五年级音乐上册欣赏《可爱的家》
5年级音乐《可爱的家》教案
即墨市段泊岚镇小学学科备课记录表教学目标1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
第一课时一、聆听《天黑黑》1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?3.你能说一下这个小故事吗?4.??(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。
(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。
让学生熟悉内容和主旋3.?4.?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?5.二、《回家》1.?器的分类中属哪一类?2.上有什么相同与不同?3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题4.5.小结：家是可爱的。
第三课时一、表演《牧场上的家》1.2.3.(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。
注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
人音版五年级上册音乐《可爱的家》教案教学设计
人音版五年级上册音乐《可爱的家》教案教学设计人音版五年级上册音乐《可爱的家》教案教学设计第四课可爱的家教学目标1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学安排：三课时第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。
第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
第一课时一、聆听《天黑黑》1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。
3.你能说一下这个小故事吗?4.师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么?说说你自己的看法?(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。
(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
二、表演《外婆的澎湖湾》1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
5.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
新人音版音乐五年级上册《第四课可爱的家》3课时教案设计
第四课可爱的家教学目标1. 本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中b5E2RGbCAP2•议為乜是乳创讣汕罚・我们从伙縛M仪垸「邙」祥门荻得创丿茴朋伫亂3•学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学安排：三课时—课时；表淀《外婆剂澎湖湾加圻宅天黑黑汇第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
第一课时一、聆听《天黑黑》1•这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事一一欣赏《天黑黑》。
2•你听懂了吗？乩3. 你能说一下这个小故事吗？4」?（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的）5•再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。
（答案：诙谐）6•小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
一、表浣《外婆的澎济湾》1.这首逋俗歌曲较为流行牛邯较熟悉，所以■生范唱的启示卜较容易学卩乩2•在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴■T? |」| 即plEanqFDPw3.敢山筋牌分是高河所企。
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DXDiTa9E3d5. 小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时1. 介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2. 范拆m爱竹家/让孑牛•再乩讣呼側悉内祥和主射扎3.1设问：乐业主题的主泰乐器的空称你能听屮來吗？4. 夏听兀庄。
汝m 丰也1〔匚「匚込？表达了怎样的情绪？你从中感受到了什么？5. ’二、《回家》1. i??2」设问：这首乐曲与上一首糾I爱牡家》在内容与情纠上有件么札同与不同?3.3. 知|・『I门匚泻n，无5•小结：家是可爱的。
