蝴蝶的家教案
蝴蝶的家教案7篇
蝴蝶的家教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8蝴蝶的家(教案)
部编人教版小学语文四年级上册：8蝴蝶的家（教案）8*蝴蝶的家1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
难点读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
1.字词教学本课有5个要认识的字，其中“雀”是多音字。
生字较少。
在字词教学中，可先集中认识这5个生字。
除了认识生字的字形，还可以通过组词等方法加深对生字的印象。
在识字过程中，要充分调动学生自学的积极性，通过自主学习，锻炼学生自学的能力。
2.阅读理解充分阅读能加深对文章的理解。
在教学过程中，要求学生用多种方式进行阅读，并在此基础上，引导学生抓住重点词语，感受人物内心的情感。
这样既能学习阅读理解的方法，又感受了文字的魅力，在把握文章内容的基础上还能更好地理解作者的情感。
3.学会表达学会表达是语言学习的重要内容。
针对四年级学生的特点，教他们规范表达很重要。
在理解文章内容的同时，要教学生怎样表达内心感受，用“我真……”这样的句式表达，并结合生活经验迁移运用，真正地让学生的学习从“学过”走向“学会”。
1.预习提纲（1）通过查字典认识本课的生字。
（2）初读课文，自学生字。
记忆字形，并组词。
（3）再读课文，感悟作者为蝴蝶着急的情感。
2.多媒体课件教学课时1课时一、图片导入，激发兴趣导入：相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
（课件出示图片）大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？课件出示：生：喜欢这些蝴蝶，因为这些蝴蝶很美丽。
如果这些美丽的蝴蝶遇到困难，我会很着急的，并且想要帮助它们。
师：有一个人也非常关心这些蝴蝶。
他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文。
蝴蝶的家教案
部编本四年级上册语文《蝴蝶的家》教案一【教学目标】知识与技能1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
过程与方法目标1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【策略与方法】1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。
【教具准备】搜集整理本课资料，制作适合自己学生的多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、教师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀：qiǎo家雀儿què雀跃（２）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。
造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。
造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
（3）找出下列词语的反义词。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 读课文，提出问题并给问题归类，选出你认为值得思考的问题。
3. 借助文字想象画面，感受散文语言的优美。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学提出问题并给问题归类，选出你认为值得思考的问题。
2. 借助文字想象画面，感受散文语言的优美。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：家（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：自己的家温暖，宠物的家小巧可爱······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们知道：蝴蝶的家（板书）在哪里吗？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你觉得蝴蝶的家在哪里。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“震撼、喧嚷、斑斓”等词语的读音。
（3）课文写了作者在下雨天为蝴蝶无处躲藏感到着急，表现了对小动物的关爱之情。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你最喜欢文章的哪部分？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视指导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：天是那样低沉，云是那样黑，雷电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
*边读边想象画面，你眼前出现了怎样的天气？（风雨密集，雷电交加，天阴沉暗黑，让人不仅发冷，又有些恐惧······）*在这样的天气中，世界中的生物们都会做什么？（人们躲在房子里，小动物躲在家中······）*人们的房子在哪里？小动物的家呢？（房子随处可见，小燕子的家在房檐下，小兔子的家在洞穴中······）*但是，蝴蝶呢？它们会去哪里？（各抒己见）*理解拟人的修辞手法，感受天气的恶劣。
《蝴蝶的家》教学设计（通用7篇）
《蝴蝶的家》教学设计《蝴蝶的家》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《蝴蝶的家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《蝴蝶的家》教学设计篇1教学内容《蝴蝶的家》教学目标：知识与技能:1．认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
过程与方法：1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重点：理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，对生命的关爱。
教学准备：课件。
