论初中作文教学法
中学语文作文教学法论文
中学语文作文教学法作文教学向来是语文教师最棘手的问题，下很多工夫却收效甚微，不见起色，以致在很多语文教师手中，作文教学成了“写写，评评，讲讲，练练”而不见生机。
中学作文教学的科学方法实际上包括两个方面：一是学生作文的方法，一是教师指导的方法。
两方面又是相辅相成，密不可分的。
中学生作文的主要任务是顺利地把作文写出来，而且尽可能地写好；作文教学就是解决好学生写出和写好的问题。
我想，搞好中学作文教学，应该注意以下几点：一、提倡快乐作文教学我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。
其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。
（一）自主是快乐作文的第一步。
自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。
限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。
要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式。
自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。
教师应该引导学生从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。
惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物，信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
（二）激情是快乐作文的助燃剂。
自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。
然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。
如果没有这个前提，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。
学生作文的激情首先是源于对生活的激情。
教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。
既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。
初中学生作文教学方法论文
初中学生作文教学方法探讨学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
但在语文教学中听说训练起步早,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。
目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。
因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
一、“仿”写入手激发潜能模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
“仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套,老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点。
例如,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,仿写了《从教室到西边》。
学习了《春》一课后,让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,让他们仿写了《夏》。
实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀。
他们的习作,正是张开的创造性思维的的双翅,慢慢地他们就能搏击长空。
二、精心设计作文题目,激发学生写作兴趣在作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.这样,”长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就”.久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。
在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目。
好的文题能让学生感到兴致盎然,只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热情。
如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。
在我们现在的日常作文教学中,许多老师并不重视作文的命题选择,表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑,作文布置往往兴之所至,信手拈来,题目陈旧,内容重复,致使学生了无兴趣,丝毫没有创作激情。