第三课时一、表演《牧场上的家》1..2•教师范唱时要注' J春及或匕匕3. ?(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)1⑵在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4 iHjrf挥凶犬卩円普⑶学生自学第二乐句的8 d "(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。
五年级音乐 第四课《可爱的家》教案
五年级音乐第四课《可爱的家》教案一、教学目标1.让学生通过歌曲《可爱的家》的学习，感受家的温暖和亲情的重要性。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐表现力。
3.引导学生学会用优美的声音演唱歌曲，并能熟练地为歌曲编创动作。
二、教学重难点重点：学会演唱歌曲《可爱的家》，感受歌曲中的情感。
难点：歌曲中的音准把握和节奏控制。
三、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《可爱的家》，让学生初步感受歌曲的美妙。
（2）引导学生分享自己家的温馨故事，激发学生对家的情感。
2.歌曲学唱（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
（3）分组演唱，检查学生的演唱效果。
3.歌曲分析（1）教师引导学生分析歌曲的结构，如：歌曲的旋律、节奏、歌词等。
（2）讨论歌曲表达的情感，引导学生理解歌曲的含义。
4.歌曲表现（1）教师引导学生用优美的声音演唱歌曲，注意声音的饱满和情感的投入。
（2）学生自由发挥，为歌曲编创动作，增加歌曲的表现力。
5.音乐欣赏（1）教师播放其他版本的歌曲《可爱的家》，让学生感受不同演唱风格。
（2）引导学生讨论不同演唱风格的优缺点，提高音乐欣赏能力。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得，交流演唱技巧。
四、作业布置1.回家后，将歌曲《可爱的家》演唱给家人听，感受家的温暖。
2.尝试为歌曲《可爱的家》编创更多动作，增加歌曲的表现力。
五、教学反思本节课通过歌曲《可爱的家》的学习，让学生感受到了家的温暖和亲情的重要性。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，提高了学生的音乐表现力。
但在歌曲学唱环节，部分学生对音准和节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强训练。
1.导入（1）教师播放歌曲《可爱的家》，让学生初步感受歌曲的美妙。
（2）引导学生分享自己家的温馨故事，激发学生对家的情感。
2.歌曲学唱（1）教师示范演唱歌曲，让学生注意歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
人音版音乐五年级上册独唱《可爱的家》教学设计
人音版音乐五年级上册独唱《可爱的家》教学设计一. 教材分析《可爱的家》是人音版音乐五年级上册的一首独唱曲目，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对家的眷恋和热爱。
本节课的教学内容主要包括歌曲的演唱、音乐知识和情感体验。
通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对家庭、对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对歌曲的情感表达和演唱技巧方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《可爱的家》的旋律和歌词。
2.培养学生运用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.引导学生体验歌曲所表达的情感，培养对家庭、对祖国的热爱之情。
4.提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律演唱，特别是音准和节奏。
2.歌词的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴，提高演唱水平。
3.情感引导法：教师引导学生体验歌曲情感，培养学生的情感表达能力。
4.视听结合法：观看相关视频，丰富学生的音乐视野。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《可爱的家》，引导学生聆听并感受歌曲的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
学生在聆听过程中，注意观察教师的演唱姿势和呼吸方法。
演唱结束后，教师简要讲解歌曲的旋律和歌词，引导学生初步掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流、借鉴。
教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，帮助学生改进演唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生单独演唱歌曲，教师点评并给予鼓励。
人音版五年级上册音乐《可爱的家》教案
《可爱的家》教案教学目标：1、知识与技能:能用轻柔的声音有感情的演唱歌曲,并了解弱起小节的作用。
了解作曲家及其创作意图并能听出乐曲中主题音乐的主奏乐器。
2、过程与方法:通过聆听、对比、画旋律线来感受主题音乐。
3、情感和价值观:在乐曲中感受家的可爱,家的乐趣。
