小学科学_小学科学4.1热空气和冷空气教学设计学情分析教材分析课后反思

2、冷空气和热空气

一、教学目标：

１.用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。

２.学习借助物体研究冷热空气的认识方法。

3.知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

4.了解人类对热空气的应用。

二、教学重点：认识冷热空气的流动规律

三、教学难点：理解热空气为什么上升

四、教学材料：

蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、细线、铁架台

教学步骤：

（一）、导入新课

1．上节课我们学习了空气的性质，知道了空气会流动。这节课我们就来探究一下空气受热或受冷时又会怎样流动呢？

2．教师板书课题冷空气和热空气

3．我们不妨先假设一下。把假设写在课题的下面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的。

（二）、自主探究

1.空气的流动

(1)研究热空气的上升原理。

①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动.

同学们手头有一些材料，能不能运用这些材料来设计一个实验，证明自己的假设。

小组合作探究实验。把自己的想法跟大家交流。

②实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热

空气在哪里。

③学生实验。学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方）

提问：说明热空气可能向哪里流动呢？

④学生回答。

⑤提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？

⑥学生讨论、设计实验。

⑦实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。

⑧学生实验。

⑨学生汇报。（纸蛇转动）

⑩提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？

⑾学生讨论、回答。

⑿小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

通过这2个实验，你发现了什么？

(2)探究热空气上升的原因

①谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。

学生猜测，交流。

②实验3：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一个纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

③学生汇报实验结果。

④提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

⑤学生回答。

⑥小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

2.热空气的用途

(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理

“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”

(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。

(3)研究冷空气是怎样流动的

①提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

②学生根据热空气上升的原理进行推理。

③提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

④学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）

⑥小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。

（三）、回顾和解释

1．通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？2．那么，在一个空间范围内生活中的空调和取暖器各应摆在什么地方最合适。

《热空气合冷空气》课程标准分析

新课标指出：“小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境、初步认识世界，进行生活和科学启蒙教育的课程”。小学科学的学习是以探究为核心，灵活和综合运用各种教学方法和策略的活动过程。小学生对周围科学世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性，这也是最基本的学习动机。但这种主要来自于好奇的探究倾向，最初只是潜在的动机力量，需要

在实践中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。根据学科的特点和学生的年龄、心理和认知特点，在科学探究的活动中尤其要注重科学性、趣味性、儿童化三者的有机结合。

我们要像科学家一样来做科学，但面对的毕竟是小学生，而在短短的课堂四十分钟，不宜搞得太复杂。要突出主要教学目标，做到“万绿从中一点红”，过程上更要“小中见大”，材料上能越简单，越典型越好。

让学生研究空气受热时会怎样流动呢？其中有一个小实验，用纸蛇转动来证明空气受热向上流动。材料简单易操作，但又不失生动，学生十分热情地把纸蛇放在蜡烛火焰的不同部位试验，当放在火焰上方，看到纸蛇旋转起来那一刻，大家是多么兴奋，有人甚至欢呼起来：“纸蛇活啦！”

在活动过程中也要符合儿童的特点，简单易操作的实验可让学生独立研究，而有些需要两两合作甚至小组合作才能完成的。当学生通过观察验证发现并提出问题不成熟、不完整时，教师要多鼓励，营造一种民主的教学气氛，促进学生积极观察探索，形成创新的心理愿望。让学生品尝到跳一跳摘果子的喜悦。如果是望天难登的感觉，久之会使其丧失活动的兴趣。

《热空气和冷空气》教材分析

《热空气和冷空气》是第一单元的第 2 课，是在第 1 课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。由于这节课按课时划分是 2 课时，所以第一课时先来了解热空气和冷空气的流动方向，为后面的风的形成做铺垫。科学课离不开实验，因此这节课一共设计了四个小实验和一个关于热空气用途的阅读资料。结合新课标理念和本节课教材、学生的特点，应该制定如下教学目标： 1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。 2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识自然事物的能力。 3、情感目标：从热空气的用途这个环节激发学生的爱国情怀和团结合作精神。根据以上教学目标，可以确定本课的重难点：重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。难点：通过实验知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。一堂课要想取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了如下的准备工作。演示材料：蜡烛、打火机、纸蛇、两个纸杯、一个