2.学生们可以自己动手进行实验，热一热玻璃瓶子里的空气，再在玻璃瓶子口处停留一会儿，然后扣在一张纸上，观察纸条的运动情况。
3.6 总结1.每个小组派出一名同学总结主要知识点。
2.通过临场点名的形式，让学生们成为应答者，其他同学反馈答案是否正确。
4. 教学效果评估1.观察学生们在实验中的表现，看是否能够完成实验并总结出规律。
2.考察学生们是否在总结中准确地表达出知识点。
《热空气》优质课教案
热空气教学目标：1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。
教学重点：在制作风向仪的过程中培养学生的动手能力和创新能力。
教学难点：在教师的指导下学会制作风向仪。
教学准备：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
教学过程：一、新课导入师：假设明天要出去旅游，应该注意什么问题？生：天气情况；师：仔细看天气预报，你能得到哪些天气信息？师播放天气预报视频师：你能得到哪些天气信息？生交流（温度、阴晴、风向）师：什么样的风是南风？生：从南边刮过来的风。
师：什么样的风是北风？师讲解风向的概念出示气象工作者测风速的图片师：你知道气象员干什么呢？生：测风向这种测量风向的仪器叫风向标。
二、科学探究1、活动一认识风向标出示图片师：仔细观察图片，你认为风向标由几部分组成？生汇报师总结风向标的组成部分2、活动二制作风向标出示材料师：小组讨论如何利用这些材料制作简易的风向标？小组讨论汇报师：哪个小组愿意展示你们的智慧？生交流师：老师这里也有一个简单的制作方法供大家参考播放课件——制作步骤师：你认为制作的时候还需要注意哪些问题/生交流小组活动制作风向标3、活动三展示作品师：哪个同学展示你的作品学生展示师：谁来评价一下这个同学的作品生互相评价三、课外拓展师：课下测量时，拿自己的风向标与其他的同学比一比，有哪些优点，还存在哪些缺点？今后怎么改进？注意了这些问题，今后就能制作出更好更灵活的风向标。
《热空气》教案
热空气教学目标：1.指导学生认识空气受热以后体积会胀大，与同体积的冷空气相比，重量会变轻，向上升。
2．培养学生的实验能力(学会做热空气变轻上升的实验)和归纳概括能力(归纳概括出热空气比冷空气轻向上升的科学原理)。
3．培养良好的科学态度。
(观察、实验、思考的习惯)实验器材：铁架台、纸蛇、酒精灯、火柴、叶轮、透明直立风筒、檀香、酒精、脱脂棉、塑料袋、瓷盘教学过程：一、教学引入请同学们猜谜语：无色、无味、看不到也摸不到，就在我们周围走动，打一物质。
（空气）空气热了会怎样？今天我们学习有关热空气的知识。
谈话：师在点燃的蜡烛上方放一块纸巾，有什么现象出现，生观察后回答。
请一名生上台将手放在蜡烛火焰的上方或两侧，问生：手放在哪个位置感到更热？师问：为什么手放在火焰上方会更热？放火焰上方的纸巾为什么会摆动。
今天我们就来研究这个问题。
出示幻灯片：我们要探究的问题空气热了会怎么样？出示四幅图，师提问：一杯热水，蒸馒头的笼屉，蒸熟的米饭冒出的热气会怎么样?点燃的香烟产生的烟向哪个方向冒。
这些图中产生的热气，热烟向哪个方向冒。
引导生答：向上冒。
空气热了会怎么样？会上升还是会下降呢？师用手势表示。
为了搞清空气热了会怎么样，我们做一个实验。
二、多种实验方式探究热空气上升的原理（一）、纸蛇转动实验(教师拿起悬挂好的“纸蛇”。
)这是剪成的弯弯曲曲的纸蛇，我们就用它做实验。
老师用线把纸蛇悬挂起来，观察一下纸蛇是什么样子，生答（螺旋形）。
做实验之前要熟悉实验器材，看桌面上的器材，这是铁架台，将纸蛇用线悬挂在铁架台的铁圈上，这是火柴，用来做什么，（点燃酒精灯）。
这是酒精灯，为什么酒精灯中的酒精能源源不断地到达灯芯顶端，使酒精灯燃烧？用上一学期我们学过的什么现象来解释？生答：毛细现象酒精因为毛细现象到达灯芯顶端，使酒精灯燃烧。
怎么熄灭酒精灯？熄灭酒精灯一定要用灯盖盖灭，不可用嘴吹灭。
因为如果用嘴吹酒精灯火焰，一是不易吹灭，更重要的是会使火焰吹进酒精灯内引起酒精失火!盖灭几次？盖灭酒精灯要盖灭两次，第一次盖灭后需再重盖一次，目的放走酒精蒸汽，让空气进入。
《热空气作业设计方案》
《热空气》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解热空气的形成原因、特点及影响。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的好奇心，培养学生的环保认识。
二、教学重难点1. 重点：热空气的形成原因和特点。
2. 难点：热空气对环境的影响及相关解决方法。
三、教学内容1. 热空气的定义和特点。
2. 热空气的形成原因及影响。
3. 热空气对环境的影响及解决方法。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频引入热空气的观点，激发学生的好奇心。
2. 进修任务：让学生小组讨论热空气的形成原因和特点，并分享自己的观点。