学情分析：五年级的学生见识曾广,自主意识也在不断增强,他们受流行音乐的影响,已经不满足课堂上的教学曲目,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的曲子,所以培养学生的音乐兴趣是至关重要的。
提升学生的音乐鉴赏能力,通过合唱课、欣赏课、综合课等多种类型自由组合教材,并能适当引入学生喜爱的音乐元素,提高他们的音乐整体素质,在教学中渗透人文思想,陶冶音乐情操。
重点难点：重点:感受音乐的人文性,感受家的可爱,家的乐趣。
难点:能聆听出两次主题音乐的主奏乐器,并用不同的方式表达音乐。
教学过程：【导入】视频《family》导入。
欣赏《家》的视频。
师:家给我们一种什么感觉?(温暖、温馨……)今天,老师给大家带来了一首关于家的歌。
【讲授】学唱歌曲版《可爱的家》。
1、教师演唱儿童版本《可爱的家》。
师:刚才我们听到的这首歌它的题目就叫《可爱的家》。
2、读歌词：师:让我们亲自来感受一下这个温馨幸福的家的感觉,请大家有感情地来朗诵歌词,老师给你配上音乐。
(钢琴弹主旋律)3、出示歌谱（1）请找出第一乐句和第二乐句的不同处12∣3.4 4 5∣5- 3 5∣4.3 4 2∣3--12∣3.4 4 5∣5- 3 5∣4.3 4 2∣1—55 1.765 5-35 4.342 3--55 1.765 5-35 4.342 1—（2）师生接龙唱（3）讲解若起小节和附点音符的作用(荡秋千原理)4、学唱曲谱（1）第一二乐句和第三四乐句在情绪上有什么变化?（2）学生巩固曲调,跟琴演唱曲谱。
（3）歌曲在情绪上有什么变化?（4）带入歌词演唱（5）老师补充歌曲的最后一句“啊~多么可爱的家~虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉”,点出主题旋律。
《可爱的家》音乐优秀教案（7篇）
《可爱的家》音乐优秀教案（7篇）《可爱的家》音乐优秀教案1教学思路：这是由音乐切人的艺术课。
本课将带领学生探索大自然和生活环境中的声响，使他们体验声音的奥妙。
既使住在茅草屋里，只要有了亲人的话语、动人的音乐或生活中的美妙音响，也会感到非常温暖。
本课要学唱有关“家”的歌曲，用简单乐器即兴伴奏，体会音乐节奏和旋律的感情色彩。
教学目标：1、感受自然的声音和音乐的声音，把听觉感受和生活环境联系起来，能够分辨出来自家庭的和自然的声音。
2、能够用自制的简易乐器创编节奏，为歌曲《可爱的家》进行伴奏，并能参与即兴表演。
3、通过声音感受、体会家的亲切和温暖。
教学重点：引导学生对各种声音的探索和感受及体验。
教学难点：引发学生创造声音（来自家里的声音）。
并进行创编节奏、即兴表演。
教学准备：磁带《关于家里的声音》、《关于大自然的声音》、《可爱的家》、《家族歌》、《我爱我家》、《祖国，祖国我爱你》。
自制打击乐器、画笔、画纸等。
教学过程：谜语导人：师：左‘片，右一片，中间隔着一座山，什麽都能听得见，就是从来不见面（生猜谜语）。
师：你们真聪明，今天老师想看看谁的小耳朵最灵，请听（播放一组大自然的声音，生静听）。
一、听辨1、播放自然界的声音（风声、雨声、雷声、鸟鸣、狮吼等）。
（1）听到了什么？（2）听到这些声音你有什么感觉？师：你们真是了不起，咱们再来听听。
2、播放…组家里的声音（门铃声、自来水流动的声音、电视的声音、小宝宝的哭声等）。
（1）听到些什么？（2）这些声音都是来自哪儿的？（3）听到这些声音你有什么感觉？师：是的，无论我们的家有多么简朴，我们都感觉很温暖。
3、谈感受进行对比师：这种在家里的感觉与出门在外的感觉有什么不同？师总结：家里的感觉非常温暖，我们都要关爱自己的家，请你们谈谈自己的“家”是什么样子的？教学设想：俗话说：兴趣是最好的老师，我在教学中一开始就设置了谜语，导人课题，激发了学生的兴趣，为教学中的第一个环节“听辨声音”打下了基础，在听辨的过程中，我采用了听、想、谈的方式层层叠进，主动参与，发挥了学生的想象力使学生对家有个初步印象。
五年级上册音乐教案-4.3可爱的家｜人音(简谱)
五年级上册《可爱的家》【教材分析】这首乐曲系根据同名歌曲改编。
歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首歌曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。
歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。
歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚，具有感人的魅力。
歌曲有两个乐段及尾声组成。
第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。
前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。
然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执着的爱恋。
乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。
乐曲把歌曲主旋律重复两遍。
第一遍由中提琴主奏，第二遍则用钢片琴及弦乐演奏。
乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”所带来的甜蜜与快乐。
【教学目标】1.能主动参与主题音乐的聆听、演唱，学习中，探索乐曲在旋律，力度，主奏乐器的特点，体会音乐要素对音乐情感表达的作用。
