四年级上册口算乘法
人教版四年级数学上册第三单元口算乘法教案
《口算乘法》教案教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。
重点：掌握整数乘法的口算方法。
难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：课前准备口算练习。
30×3 20×6 20×4 13×32×4 200×4 9×50 120×240×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。
【设计意图】为下面知识的学习做好铺垫。
一、创设情景，提出问题师：你喜欢旅游吗？我们要去旅游要用到什么啊？生：要用到交通工具。
师：那么，你都知道那些交通工具呢？生：公共汽车、火车、轮船……师：课本上给我们画出了好几种交通工具，你们认识吗？它们的速度分别是多少啊？生：认识，马车的速度是10千米/时，……师：那么，你们知道“10千米/时”表示什么意思吗？10千米/时表示马车在一个小时内行驶10千米，那么两个小时内怎么算呢？三个小时呢？生：两个小时：10×2=20（千米）；三个小时：10×3=30（千米）。
师：非常好！在国庆节，我骑着自行车也出去旅游了一番，那我的速度是多少呢？表示什么意思呢？生：16千米/时，表示一个小时行驶16千米。
师：我骑了三个小时，我行驶了多少千米呢？你能列出算式吗？生：16×3（教师板书）。
师：你能算出结果吗？你是怎么算的？说说你的算法？学生发言，叙述自己的算法。
这就是我们今天要学习的：口算乘法。
《两位数乘一位数》——口算乘法(教案)
3.创设情境，让学生在实际问题中运用估算方法，提高估算能力。
4.设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，逐步突破教学难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘一位数的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何进行口算乘法以及竖式乘法的步骤。对于难点部分，如进位处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用实物或计算器演示两位数乘一位数的计算过程。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘一位数的口算乘法过程中3乘以4时，个位乘积为12，需要进位1，但学生可能会忘记进位或者进位处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在进行竖式计算时，可能会出现位数对齐不准确、计算过程中遗漏或重复计算等问题。
举例：在计算23乘以4的竖式过程中，可能会出现个位和十位对齐不准确，或者计算过程中出现错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘一位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级数学上册第三单元 《三位数乘两位数》
40×72= 40×72= 40×72=
20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？
145×12=1740
145
×12
-------
290
1 45
-------
1 740
问：如何检验自己的运算结果？
学生口答结果
指名板演，其他学生在本上完成。
小组讨论交流计算的过程
1
145×12
三位数乘两位数
说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。
掌握竖式的简便写法
5
20
教
学
过
程
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
填写表格，交流汇报。
全班讨论交流
全班讨论交流
感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
通过观察、计算、猜想、验证等操作和思维活动，培养探究和归纳的能力。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。
四年级上册口算乘法教案
四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，提高口算能力。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念及基本方法。
2. 口算乘法的运算规律。
3. 运用口算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：口算乘法的基本方法和运算规律。
2. 难点：运用口算乘法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受口算乘法的应用。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和逻辑思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情境引入，让学生初步了解口算乘法的概念。
2. 讲解示范：讲解口算乘法的基本方法和运算规律，并进行示范。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用口算乘法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对口算乘法的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和创新能力。
3. 结合同桌互评、小组评价，评价学生的团队合作精神和交流沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合口算乘法，引导学生探索乘法口诀的规律，提高口算速度。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的口算能力和竞争意识。
3. 开展家庭数学游戏，让家长参与，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学目标的设定，是否符合学生的实际情况和学习需求。
2. 反思教学方法的选择，是否激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学评价的方式，是否全面、客观地评价学生的学习情况。
4. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学效果。
四年级数学上册 口算乘法教案 人教新课标版
五、作业：
第48页6-----9
学生独立口算，说一说计算的过程。
独立完成，反馈结果
独立完成后汇报
引导学生学会有序思考的方法。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力
练习：130×5= 2×380= 150×6=
7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算法；
学生看图片
汇报查找的一些交通工具的运行速度。
16×3=
小组讨论口算方法，汇报
方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以
16×3=48
方法二：16
×3
--------
48
重点
掌握整数乘法的口算方法。
难点
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具
图片、题卡
教
学
过
程