3. 实验操作：组织学生进行实验，观察热空气对环境的影响，如热空气的上升和下沉，形成气旋等。
4. 讨论分析：引导学生分析实验结果，探讨热空气对环境的影响及可能的解决方法。
5. 总结提升：让学生总结本节课所学内容，并提出自己的见解和建议。
五、作业安置1. 完成教室练习：要求学生回答相关问题，加深对热空气的理解。
2. 实地调研：让学生去周围的环境中观察热空气的影响，并写下调研报告。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论热空气对环境的影响，提出解决方法，并进行展示。
六、教学评判1. 教室表现：考察学生在教室上的表现，包括思维活跃度、合作认识等。
2. 作业完成情况：评判学生完成作业的质量和深度。
3. 实地调研报告：评判学生的观察能力和整理能力。
七、参考资料1. 《地理课程标准》2. 《环境科学教育教学指南》以上为《热空气》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握热空气的知识，培养他们的环境珍爱认识和实践能力。
愿学生在这个过程中收获知识，提升能力，成为未来的环保行动者。
《热空气作业设计方案》
《热空气》作业设计方案一、教学目标1. 了解热空气的基本观点和特性；2. 掌握热空气的形成原因和影响；3. 能够运用所学知识分析热空气对人类生活和自然环境的影响；4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学内容1. 热空气的定义和特性；2. 热空气的形成原因；3. 热空气对气候和天气的影响；4. 热空气对人类生活和自然环境的影响。
三、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解热空气的基本观点和特性，引导学生了解热空气的形成原因和影响；2. 实验观察：设计实验让学生观察热空气的形成过程，加深他们对热空气的理解；3. 讨论交流：组织学生讨论热空气对气候和天气的影响，激发他们的思维和探究能力；4. 案例分析：引导学生分析热空气对人类生活和自然环境的具体影响，培养他们的分析能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示相关图片或视频引起学生对热空气的兴趣；2. 讲解：介绍热空气的定义、特性和形成原因；3. 实验：设计实验让学生观察热空气的形成过程，并记录实验结果；4. 讨论：组织学生讨论热空气对气候和天气的影响，并分享自己的观点；5. 案例分析：分组让学生分析热空气对人类生活和自然环境的影响，并展示分析结果；6. 总结：总结本节课的重点内容，激励学生对热空气的进修兴趣。
五、教学评判1. 参与度：观察学生在教室上的表现，包括回答问题、讨论和实验操作等；2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容；3. 案例分析：评估学生对热空气影响的案例分析能力，包括分析思路、逻辑性和深度等方面；4. 综合评判：综合思量学生的表现和成绩，给予综合评判和建议。
六、教学资源1. 课件：准备相关课件，包括热空气的定义、特性和形成原因等内容；2. 实验器械：准备实验所需的器械和材料，保证实验的顺利进行；3. 图书资料：提供相关图书和资料供学生参考，拓展他们的知识面；4. 多媒体设备：准备多媒体设备，展示相关图片和视频，增强学生的进修效果。
《热空气作业设计方案》
《热空气》作业设计方案一、教学背景分析《热空气》是初中物理课程中的一部分，主要内容涉及热传导、热辐射、热对流等方面的知识。
学生在进修这些内容的过程中，需要掌握热量的传递方式、热量的单位、热传导的规律等基本观点，同时还需要能够应用这些知识解决相关问题。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解热传导、热辐射、热对流的基本观点，掌握热量的传递方式和计算方法。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决与热量传递相关的问题，培养学生的实际问题解决能力。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生进修的积极性。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容：(1) 热传导：热传导的基本观点、热传导的规律、热传导的计算方法。
(2) 热辐射：热辐射的基本观点、黑体辐射、辐射热量的计算方法。
(3) 热对流：热对流的基本观点、对流换热系数、对流换热的计算方法。
2. 教学方法：(1) 理论讲解：通过讲解引导学生理解热传导、热辐射、热对流的基本观点。
(2) 实验操作：设计相关实验，让学生通过实际操作来感受热量传递的过程。
(3) 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，增进学生之间的交流与合作。
