在家买书说课稿【精品】
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 培养学生独立阅读书籍的能力和兴趣。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力。
二、教学内容：1. 购书流程：挑选书籍、排队付款、领取找零。
2. 书店文明：爱护书籍、保持安静、礼貌待人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：购书流程的掌握，书店文明的认识。
2. 教学难点：如何引导学生独立阅读和培养学生与人沟通的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解购书流程和书店文明。
2. 实践法：模拟购书场景，让学生亲身体验。
3. 讨论法：引导学生交流购书心得，培养沟通能力。
五、教学准备：1. 教具：书籍、购物券、模拟书店环境。
2. 素材：购书心得文章、书店文明宣传材料。
六、教学过程：1. 导入：讲解购书的重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍购书流程和书店文明。
3. 实践环节：模拟购书场景，让学生亲身体验。
4. 讨论环节：引导学生交流购书心得，培养沟通能力。
5. 总结与拓展：总结购书技巧，引导学生关注书店文明。
七、作业布置：1. 回家后，与家长一起逛书店，实践购书流程。
八、课程评价：1. 学生购书流程的掌握程度。
2. 学生书店文明的认识和表现。
3. 学生与人沟通、交流的能力。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点与不足。
2. 针对不足，提出改进措施。
3. 规划下一节课的教学内容和方法。
十、拓展活动：1. 组织学生参观实体书店，了解书店的发展历程。
2. 开展“我最喜欢的书籍”分享活动，促进学生之间的交流。
3. 邀请书店工作人员进行讲座，分享购书经验和书店文明知识。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际购书案例，让学生理解购书流程的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论购书过程中可能遇到的问题及解决方法。
3. 角色扮演：学生分组扮演书店员工和学生，模拟购书场景，增强实践操作能力。
七、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对购书流程和书店文明的掌握情况。
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握买书的基本步骤和礼貌用语。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的书店购物经验。
3. 引导学生学会理财，懂得合理安排自己的零用钱。
二、教学内容1. 教材：《语文》第三册第六单元《买书》。
2. 知识点：书店购物的基本步骤、礼貌用语、理财观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会买书的基本步骤和礼貌用语，培养学生的书店购物经验。
2. 教学难点：引导学生学会理财，懂得合理安排自己的零用钱。
四、教学方法1. 情景教学法：模拟书店购物场景，让学生在实际操作中学会买书的基本步骤和礼貌用语。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己在书店购书的经验和感受。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解购书过程中的注意事项。
五、教学过程1. 导入新课：以一个有趣的购物故事引发学生对买书的兴趣，导入新课《买书》。
2. 教学基本步骤：a. 讲解买书的基本步骤，如：选择书籍、排队付款、礼貌询问等。
b. 示范买书的过程，让学生跟随老师一起模拟购物。
c. 学生分组进行模拟购物，老师巡回指导。
3. 教学礼貌用语：讲解在书店购物时应使用的礼貌用语，如：请问、谢谢、再见等。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己在书店购书的经验和感受。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生了解购书过程中的注意事项。
6. 理财教育：引导学生学会理财，懂得合理安排自己的零用钱。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对买书步骤和礼貌用语的掌握程度，以及书店购物经验的提升。
2. 评价方法：a. 观察学生在模拟购物活动中的表现，记录其买书步骤和礼貌用语的使用情况。
c. 课堂问答，评估学生对购书过程中注意事项的理解程度。
七、教学拓展1. 活动名称：书店实地考察2. 活动目的：让学生更直观地了解书店布局，提高购物效率。
3. 活动步骤：a. 安排时间带领学生前往附近的书店进行实地考察。
b. 在书店内引导学生观察书籍分类、布局和价格标签。
七年级上册 第2课 在家买书
第2课在家买书教学目标：1、知识目标：认识网购；2、能力目标：能按网购的一般流程进行购物操作。
3、情感态度和价值观目标：体验网购的操作过程，感受网购的便利，经济。
4、重点：认识网购。
5、难点：认识网购流程。
6、教具：教科书、计算机、相关多媒体课件、学生用计算机7、教学方式8、过程与方法：（1）通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。
（2）能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。
9、教学课时： 1 课时10、教学环境：多媒体教室或机房、班班通。
11、教学方法：12、目标体验教学法、任务驱动、合作学习、重点讲解。
教学过程：一、前提测验：说说网上搜索的过程？二、导入新课：师：你有网购的经历吗？你在哪个网上商城网购？网购哪些商品？生：回答。
今天你上网买了什么？等问题已经成为广大网购用户的问候语。
网上货物因品种齐全，价格便宜，服务便捷吸引了众多消费者。
今天我们学习网上购物。
板书设计：网上购物师：同学们现在你们听网上购物这个话，觉得有点奇怪吗?生：答案。