教学设计设计意图一、创设导入同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。
二、自读课文，认读生词1．请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读。
齐读。
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。
“震撼”什么意思？预设：（震动、摇动）课文中把什么都震动、摇动起来了？（读文）这些词中你有不理解的吗？预设：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大声地叫或说。
）在课文中喧嚷什么意思。
联系文章来理解，读出体会。
“雨幕”什么意思？“幕”在字典中有三种解释（出示：1．覆盖在上面的大块的布。
8《蝴蝶的家》 教案
《蝴蝶的家》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养对生物的兴趣。
激发学生对蝴蝶生活的好奇心和探索欲。
1.2 教学内容展示蝴蝶的图片，让学生观察蝴蝶的特征。
引导学生思考蝴蝶的生活环境和它们的家。
1.3 教学活动展示蝴蝶图片，让学生观察并描述蝴蝶的特征。
引导学生思考蝴蝶的生活环境和它们的家。
讨论蝴蝶为什么需要家，家对蝴蝶的重要性。
第二章：蝴蝶的特征2.1 教学目标学生能够描述蝴蝶的主要特征，如翅膀、触角等。
2.2 教学内容展示蝴蝶的图片，让学生观察蝴蝶的特征。
引导学生通过观察和描述来了解蝴蝶的特征。
2.3 教学活动展示蝴蝶图片，让学生观察蝴蝶的特征。
引导学生通过观察和描述来了解蝴蝶的特征，如翅膀、触角等。
第三章：蝴蝶的生活环境3.1 教学目标学生能够了解蝴蝶的生活环境，如花丛、树林等。
3.2 教学内容引导学生思考蝴蝶的生活环境，如花丛、树林等。
展示蝴蝶在不同生活环境中的图片，让学生观察和描述。
3.3 教学活动引导学生思考蝴蝶的生活环境，如花丛、树林等。
展示蝴蝶在不同生活环境中的图片，让学生观察和描述。
第四章：蝴蝶的家4.1 教学目标学生能够了解蝴蝶的家，如树叶、花朵等。
4.2 教学内容引导学生思考蝴蝶的家，如树叶、花朵等。
展示蝴蝶在家的图片，让学生观察和描述。
4.3 教学活动引导学生思考蝴蝶的家，如树叶、花朵等。
展示蝴蝶在家的图片，让学生观察和描述。
第五章：蝴蝶的生命周期5.1 教学目标学生能够了解蝴蝶的生命周期，如卵、幼虫、蛹、成虫等。
5.2 教学内容引导学生了解蝴蝶的生命周期，如卵、幼虫、蛹、成虫等。
展示蝴蝶不同生命周期的图片，让学生观察和描述。
5.3 教学活动引导学生了解蝴蝶的生命周期，如卵、幼虫、蛹、成虫等。
展示蝴蝶不同生命周期的图片，让学生观察和描述。
第六章：蝴蝶的迁徙6.1 教学目标学生能够了解蝴蝶迁徙的概念和原因。
学生能够描述蝴蝶迁徙的过程和特点。
6.2 教学内容引导学生了解蝴蝶迁徙的概念和原因。
蝴蝶的家教案优秀6篇
蝴蝶的家教案优秀6篇蝴蝶的家教案篇1活动目标：1、通过边看边听故事、角色扮演等形式了解故事内容。
2、学习并能复述故事中反复显现的对话和短句。
3、体会好伙伴之间相互关怀的美好情感。
活动重点难点：理解故事含义，学会句子"我们三个好伙伴，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。
"活动准备：1、动画故事视频2、ppt课件活动过程：一、引入故事师：今日除了老师和你们一起上课之外，老师还请来了三位又可爱又特别的伙伴来和我们一起上课。
它们是谁呢？我们一起来猜个谜语好不好，猜中了他们就出来了哦。
（请小伙伴猜谜语：头上两根须，身穿花衣裳，飘舞花丛中，欢快又逍遥。
）幼：蝴蝶。
师：小伙伴们真聪颖，你们猜对啦，是三只可爱的蝴蝶，今日老师要和小伙伴讲关于这三只蝴蝶的故事。
我们一起来看看，它们分别是什么颜色的呢？幼：一只红色蝴蝶、一只白色蝴蝶还有一只黄色蝴蝶。
师：嗯，我们小伙伴真聪颖！我们一起看看这三只蝴蝶在哪里玩耍的呢？她们的神色是什么样的呢？幼：他们在花丛里玩耍的，他们在笑，特别愉快。
幼：不对，他们不愉快，有只蝴蝶还皱着眉头呢。
师：嗯，小伙伴们有不同看法了，那这三只蝴蝶在花园里到底遇到了什么事情呢？他们到底是愉快还是不愉快呢？我们先一起看一段视频再来回答这个问题好不好？幼：好（拍手）师：大家可要认真看哦，等一下老师可还有问题要考考你们的哦！二、看动画视频《三只蝴蝶》的故事，创设问题情景，激发幼儿兴趣。
师：故事看完了，你们还记得故事的题目是什么吗？幼：三只蝴蝶师：对，小伙伴们真棒，那故事里还有谁显现了呢？幼：小花，太阳师：还有小花啊，那小伙伴们还记得花是什么颜色的吗？幼：红色、黄色还有白色。
师：对的，是红、黄、白。
师：嗯，我们小伙伴记性真好！这三只蝴蝶在花园里遇见到了什么苦恼的事情呢？幼：下雨了，他们没有地方躲雨。
师：那它们怎么办呢？幼：他们找地方躲雨。
师：那他们找了哪些躲雨呢？小伙伴再听老师讲一遍故事后回答老师的问题好不好？幼：好。
《蝴蝶的家》教案(教案)
最后，在总结回顾环节，我强调了蝴蝶生活习性知识与实际生活的联系，希望学生们能够将所学运用到日常生活中。从学生的反馈来看，他们对这部分内容掌握得较好。但在今后的教学中，我还需要关注学生对知识点的巩固，及时解答他们的疑问。
其次，在新课讲授环节，我尝试以生动的语言和实例来解释生词和语法结构，让学生在理解的基础上进行记忆。从学生的反馈来看，这种方法效果不错。但同时，我也发现个别学生对“把字句”、“被字句”等语法结构仍然存在困惑。针对这一点，我打算在下一节课中增加一些练习题，让学生在实际运用中加深理解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和观察实验的过程较为顺利。他们积极参与，乐于分享，展示了良好的团队协作精神。但我也发现，部分小组在讨论过程中，成员之间的交流不够充分，导致讨论结果不够深入。为了提高讨论效果，我将在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们多发表自己的看法，多倾听他人的意见。
-阅读理解：通过课文理解蝴蝶的生活习性，培养学生的阅读分析能力，是本节课的核心内容。
-情感教育：体会作者对大自然生物的关爱，引导学生在生活中树立环保意识。
举例解释：
-以“斑斓”一词为例，教师可通过展示蝴蝶翅膀的图片，让学生直观感受词义，并在课堂上进行造句练习。
2.教学难点
-语法结构理解：对于“把字句”、“被字句”等语法结构，学生可能难以理解，需要教师通过实例进行详细讲解。
《蝴蝶的家》教案（教案）
一、教学内容
《蝴蝶的家》教案（教案）
