高中音乐走进非洲和美洲(北美洲音乐)
音乐课件—走进非洲与美洲2
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3 3 3 3 0 5 3 4 – 4 4 4 4 0 5 5 3 –:
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非洲音乐的特点
1.以打击乐器特别是鼓为主，节奏感很强。 2.歌唱最重要的形式是一领众和的呼应歌，乐句短小， 歌曲旋律和节奏常常重复。 3.非洲音乐的节奏一般分为单线型和多线型的跨节奏。 4.音乐常与舞蹈相结合,常伴随身体动作,歌舞中常伴有喊 叫声，以抒发情感，增加气氛,使音乐 具有原始的、野性 的震撼力。
非洲的鼓传信鼓djembe金贝鼓非洲低音鼓conga康佳鼓木头鼓非洲音乐之魂鼓音乐与语言的联系在非洲音乐与语言结合得非常紧密用音乐传递语言讯息十分普遍鼓声的节奏及高低抑扬完全根据语言而来人们听到鼓声能立刻了解其含义把鼓敲起来狩猎非洲音乐具有很强的即兴性单线型根据音色判断有几种乐器
XX中学 XXX
非洲音乐
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＞
2/4 ‖:×× ××︱ ×× ××︱ ×× ×× :‖
多 线
＞
＞Байду номын сангаас
性
3/4 ‖:×× ××× ︱×× ××× :‖
师生鼓乐表演 非洲欢迎仪式
阿咿呀 非洲的灵感
无伴奏三重唱 中非民歌
聆听音乐思考非洲的歌曲有什么特点？
常常是采用合唱和应答的方式来演唱 乐句短小、不断重复
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把鼓敲起来——狩猎
非洲音乐具有很强的即兴性 单线型
聆听加纳鼓乐
根据音色判断有几种乐器？ 这段鼓乐演奏方式是怎样的？
跨节奏：是非洲音乐最重要的特征之一，演奏时， 不同的人演奏不同的节奏，相互配合，重音交错，依 次加入并构成多线条、多层次，多声部的音乐效果。
人音版高中音乐鉴赏《走进非洲》课件
欣赏《鼓舞》片段
思考： 1、感受音乐表现了什么样的氛围？
欢快的、热烈的、 激动的、富有震撼性的
2、都听到了哪些声音？ 呐喊声、鼓声、歌唱声
3、音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用？
A、节奏 B、旋律 C、和声 D、力度
二、节奏美
3、表现的什么场景？
A、劳动 B、丰收 C、敬神
D、战斗性2、他们的装Fra bibliotek、面具及手上的道具有什么作用？
驱妖降魔、驱赶野兽、化妆成神灵
非洲舞蹈的特点？
（1）舞蹈中常伴随着喊叫 （2）伴奏乐器以鼓为主 （3）节奏鲜明而强烈 （4）动作随意摇摆、躯干 中部动作为主
欣赏踢踏舞《大河之舞》
课堂小结
非洲究竟有多少音乐？
这是一个很难回答的问题， 虽属同一个区域，但由于 内部种族、文化差别很大， 音乐往往很不一样。但有 着明显的共同特点就是: 热情奔放给人很强的律动 感。今天我们只是欣赏了 非洲部分鼓的语言和舞蹈， 了解了非洲部分音乐的共 同特点，以后有机会我们 还可以继续欣赏非洲音乐， 唱一唱非洲民歌，。
环球之旅
《走进非洲》
一、鼓之语
双头鼓（会说话的鼓）
双头鼓是敲击乐器，形状 像沙漏计时器，中央的直径较小， 两端较大。
演奏时，把鼓用手臂夹在 腰间的位置，用一根弯曲的棒子 敲打鼓面，在击鼓的同时用大臂 挤压鼓身，发出奇怪的声音，传 递信息。此鼓还可以改变音高。 非洲人以此来代表不同的语言， 所以又被称为“会说话的鼓”。
三、舞之语
思考：
1、这段录像，除了鼓以外你还看到、 感受到了什么？
舞蹈
2、舞蹈特点：
随意摇摆、无严格规定、有统一的 律动和节奏
高中音乐走进非洲和美洲(北美洲音乐)
16世纪后，欧洲移民大量涌入北美，带来他 们的音乐文化，其中英国的影响最大。这些新 大陆的开垦者把他们的歌声和曲调带进当地的 生活，形成早期的美国乡村音乐。
1619年第一批非洲黑人奴隶被贩卖到美国， 此后，大量黑奴的源源不断的从非洲运来，黑 人音乐动人的曲调和切分节奏，对美国音乐的 发展起了重大影响。
3、材料节省，曲调简单，一气呵成，和弦鲜 明
