人教版二年级上册数学乘法的初步认识》教案

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人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。

二、认识乘号、会读写乘法算式。

三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。

教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学准备：课件、练习纸。

教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。

（二）复习加法的知识。

知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。

2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。

（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。

（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。

6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。

7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。

这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。

8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。

学生汇报，教师板书并评价。

9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。

（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。

三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。

人教版二年级数学上册第四单元第1课时《乘法的初步认识》教案

人教版二年级数学上册第四单元第1课时《乘法的初步认识》教案一、教学目标1.了解乘法的概念，能够口头解释乘法的含义。

2.能够通过实际生活中的例子，初步理解乘法的应用。

3.能够用口头的方式进行简单乘法计算，如2×3等。

4.通过练习，初步培养学生的数学计算能力和逻辑思维。

二、教学重点1.乘法的概念及应用。

2.简单乘法口算。

三、教学难点1.理解乘法的概念。

2.进行简单乘法口算的能力培养。

四、教具准备1.教材《人教版二年级数学上册》。

2.黑板、彩色粉笔。

3.数学教具：小卡片、小麦子等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过学生熟悉的日常生活中的例子引入，如：一天有3顿饭，每顿饭有2个包子，共吃了多少个包子？2. 讲解乘法的概念（10分钟）•通过引导学生口头解释乘法的含义，如：乘法就是连乘，是一种快速计算的方法。

•和学生一起讨论乘法在生活中的应用，引导学生思考乘法的重要性。

3. 进行简单口算练习（15分钟）•让学生进行口算练习，如：2×3等。

•老师和学生一起讨论计算方法，引导学生掌握简单乘法口算技巧。

4. 练习巩固（10分钟）•发放题目，让学生独立进行计算。

•老师巡视指导，及时纠正学生错误，强化乘法口算能力。

5. 总结（5分钟）•老师和学生一起总结乘法的概念和应用，强调乘法在日常生活中的重要性。

•鼓励学生继续练习，提高口算能力。

六、作业布置1.完成课堂练习册上与乘法相关的练习题。

2.思考日常生活中的乘法应用，并写下感想。

七、教学反思本节课通过生动的例子和练习，让学生初步了解了乘法的概念和应用。

在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，进一步深化学生对乘法的理解，提高学生的数学计算能力和逻辑思维水平。

乘法的初步认识教案

【 - 小学作文】【篇一】乘法的初步认识教案人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。

培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：知道乘法的含义。

了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：使学生理解乘法的含义。

教学过程：一、导入新课1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。

（2）数数看是几个2相加？（3个）2．出示算式：5＋5＋5＋5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。

（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。

）教师拍照，捕捉信息。

2、交流。

说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？① 4个☆用了40根小棒。

10+10+10+10=40② 5个△用了15根小棒。

3+3+3+3+3=151③ 3个□ 用了12根小棒。

4+4+4=12④┅┅教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）3、设疑：摆5个△是5个3相加，?那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。

【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。

【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。

【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。

2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。

3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。

【教学重点】理解乘法的意义。

【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。

【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。

2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。

2．提出问题，点明本课的学习任务。

【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。

教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。

（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。

课件出示第46页主题图。

（2）观察画面。

仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。

教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。

2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。

（2）教学“2×7＝14”的意思。

师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。

提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。

小组讨论。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。

3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。

乘法的初步认识教学设计(15篇)

乘法的初步认识教学设计(15篇)乘法的初步认识教学设计(精选15篇)乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版小学数学二年级上册第44～46页例1和“做一做”及练习题。

学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望，根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点：知道乘法运算的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教具准备：课件小棒若干练习纸教学过程：一、创设情景师：孩子们，假期的时候爸爸妈妈都带你们去过游乐园吧，那里是小朋友们最喜欢去的地方，今天老师就带你们这些聪明的孩子去逛一逛。

大家看这里都有什么呀？学生可能说：小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。

师：①摩天轮上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书4＋4＋4＋4＋4=20 同意吗？师：一起来读一读这个算式你为什么这样列式？（每组有4个人，一共有5组）有几个4相加？②过山车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书2＋2＋2＋2＋2＋2=12你为什么这样列式？（一组有2人，一共有6组）有几个2相加？③小火车上有多少人？你会列式吗？学生列式，教师板书3＋3＋3＋3=12你为什么这样列式？（一组有3人，一共有4组）有几个3相加？好，那咱们一起看看，他们这样列式你们同意吗？（同意）二、探索新知1、观察P45摆小棒的情境图看老师这里的小朋友在做些什么？（课件出示P45的情境图）这里正在进行有趣的拼图游戏。

《乘法的初步认识》教学设计3篇

《乘法的初步认识》教学设计1教学内容二年级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步认识”是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。

本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生观察实际情景，并且其中暗示着一组组数量相同的数，可以用相同的数相加来解决。

相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是认识乘法的基础，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。