四、教学评判及作业安排1. 评判方式：考试、作业、实验报告等形式相结合，综合评判学生的进修情况。
2. 作业安排：(1) 阅读《热空气》相关章节，完成相关习题。
(2) 设计一个实验，观察热传导、热辐射、热对流的现象，并撰写实验报告。
(3) 解决与热传导、热辐射、热对流相关的实际问题，提出解决方案并进行讨论。
五、教学资源及参考书目1. 教学资源：实验器械、教学PPT、视频教学资源等。
2. 参考书目：《物理》(人教版)、《热学》(高中物理教材)等。
六、教学反思及改进通过本次教学，我发现学生在理解热传导、热辐射、热对流方面存在一定困难，下一步我将加强对这些知识点的讲解，并增加实践操作的机缘，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，我也会不息改进教学方法，提高教学效果，激发学生进修的兴趣和积极性。
热空气教学设计
热空气教学内容热空气教学目标1．使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。
课前准备分组实验材料——纸蛇（按照插图纸蛇的形状，刻印在图画纸上）、蜡烛（固定在蜡烛托上或小瓶子里）、火柴。
演示材料——不漏气的大塑料薄膜袋、小凳子、小盘、酒精；学生需准备剪刀、针、线；及相关内容的课件。
教学过程一、导入新课1、谈话：（1）谁注意过，挂在炉火上方的手帕常会发生什么现象？（2）关于这个现象，你有什么问题？2、讲述：这节课，我们就来研究挂在炉火上的手帕为什么会不断地飘动？二、学习新课1、指导学生认识热空气的性质（1）讲述：为了弄清这个问题，我们先做两个实验。
（2）纸蛇实验：①讲解、演示：把画有螺旋图形有纸沿线剪下来，在螺旋的中心用针穿一根线，用手提起，做成一个“纸蛇”。
②分组制作纸蛇。
③讲解、演示：下面，我们就用这个纸蛇来做实验。
把蜡烛立在桌上，不点燃；手提着纸蛇，使它悬在蜡烛上方。
观察纸蛇怎样？点燃蜡烛，使纸蛇悬在蜡烛火焰上方（注意不要烧着纸蛇）。
观察有什么现象？将纸蛇横移，离开蜡烛火焰的上方。
观察有什么现象？④分组实验。
⑤汇报实验的结果。
（3）热气球实验：①将学生带出教室，围成一圈。
②讲述：实验方法（同课文）；实验时要注意观察，点燃酒精后塑料袋的变化。
③演示实验。
④汇报观察结果。
（引导学生说出：点燃酒精后，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。
）⑤将学生带回教室。
（4）讨论：①纸蛇是在什么条件下旋转起来的？（悬在点燃的蜡烛上面）将纸蛇悬在未点燃的蜡烛上面，或者使纸蛇远离点燃的蜡烛的上方，纸蛇旋转吗？这说明纸蛇的旋转与什么有关系？（点燃的蜡烛有生关系）点燃的蜡烛的上方，与未点燃的蜡烛的上方，有什么不同？（点燃的蜡烛上方热，未点燃的蜡烛上方不热。
）②塑料袋是什么条件下上升的？（点燃盘中的酒精后）点燃酒精后，塑料袋内的条件会有什么变化？（变热）③纸蛇旋转的条件与塑料袋上升的条件有什么相同点？（都需要“热”的条件）④为什么在“热”的条件下纸蛇会旋转、塑料袋会上升呢？是什么推动纸蛇和塑料袋？它为什么会推动纸蛇和塑料袋呢？（5）讲解：纸蛇的旋转与塑料袋的上升，确实与点燃的蜡烛、酒精有关系。
热空气教案示例
《热空气》教案示例
一、教学目标：
１、培养学生对坚持求真的活动产生兴趣，培养学生认真观察、与人合作的科学态度；
启发学生初步认识科学技术发展与人类生活的密切关系。
２、学习体验研究热空气性质实验的过程和方法，初步培养学生的观察能力、实验能力；
培养初步的自主分析、综合能力。
３、让学生体验、感受热空气性质及其在实际生活中的应用。
二、教学重难点：
１、教学重点：让学生通过体验实验，感受热空气能上升。
２、教学难点：应用热空气能上升原理解释现象；玩玩具。
三、教学材料：
１、分组材料：香、小风车、塑料袋、走马灯、火柴、酒精灯、弃物盒、湿布、记录表。
２、演示材料：酒精灯、支架、课件。
四、课时安排：１课时。
五、教学过程：。
热空气说课稿
热空气说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解热空气的概念和特性。
2. 能力目标：能够通过实验和观察，理解热空气的扩散和上升原理。
3. 情感目标：培养学生对科学实验和观察的兴趣，激发学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点热空气的扩散和上升原理。
三、教学难点帮助学生理解热空气扩散和上升的原理，并进行实验验证。
四、教学准备1. 教具准备：温度计、水杯、龙头。
2. 实验材料：透明塑料袋、火柴、蜡烛、插座、纸片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式导入，引发学生对热空气的兴趣。
如：“大家有没有听说过热空气呢？热空气有什么特点？”2. 新知讲解（10分钟）向学生简单介绍热空气的概念和特性。
如：“热空气是指温度高于环境空气温度的空气，它具有比冷空气更轻的特性，所以能够往上升。