8《蝴蝶的家》 教案
《蝴蝶的家》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《蝴蝶的家》的主要内容，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察等方式，培养学生的阅读能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文《蝴蝶的家》的主要内容。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
教学准备：1. 课文《蝴蝶的家》文本。
2. 蝴蝶的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蝴蝶的图片或视频资料，让学生对蝴蝶有直观的认识。
2. 引导学生思考：你们知道蝴蝶的生活习性和生态环境吗？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《蝴蝶的家》。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、讨论与分享（10分钟）1. 学生分组讨论，讨论蝴蝶的生活习性和生态环境。
2. 各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、观察与实践（10分钟）1. 学生观察周围的自然环境，寻找蝴蝶的踪迹。
2. 学生记录观察到的蝴蝶的生活习性和生态环境。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对蝴蝶的生活习性和生态环境的掌握程度。
3. 学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
六、拓展活动（10分钟）活动内容：1. 学生分组，每组设计一个保护蝴蝶和生态环境的宣传活动，如制作海报、编写标语等。
2. 各组展示自己的宣传活动成果，教师进行点评和指导。
活动目的：1. 培养学生动手能力和创造力。
2. 增强学生保护生态环境的意识。
七、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调蝴蝶的生活习性和生态环境的重要性，以及保护大自然的意义。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在阅读的过程中提出自己的问题，再试着把问题进行分类。
2、教师筛选出值得思考和探究的问题，然后引领学生解决问题。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
一、导入，激发兴趣1、教师出示蝴蝶的师：同学们，请跟老师一起来欣赏几幅美丽，欣赏之后，谁能说一说上最吸引你的是什么？生：蝴蝶师：你们喜欢它们吗？生：喜欢师：看来漂亮的东西人人都喜欢，老师也很喜欢蝴蝶，蝴蝶的翅膀和身体上许多条纹和斑点，色彩鲜艳，好看得很。
它们喜欢在花丛中、在阳光下翩翩起舞。
可是，这美好的事物突然间就被恶劣的天气给打破了。
你看，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，紧接着就下起了倾盆大雨，此时此刻，你的心情怎么样？生：压抑、担心、着急……师：此时此刻，我们都在为蝴蝶着急和担心，担心它那柔弱的身体经不起狂风暴雨的摧残，它们会躲到哪里去避雨呢？这节课就让我们跟随作者一起去找一找蝴蝶的家在哪里？(板书课题：蝴蝶的家) 【设计意图：导入，激发了学生的视觉。
如此美丽、柔弱的蝴蝶却遭受到了狂风暴雨的摧残，学生顿时心生怜悯和关爱之情，这样轻松自然地就把学生和作者的情感联系到了一起，为下文抓住“我真为蝴蝶着急”这条情感的线索进行教学做好了铺垫】生：学生齐读课题师：读了课题，你最想了解的是什么？【预设问题】生1：蝴蝶的家在哪里？生2：蝴蝶的家是什么样的？生3：蝴蝶的家有多大，能容纳多少只蝴蝶？……师：同学们可真会提问题，针对文章的题目就提出了这么多的问题。
“学贵有疑”，有了疑惑我们才会去思考，有了思考，我么才能更深入地去理解课文。
【设计意图：此环节是先引导学生针对课文的题目进行大胆提问，从而培养学生的提问意识。
】二、回顾课文，总结方法师：下面我们一起来回顾一下这个单元前面学过的几篇课文，说一说可以从哪些角度去提问？(预设)生1：我知道了可以针对课文的题目来提问生2：我知道了可以针对课文的一部分内容来提问，生3：我知道了也可以针对全文来提问生4：我学会了从课文的写法上来提问生5：我学会了联系生活经验来提问题师补充：也可以抓住重点词句进行提问。
8《蝴蝶的家》 教案
《蝴蝶的家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蝴蝶的家》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对蝴蝶的兴趣。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生观察自然、关注生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生学会关爱动物，保护生态环境。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《蝴蝶的家》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对蝴蝶生活习性和生态环境的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《蝴蝶的家》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文《蝴蝶的家》。
（2）搜集关于蝴蝶的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蝴蝶图片，引导学生关注蝴蝶。
（2）邀请学生分享搜集到的关于蝴蝶的资料。
（3）导入课文《蝴蝶的家》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片、游戏等方式检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容。
（2）教师引导学生讨论蝴蝶的生活习性和生态环境。
5. 拓展活动：（1）分组讨论：蝴蝶对我们的生活和生态环境有什么作用？（2）角色扮演：学生扮演蝴蝶，向其他同学介绍自己的家园。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蝴蝶的家》。