歌曲分析：音乐材料精炼，保留了 某些古印第安人的特征，强调了主 音6的稳定性，但余味深长，令人 回味不已。
《深深的河》（美国黑人歌曲）
生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰 不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚， 至死不渝。不少黑人被贩卖到美洲后，对 故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代 的人都继承这一传统，所以在美国黑人社 区才会流行这样的怀旧歌曲。
探戈 伦巴 桑巴
探戈(tango)是一种双人舞蹈，源于阿根
廷的布宜诺斯艾利斯市郊，结合了美洲、 欧洲、非洲的多种文化因素。
伦巴源于黑人的民间舞蹈，在古巴盛行。 桑巴是一种集体性的交谊舞蹈，是巴西民
间最流行的民间舞蹈。这种舞蹈以鼓、锣 等打击乐伴奏。
北美民间音乐
印第安音乐
（美国乡村音乐+加拿大民歌）
非洲黑人音乐 欧 洲 音 乐
美国 乡村音乐（Country Music）出现于20世 纪20年代，它源于美国南方农业地区的民间音 乐，最早受到英国传统民谣的影响而发展起来。 它的曲调简单、节奏平稳，带有叙述性，它带 有较浓的乡土气息。主要以家乡、失恋、流浪 等为题材， 演出场所主要在家里、教堂和乡 村集市，有时也参加地区性巡回演出。
人们通常将美国以南
的美洲地区，包括， 墨西哥、中美洲、西 印度群岛和南美洲， 统称为拉丁美洲。
湘版高中音乐鉴赏《非洲和美洲民间音乐》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《非洲和美洲民间音乐》说课稿(2)非洲和美洲民间说课稿指导与理论依据本课是《高中音乐鉴赏》第三单元第三节内容，学生对非洲和美洲地区的民间音乐了解比较少，要在一节课中对非洲音乐有全面准确的了解是有一定的难度的。
因此，我选择了两首有代表性的器乐曲和一首有代表性的声乐曲，内容涵盖了鉴赏、体验、表现、创作、探究等领域。
本届内容在本章中的地位是学生刚刚学过《亚洲民间音乐》的基础上讲解本节内容，很容易让学生产生联想和回忆，也为后面将要学到的《欧洲民间音乐》打下良好的基础，起到承上启下的作用。
教材本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。
由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。
结合教学设计，本课按排两个课时。
第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。
第二课时介绍拉丁美洲音乐。
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
学情分析高一学生对新事物好奇，有创造力，单调的欣赏和说教不能引起学生的积极性，目的就是不让学生感到乏味教学目标1.知识目标：让学生了解非洲音乐独特魅力，记住有特色的乐器音色和歌曲，感知非洲音乐对世界音乐文化的影响。
2.方法目标：利用、探究、自主的方法了解多元化音乐。
3.情感态度价值观目标：以潜移默化的方式，给学生渗透对音乐美的价值追求和人与自然的和谐统一。
教学重点和难点重点:通过欣赏非洲民间音乐的几个作品；让学生了解这些地区的音乐特点；记住非洲民间音乐的风格特征。
难点：树立学生多元化音乐的价值观教学流程导入二．非洲人文元素与音乐的关系三．欣赏1.第一个乐器：（1）马达加斯加竹筒琴------《瓦利哈》的音频。
（这是学生第一次感受非洲乐器的音色）2.第二个乐器：（改变教学策略）三．节奏小游戏根据非洲音乐节奏的综合性和多变性特点来做游戏（非洲人长做的游戏），让几个学生上台随意进行组合，组成不同的节奏形态，让其他同学把节奏用拍手的形式打出来。
高中音乐选修：音乐鉴赏三走进非洲与美洲【全国一等奖】
2017年甘肃省“一师一优课”音乐教案《非洲歌舞音乐》兰州民族中学魏薇【课题】非洲歌舞音乐【教学理念】“非洲歌舞音乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。