师：同学们说的对，之前你们要买东西时去巴扎或者市场买东西，网上购物也是满足我们需求的一种购物方式。
这里所说的网上购物指的是：使用计算机网络在网店力搜索自己需要的货买的一种网购方式。
师：这种网上购物方式你们之前接触过吗？有没有兴趣去学习这个新的网购方式？又那些流程？生：答案。
师：下面我们一起学习怎样才能网购物有关的内容，网上购物一般流程有以下：1.新会员注册。
2.查找商品。
3.放入购物车。
4.提交订单。
5.查看订单状态。
6.收货。
7.评价。
同学们刚才我们学习网购的理论知识。
老师活动：现在老师给你们展示网上购物的实际操作，请同学们仔细观察老师所做的操作步骤并记下操作步骤。
学生活动：动手体验网上购物的操作步骤。
师：同学们我们已经学了网上购物的一般流程，那么为了我们能买诚心如意的商品要注意什么吗？生：回答。
《买书》教案范文
说到买书，我想起了高中时期的同学们，很多人都会抱怨语文书和英语书太厚，数学书太难，物理书太抽象，化学书太烦人，历史书太枯燥，地理书太琐碎，政治书太令人头疼……但其实，在我看来，书是我们成长的必备之物，也是我们成长中最好的老师。
心灵丰盈、爱读书的人，总为自己生活中饱满有趣的点点滴滴而感到幸福。
读书能帮助我们认识世界、了解社会、了解人类文明的演进，了解世间万物；读书让我们沉淀静心，感受生命中的点滴美好；读书让我们思考人生、生活和未来的方向。
读书是通向智慧巅峰的捷径！在读书中，我们学会了如何品味生活，如何领会周围的文化氛围和风情万千；在读书中，我们不仅仅掌握了一些知识，更重要的是认识了世界的多样性，培养了探究的能力和开放的心态，汲取了多元的思想和各种经验。
买书是一项非常重要的任务，这个过程中我们要有很好的策略、耐心和眼力，这样才能选到合适、有质量的书籍。
在购买前，我们要明确自己的需求，以及这本书能够带给我们什么样的知识和体验；要协调好自己的预算，不要贪图便宜而失去了品质；需要了解书籍的质量，尽可能选择正版书籍，保证自己的权益。
无论是学生们的教材，还是职场人士的专业书籍，亦或是平民百姓们的休闲读物，书籍都是我们生活中不可或缺的重要组成部分。
通过买书和读书，不仅能够丰富我们的知识和见识，同时也可以让我们
的生活更加有趣和充实。
既要保持对书籍的尊重和热爱，也要坚定自己品质的选择，让书籍成为自己永远不褪色的良师益友！。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握买书的基本步骤和技巧。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会与人交流，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 买书的基本步骤：选择书籍、排队等候、付款、取书。
2. 购书技巧：比较价格、查看书籍信息、选择合适的购买方式。
3. 阅读的重要性：提高语文素养、丰富知识、培养思维能力。
4. 与人交流：礼貌用语、表达需求、倾听他人意见。
5. 解决问题：遇到问题时的应对策略，如书籍缺货、价格问题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
2. 教学难点：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
2. 互动讨论法：分组讨论、分享心得、提问解答。
3. 情境模拟法：模拟买书场景，让学生参与其中，提高实践能力。
五、教学进程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容：讲解买书的基本步骤、购书技巧、阅读的重要性、与人交流、解决问题。
3. 互动讨论：分组讨论购书技巧，分享阅读心得，提问解答。
4. 情境模拟：分组进行买书场景模拟，培养学生的实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情境模拟环节的参与情况。
2. 课后作业：评估学生的读书报告质量，了解他们对课程内容的理解和应用能力。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论和情境模拟中的合作表现，包括沟通能力、团队协作等。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生的购书指南和阅读材料。
2. 教具：多媒体设备、书籍、购物凭证等。
3. 网络资源：利用网络资源查找相关书籍信息，比较价格等。
八、教学拓展1. 组织学生参观书店或图书馆，亲身体验购书过程。
2. 邀请书店工作人员或阅读爱好者分享购书经验和阅读心得。
《买书》的教案范文
《买书》的教案范文一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解和掌握购书的基本流程，包括选择书籍、排队付款、拿到书籍等步骤。
2. 能力目标：培养学生独立购书的能力，提高他们的社交技巧和问题解决能力。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，激发他们探索知识的欲望。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 教学难点：培养学生独立购书的能力和解决问题的能力。
三、教学方法：采用情景教学法、分组讨论法和角色扮演法，让学生在实际情境中学习购书流程，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教具准备：准备一本图书，用于展示购书流程。
2. 教学环境：布置一个模拟书店的环境，包括书架、收银台等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考购书的过程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师以一本图书为例，展示购书的基本流程，包括选择书籍、排队付款、拿到书籍等。
3. 分组讨论：学生分组讨论购书流程，每组设计一个购书的情景剧。
4. 角色扮演：每组派代表进行角色扮演，表演他们设计的购书情景剧。
5. 总结反馈：教师对学生的表演进行点评，总结购书流程的要点，解答学生疑问。