（2）运用所学生字词写一段话。
（3）观察周围的蝴蝶，记录它们的生活习性和生态环境。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于蝴蝶的资料，与同学分享。
蝴蝶的家教案优秀7篇
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蝴蝶的家教案通用5篇
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蝴蝶的家教案优秀
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蝴蝶的家教案模板6篇
蝴蝶的家教案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蝴蝶的家》精品教案
《蝴蝶的家》精品教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元《蝴蝶的家》一课。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，了解蝴蝶的生活习性和特点，学习作者观察与表达的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方法，学会用文字表达自己的观察和感受。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，学习观察与表达的方法。
难点：如何引导学生通过观察实践，用自己的语言表达对蝴蝶的认识和感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：生字词卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示蝴蝶的图片，引导学生说出蝴蝶的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文（15分钟）：学生自读课文，教师指导学生理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性和特点。
3. 学习生字词（15分钟）：教师讲解生字词，学生认读、书写，巩固记忆。
4. 例题讲解（10分钟）：教师通过讲解例题，引导学生学习观察与表达的方法。
5. 随堂练习（15分钟）：学生根据例题，结合自己的观察，进行实践练习。
六、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 生字词：蝴蝶、翅膀、颜色、飞翔、躲藏、寻找、快乐、温暖、家3. 蝴蝶生活习性：幼虫、蛹、成虫、迁徙、觅食、繁殖4. 观察与表达方法：用文字描述、用图片展示、用动作表现七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一种你喜欢的动物，用文字描述它的生活习性和特点。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是猫咪。
它有一双明亮的眼睛，柔软的皮毛，灵活的爪子。
猫咪喜欢在白天晒太阳，晚上出来活动，善于捕捉老鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示蝴蝶的图片和实践练习，学生对蝴蝶的生活习性和特点有了更深入的了解。
四年级《蝴蝶的家》优质教案精选
四年级《蝴蝶的家》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第五单元《蝴蝶的家》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生词学习、句子分析、主题理解。
具体章节为第五单元第二篇。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学生能够掌握本课的生词、短语，并能正确运用。
3. 学生能够通过课文学习，了解蝴蝶的生活习性，提高对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对文章主题的理解，对蝴蝶生活习性的认识。
教学重点：生词、短语的学习，句子分析，朗读技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文录音、挂图。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点，引出本课课题《蝴蝶的家》。
2. 自主学习：学生朗读课文，借助工具书预习生词。
3. 讲解：教师带领学生学习生词，讲解重点句子，分析课文结构。
4. 实践情景引入：播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高朗读技巧。
5. 例题讲解：分析文章中的难点，如拟人句、比喻句等，进行详细讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文主题：《蝴蝶的家》2. 生词、短语：轻盈、躲藏、小心翼翼、翩翩起舞等。
3. 句子分析：拟人句、比喻句等。
4. 课文结构图：展示文章的段落结构，突出主题。
七、作业设计（1）蝴蝶的家在哪里？（2）蝴蝶是如何寻找家的？（3）课文中有哪些句子表现了蝴蝶的轻盈和美丽？2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注蝴蝶的生活环境，了解蝴蝶的更多知识，提高学生的环保意识。
可组织学生进行实地观察，或开展以蝴蝶为主题的绘画、写作等活动。
重点和难点解析1. 生词、短语的学习与运用2. 句子分析，特别是拟人句、比喻句的讲解3. 课文结构的把握4. 实践情景引入的环节5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、生词、短语的学习与运用本节课的生词、短语是学生掌握课文内容的基础，教师应着重讲解，并设计多种练习形式，帮助学生巩固记忆。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案第【1】篇〗【文本解读】《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，教师可通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
【学情分析】四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。