2.感受乐曲优美动人的情绪，运用多种表现形式参与音乐体验3.聆听不同表现形式的《可爱的家》，能感受到乐曲所表达对“家”的真挚感情，激发学生对家及亲人的爱恋之情。
【教学重点】：感受乐曲优美动人的情绪，运用多种表现形式参与音乐体验。
【教学难点】：能主动参与主题音乐的聆听、演唱，学习中，探索乐曲在旋律，力度，主奏乐器的特点，体会音乐要素对音乐情感表达的作用。
【教学过程】一、情境导入，引起共鸣师：每当提起“家”这个字，就会使人想起自己的亲人和在家中渡过的美好时光。
有关家的这个主题的作品很多，今天先给大家带来一首佩恩的短诗。
（这首短诗谱有一首歌，老师也送给你们）二、聆听主题，体验情感1.第一遍师随管弦乐朗诵，第二遍唱师：歌曲带给你怎样的感受？（温馨的、甜蜜的）师小结：歌曲优美动人，情感朴实真挚，具有感人的魅力。
人音版五上第四课可爱的家
人音版五上第四课可爱的家第一篇：人音版五上第四课可爱的家第四课《可爱的家》单元教学内容：演唱《外婆的澎湖湾》《牧场上的家》聆听《可爱的家》《回家》单元教材分析：《外婆的澎湖湾》是台湾的叶佳修作词作曲的，他擅长写校园歌曲。
此曲曲调优美，旋律流畅，朗朗上口，描写了一段美好的童年回忆，唱歌的同时也勾起了你我的美好回忆。
二段体结构。
《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。
3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。
它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
《可爱的家》英国作曲家毕肖普作曲，使它的歌剧《米兰的少女克拉利》中的插曲，歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人对家乡的怀念，旋律优美朴实动人，真挚，容易打动人。
《回家》这是一首很熟悉的萨克斯曲，聆听之后容易勾起人们的思乡之情，特别对于远在他乡的人。
乐曲共分三个部分，第一部分在引子后缓缓出现，重复后进入中部，第三部分有变化的再现了第一段出现，末尾一个长音给人语音未了之感。
单元教学目标：1、本单元一“家”为主题，不同的家里都有温馨的爱，都是心灵休憩的港湾，让我们一起感恩，一起享受家的爱。
2、用温馨和谐的声音唱歌，与识谱教学结合，尽量让学生自学歌曲。
3、处理好切分音，复习反复记号，唱好连音记号，学习用正确的方式呼吸。
教学重点：用温馨和谐的声音唱歌教学难点：处理好切分音，唱好连音记号，学习用正确的方式呼吸。
教学准备：多媒体教学课时：第一课时《外婆的澎湖湾》第二课时《牧场上的家》第三课时欣赏《可爱的家》、聆听《回家》第一课时课型：单一（新授）教学内容：演唱《外婆的澎湖湾》教材分析：《外婆的澎湖湾》是台湾的叶佳修作词作曲的，他擅长写校园歌曲。
此曲曲调优美，旋律流畅，朗朗上口，描写了一段美好的童年回忆，唱歌的同时也勾起了你我的美好回忆。
二段体结构。
教学目标：（1）知识和能力：认识校园民谣、了解作者叶佳修、能演唱这首歌，做打击乐伴奏，做律动（2）过程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想（3）情感、态度、价值观：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情1、能用抒情柔美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
人音版音乐五年级上册第4课《可爱的家》教学设计
人音版音乐五年级上册第4课《可爱的家》教学设计一. 教材分析《可爱的家》是人音版音乐五年级上册第4课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对家的向往和热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受家庭的温暖，培养对家庭的情感。
同时，歌曲的节奏和旋律具有一定的难度，需要学生在学习过程中掌握正确的演唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们对于家庭的情感有着深刻的体会，能够理解歌曲中所表达的对家的热爱。
然而，部分学生可能对复杂的节奏和旋律把握有一定难度，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《可爱的家》的歌词和旋律。
2.培养学生对家庭的情感，感受家庭的温暖。
3.提高学生们的音乐表现力，培养良好的歌唱习惯。
四. 教学重难点1.歌曲中复杂的节奏和旋律。
2.学生对家庭情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生理解歌曲内容，感受家庭的温暖。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
4.小组合作：学生分组演唱，互相借鉴，提高演唱水平。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌谱架、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《可爱的家》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词内容，引发学生对家庭的思考。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱。