6. 课后作业：布置作业，让学生独立完成一个购书的情景剧，培养他们的实践能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、社交技巧等。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成的购书情景剧，评价他们的理解程度和实践能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带学生去书店或图书馆体验购书过程。
2. 开展阅读活动，引导学生选择适合自己的书籍，培养阅读兴趣。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，教学内容是否充足，以及学生的学习效果如何。
根据反思结果调整教学计划，以提高教学效果。
九、教学进度安排：本节课的教学内容安排在1课时内完成，包括导入、讲解演示、分组讨论、角色扮演、总结反馈和课后作业等环节。
买书教学教案设计
买书教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握买书的基本流程和礼仪。
2. 培养学生独立阅读书籍的能力，激发学生对阅读的兴趣。
3. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高学生的社交技巧。
二、教学内容：1. 买书的基本流程：挑选书籍、排队结账、付款、领取找零。
2. 买书礼仪：保持安静、爱护书籍、遵守书店规则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握买书的基本流程和礼仪。
2. 教学难点：培养学生独立阅读书籍的能力，激发学生对阅读的兴趣。
四、教学方法：1. 情景教学法：模拟书店场景，让学生参与其中，提高学生的实践能力。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的沟通技巧。
3. 游戏教学法：设计买书游戏，让学生在游戏中学会买书。
五、教学步骤：1. 引入新课：讲述买书的重要性，引导学生关注买书的过程。
2. 讲解买书的基本流程和礼仪：挑选书籍、排队结账、付款、领取找零、保持安静、爱护书籍、遵守书店规则。
3. 情景模拟：分组进行买书情景模拟，让学生亲身参与，巩固所学内容。
4. 互动讨论：引导学生谈论自己在买书过程中的体验，分享阅读心得。
5. 游戏环节：设计买书游戏，让学生在游戏中学会买书，提高实践能力。
7. 布置作业：让学生结合所学，编写一篇关于买书的作文。
六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握买书的基本流程和礼仪。
2. 学生能够独立阅读书籍，对阅读产生兴趣。
七、教学资源：1. 实体书店：用于模拟买书场景。
2. 书籍：用于学生挑选和阅读。
3. 排队结账机：用于模拟结账过程。
4. 游戏材料：用于买书游戏环节。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解买书的基本流程和礼仪。
2. 第二课时：情景模拟、互动讨论。
4. 第四课时：布置作业、课后跟进。
九、课后跟进：1. 收集学生的作业，检查对买书流程和礼仪的掌握程度。
2. 与学生交流阅读心得，鼓励他们继续阅读。
3. 关注学生在现实生活中的买书行为，提供必要的指导和帮助。
十、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够达到教学目标。
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握买书的基本流程和常用词汇。
（2）培养学生运用英语进行购书交流的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的听力理解能力。
（2）培养学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱阅读的好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）买书的基本流程和常用词汇。
（2）运用英语进行购书交流。
2. 教学难点：（1）对具体场景的适应和应对。
（2）口语表达和交际能力的提升。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教材《买书》相关内容。
（2）多媒体教学设备。
（3）录音机、磁带或音频文件。
2. 学生准备：（1）预习《买书》相关内容。
（2）准备一本自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行角色扮演。
四、教学过程1. 导入：（1）教师与学生简单交谈，了解学生对买书的认识。
（2）引导学生谈论自己最喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：（1）教师播放《买书》的相关录音，让学生跟随录音朗读。
（2）教师讲解买书的基本流程和常用词汇。
3. 课堂活动：（1）学生分组进行角色扮演，模拟买书场景。
（2）教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4. 巩固练习：（1）教师设计一些买书场景的问题，让学生进行听力练习。
（2）学生分组进行口语交流，练习购书用语。
五、课后作业1. 回家后，学生与家长一起进行买书场景的角色扮演，录制视频或音频，第二天分享给同学和老师。
注意事项：教师在教学过程中要注意关注每个学生的学习进度，针对不同的学生给予个性化的指导。
要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。
（2）作业评价：评估学生课后作业的完成质量，包括听力练习和英语小作文。
（3）角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括语音语调、表达流畅性和交际能力。
2. 评价标准：（1）课堂表现：积极参与、发言积极、口语表达清晰。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握买书的基本流程和书店的基本设施。
2. 培养学生独立阅读和理解故事情节的能力。
3. 提高学生口头表达和交流的能力。
二、教学内容1. 故事情节：小明去书店买书，挑选书籍，付款结账的过程。
2. 生词：书店、书籍、挑选、付款、结账等。
3. 句型：介绍书店、询问书籍、表达喜好、付款结账等。