浅谈初中作文七步教学法的例子
浅谈初中作文七步教学法的例子在我读初中的时候，作文可是让不少同学头疼的事儿。
但我们的语文老师有一套独特的“七步教学法”，还真让我们在写作文这条路上越走越顺溜。
这“七步教学法”的第一步，就是素材积累。
老师总跟我们说，巧妇难为无米之炊，没有素材，就别谈写出好作文。
那时候，为了让我们积累素材，老师可真是想尽了办法。
记得有一次，老师带着我们全班同学来了一场特别的“校园探险”。
那天阳光正好，微风不燥，本以为又是一节平常的语文课，没想到老师一进教室就神秘兮兮地说：“同学们，今天咱们不上课，出去转转！”大家一听，眼睛都亮了，兴奋得不行。
我们跟着老师走出教室，来到校园的小花园里。
老师让我们闭上眼睛，静下心来，听听周围的声音。
我闭上眼睛，听到了鸟儿的叫声，风吹过树叶的沙沙声，还有远处操场上同学们的欢笑声。
睁开眼睛，老师笑着问我们：“怎么样，是不是发现平时没注意到的东西？”接着，老师让我们仔细观察花园里的花草树木。
我看到一朵粉色的月季花，花瓣层层叠叠，上面还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。
旁边的小草嫩绿嫩绿的，像是在努力地往上生长。
老师告诉我们，这些都是很好的写作素材，要用心去感受，用文字去记录。
第二步是审题立意。
老师会给出各种作文题目，让我们分析题目中的关键词和要求，确定文章的主题和立意。
有一次，题目是。
老师问我们：“什么是长大？长大仅仅是年龄的增长吗？”大家七嘴八舌地讨论起来。
有的说长大是学会了一项新技能，有的说长大是懂得了关心他人，还有的说长大是能够承担责任。
老师听了点点头，说：“对，长大是一个内心成长的过程，要找到那个让你觉得自己突然长大的瞬间，把它写出来。
”第三步是构思提纲。
在这一步，老师要求我们在动笔之前先想好文章的结构和框架。
比如说，写记叙文要有起因、经过、结果；写议论文要有论点、论据、论证。
记得有一次写，我在提纲里先写了自己梦想的产生，然后是为实现梦想所做的努力，最后是对未来的展望。
按照这个提纲写下来，文章条理清晰，逻辑连贯。
初中语文作文教学法优化论文
初中语文作文教学法的优化在语文教学改革中，写作教学改革的呼声越来越高，广大语文教学工作者积极探索，认真研究，为之付出了很大的努力。
然而，我们的写作教学现状还是不尽如人意。
当前写作教学中的一些做法，仍然是盲目的围绕着中考命题的指挥棒转，年年研究去年的命题，不重视或缺乏科学的系统的训练。
反映在学生的写作中，则应试的作文多，反映自己独特见解、真实思想感情和贴近生活实际的作文少。
我们的写作教学和学生的写作实践在一定程度上已陷入误区：应试教学占了上风，严重脱离了学生思想实际；学生的作文千篇一律，一副面孔，一个腔调，真可谓“学八股”。
其实，造成这种情况并不能完全归咎于考试指挥棒。
相反，这几年的中考命题都坚持密切联系学生的思想实际和生活实际，从某种意义上讲，还有一种纠编的导向，而且已经考虑到把写作素质教育与应试教学统一起来。
写作能力是语文能力的重要组成部分，作文教学也是语文教学中的重点和难点。
有人曾这样评价作文教学的历程——“不堪回首”。
诚然，当作文教学的“批量生产”使学生陷入一个个早已准备好的精神套子中的时候，作文已成为师生心中共同的“创伤记忆”。
当我们为作文教学现状扼腕叹息的同时，又能从中得到怎样的启示呢？笔者认为，可采取如下一些策略来优化语文作文教学法。
一、注重范文示例，鼓励学生大量阅读语文课本中的文章，教师在课堂上都是作为范文来讲授的。
这些文章语言优美，选词组句都匠心独具，不仅给人美的感受，同时也给人以思考。
在课本中选录的文章毕竟是有限的，大量的文章需要学生在课下自主阅读。
鼓励学生大量的阅读，不仅能积累相当的素材，也有利于提高学生的语文素养。
大量的阅读，能使学生的词汇得以丰富，一些优美的段落也必定会对学生的写作产生积极影响，而且，一些经典的名言警句学生也可以在自己的作文中引用，起到画龙点睛的作用。
二、提高作文立意，培养学生“大局”意识庄子说：“语之所贵者，意也。
”清代王夫之更是将“意”（即主题）比作三军之统帅。
浅谈初中作文教学方法心得
浅谈初中作文教学方法心得写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力。
教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，力求个性、有创意的表达。
同时在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
学语文写作，必须把学生置身于大社会、大自然之中，让他们的脑海里充满色彩，充满生机，有自己的视角，有自己的感悟，才能产生一种要表达交流的冲动。
现实中许多学生写作时拿起笔来就眉头紧皱，抓耳挠腮，大脑空空，无从下手，总觉得“无话可写，无情可抒”，就是因为他们的生活单调，色彩灰暗，没有与自然、与人沟通宣泄的快乐感，觉得什么都没意思，没价值，怎么会写出好文章，即使写出文章也是言不由衷，枯涩无味的。
怎么能突破作文教学难关？根据多年初中语文教学实践，试从解决作文的三个困惑入手来探讨教学方法。
一、领悟写作是"为情而动,为学而为"的，解决学生"为写什么"的困惑作文就是一种心声的表达，就是感情的升华,是精神世界的再创造,是学生用自已的语言去表达所认识的客观世界。
