《细胞呼吸》教学反思

《细胞呼吸》教学反思

丑星

《细胞呼吸》一节教材内容完整，课本讲解层次清晰，通过复习达到什么效果，要让学生收获什么，是我上课前后反复思索的问题，这次公开课课后感触良多。

一、本节课成功之处

1、教学行为基本达到教学目标。作为复习课，通过多媒体辅助展示细胞呼吸过程，一位学生解读唤醒学生对既往学习内容的回忆与巩固。通过教师精讲强化重点、难点、易混点，再进行针对性训练，学生讲，教师点评注意点、拓展点，强化学生针对重点知识的掌握和对难点的理解。在教学过程中注意从学生的认知特点出发，认真听取学生看待问题的不同想法。并有意识地贯穿于教学过程中。优先考虑学生的思维训练，精简讲授内容，能不讲的尽量不讲，留作学生自学和总结，能在一定程度上锻炼学生的自学能力。

2、教学活动注重师生沟通教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学过程中，师生形成了一个“学习共同体”，参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。本节课课堂提问较多，重点考查学生的思维能力和语言表达能力，多数学生能完整地表述自己的见解，并产生了不同的争议，反映出学生的个性差异，突出了学生的主体地位。

3、认真研究教材与考题，精选例题

上课前我反复阅读教材，越发体会到教材的权威性与严谨性，不论教师还是学生，阅读教材都会受益非浅。传统的读书学习方式传承已久，必然有它的实用价值。各种各样的考题，无一例外要以教材为命题依据。因此在一轮复习我有意识的引导学生回归课本，把握体会教材字里行间的含义。如今的资料铺天盖地，教师精选例题，进行有针对性地训练，把握不同题型，特别是各类图表分析题，引导学生分析题目考查的知识点，逐项判定，找出解题规律，训练学生思维，提高审题水平，增强学生对考试的适应能力。

二、本节课不足之处

1、时间把握不够准确，这是需要反思的首要问题

上课时间超出40分钟，虽然有一些客观原因，毕竟反映出课堂设计的不够周密，对于学生回答问题占用的时间掌控不当，对学生学情估计过高。

2、鉴于对学生复习全面性的不放心，使“精讲”不够精练而演变成“师生问答”，耗时增加，使后面的教学环节没有充分的时间去完成，处理的有些仓促，有些前松后紧之嫌。

3、对于学生回答问题错误，没有正面去评价，应给学生适当的鼓励，帮助学生树立学习的信心。

4、粉笔字书写不美观，有些潦草。

三、需要改进之处

1、今后需要注意各个教学环节的时间与方式的把握，学生阅读时间的控制应该以中等学生真正能够认真完成为准，不能主观的指定为10分钟或几分钟。基础检测的时间安排也应该如此，灵活地调控课堂活动。

2、准确估计本班学情，做到心中有数，适当降低起点，是每位学生都能参与进来。

3、在以后的教学中充分调动学生的积极性，多鼓励，少批评。无论回答正确与否，应正面回应，鼓励学生积极参与课堂教学，暴露问题。

4、注意课堂语言表述的准确，和专业，减少口头禅。

5、在以后工作之余，加强粉笔字书写，力求美观。

2013年9月25日