教材第46页的一幅主题图，呈现了小火车、小飞机等情境图。

图中蕴含着许多“相同加数”的因素，学生从图中获取信息，并用语言表达出来，从而加深了印象，这就为引入乘法做了准备。

例1是通过学生计算主题图中各项娱乐设施里面的人数，引出了加法计算，为引出乘法的意义做了铺垫。

通过观察加法算式，使学生明白像这样的加数，加数必须相同，积累了同数相加的感性认识。

教材中“这种加数相同的加法，还可以用乘法来表示”也表明了加法是乘法的基础，渗透了乘法的含义。

在学生理解相同加数和相同加数的个数的基础上，认识乘法，了解乘法算式的写法和读法，学生亲自动手把其它相同加数的加法算式写成乘法算式，并读一读，使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。

教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。

3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。

教学难点能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念符号意识模型思想数学思想符号化思想模型思想教学准备PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一：情境导入星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。

（出示主题图）这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？（游乐场。

小火车、小飞机等）那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。

乘法的初步认识教案精选8篇

乘法的初步认识教案精选8篇《乘法的初步认识》教案篇一教学内容人教版二年级数学上册第45～46页的内容。

教学目标1.使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2.知道乘法算式的读法，认识乘号。

3.在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。

5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点理解乘法的含义。

教具准备课件、学生每人30根小棒。

教学过程一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣1、创设情境，导入新课。

（1）师：小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗？今天老师带小朋友们一起去儿童乐园玩，好吗？（在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角）（2）、师：儿童乐园的景色多美呀，你看到了什么？有湖水和小船。

远处有高高的摩天轮。

还有一些小朋友。

（3）、师：这些小朋友在干什么呢，我们去看看好吗？（课件出示小朋友们摆小棒的情景。

）2、动手操作，摆一摆。

（1）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？（学生踊跃回答）（2）、师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！）（3）、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。

（学生操作）（4）、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？生l：我摆了3座小房子。

生2：我摆了2颗星星。

生3：我摆了10个三角形。

生4：我摆了4棵小松树。

[评析：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，我借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出“你们会用小棒摆什么？”，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。

]二、发现问题，合作探索，解决问题（一）观察图形，初步探究乘法的意义。

1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。

《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇

《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇乘法的初步认识教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。

二、教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。

这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。

在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。

二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。

三、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

四、设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。

教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。

使其成为真正的学习者。

五、教学目标1、知识技能目标：(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；(2)认识乘号，会读、写乘法算式；(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计二年级数学《乘法的初步认识》教学设计（通用13篇）乘法是算术中最简单的运算之一，是指将相同的数加起来的快捷方式。

其运算结果称为积。

从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。

下面是应届毕业生店铺为大家编辑整理的二年级数学《乘法的初步认识》教学设计，希望对大家有所帮助。

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计篇1教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

能正确地读、写乘法算式。

能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、联系生活，情境引入。

1、师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说?同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。

)课件出示游乐场景图。

2、同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。

我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。

)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?)3、我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。

《乘法初步认识》教案【优秀10篇】

《乘法初步认识》教案【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

如何把教案做到重点突出呢？以下是编辑帮家人们分享的10篇乘法的初步认识教案的相关范文，欢迎参考，希望大家能够喜欢。

乘法的初步认识教案篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第44～46页的内容。

教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2、知道乘法算式的读法，认识乘号。

3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。

5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

教具准备：课件。

教学过程：一、情景导入。

1、出示课件。

小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。

（课件出示主题图） 2、引导学生观察画面。

（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。

像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。

（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。

（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？3......如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。

人教版数学二年级上册4.1《乘法的初步认识》教案

人教版数学二年级上册4.1《乘法的初步认识》教案一、教学目标1.能够用口头解释什么是乘法的概念。

2.能够用具体例子说明乘法的运算规律。

3.能够应用乘法解决简单的实际问题。

4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.课件：包含乘法的基本概念和运算规律的动态展示。

2.教具：小黑板、彩色粘土、计算器等。

3.材料：习题册、练习纸等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一组图形和数字，让学生思考相乘的概念，并引出乘法的定义。

2. 新知讲解（15分钟）•通过简单的生活例子，引入乘法的运算法则和应用方法。

•与学生一起讨论乘法的特点，比如乘法的交换律和结合律。

3. 练习与讨论（20分钟）•让学生在小组内完成几道练习题，强化乘法的认识和运用能力。

•对学生的答案进行讨论，引导他们思考解决问题的方法和思路。

4. 拓展应用（10分钟）•引入一些更复杂的乘法问题，让学生尝试解决，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。

5. 总结与小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，总结乘法的基本概念和运算规律。

•带领学生总结学到的知识，做一次简单的小结。

四、课堂作业1.完成习题册上关于本节课内容的练习。

2.设计一个与乘法有关的生活场景问题，写出解决过程并提交。

五、教学反思•本节课教学重点是让学生初步认识乘法的概念，引导其应用乘法解决问题。

在教学中要注重激发学生学习的兴趣和思考能力，培养其自主学习的能力。

以上是本节课《乘法的初步认识》的教案内容，请老师根据实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。