人们常说：“心口如一，言文一致”，这从某种角度来说，作文教学的精髓就浓缩在这八个字里。
可见，识字、讲读是基础，社会实践是内容，有情有感有悟，才是产生再创造的源泉，无病呻吟，行文也枯涩。
学生能真正理解作文的工具性，把写作当作学习其他学科的一种手段，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。
在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，写作的积极性和创造性就很快被调动。
二、引领学生感触社会和自然，解决学生“写什么”的困惑“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”等古语，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
陶行知主张：我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，向中外古今三百六十行学习。
小议初中作文教学的方法
察， 并把 自己所见 所感 写下 来 。学 生本 身就 喜欢 小 鸟 ， 所 以兴趣较 高 ， 观察很 细致 ， 感悟 深刻 。情景创 设 ， 使学 生 亲 自体 验 了情景 ， 激发 了学生 的情感 ， 激活 了他们 写 作思路 ， 也激发 了写作 的兴趣 。
（ 三） 做 积 极 向 上之 人 ， 写积 极 向 上 之文
一
己每篇作 文都 有闪 光点 时 ， 他 的写作 兴趣 就被 激 活 了，
他 发现作 文并 不难 ， 还能享受到成功的乐趣 。
（ 三 ）创 办 班 刊 ， 激发 兴趣
创办班刊 ， 即把 每次 作文 中的佳作 编成 文 集 ， 装 订 成本 ， 作 为班刊 供全 班 同学 阅读欣 赏 。能人 选 的作 文 ， 在 立意 、 内容 、 结构、 语 言等方面 ， 总有值得 欣赏 的地 方 。 当学生看 到 自己的作品在 同学 当 中相互传 阅 ， 那种 高兴 与 自豪是不言而喻 的。尝到 了成功 的喜 悦后 ， 学生 的写 作 兴趣会 更高 ； 而那些 作文没有人选 的 同学 在阅读别人 佳作 的同时 ， 也会 在 心 中暗下 决心 ， 争取 入选 。这样 的 共 振效应 ， 就会使学生的写作水平得到提高 。 兴趣 是最好 的老师 ， 学习兴趣 使学生 在心理上 对学 习活动产 生 良好 的追求 和向往 ， 是推 动学生 积极主动学 习的直接 能力 。在作文 教学 中， 我们 只要点燃 学生心 中 的写作之火 ， 学 生就会 想写 、 愿写、 乐写。
语文 ・ 专题 论析
小 议 初 中 作 文 教 学 的 方 法
广 西桂 平社坡 二 中（ ５ ３ ７ ２ ０ ０ ） 王淑 萍
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析1. 引言1.1 现状描述初中语文作文教学在当前的教育实践中存在着一些问题。
教学方法相对陈旧，缺乏新颖性和趣味性，很难激发学生的兴趣和动力。
学生在写作过程中缺乏自主性，缺乏对于文本的理解和分析能力，导致作文质量参差不齐。
学生的阅读习惯普遍存在缺失，对于优秀作文的阅读与模仿少之又少，影响了写作水平的提升。
当前初中语文作文教学存在着方法不足、学生自主性不足和阅读习惯缺失等问题，急需有效的应对措施来提高教学质量和学生成绩。
1.2 问题分析在初中语文作文教学中，存在一些问题需要我们认真分析和解决。
教学方法的局限性使得学生难以真正掌握写作技巧。
学生自主性不足，缺乏主动学习的动力和习惯，导致写作能力无法得到有效提升。
学生缺乏阅读习惯，对文学作品的理解和素材积累不足，也是写作能力难以突破的障碍。
这些问题亟待我们采取相应措施进行改进，以提升初中语文作文教学的效果和质量。
2. 正文2.1 教学方法不足教学方法不足是目前初中语文作文教学中存在的一大问题。
教师在传授写作技巧时往往只注重传统的写作模式，而忽略了培养学生的写作思维和创造力。
缺乏多样化的教学方法导致学生对写作的兴趣不高，难以积极投入到写作过程中。
教师应该通过多种途径引导学生写作，比如组织写作比赛、讲解名家作品、开展写作讨论等，激发学生的写作兴趣。
教师还应该注重引导学生进行合作写作，让学生在相互讨论中共同进步。
通过引入新颖的教学方法，可以提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和创造力。
教师还可以通过给予学生写作自由度，让学生选择自己感兴趣的题材进行写作。
这样不仅可以增加学生的写作积极性，还可以激发学生的创作灵感，提高写作质量。
教师应该灵活运用不同的教学方法，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，提高学生的写作水平和表达能力。
2.2 学生自主性不足学生在语文作文教学中常常存在自主性不足的问题。
他们往往习惯依赖老师提供的模板和范文，缺乏自主思考和创作的能力。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法《初中语文课程标准》中规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。