三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解，生词的掌握，句型的运用。
2. 难点：句型的转换，表达自己的喜好，流利地进行口头交流。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定买书的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强口头表达能力。
3. 任务型教学法：布置小任务，让学生在完成任务中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍书店的基本设施和买书的基本流程。
2. 新课呈现：讲述小明买书的故事情节，引导学生关注生词和句型。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论，用自己的话复述故事情节，提问解答。
4. 句型练习：分组进行句型练习，让学生熟练运用所学句型。
5. 情景模拟：分组模拟买书的情景，让学生进行角色扮演，口头表达。
6. 总结反馈：对学生的表现进行评价，纠正发音，解答疑问。
教学评价：通过课堂参与度、情景模拟表现和课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
六、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的教材，如《新概念英语》或《牛津英语》。
2. 教具：准备相关的故事图片、书籍、收银台等道具。
3. 课件：制作PPT，包含故事情节、生词、句型等内容。
七、教学过程1. 课前活动（5分钟）：让学生自由讨论他们在书店的经历，引出本课主题。
2. 课堂讲解（10分钟）：通过PPT讲解故事情节，引导学生关注生词和句型。
3. 小组活动（10分钟）：学生分组，根据故事情节，自编对话并进行表演。
4. 句型练习（10分钟）：学生分组进行句型练习，教师巡回指导。
5. 情景模拟（10分钟）：学生分组模拟买书的情景，进行角色扮演。
《买书》教学教案设计
《买书》教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 培养学生独立阅读书籍的能力，激发阅读兴趣。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力，学会礼貌用语。
二、教学内容1. 教学文本：《买书》教材2. 教学重点：购书流程、阅读技巧、礼貌用语3. 教学难点：如何选择合适的书籍、如何与人沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解购书流程、阅读技巧、礼貌用语2. 互动法：分组讨论、角色扮演、问答环节3. 实践法：模拟购书场景，让学生参与其中四、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 引导学生谈论自己喜欢的书籍1.2 分享购书过程中的趣事2. 讲解购书流程2.1 如何选择合适的书籍2.2 怎样进行书籍的挑选和比较2.3 购买书籍的注意事项3. 教授阅读技巧3.1 如何快速浏览书籍内容3.2 如何进行深度阅读3.3 分享阅读心得和感悟4. 学习礼貌用语4.1 购物时的基本礼貌用语4.2 与人沟通时的注意事项4.3 角色扮演，模拟实践五、课堂小结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调购书流程、阅读技巧和礼貌用语的重要性。
2. 布置课后作业：2.1 列举自己喜欢的书籍，并说明理由2.2 模拟购书场景，与同学进行角色扮演2.3 观察身边人在购书或阅读时的行为，总结其优点和不足之处六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对购书流程、阅读技巧和礼貌用语的理解和掌握程度。
2. 角色扮演：评估学生在模拟购书场景中的表现，包括沟通技巧、礼貌用语的使用。
3. 课后作业：通过学生的作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
七、教学资源1. 教材：《买书》教材2. 多媒体设备：用于展示书籍图片、视频等教学材料。
3. 角色扮演道具：模拟购书场景所需的道具，如书籍模型、购物篮等。
4. 网络资源：用于查找相关书籍信息，拓展学生视野。
八、教学建议1. 鼓励学生在课外多阅读，提高阅读能力。
2. 建议家长参与孩子的购书过程，指导他们如何选择合适的书籍。
《买书》教案范文
《买书》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握购书的基本流程和技巧。
2. 培养学生独立阅读和理解购书相关的文本信息。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力，使其能够礼貌、恰当地表达自己的需求。
4. 培养学生关注和了解各类书籍的特点和优势，提高其鉴赏能力。
二、教学内容：1. 购书的基本流程：挑选书籍、排队等候、付款、领取找零、确认购书。
2. 购书技巧：如何快速找到适合自己的书籍、如何比较不同书籍的优势和特点、如何合理利用书店的资源。
3. 阅读理解：引导学生关注购书过程中的文本信息，如书名、作者、出版社、价格等，提高学生的阅读理解能力。
4. 沟通技巧：教授学生如何礼貌地向书店员工询问书籍信息、表达自己的需求和喜好。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：购书的基本流程和技巧、阅读理解、沟通技巧。
2. 教学难点：如何引导学生独立阅读和理解购书相关的文本信息，如何培养学生与人沟通、交流的能力。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以实际购书场景为例，让学生了解购书流程和技巧。
2. 运用阅读理解法，引导学生关注购书过程中的文本信息，提高阅读理解能力。
3. 采用角色扮演法，模拟购书场景，培养学生与人沟通、交流的能力。
4. 利用小组讨论法，让学生分享购书心得和经验，共同提高购书技巧。
五、教学准备：1. 准备购书场景的相关图片或视频，用于案例分析。
2. 准备各类书籍的样本，用于阅读理解和鉴赏练习。
3. 准备角色扮演的道具和场景布置，如购物车、收银台等。