其次，教师针对歌曲中的难点，如节奏、音高、旋律等，进行重点讲解和练习。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
对于表现优秀的小组，教师给予表扬和鼓励；对于存在问题的小组，教师及时指出并指导改进。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，检验他们对歌曲的掌握程度。
同时，教师针对学生的演唱，进行点评和总结，巩固所学知识。
最新五年级音乐上册第4课可爱的家课件2人音版优选教学课件
开始说好有过永远的两个人，后来却不再联系。这是你留给我的缺口，我曾想着这个缺口你会填满，所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩，可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过，我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口，可我还是想说：谢谢你给我的那些从前，谢谢你走后留给我的缺口，我会把那一道道缺口都交给时间，也许时间会给我一个可能，也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。
谢谢 在这个世上，只要不是完全的独身主义者，爱情几乎是每个人一生中都会有的经历过程，只是有些人爱得轻松，有些人爱得枯涩，有些爱天长地久，有些爱曾经拥有而已。在爱情中，爱的伟大是经得起考验，爱的最高境界是两情相悦的欣赏，是彼此的懂得。 ——题记 爱情是什么？ 诗人说，爱情是你眼前的一朵鲜花，流光开放的风华，是春日里的一抹桃红，秋风中的一缕牵挂，夏雨里的一串叮呤，冬雪中的一道暖阳。 音乐家说，爱情是一朵花开的声音，一阵风来的神秘，一片云飘的投影。静静聆听心香一瓣，芬芳溢满蓝色的天空，澄明心湖。 哲学家说，爱情是走进你生命的那个人，陪你一起看日月山川，一起享受由温馨浪漫到平淡如水的人生过程。 虽然，这世上并无命定的姻缘，但是，那种一见倾心、终生眷恋的爱情，的确有具有一种命运般的力量。爱情之所以美，因为它是心灵的默默体味，是心甘情愿的理解包容，是共担风雨的不离不弃，是清浅岁月下动人的温暖。一般来说，爱情的质量取决于相爱者的灵魂的质量。 爱情，就像这秋收的季节，来的时候挡也挡不住，走的时候留也留不住，当你还没有准备好的时候，来了，当你慢慢习惯的时候，走了。在这个花开花落的锦素流年中，每一份情感，都如这善变的天气，阴晴难测，捉摸不定。曾经青春年少，无畏无惧，总想将那份美丽放逐天涯。天涯，其实已经很远，远的遥不可及。有些情感，就像青春，总会逐渐离你远去，在朦胧的青春，品下那枚青涩的果实，心才能如这季节般历尽沧桑，铅华洗尽，丰盈沉甸。 没有什么可以阻止一场花开，就像没有任何人能阻止一场爱情一样。生命的意义在于生生不息，爱情的意义在于忠贞不渝。生活中的磨难只会使坚强的人更加坚强，爱情中的曲折只会使忠贞的心更加紧密。心有所望，秋水也不觉得漫长；心有所盼，天涯也不觉得遥远。无论生活还是爱情，我们需要的是一份不急不燥的等待。 许多人问，相爱最重要的是相敬如宾？还是同甘共苦？其实，相爱最重要的就是不放弃。真正的爱情，永远不是一句“我爱你”那么的简单，那是一种灵魂最深处最刻骨铭心的撞击，假如没有这样的碰撞发生，就不会在灵魂里永驻，更不会伴随着岁月的流长而淡泊清香。 爱的过程是长久的跋涉，除了花前月下，除了卿卿我我，还有义务和责任，那些东西看起来一点儿也不浪漫，甚至是沉重的，是需要你付出毕生的精力。那些最真实动人的情书，不是写在纸上，不是唱在嘴里，而是付诸在组合的那个家的操劳之中。真正意义上的爱情，是从组合了家庭才开始的，开初的一切，只能算是爱的序幕，那厚实而精彩的内容，是在以后的人生章节里展现。 爱上一个人并不难，难的是一辈子都爱一个人。爱情的本性是追求永恒，两个人相爱了，就要尽最大努力去捍卫爱情。一个爱情的生存时间或长或短，都必须有一个最短的限度，这是爱情之为爱情的质的保证。小于这个限度，两情无论怎样热烈，也只能算作一时的迷恋，不能算作爱情。 爱可以让人重生，也可以让人毁灭。学会正确去爱，学会珍惜爱来之不易。因为在乎，所以计较，其实爱人的心是非常脆弱的，经不起一再的折磨。谁都希望被理解，谁都希望两情相悦，能够包容你的无理和挑剔，一切源于心的相容与默契。无论你走了多远，始终如一陪伴在你身边的那个人，才是一往情深。世界那么大，能遇见一个喜欢的人是多么的不容易，一个转身，可能就是一次永别！ 真正的爱，不是因为物质的富有，不是因为容颜的靓丽。足够爱你的，会放下一切破釜沉舟；不够爱你的，总有各种理由。喜欢不是爱，爱却一定喜欢；真爱没有理由，理由就是真的爱。爱一个人，不是一时的珍视，而是一世的珍惜。所谓爱人，就是那个能让你爱的人；所谓执手，就是那个固执地牵手不放手的人。陪伴你一世的，是一颗心，一种心疼，和一份包容，一份笃定不移的执着。找一个真正爱你的人，才会拥有真正的幸福！ 好的爱情应该有韧性，拉得开，而又扯不断。学会用理解的，欣赏的眼光去看对方，而不是以自以为是的关心去管对方。爱不是改变对方，而是相互成长；爱不是依赖彼此，而是相互信赖。我不是你的一半，你也不是我的一半，我不属于你，你也不属于我，我们同属于自我。相爱者互不缚束对方，是彼此对爱情有信心的表现。谁也不限制谁，到头来谁也离不开谁。执子之手与子偕老，相守风花雪月，风雨同路十指相牵，相伴花开花谢。持久的爱情源于彼此发自内心的真爱，建立在平等的基础之上。任何只顾疯狂爱人而不顾自己有否被爱，或是只顾享受被爱而不知真心爱人的人都不会有好的结局。 杯子寂寞，被倒进开水，滚烫的感觉，这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，这是生活感觉。水变凉了，杯子害怕，也