”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。
那么如何培养学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并且能抓住事物特征，表达自己的感受和认识，从而成功地完成作文教学的各项任务呢？下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法，对提高作文教学水平有很大的帮助。
一、注重平时美文的积累和背诵。
由于学生的观察能力差，更没有组织和驾驭语言的能力。
作文时，时常是下笔无话可说，或者是茶壶煮饺子，有话吐不出。
即使是东拼西凑勉强完成一篇作文，内容也是空洞，条理不清，或者是词不达意。
让教师无法修改，苦不堪言。
为了改变这种现状，我采用了让学生积累美文，及精彩语段，并适当地检查背诵，从而让学生储备了大量的写作素材。
具体做法是：首先，帮助学生选择美文，美的语段。
如：当学生阅读《中学生导报》时，帮助他们画出其中好的文章。
如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文，及其中文采飞扬的语句。
学生也可以通过自己读书，选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌，摘抄后向全班同学推荐。
从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。
一方面也达到了资源共享，另一方面也扩展了积累的广度。
不但让学生学会了赏析美文，从而通过积累提升了自己的作文水平，拓宽了学生的写作资源。
其次，让学生每学期准备一个精美的积累本。
不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来，而且要教会学生分系列，分角度去积累。
如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式，让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。
使学生对作文由感性认识上升到理性认识。
潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。
最后，是检查学生的背诵。
每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
初中作文课的教学方法
初中作文课的教学方法作文是学生语文学科重要的组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。
如何有效地教授初中作文课，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平，是每位语文教师都面临的挑战。
本文将探讨几种有效的初中作文课的教学方法。
一、情境启发法情境启发法是一种通过创设特定情境，激发学生思维，引发学生兴趣的教学方法。
在作文课中，可以通过提供一些真实或虚构的情境，引导学生产生情感、思考和观察，从而启发写作灵感和素材。
教师可以结合现实生活或文学作品，提出问题或展示图片，让学生展开联想和想象，提升学生的写作主动性。
例如，可以给学生展示一幅描绘四季变化的图片，请学生根据图片进行描述和想象，并写一篇描写四季变化的作文。
二、模仿创作法模仿创作法指的是通过学习和模仿他人的作品，培养学生的写作技巧和风格。
教师可以选取一些经典的好作品，与学生一起分析欣赏，让学生学习其中的表达方式、语言技巧和观点论述，并通过模仿写作来提升自己的写作水平。
例如，可以选取一篇优秀的议论文，抽取其中的段落结构、论证方法和用词特点，并引导学生根据这些要素来写一篇自己的议论文。
三、逐步指导法逐步指导法是一种由浅入深，循序渐进地引导学生写作的方法。
教师可以采取分步骤的方式，从构思、提纲到初稿、修改，逐步引导学生完成一篇作文。
在每个阶段，教师都要给予学生充分的指导和回馈，帮助他们解决遇到的问题和难点。
逐步指导法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们良好的写作习惯和思考方式。
四、写作交流与评议写作交流与评议是一种通过学生之间的交流和互动，借鉴他人的意见和建议，提升自己的写作水平的方法。
教师可以让学生互相交换自己的作文，并在小组或全班进行讨论和评议。
学生可以分享自己的观点、意见和建议，同时也可以从他人的作文中获得启发和帮助。
这种交流与互动能够激发学生的写作热情，拓宽他们的视野和思维方式。
五、写作实践与反思写作实践与反思是一种通过实际写作和反思总结来提升学生写作能力的方法。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。
因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。
生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。
教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。