教师导学
学生活动
教学意图
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2） 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
四年级上册250道乘法算式
四年级上册250道乘法算式一、口算下面各题。
25×431×3018×4300×870×11120×7130×560×11100×2424×416×475×325×22×31070×1321×6055×2450×3360×548×7二、判断。
31×30=93( ) 30×50=1500( ) 200×12=2400( )三、列式计算。
40个21是多少? 200乘18得多少?40的15倍是多少? 600个12相加，得多少?四、两数相乘例：145×12= 1、135×12= 2、176×46=3、325×26=4、237×83=5、322×35=例：54×145= 6、36×254= 7、83×217=8、43×129= 9、32×164= 10、25×328=11、12×124= 12、85×215= 13、28×153=14、85×142= 15、16×134= 16、34×246例：160×30= 17、220×40= 18、160×60=19、180×50= 20、290×30= 21、460×80=例：360×12= 22、390×14= 23、350×15=24、320×16= 25、280×15= 26、430×26=例：36×120= 27、18×230= 28、26×320=29、23×340= 30、27×150= 31、87×410=例|、106×30= 32、206×40= 33、208×30=34、305×50= 35、108×90= 36、209×60=例：73×207= 37、26×108= 38、25×306=39、18×103= 40、69×105= 41、19×302=四年级口算乘法题第2 篇教学目标1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4200×7300×63×206×409×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的．3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140……）根据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．100×6400×2300×128×70015×4006×1002×40012×30020×60033×7002．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．100×17200×8600×1112×40017×1008×20011×60014×2002．口算下面各题．6×10050×6013×30042×2012×20020×4006×30013×10034×2003．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？四年级口算乘法题第3 篇教学目标1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4200×7300×63×206×409×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的．3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140……）根据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．100×6400×2300×128×70015×4006×1002×40012×30020×60033×7002．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．100×17200×8600×1112×40017×1008×20011×60014×2002．口算下面各题．6×10050×6013×30042×2012×20020×4006×30013×10034×2003．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？四年级口算乘法题第4 篇教学目标1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100420073006320640940二、新授1、1004表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）归纳：1004与4100的计算结果是一样的．3、*试算：10012＝19100＝12100＝10019＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：720＝7200＝7300＝7400＝说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）根据上面的方法，计算下面的题目：12300＝8500＝24600＝21500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．1006400230012870015400610024001230020600337002．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．100172008600111240017100820011600142002．口算下面各题．610050601330042201220020400630013100342003．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？。
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创设情境 探索新知 巩固练习 退 出
你知道吗？
你还知道其 它交通工具 的速度吗？
思考一下？？
人骑自行车1小时 约行16千米。
人骑自行车3小时 可以行多少千米？ 16×3=？
16×3=48（千米）
我用口算的方法： 10×3=30 6×3=18 30+18=48 我列竖式：
三种颜色的 气球共买了 多少个呢？
第二关
美丽的草原
蒙古草原上某牧场养细毛 羊260只，养的山羊的只 数是细毛羊的3倍。 你能算出这个牧场 养山羊多少只吗？
第三关
小兔子回家
4×17= 12×8= 70×9= 23×4= 300×3=
1×240=
第四关
280×3=
神奇的金字塔
6×3= 18 12×3= 36 18×3= 54
第五关
算一算，你发现了什么？
40×2= 80 120×2= 240 160×2= 320
买玩具
王阿姨要买3个这样 的娃娃,她带了100 元，够吗？
29元/个
第六关
顺利过关！
你真棒！
这节课我们学习了：
口算乘法
再见
你喜欢哪种 方法呢？
试一试，口算得出答案：
35×2= 13×6=
140×5=
250×3=
智慧城堡
加油啊！
登山
23×4= 15×3= 2×75= 第一关 150×4= 160×2= 150×3= 460×2= 5×17= 25×2=
欢乐的节日
为布置“六一”晚会的会 场，红、黄、蓝每种颜色 的气球各买了28个。
我用加法：
16+16+16=48
1 6 × 3 4 8
特快列车1小时约 行160千米。
特快列车3小时可 以行多少千米？
160×300×3=300 60×3=180 300+180=480
16×3=48 160×3=480
1 6 0 × 3 4 8 0
160+160+160=480