4. 准备小组讨论的问题和话题，引导学生积极参与讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过展示购书场景的图片或视频，引起学生对购书的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解购书的基本流程和技巧：教师详细讲解购书的基本流程，如挑选书籍、排队等候、付款、领取找零、确认购书等，并传授一些购书技巧，如如何快速找到适合自己的书籍、如何比较不同书籍的优势和特点、如何合理利用书店的资源等。
3. 阅读理解练习：教师提供一些购书过程中的文本信息，如书名、作者、出版社、价格等，引导学生独立阅读和理解，提高其阅读理解能力。
《买书》教案（5篇范例）
《买书》教案（5篇范例）第一篇：《买书》教案教学目标：1.知识目标：结合买书的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2.能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3.情感目标：增加学习数学的信心。
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。
教学难点：探索小数加减法的算理和算法。
教学过程：一、创境激趣师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。
笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。
笑笑带了多少钱？学生独立解答问题，师巡视。
学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。
才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？二、互动解疑1.师出示：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元。
他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。
淘气一共花了多少元？学生自主列出算式并汇报板书：3.2+11.5=2.师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。
可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）汇报交流结果。
师：你是怎样计算3.2+11.5的？生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用竖式计算。
3元2角3.2元+11元5角+11.5元 16元7角 16.7元（4）小组讨论。
（5）完成课本试一试的题目，你会做吗？三、启思导疑师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调小数点一定要对齐？学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢？因为相同数位（单位）上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。
大班科学图书买卖说课稿
大班科学图书买卖说课稿说课，就是指在教学之前把上课的内容、步骤等一些必须讲清楚的事情向听课人讲述清楚，以便使听者提前做好准备，提高教学质量。
为此我制订出详细的说课计划。
一、说教材1.通过买卖活动，让幼儿感知商品价格的变化，体验数学活动的乐趣，培养幼儿对数学的兴趣，树立正确的金钱观念。
2.使幼儿初步理解加减运算，初步掌握10以内的组成及加减法的计算方法，进一步巩固对10以内数量关系的认识。
3.初步渗透统筹策略的思想，锻炼幼儿解决问题的策略意识。
二、说目标根据《纲要》中“激发幼儿的好奇心和求知欲”这一总目标，结合小班年龄特点及本次活动设置的意图，将本次活动的目标定位如下：1.知道现实生活中物品都可以用货币来表示其价值，并且会比较不同物品间的价值差异。
二、说学情大班幼儿对于自己能否独立完成任务有了一定的信心和兴趣。
但他们还缺乏独立购买经验，所以针对性地开展一些具体操作活动很重要。
由于幼儿已基本熟悉市场环境，因而从日常生活入手引导他们选择适当的交易伙伴非常重要，既避免无效的攀比又达到了练习的目的。
整个活动的流程安排应该遵循从简单到复杂再回归原始状态的规律。
第一部分：创设氛围，唤醒兴趣—师幼互动，热身探索。
（一）谈话导入，营造气氛—我们去逛超市吧！（二）模拟超市角色扮演，激发兴趣—你愿意跟老师或阿姨一起去吗？请看镜头：1、宝贝妈妈带着宝贝逛超市。
2、全家福。
播放音乐，引领幼儿模仿进入超市角色，体验亲子购物时的快乐。
3、老师出示各类蔬菜水果，提供各式零食，丰富多样的物品吸引孩子的注意力。
(三)引导幼儿观察比较,初步理解物品的价值差异。
（四）尝试运用比较策略进行购物。
1、鼓励幼儿自由选择两件相似的物品，尝试比较它们的价值。
2、引导幼儿交换物品后继续进行比较。
（五）延伸拓展，深化活动。
三、教法与学法本次教育活动主要采用以下几种方法：1.情景教学法；2.游戏教学法；3.比较讨论教学法；4.提问启发法。
四、教学重难点根据大班幼儿年龄特征及教学内容，重点是帮助幼儿理解什么叫商品价格，怎样才能使自己喜欢的东西更贵，然后引导幼儿寻找最佳的交易伙伴。
在家买书说课稿【精品】
在家买书说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《在家买书》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材网上购物这种消费形式已经被大众接受，成了日常生活的重要消费方式之一。
本课的目的主要是让初一年级的学生体验网上购物，感受网络带来的便利，更好地融入现代社会生活。
本课选择的购物网站是“京东网上商城”主要是因为注册新会员方便，还可以货到付款，学生容易体验。
本课以“京东网站购物流程”为例，展示了网上购物的具体流程，让学生学会网购流程，同时教给学生一些网购的防骗技能，提高学生网购的辨别能力和防骗能力。
二、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，通过小学的学习，他们以已经有了一定的信息技术基础知识和素养。
给学生留一定的学习空间能让学生更好的学习信息技术知识，体验成功的愉悦感，增加他们学习信息技术的兴趣。