四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。
教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。
五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。
教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。
六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法
常秀英
（ 河北省成安县第二 中学 ）
【 摘 要ｌ 老师可以引导学生学习 优 秀文章中的写作方法、写作技巧以及它的语言 优 点。老师可以给学生制定一个计划， 例如每个月 进行多少篇的 仿写 ，都对什 么文章进行仿写，这样训练下去一定会有成效的。 【 关键词 】 语文；作文； 教学
作 文教学 的新理 念中指 出，作文是 一种综 合性 、 创 造性 、实践性 的学 习， 它的作 用应该 是培养 学生的综 合素质 ，能够 发展学 生的各种 思考 思维 。但 是 长期 以来 学校 的教学 都是封 闭式思维 ，这样 导致学 生们不 能够发挥 自己的想 象力和 创造力 ，只 能够根据老 师 的教 条教学 进行写 作 ，这样 也使 得很多 学生 变 得排斥 写作甚 至是 讨厌写作 。我们应 该培养 乐于 写作，勇 于表达 ，思维 活
Hale Waihona Puke 来往往 ，最 后还有领 导的颁 奖环 节等等 ，这些很难 激发观众 再次欣 赏这类 艺 术的活动的欲望和情绪， 像这种严重缺乏欣赏性的各类文化大赛活动应当得 到彻底的改革。其次，要注意培养 自己的人才，培养 自己的通俗创作群体和 表演人才。应当创造条件让群众文化工作者到通俗文化最为发达的地区学习 经验 ， 以提 升群众文 化工作 者的整 体水平 。另外 ，加大投入 ，逐步 完善和应 用现代 化 的音 响设备 、器乐 设备也是 发展通 俗文化所 不能缺 少的 ，因为通俗 的现代 艺术 离不开这 些物质 设备 。它们 也是现代 艺术 的组成部 分 。 （ 三 ）发 展城 市广 场文 化 广 场文化 是现实 城市文化 环境和 综合文 化实力 的重要标 志。在计 划经济 时代 ，广场 文化一度 非常繁 荣 ，当时，广场 成了城市 居民主 要的精神 活动场 所，为 活跃 当时的精 神生活创 造 了条件 。改 革开放 以来，广场 文化虽 没有 以 前那种 特殊 的地位 ，但仍是人 们精神 生活 的重要表现 形式 。广 场文化 主要有 四种形 式 ，即街 头文化 、健身休 闲文化 、大型娱 乐演 出活动和广 场美化 。
初中作文教学的策略与方法
初中作文教学的策略与方法初中作文教学是一项重要的教育任务，它是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径。
然而，由于学生的写作水平参差不齐、课堂教学方法单一和缺乏实际操作，初中作文教学面临着许多困难和挑战。
本文旨在探讨初中作文教学的策略与方法，帮助教师提高作文教学效果。
一、培养学生写作兴趣和自信心写作兴趣和自信心是写作的基础，如果学生缺乏写作兴趣和自信心，就难以写好作文。
因此，初中作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和自信心。
首先，教师可以通过引导学生朗读优秀文章、分享自己的写作经验和展示学生优秀作文等方式，激发学生的写作兴趣和自信心。
其次，应该给学生创造一个积极、宽松、自由的氛围，鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，避免过分规范和机械化的教学。
二、多种形式的作文教学方法为了培养学生的写作能力，作文教学应该采用多种形式的教学方法，如阅读分析、模仿练习、写作指导和写作评价等。
例如，教师可以通过讲授写作基础知识、示范写作和学生写作练习等方式，引导学生逐步掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
同时，还要注重写作评价，通过评价学生作文的质量和效果，发现学生的优点和不足，及时给予指导和改进意见，促进学生的进步。
三、开展实践活动和比赛为了提高学生的写作能力和写作积极性，初中作文教学应该开展实践活动和比赛。
例如，组织学生参加写作比赛、文学阅读比赛和写作讨论会等活动，提高学生的写作意识和写作能力。
同时，还可以开展写作实践活动，如写作日记、写作周记、写作作文和写作实践报告等，让学生在实践中提高写作水平，锻炼写作技能。
四、关注学生个性和需求初中作文教学应该注重学生个性和需求，因为每个学生都有自己的写作特点和习惯。
教师应该了解学生的写作习惯和口语表达习惯，为学生提供个性化的写作指导和建议，鼓励学生自由表达自己的思想和感情。
同时，还应该为学生提供多样化的写作样式和主题，以满足学生多样化的需求和兴趣。
五、营造良好的教学环境良好的教学环境是初中作文教学较重要的条件之一。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作为语文教学的重要环节之一，作文教学在初中阶段起着至关重要的作用。