”3. 实验演示（20分钟）请几名学生上台进行实验演示。
具体操作如下：（1）学生A拿一个透明塑料袋，将其口对准龙头。
（2）学生B打开龙头，用冷水将袋子充满。
（3）学生C点燃一支蜡烛，让烟静止几秒钟，然后把蜡烛放在塑料袋底部。
（4）学生D将袋子收口，并迅速撤掉塑料袋底部的手指。
（5）观察塑料袋内部是否会膨胀，并解释产生的原因。
4. 实验探究（20分钟）（1）学生根据演示实验的结果，提出疑惑并进行探究。
如：“为什么塑料袋里的空气会膨胀？”（2）引导学生通过实验操作，探究热空气的特性和扩散原理。
具体操作如下：- 学生拿一张纸片，在蜡烛附近放置几秒钟。
- 学生将纸片放在手掌上，感受纸片的温度变化。
- 学生将纸片插入透明塑料袋中，并封口。
- 学生观察塑料袋内部是否会膨胀，并解释产生的原因。
5. 实验总结（10分钟）根据实验结果和观察，学生们讨论和总结热空气扩散和上升的原理。
教师在此过程中进行点拨和引导。
6. 拓展延伸（15分钟）（1）让学生围绕热空气的应用展开讨论，如热气球、自然界中的热对流现象等。
（2）通过查阅资料和图书，了解更多关于热空气的知识，并进行简单的书面总结。
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《热空气》教学设计
一、教学目标：
1、科学知识与技能：
（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道热空气上升，冷空气下降。
（3）了解热气球和孔明灯的升空原理，学会制作一个热气球。
2、过程与方法：
通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：
（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：
气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、微课视频、PPT 课件。
四、教学流程：
（一）导入新课
1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？
3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?
4、学生讨论、交流。
5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。
（二）研究热空气是怎样流动的
谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。
我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受
热后会怎样流动吗？
实验1：感觉热空气
让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）
1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？
6.学生回答。
7.小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动
1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？
3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
（板书：上升↑）
（三）探究热空气上升的原因
谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻
在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
2.学生说出自己的想法。
3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
（四）热空气的利用
1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？
2.微课程视频，指导学生学习“热气球”的制作
（五）、研究冷空气是怎样流动的
1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？
（板书：冷空气）
2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？
3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？
4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降
（板书：下降↓）
（六）、全课总结
提问：这节课研究了什么？你有什么收获
（五）、作业
学生在微视频的引导下，回家做一个孔明灯。
板书设计：
2、热空气和冷空气
——→
热空气上升↑冷空气下降↓
←——
（空气流动——风）。