三、说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：知识技能：1）认识网购，会注册网购会员，能按网购的一般流程进行购物操作。
2）了解网购技巧。
过程与方法：分析-模仿-领悟，通过范例，举一反三，掌握一般网购的操作流程。
情感态度：体验网购的操作过程，感受网购的便利，经济以便更好的融入现在社会，对生活充满希望和信心，学会与他人合作。
四、说重难点教学重点：注册网购会员，一般网购流程。
教学难点：网购技巧总结，掌握规避网上购物风险的方法。
五、说教法学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用设问讨论、实物参考、范例教学、多媒体展示进行教学，而学生主要通过实际操作活动、谈话交流、小组探讨等方法进行学习。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：【教学过程】1、导入：问题引发、激趣：师：举实例，如你有网购的经历吗？你在哪个网上商城网购？网购哪些商品？有什么好处？学生：回忆讨论积极发言老师总结网上购物的好处。
买书说课稿
买书说课稿作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的买书说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位领导、评委、老师：大家好！我说课的题目是《在活动中体验，在体验中创新》，说课的内容是：本节课是北师大版小学数学第六册第一单元第3课时《买书》。
我将从以下三个方面进行阐述：一、联系实际说教材1.教材学情分析：本节课在学生已经掌握了小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的，为后续学习小数进退位加减法和四则混合运算起着举足轻重的作用。
三年级的孩子年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识；形象而直观的教学容易被他们所接受。
而新的教材观要求我们用教材而不是教教材，我立足于把静态的文本教材变成富有生命力的教育形态的教学，对教材进行深入研究，以达到创造性的使用教材。
2.教学目标：基于对教材的把握和对学生的了解，我设立如下教学目标：（1）知识目标：结合“买书”的问题情景，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
（2）能力目标：在科学的探究活动中，培养学生的操作能力、观察能力、概括能力、计算能力、探究意识与合作意识。
（3）情感目标：使学生体验到数学来源于生活，生活中处处有数学，并享受学习的成功与快乐，养成良好的学习习惯。
3.教学重难点：本节课的教学重点是：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。
教学难点是：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
二、立足发展说策略1.教学方式：我将采用自主探究、合作学习、探讨交流等多种方法，精心创设问题情境，诱导学生思考操作，激活学生探求欲望，培养学生创新精神。
2.学习方式：我将采用新课程所倡导的主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，让学生在鲜活有趣的活动中学习小数加减法。
三年级数学《买书》说课稿
三年级数学《买书》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级数学《买书》说课稿一、说教材（一）地位：《买书》一课是北师大版三年级数学下册第一单元第三节的内容，本节课是在学生学习了整数加减、认识了小数并会读写、比较数的基础上学习的，本节课安排的是计算人民币适用过程中的小数加减，学习本节课对学生进一步学习小数的进位加、退位减以及后续学习小数的抽象运算奠定基础。
（二）目标：1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
（三）重点：探索并掌握小数加减的算法，能正确计算（四）难点：理解小数加减的算理二、说教法学法：新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。
因此本节课，在教法和学法上力求坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。
主要采用自主探索、合作交流对新知识进行主动学习。
三、说教学准备：四、教学流程：（一）创设情境，导入新课（二）创设情境，导入新课创设去书店买书的情境，让学生感受问题情境，从中获取数学信息。
（设计意图：体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣）二、交流互动，探究新知这个环节分两个层次完成，第一个层次：学习小数加法。
当学生从情境中获取信息后让学生根据题中的问题独立审题，尝试列式，根据学生的已有的知识经验，学生能够列出算式。
然后以小组合作的形式探究算法，鼓励学生运用不同的方法计算出结果，接着通过组际之间的汇报交流想法，生生互动，掌握算法。
最后采用师生交流的形式以“三种算法有什么共同点？小数加法为什么要把小数点对齐？你觉得哪种方法比较简便？”这几个问题展开，从而明晰算理。
“买书”说课稿 -参考教案_数学说课稿.doc
“买书”说课稿|参考教案_数学说课稿买书说课稿各位评委、老师，大家好！我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册，题目是买书。
我将本次说课分为说教材、说设计理念、说教学程序、说板书设计、说预设教学效果五部分。
第一部分：说教材1、教材地位买书这节课是北师大版小学数学一年级下册，学生学习100以内进位加法的第一节课。
主要内容是两位数加一位数的进位加法。
它是在学习了20以内的进位加法和100以内不进位加法的基础上进行教学的。
教材从生动的情境中抽象出加法算式，这有利于学生加深对加法意义的理解，体会计算与日常生活的密切联系。
因此，学好本节课的内容将为后面的计算打下坚实的基础。
2、教学目标（1）知识目标：在实际情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性，并能解决与此相关的生活中的实际问题。