作文是学生表达思想、展示语言能力的重要形式，也是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
初中语文作文教学方法的选择和实施至关重要，它直接关系到学生的语文素养和写作水平的提高。
在此，我们将从作文教学的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈初中语文作文教学的方法。
一、作文教学的目标作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
在初中语文教学中，作文教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。
语文作文是学生表达思想、情感和观点的主要形式，作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确、清晰、生动的语言表达自己的想法和感受。
2.培养学生的思维能力。
作文是思想的外在呈现，而思维是作文的内在支撑。
作文教学要培养学生的观察、思考和归纳能力，使他们能够运用逻辑思维清晰地表达自己的观点。
3.培养学生的创新能力。
作文是语文教学中培养学生创新能力的一种方式，通过作文教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新意识。
二、作文教学的内容作文教学的内容应当贴近学生的生活实际，结合教材内容，注重生活化、体验化和趣味化。
具体而言，作文教学的内容包括以下几个方面：1.教材内容。
作文教学内容首先要与教材紧密结合，围绕教材内容进行作文教学，让学生通过课文中的知识点、情节、人物等进行写作训练。
2.生活实践。
作文教学还应当贴近学生的日常生活，让学生在写作中能够结合自己的生活体验进行表达，增加作文的真实性和感染力。
3.趣味性。
作文教学的内容还应当灵活多样，注重趣味性，通过设置有趣的写作题目和活动，吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
三、作文教学的方法作文教学方法是落实作文教学目标和内容的有效手段，选择适合学生的作文教学方法至关重要。
在初中语文作文教学中，可以采用以下几种方法：1.示范法。
教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿或参考，通过对范文的分析和讨论，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
谈谈初中作文的教学法
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（ 上接 第 １ ４页 ） ４
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（ 电 法 勘 探 ４ ） 主 要 包 括 电 阻率 法 、 电法 和 自然 电 场 法 、 发 极 化 法 、 充 激 电磁
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谈 谈 初 中 作 文 的 教 学 法
（ 州省 锦 屏 县 平 略 中 学 贵 中图 分 类 号 ： ３ Ｇ６ 文献 标 识 码 ： Ａ 贵 州 锦 ５６ ０ ５ ７ ０）
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学 的写 作教 学 方 法来 指 导 学 生写 作 ， 一 个 亟待 解 决 的 问题 。近 几 词 汇 丰 富 、 意 连贯 ， 能 写 出 真 情 实 感 。 反 复 琢 磨 制 约 这 类 中 是 语 还 我 年来 ， 采 用 了写 作 分类 的教 学 法 ， 得 了较 好 的效 果 。 我 取 第 一 类 ， 秀 型 。 类 学 生 在 班 内 往 往 只 有几 个 。 优 这 我对 他 们 采 间 型 学 生 写 作 难 以 进 步 的 原 因 ， 来 是 这 类 学 生 平 时很 少 涉猎 课 原 外 读 物 ， 而 阅 读 能 力 低 下 ， 汇 积 累 少 ， 野 狭 窄 。针 对 这 些 问 因 词 视
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论初中作文教学法
作文是学生思想认识水平、生活积累、审美情趣、思维能力和语言表达能力的综合反映。
初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力，能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
但是，许多学生害怕写作文，或绞尽脑汁，无话可说；或边写边想，东拉西扯；或泛泛而谈，寡淡无味。
作文写作，成了学生的一大难题，作文教学，成为教师的一大难事。
究其原因，学生缺乏对生活的观察和思考，没有写作素材，没有真情实感，没有写作技巧。
因此，初中作文教学须针对以上状况，重视激发学生的写作兴趣，写作激情，需从以下几个方面着手：
１观察生活，积累素材
《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