这节课的核心是聆听原始音乐、分析歌舞音乐、节奏创编等活动，通过跳、唱、打、创编由浅入深、由易而难、逐步感知、体验非洲歌舞音乐的独特魅力。
【教学目标】知识与技能目标：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞的概况和风格特点；体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位；了解非洲音乐是融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点，感受非洲独特的音乐魅力。
过程与方法目标：通过导入激趣、体验导趣、实践渗趣等环节，并运用多媒体和学生充分参与，使学生体验和感受非洲“舞”、“歌”和“鼓”独特的艺术魅力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征和神秘魅力，尊重世界文化的多样性，拓展学生的音乐视野。
【教学重点】引导学生了解非洲歌舞音乐的风格特点，体验非洲歌舞和鼓乐的独特魅力；引导学生感受非洲音乐的节奏特点。
【教学难点】非洲鼓乐基本节奏的掌握。
【教学过程】一、情境导入1、上课礼仪，师生问好。
2、请同学们围成一圈，跟随音乐跟随老师跳一段舞蹈。
师问：同学们感受到音乐和舞蹈把我们带到了什么地方师导：非洲大陆有着丰富多彩的歌舞音乐文化，今天让我们一同走进神秘的非洲大陆，让我们一同去聆听那古老而又纯朴的原始音乐。
3、揭示课题——非洲歌舞音乐。
二、走进非洲歌舞音乐㈠、舞之魅——非洲舞蹈1、介绍非洲舞蹈的起源2、非洲舞蹈的分类和特点：①、民间娱乐性舞蹈欣赏《约鲁巴阿杰舞》特点：一般没有固定的程式，不受时间、场合和人数的限制，带有明显的娱乐性和即兴性。
②、传统仪式性舞蹈欣赏《我是谁》片段特点：在一定的场合和时间，按一定的程式并带有某种目的而跳的舞蹈，有敬神舞、驱邪舞、狩猎舞、丰收舞求雨舞等。
新人音版高一全一册必修1 第十一节 走进非洲音乐课件(共18张ppt).ppt
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 2:53:43 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第三课 第一课时《走进非洲与美洲——非洲与北美民间音乐》
第三单元音乐与民族——《走进非洲与美洲》《非洲与北美民间音乐》教学目标1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。
充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。
2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。
3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
能试着用英语学唱《什锦菜》。
教学重难点感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
教学工具多媒体板书设计：非洲与北美民间音乐一、《津巴布韦拇指钢琴演奏》非洲民间二、《什锦菜》美国乡村音乐《深深的河》美国黑人歌曲三、《晒稻草》加拿大歌曲教学过程一、导入：以幻灯的形式播放一段《破铜烂铁打着玩--厨房打击乐》视频片段，为本节课营造氛围。
二、非洲民间音乐篇1、与非洲有关的常识简介：师：先请同学将课前收集整理的有关非洲的常识给大家简单介绍一下。
生：简介有关知识。
教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。
非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。
劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。
2、欣赏音乐：教师：同学们介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。
A ：“津巴布韦拇指钢琴演奏”的民间乐曲。
（屏幕出示相关图片和标题以及乐器简介。