【教学目标】1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学准备】多媒体课件、背景音乐、学习活动单【教学过程】板块一回顾梳理，激趣1.提问：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？预设1：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等2.引导回顾请翻看前三课的导语，一起梳理阅读方法。
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《蝴蝶的家》教案（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
教材分析：
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学重难点：
抓重点词句体会作者的思想感情
设计思路：
以读为主，读、思、议结合，引导学生感悟文中之情，感受文中之境、感受散文的韵味，实现教学目标。
媒体预设：
图片及部分文字的幻灯片。
教学过程：
一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀？看到这蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？
板书：24 蝴蝶的家
【美丽的图片刺激了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟知。
“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。
】
二、初读感知，提炼重点。
自由读1---2自然段,思考：作者为什么着急？用自己的话说一说。
汇报重点作以下预设：
第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶吗？”
（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说
明了什么呢？
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
②震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子哎呀！这样糟糕的天气，这不是（难为蝴蝶吗？）
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？（出示课件8）它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
（1）理解素洁、玷污。
（指导本段朗读：）
素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。
玷污：弄脏。
（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的（着急）
你们心里着急吗？
（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
”（读出心急如焚的语气）
下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出的种种假设。
（出示课件9）自由读3---4自然段，思考：作者还为什么着急？你从哪些地方看出来？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面板书：猜想（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为
的呢？生说。
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”
（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，一定是这样的。
”
小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
点明主旨
你觉得作者是一个什么样的孩子？
（引导学生说出善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。
）
板书：关爱生命心系自然
【读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破】
三、小诗作结，总结升华。
师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？
生畅谈感受。
预设如下：
（1）我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。
（2）我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！（3）没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。
师：同学们说的真好老师在读文的时候内心也产生了深深的感慨，老师这里有一首关于蝴蝶的小诗，同学们想看吗？（出示幻灯片，指名读、教师读和齐读
相结合）
蝴蝶的家蜜蜂的家在蜂巢里，
蚂蚁的家在地底下，
蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？
麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，
花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，
你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么让人担心，叫人牵挂
阳光里，你翕动纤细的触角，
与绽放的花儿亲密地对话；
微风中，你舞动美丽的薄翅，
花朵因你更生机勃发！
亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！
关爱生命的孩子，用爱心为你编织成温馨的家，
不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，
自然的精灵啊，不要害怕，快快回家！
【最后的环节，畅谈学习感受，学生的情感得以升华；全课以师生齐读作结，实现了对文本的整体回顾，学生的情感达到高潮。
】
四、布置作业
续写《蝴蝶的家》。