因此，初中作文教学，首先应指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思想力和想象力，积累、占有创作材料，从而有话可说、有情可抒、有感而发。
正像叶圣陶先生所言：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……”。
有了生活的“源头活水”，才会有丰富鲜活的文章之“渠”。
在作文教学中，我采用片断作文和大作文相结合的写作训练方式，利用片断作文来指导学生观察生
活，积累素材。
初一上期，指导学生观察人物，写人物肖像、神态、表情；写人物语言、动作、心理活动等，要求抓住不同年龄、不同身份的人物特点来写，写出人物与众不同之处。
初一下期，指导学生观察自然景物，写春、夏、秋、冬，写山、水、风、雨，写花、草、树木，要求写出景物在不同季节、不同天气情况的不同特点。
初二阶段，指导学生观察生活现象、社会现象，自己命题写随笔，写见闻、写感悟，写出真情实感。
通过这样的训练，学生学会了观察，学会了表情达意，也积累了写作的素材。
２循序渐进，降低难度
一篇好作文，应该有引人入胜的标题，独到高远的立意，新颖典型的材料，巧妙别致的的结构，生动优美的语言等。
这就需要加强写作方法，写作技巧的指导，需要一个循序渐进的过程。
在大作文的训练中，我按照循序渐进的原则，有计划、有重点的设计训练内容，每一次作文侧重于一个方面的要求，降低了难度，便于学生接受。
我从这样几个方面来设计训练重点：①话题作文的拟题艺术。
“眼为心窗，题为文眼。
”一个新颖醒目的标题会令读者一见倾心，心驰神往。
写作话题作文忌直接把话题作为文章的标题，而采用“前增后补，化大为小”的方法，也可巧用此喻、拟人、夸张、双关，对比等修辞手法，或借助诗词、歌曲和广告等，对其名句直接引用或化用，以增添其文学色彩。
②文章开头、结尾的写法。
一个好的开头，令人眼前一亮，一开始就给人留下好印象。
文章结尾，忌空
喊口号，画蛇添足，最好是干净利落，言有尽而意无穷。
常见的作文开头，如：点题式、交代式、描写式、设问式、引用式等。
常见的作文结尾有：自然式、照应式、引申式、抒情式、评价式等。
③文章的立意。
“意高则文胜。
”立意应求新，应当显示作者对社会、对人生的深入观察、思考和独特感悟。
因此，要重视发散思维的训练，并鼓励逆向思维，引导学生对同一事物从不同角度进行思考，选出最有新意，最有创意的一面来立意。
④材料的选择和取舍。
引导学生围绕文章的主题展开联想和想象，搜寻自己在生活、阅读中所积累的的素材，并对材料作筛选、剪裁、截取最精彩、最动人的片段来写作。
学生材料匮乏的时候，教师可给学生提供一组材料，让他们共同来选择、取舍。
⑤文章的结构。
文章的结构多种多样，在作文训练中，学习范文的时候，有意选取一些结构巧妙、别致的文章，让学生了解并逐渐学会这些特别的结构方式。
如排比式、片段式结构，能使文章结构明晰，文章内容一目了然。
⑥生动优美的语言。
孔子说：“言之无文，行而不远。
”如何扮靓文章的语言？需妙用词语、活用句式、巧用名言、善用修辞。
此外，还应语言简洁，正如清代文人郑板桥所言：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。
”简洁就是美。
３个性创作，挖掘潜能
人本主义心理学家c罗杰斯倡导的非指导性教学模式认为：“教学应以自我认识的概念而不是以教材的概念为基础，应帮助学生认
识自身的学习，以便充分调动学生内在的潜力去探索生活，学业和人际关系。
”意思是说，教学中应重视培养学生的学习风格和发展学生独特的个性。
在作文教学中重视发展学生的个性，可使学生能力得到最深入的发展，使学生的智力得到最充分的发挥。
在作文训练时，创设有利于发展学生个性的教学环境，能帮助学生认识自身的写作潜力，激发学生的写作兴趣和信心。
为此，除了大作文和片段作文以外，我还定期开展“讲故事，编故事”活动。
鼓励学生按自己的喜好创作故事，写童话、神话故事，科幻故事等，让学生放飞思绪，充分发挥想象力，展开丰富的联想，自由写作，极大的调动了学生的写作兴趣和创作热情。
通过这个活动，我发现，学生对自己熟知的、感兴趣的的话题，有太多的话要说，写起来简直是文思泉涌。
有个学生编写西游外记，写道唐僧师徒取经如何遭遇垃圾山，巧治污水河，那巧妙的想法、精彩的情节，诙谐的语言，表现出对环境污染的独特思考和强烈的环保意识。
４美文共赏，点燃激情
“奇文共欣赏，疑义相与析。
”美文共欣赏，可以陶冶学生的情感，营造良好的创作氛围。
名家美文，那独到的视角，巧妙的构思，飞扬的文采，美好的情思，总是“一石激起千层浪”，使学生深受感染。
学生内心的情感迸发出来，创作的热情燃烧起来，产生了我也想说，我也要写的创作冲动。
这时候，学生的作文便真情流露，情感真挚。
我常常利用早读课或作文辅导课，给学生们朗读一两篇
美文，并对文章的立意、构思、选材、语言等方面的独到之处作适当的点评，引发学生的文思，诱发创作的激情。
有时候，我也在学生的习作中挑选几篇优秀的文章，让全班同学共同欣赏点评，一方面激励了这些小作者，另一方面也激发了更多学生的创作积极性。
另外，文章不厌百回改。
修改作文的方式方法也很多，重要的是发现了写作中存在的问题要及时总结指出，让学生真切地获得写作的经验，在不断的自我否定中提高写作水平。