（2）能力目标：在操作、讨论、交流中培养学生自主探索的能力，使学生在合作学习的过程中体验合作与交流的乐趣，培养学生的合作意识。
（3）情感目标：让学生在游戏中，在合作交流中感受、体验到学习数学的乐趣，初步体会数学知识与日常生活的密切联系。
注意培养学生的估算意识，以及初步的应用意识。
3、教学重难点根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我认为本课的教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：从具体情境中抽象出加法算式的过程以及自主探索出适合自己的计算方法。
第二部分：说设计理念数学课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
本课的教学对象是一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短。
利用生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏吸引他们的注意，激发他们参与学习活动的热情与愿望。
在新的教学理念下，关注学生的认识规律，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。
1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程。
买新书说课稿范文
买新书说课稿范文《买新书》是小学三年级的数学课以下是小编整理的买新书说课稿欢迎参考阅读！教材分析：本单元学习除法的竖式计算“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算是本学期学习解决问题的一个难点教学时应结合具体情境让学生提出问题并选择适当的方法解决问题我知道解析应用题的核心是分析数量关系因此在教学中用三个环节处理这个问题首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上采用了让学生汇报思路想法教师点拨的方式找到解决问题的办法学情分析：学生在此之前学习过很多有关应用题的问题如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算学生对本节课内容的理解最大的困难不是计算的问题而是分析数量关系学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解而且需要从实际生活事件中进行抽象三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算而对于连除法数量关系是第一次接触面对这种实际情况要达到预期的目标要求就需要借助一些直观的手段和一定的方法学生由于个性的影响遇到解决问题的题型个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系因此理解题意不够准确教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序能够正确运算2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题逐步提高解决问题的能力3、经过独立分析合作交流的过程获得良好的情感的体验感受到数学知识在实际生活中的应用教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序能够正确运算教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题逐步提高解决问题的能力教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题二、提出问题、解决问题问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时遇到了一个数学问题板书：“学校图书室买来200本书放在2个书架上每个书架有4层”你能根据这几个数学信息提出数学问题1、学生提出数学问题师适时板书2、我们先来解决“平均每层放多少本书”这个问题3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍（先指名读然后全班齐读题目）4、师：同学们思考这个问题解决（有思路的同学把手举起来试着在练习本上列出算式）5、汇报：找不同的写法到黑板板书（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）师：这样列式你是想的呢请结合这道题的信息给大家讲讲（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样（学生仔细观察两种算式的写法找出相同点和不同点）师：这种思路解决问题的方法就叫第一种方法（一）师：观察这个综合算式有些运算运算顺序是怎样的（连除的运算按顺序进行计算）（3）2×4=8（层）；200÷8=25（本）师：这样列式的同学请起立你们又是想的呢（指名说说解题思路）（4）200÷（2×4）=200÷8=25（本）师：观察综合算式思考：为什么要加小括号（必须先算2个书架有多少层如果不加小括号就要先算除法再算乘法就不符合题意）运算顺序是怎样的（乘除混合运算有括号要先算括号里的）师：这两种算式的思路也是一样的就叫第二种方法（二）师：这两种解决问题的思路一样不一样分别先求什么师：观察两种思路解决问题的算式你还发现了什么[在此环节采用让同学互问辩论的方式激发学生思考解决问题的思路提炼解决问题的办法澄清模糊的认识进而达到解决的目的] 师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题6、练一练：1题要求学生先说说运算顺序再计算指名板演集体交流反馈问题二：看完书我们得运动运动了（练一练2题）1、学生自己读题目理解题意2、这道题中句话你不明白（请理解题意的学生讲讲他自己的理解）3、师：那你能不能解决把算式列在练习本上吧（学生尝试独立完成）4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法师：说说你解决问题的思路和想法这样想列算式师：谁和他的思路不一样你是想的这样想列算式三、小结学完这节课你有什么问题有什么收获四、习题设计在“亚东会”来临之际学校把做240朵花的任务交给了三年级的2个班每个班有4个小组每个小组要做多少朵花本道题的安排可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题怎样来分析数量关系并让学生体会数学在生活中的价值。