聆听《可爱的家》教学设计【五年级音乐上册】
《可爱的家》教学设计教材解析这首乐曲系根据同名歌曲改编。
歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。
歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。
他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说:“ 离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。
我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋。
”写完信之后，他就执笔写了一首题名为“ 可爱的家”的短诗。
歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚，具有感人的魅力。
歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。
第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。
前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。
然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后-个乐句，突出了对“家”的执着的爱恋。
乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第--乐句加以发展，作为引子与尾声。
乐曲把歌曲主旋律重复两遍。
第一遍由中提琴主奏，第二遍则用钢片琴及弦乐演奏。
乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”所带来的甜蜜与欢乐。
教学目标1.认识目标：学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。
2.情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。
3.能力目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。
教学重难点1.通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，欣赏不同生活儿童的图片激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。
2.试用两种不同的感觉演唱歌曲。
3.弱起小节在歌曲中的运用。
教学准备PPT幻灯片课件，电子琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课：师：很高兴再次和同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，希望在今天的音乐课中同学们和老师一起收获知识，感受音乐给我们带来的无穷魅力。
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说一说，第一遍和第二遍分别 有哪件乐器主奏？ 第一遍，由中提琴主奏；第二遍， 则用钢片琴及弦乐演奏。
b 1= E
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4
可爱的家
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– 0 1 2| 详， 姊妹
中速 1 2 | 3 ·4 4 5 | 5 – 3 5 | 4 ·3 4 2 我 的 家 庭 真可 爱， 美丽 清 洁又安
3· 4 4 5 | 5 – 3 5 |4· 3 4 2 | 1 – 0 5 5 |ⅰ· 7 6 5 | 兄 弟都 和 气，父亲 母 亲 都 健 康。 虽然 没 有 好花 5 – 3 5 | 4 · 3 4 2 | 3 – 0 5 5 |ⅰ·7 6 5 | 5 – 3 5 | 园，月季 凤 仙 常飘 香， 虽然 没 有大厅 堂 冬天 4· 3 4 2 | 1 – – 0 温 暖 夏天 凉。
共同生活的眷属和他们所住的地方 。
可爱的家
(英 培恩词 比肖普曲)
2/4拍 强
强 弱
弱
3/4 拍 强
强
弱 弱
弱 弱
4/4 拍
4/4
1 2 | 3 ·4 4 5 | 我的 家 庭 真 可 5 – 爱节叫做弱起小节。 弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节 也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相 当于一个完全小节。
|5
– 4 2 |1 – 2 – 可 爱的 家 庭
|3
– 0 5| 啊， 我
ⅰ· 7
6 ·5 | 5 – 3 5
| 4· 3
4 2|1 – –
‖
不 能 离 开 你， 一切 恩 惠 比天 长。
幸福的家庭
快乐的娃娃
我们的幸福都是父母给的，不 论我们成为一棵参天大树，还是一 株无名小草，他们都从未改变地爱 着我们，这就是我们的爸爸妈妈。
让我们怀着一颗感恩的心,去爱我 们亲爱的父母，爱我们可爱的家吧！