小学美术课堂教学导入方法之我见

小学美术课堂教学导入方法之我见

发表时间：2018-11-07T15:26:55.760Z 来源：《中小学教育》2019年第337期作者：张丽萍[导读] 巧妙有效地教学导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，是教师应掌握的一项基本技能。

山东省青岛市莱西市月湖小学266600 特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，巧妙有效地教学导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，是教师应掌握的一项基本技能。它没有固定的模式，因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。导入得法，可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，发挥其学习的主观能动性。

那么，小学美术课教学中应怎样导入新课呢？

一、导入的原则

作为教师在课堂教学导入设计上应遵循以下原则： 1.时效性原则。新课导入要有生命力，就必须有时效观念，注意减少无效益的时间，以提高新课导入的教学价值。为使新课导入更有成效，教师应该根据学生原有的知识结构和思维走向，结合教材内容，精心设计导入环节，努力使新课导入具备简明扼要、通俗易懂的特色，并能有效击中学生的兴奋点。

2.整体性原则。新课程下的美术课，强调综合性、人文性，发展学生的个性。这更贴近学生的生活，与生活经验构成了一个整体。一节新课的导入既要有教学的整体观念，也要有知识体系的整体观念，还要有学生的整体观念。

3.针对性原则。新课导入必须根据小学生年龄和心理特征，针对不同年级、不同教材、不同的条件、不同的环境、不同的时间，设计相应的导入方法，尽可能顺应学生的心理需求；同时，导入新课还必须与课堂教学有机地结合，针对学生的情况、教学内容、教学目的、教学方法，选择恰当地导入方法，以利于提高课堂教学效果。

4.趣味性原则。“兴趣是最好的老师”，爱画画是每一个儿童的天性。根据儿童心理，导入新课要着眼于兴趣因子的渗透，以利于激发学生的学习愿望、增强学生的求知欲、调动学生的学习积极性。

二、导入的方法

课堂导入是小学美术课堂教学的组成部分, 要想上好一堂课，就必须重视新课的导入设计及使用，因为它不仅决定了整节课的成功与否，也是激发学生求知欲的关键。

1.复习导入法。巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就是说各种新知识都是以旧知识发展而来的。所以说，教师在讲授新知识前，通过复习旧知识、对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。如上《色彩的纯度渐变》一课时，我采用先复习“什么是色彩画”，从而引出有关色彩问题的研究和学习。

2.游戏导入法。学生都有爱玩的天性，在他们看来，上美术课能放松心情、愉快的接受新知识、从中得到美的熏陶。为了激发学生对美术课堂内容的兴趣，我经常利用孩子的这个特点，精心策划一些游戏，用于导入新课，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。学生从游戏的快乐中接受新知识，提高学生观察、思考、探究的能力。

3.故事导入法。在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。利用故事导入法，不但过渡自然，而且学生们听得津津有味，思想都十分集中，为进行新授的环节打下了良好的基础。

4.谜语导入法。猜迷语更是小孩子喜欢的一顼娱乐活动，利用猜迷语的方法导入课题，能够较好地把学生的注意力集中到课堂上来。能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。例如：可以用“尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。”这个迷语来导入《蜻蜓飞飞》一课。

5.图片导入法。小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们的想象力、思维能力表现偏弱，如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语，凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感官，可以丰富孩子们的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。

6.观察导入法。通过观察，会在大脑中留有清晰、深刻的印象。一、二年级的手工课，会经常运用这种方法。如：一年级下册《折纸动物》一课，教师可以先出示一个小纸狗，让学生观察，它有什么特点？而后把课前准备好的纸狗分发给学生，让学生自己拆开，自己去发现其中的奥秘，弄清了折的方法，然后自己再动手折一折。这种方法是美术课教学中切实可行的一种方法。运用该法导入，首先教师要准备好观察目的；再次是观察实物时，不要打断学生思路、分散学生的注意力，从而进入新课的学习。

7.音乐导入法。心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心灵上起着重要的演化、引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对艺术学习产生极大兴趣。音乐带给人们快乐，能调动人的情趣，在美术课堂中，运用好音乐能提高课堂气氛。

总之，小学美术课的导入方法还有很多。不管用哪种方法，教师只要在认真分析教学内容的基础上，找准切入点，结合学生的认知水平和年龄特点，运用最能激发学生学习兴趣的导入方法，再辅以教师的艺术美感，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。