买新书说课稿
买新书说课稿一、说教材本文是小学语文教材中的一篇精读课文，标题为“买新书”。
这篇课文在小学语文教学中具有重要的作用和地位。
它以生动有趣的故事形式，讲述了主人公小华在书店买新书的过程，以及在这个过程中所展现出的独立思考、解决问题的能力。
本文不仅具有知识性，还具有很强的教育意义，旨在培养学生自主学习和与人交往的能力。
本文主要内容分为以下几个部分：1. 导入：以小华喜欢看书的兴趣爱好为背景，引出他要去书店买新书的动机。
2. 主体部分：描述小华在书店挑选新书的经过，以及与书店老板的交流互动。
3. 结尾：小华成功买到新书，心满意足地回家。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 丰富学生的词汇量，提高阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生学会与人交往，提高沟通能力。
4. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能正确认读和理解课文中的生词和短语；掌握课文的主题和内容。
2. 能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和沟通能力。
3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；教育学生学会与人交往，尊重他人。
三、说教学重难点1. 教学重点：课文生词和短语的认读和理解；课文内容的理解和掌握。
2. 教学难点：培养学生独立思考、解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和沟通能力。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高自己的能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、说教法为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将在教学中采用以下几种教法：1. 启发法：在课堂上，我将以问题为导向，引导学生主动思考。
通过设置一系列由浅入深的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在思考问题的过程中深入理解课文内容。
例如，在讲解小华在书店挑选新书的环节时，我会提问：“小华为什么选择了这本书？”“他在挑选书籍时遇到了哪些困难？”通过这些问题，启发学生从小华的角度去思考问题。
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在家买书说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《在家买书》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
网上购物这种消费形式已经被大众接受，成了日常生活的重要消费方式之一。
本课的目的主要是让初一年级的学生体验网上购物，感受网络带来的便利，更好地融入现代社会生活。
本课选择的购物网站是“京东网上商城”主要是因为注册新会员方便，还可以货到付款，学生容易体验。
本课以“京东网站购物流程”为例，展示了网上购物的具体流程，让学生学会网购流程，同时教给学生一些网购的防骗技能，提高学生网购的辨别能力和防骗能力。
二、说学生
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，通过小学的学习，他们以已经有了一定的信息技术基础知识和素养。
给学生留一定的学习空间能让学生更好的学习信息技术知识，体验成功的愉悦感，增加他们学习信息技术的兴趣。
三、说教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
知识技能：
1）认识网购，会注册网购会员，能按网购的一般流程进行购物操作。
2）了解网购技巧。
过程与方法：
分析-模仿-领悟，通过范例，举一反三，掌握一般网购的操作流程。
情感态度：
体验网购的操作过程，感受网购的便利，经济以便更好的融入现在社会，对生活充满希望和信心，学会与他人合作。
四、说重难点
教学重点：注册网购会员，一般网购流程。
教学难点：网购技巧总结，掌握规避网上购物风险的方法。
五、说教法学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用设问讨论、
实物参考、范例教学、多媒体展示进行教学，而学生主要通过实际操作活动、谈话交流、小组探讨等方法进行学习。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
【教学过程】
1、导入：
问题引发、激趣：
师：举实例，如你有网购的经历吗？你在哪个网上商城网购？网购哪些商品？有什么好处？
学生：回忆讨论积极发言
老师总结网上购物的好处。
2、实践操作
师：演示注册京东会员的过程
学生：观察思考
老师提出操作要求巡回指导，然后学生进行练习，（在这个过程中老师不断提示学生注意个人信息的保密）。
最后老师组织学生交流、
讨论这次操作的得与失，老师做总结发言。
师：演示京东网上购物流程（在此过程中应老师重点提示学生观察网上购物的流程和商品的查找方法）。
生：注意观察思考
生：根据老师提出的要操作要求，进行自主练习，选择网购的商品，体验购物流程
师：巡回指导
最后组织学生交流评价和讨论，此次活动的得与失。
老师做总结性发言。
在此次学习中老师注意引导学生进行合作学习，例如合作进行网上物品查询和网上购物等。
最后老师做这节课的总结发言，在发言中老师要再度指出网上购物操作的关键点、技巧，同时提醒同学们要加强防范意识。
最后鼓励同学们要积极探索，多储备网络知识。
七、说教学反思
本节课属于电脑基础实践课，单靠老师的讲解学生不仅感到空洞乏味难以理解，并且学习的兴趣也不高。
本节课只有通过老师多师范，学生多练习，同时老师在在学生练习的过程中，应加强巡视，以便于及时解决问题。
只有这样学生才比较容易掌握。
以上是我在预设教学《在家买书》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。