小学数学二年级上册乘法的初步认识的说课稿范文（通用5篇）

小学数学二年级上册乘法的初步认识的说课稿范文（通用5篇）小学数学二年级上册乘法的初步认识的说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的小学数学二年级上册乘法的初步认识的说课稿范文（通用5篇），欢迎大家分享。

小学数学二年级上册乘法的初步认识的说课稿1一、说教材1、教材分析：《乘法的初步认识》是《义务教育课程标准实验教科书》数学第三册第四单元的内容。

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定+分重要的基础。

2、教学目标通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

（2）会读写乘法算式。

（3）口述乘法算式的意义。

3、教学重、难点初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。

其中识别相同加数是本节课的关键。

二、说教法和学法教学这一节课，我从四个方面入手：1、创设情境，引入新知。

2、观察实践，探究新知。

3、合理练习，强化新知。

4、指导总结，巩固新知。

三、说教学过程1：创设情境，导入新课俗话说：好的开头是成功的一半。

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

因此在本节课一开始，我就给学生呈现教科书第44页的游乐场情景挂图，目的是想通过这张图片引起学生的学习兴趣。

首先我让学生观察图中每种游乐活动的人数，并算出小火车、过山车、观览车上各有多少人？学生看见这张图后兴致很高一下子就完成了老师交代的任务，回答出：小火车有3＋3＋3＋3＝12人，过山车上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，观览车上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。

乘法的初步认识教案

乘法的初步认识教案乘法的初步认识教案【篇1】教学内容：教材第2-3页例1、例2以及课堂活动教学目标：1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。

2、会根据加法写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

教学重点：初步理解乘法的意义。

教学难点：会根据加法写乘法算式。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1、读出算式，说名称372564342、摆一摆，说加法算式、乘法算式。

每次摆4个圆，摆3次。

每次摆2个圆，摆4次。

每次摆3个圆，摆5次。

3、看图写算式。

练习一第1题。

学生独立完成，填在书上。

全班交流。

二、发展练习1、看图填数。

练习一第2题。

①学生独立完成，填在书上。

②小组交流。

说一说你是怎样想的？2、看图填算式，再读一读。

练习一第3题。

①学生独立完成，填在书上。

②全班交流。

说一说你是怎样想的？3、连线。

练习一第4题。

学生独立完成，在书上连线。

4、看图提数学问题。

练习一第5题。

①学生观察图，小组活动。

你能提出哪些数学问题？②全班交流。

三、游戏活动。

同桌活动。

摆一摆，说一说。

每堆摆5个●，摆了4堆。

------5445四、课堂小结。

乘法的初步认识教案【篇2】一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。

初步掌握乘法算式的读法和写法。

通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。

2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。

3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。

二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。

三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。

四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。

请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。

二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇

二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇二年级上册数学乘法的初步认识教案篇1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。

本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

三、说教法、学法。

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。

结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。

同时注重运用引导法、观察法等进行教学。

四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。

教具：多媒体课件。

五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。

因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。

我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。

学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。

2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。

3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。

【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。

教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。

2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。

过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。

）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。

问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。

指名数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

②课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。

）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。

《乘法的初步认识》教学设计【优秀8篇】

《乘法的初步认识》教学设计【优秀8篇】乘法的初步认识教学设计篇一二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学过程：一、游戏导入1、拍手游戏师：课前，我们一起来玩拍手游戏。

老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。

师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？也就是几个几？2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。

二、新授。

1、出示主题图。

师：今天文老师带你们一起去游乐园逛逛，说说游乐园里都有什么项目？哪些项目跟我们刚才做的游戏是相同的情况呢？让我们具体来看看。

2、小飞机项目。

师：一共有几架小飞机，每架小飞机里坐几个人呢？你能圈一圈吗？是几个几？一共有几个人玩旋转飞机呢？你能列一个加法算式吗？3、火车和过山车项目。

师：你能像这样接着回答小火车和过山车的问题吗？请完成学习单中的1—3题。

学生汇报。

4、乘法的认识教学（1）揭示课题。

师：过山车的加法算式好写吗？（不好写，太长了）那想不想用简便一些的算式表示呢？像这样加数相同的加法，可以用乘法表示。

今天我们来学习乘法的初步认识。

师：刚刚的这个加法算式就可以写成2乘7等于14或7乘2等于14（2）认识乘号及各部分名称。

中间的`这个符号叫做乘号。

师介绍乘号的由来。

乘号两边的数叫做乘数，计算出的结果叫做积。

师：在刚刚的加法算式中并没有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？师：你能用乘法表示出上面两道题吗？师：请你观察这三组算式，你有什么发现？交换乘数的位置，积不变。

5、小练习。

完成数学书第48页第1、2题。

三、巩固练习。

师：刚刚我们参观了游乐园，你们想不想一起进去玩啊？管理员叔叔说了，你们每玩一个项目都得先通过考验才行！我们开始行动吧！《乘法的初步认识》教学设计篇二教学内容教科书第1～3页的内容，课堂活动第1、2题。