习作有趣的一次实验——捏鸡蛋

习作：有趣的一次实验——捏鸡蛋

平桥小学李婷

教学目标：

1．通过观察,学会生动地描述实验的过程。

2．养成细心观察的习惯，体会其中的乐趣。

教学重点：

将实验的过程写具体、写生动。

教学难点：

将实验过程写具体、写生动。

教学准备：鸡蛋

教学过程：

一、巧设悬念,激趣引入

1．导入:同学们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，你们猜一猜是什么？猜的对不对呢？下面请一位同学来揭晓谜底，将这份神秘礼物取出来，动作要轻一些、慢一些，生掏出一枚鸡蛋。大家看，原来是一枚？（鸡蛋）看到这枚，你们有什么想法？

生自由发言。

2. 同学们很爱动脑筋！刚刚请同学取鸡蛋时老师一直提醒他要轻一点、慢一点，大家知道是什么原因吗？

生:害怕把鸡蛋弄破了。

师:是的,鸡蛋太脆弱了，老师很担心会把鸡蛋弄破。那么,如果我们来捏鸡蛋,会有什么样的结果呢?这节课我们就来做捏鸡蛋的实验。（板书:捏鸡蛋) 二、活动体验,说话训练

1．捏鸡蛋这个实验是有一个小规则的，我们一起来看一看规则，出示实验规则,指名读。

必须把鸡蛋放在手心里，整只手贴着捏。

不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西。

不可以用手指头捏掐。

2. 待会儿上台来捏鸡蛋的同学要遵守这个实验规则，请坐在下面的同学，

根据要求仔细地看、凝神地听还要细细地想。（板书：看、听、想）

出示：

看：实验过程、捏鸡蛋的动作、神态等。

听：声音、语言等。

想：内心的想法、实验的原理、启示等。

3．引导观察捏鸡蛋的过程。

师:究竟脆弱的鸡蛋会不会被捏碎呢？我们用事实来证明！谁愿意做第一个吃螃蟹的人，上来挑战一下？同学们很积极，杀鸡焉用牛刀，这么一枚小小的鸡蛋，对于同学们来说真是小菜一碟，老师想先请一位女同学来捏。

(1)观察第一位同学

采访学生：有没有信心捏碎这枚鸡蛋？

老师喊“开始”，学生捏鸡蛋。

看实验结果：鸡蛋捏破了吗？看，这枚鸡蛋怎么样？

采访捏鸡蛋的同学：说说你刚才捏鸡蛋的感受？你用力了吗？你用了多大的力气？

采访其他同学：你们觉得他刚才用力了吗？觉得她用力的同学举手。你怎么知道她用力的？在看女同学捏鸡蛋的时候你有什么想法？

(2)观察第二位同学

过渡: 一个脆弱的鸡蛋，这位女同学都没有捏破，可能是女同学的力气太小了，看来,今天我们非要请班上的大力士出场不可了，我们班谁的力气最大？站起来，给老师认识一下。

采访同学：你们为什么觉得他是大力士？从什么地方看出来他的力气最大？邀请大力士上台捏鸡蛋。

观察大力士捏鸡蛋，同学们为他加油鼓劲！

实验结果：没有捏破。

采访学生：你们觉得大力士有没有发挥自己的水平？和女同学相比，你从哪里感受到他的大力？

我想采访一下大力士：老师发觉在同学们的加油声中，你越来越使劲，你当时是怎么想的？（预设：不想让同学失望）同学们，你们看，你们这些后援团实在太给力了，把大力士的潜在能量都激发出来了！老师也要为你们点赞！

继续采访大力士：可是，你使出了浑身解数，还是没能捏破鸡蛋，此时你还想说？

三、说话训练,评价指导

几位同学的实验做完了，谁给你留下了深刻的印象，你能不能把他捏鸡蛋的过程说一说。当然做实验的同学也可以说说自己做实验的过程、感受和体会。学生自由发言，教师点拨，相机总结：抓住人物的动作、神态等；巧用修辞。

四、学生写精彩片段

1.写一个精彩的片段:

过渡句：好记性不如烂笔头，现在，让我们静下心来，好好回忆刚刚实验的过程，因为时间关系，把你印象最深的片段写下来。注意用上我们刚才一起总结的小妙招：抓住人物的动作、神态等；巧用修辞：比喻、拟人、排比等。

2.学生习作。

3.师生评赏：

展示学生作品，看看他作品中有哪些值得学习和借鉴的。还有哪些不足，可以提出修改意见，进行改正。

4.根据刚才同学们的赏析，拿出另外一种颜色的笔，在你觉得不满意的地方，进行修改。

五、揭示原理，进行总结

1.课堂马上就要结束了，抬起头来，今天的捏鸡蛋实验你有收获吗？小鸡蛋里有大能量，能量来自于什么，我想大多数同学都学到过——薄壳结构。聪明的人们还将这个原理运用到生活中，比如很多建筑中就运用了薄壳结构，你知道哪些？

2.同学们，原来这枚小小的鸡蛋中还蕴藏着这么多的学问呢！通过这次的实验，你有什么启示？生自由谈。

师出示名言：一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略

六、布置作业

请同学们将你的习作片段修改、完善好。一篇好的作文的谋篇布局，我们将在下一节课一起继续学习。

板书设计：

捏鸡蛋

看抓住动作、神态等

听巧用修辞：比喻、拟人、夸张等

想