）大家一起感受一下被人称为“非洲音乐的灵魂”的拇指钢琴的声音，让我们在这古老的乐曲声中穿越时空，去倾听神秘自然的声音。
生：听，感受。
了解拇指钢琴。
B：欣赏“非洲赞歌”师：非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。
非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。
所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。
因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。
比如《非洲赞歌》生：听，感受节奏，感受人们歌唱时的心情。
高中音乐_三走进非洲与美洲教学设计学情分析教材分析课后反思
一、上课之前先欣赏一段非洲鼓表演片段，从而引出今天的课题《走进非洲与美洲》二、走进非洲，了解非洲民间音乐1、非洲民间音乐概况2、认识非洲鼓并详细介绍，大体认识竹筒琴、拇指钢琴和弦弓乐器等3、欣赏两个关于非洲鼓表演的课堂教学实录4、打一打非洲鼓，感受这种乐器的魅力三、走进美洲，了解美洲民间音乐1、美洲民间音乐概况2、听赏美国乡村音乐《什锦菜》3、欣赏加拿大民歌《晒稻草》4、学唱印第安民歌《白桦林好地方》5、跟着钢琴伴奏，边唱边击打非洲鼓伴奏本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
通过听一听，打一打，唱一唱等环节，提升学生对世界多元文化的认知和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
根据本堂课的教学设计和学生的自身发展水平，首先学习本课，对世界多元文化要有一个新的认识，各民族都有自己的优秀音乐文化，通过音乐鉴赏与分析、击打乐器等环节，提升学生的合作能力、集体意识。
欣赏完两大洲的民间音乐之后，要对两大洲的民间音乐文化基本特征及表现形式有个大体了解，认识非洲的几件具有典型代表的乐器。
1、课堂气氛热烈。
欣赏环节学生好奇心强烈，音乐与视频相结合，使课程内容变得丰富多彩，更加吸引学生的眼球。
2、学生的参与性较高。
通过节奏练习，拍手、击打非洲鼓，分组练习与合作等环节，大大提升了课堂的气氛。
3、认识了非洲的几件典型器乐，欣赏了美洲的几首好听音乐，从而对两大洲的民间音乐文化有了一个大体的认知和理解。
4、学唱环节。
通过听赏，学生很快就学会了音乐旋律，然后老师弹奏钢琴，请同学们唱一唱、打一打，（边唱歌边击打非洲鼓，增加音乐的趣味性）。
本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
高中音乐《走进非洲音乐》优质教案、教学设计
《走进非洲音乐》教学设计教学目标1、情感态度与价值观目标：通过对非洲的歌曲、舞蹈、乐器的欣赏与体验，引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征，拓展学生的音乐视野，培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，提高学生的音乐鉴赏水平。
2、过程与方法目标：采用体验、探究、合作的方法来学习非洲音乐、感受非洲音乐中节奏的独特魅力。
3、知识与技能目标：让学生感受非洲音乐的节奏特点，初步掌握非洲鼓的基本节奏。
教学重点、难点1、了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、让学生感受非洲音乐的节奏特点，掌握非洲鼓中简单的基本交织节奏。
教学过程一、课前导入：欣赏视频--2018 年中非合作论坛北京峰会主题歌《兄弟》1. 这个国家属于世界上哪个地区？（非洲）2. 这是一首什么主题的歌曲？（中非友谊）3、话说非洲：谈谈你对非洲的印象。
非洲是一片美丽而神奇的地方，当然，它的美丽神奇同样也蕴含在非洲的音乐里面。
今天就让我们随着这样一首中非友谊歌曲，一起走进非洲，走进非洲音乐（出示课题）二、新课教学（一）小常识--介绍非洲从音乐风格看，非洲音乐大致以撒哈拉沙漠为界。
沙漠以北受到阿拉伯文化的影响，其风格与西亚的阿拉伯音乐相近。
沙漠以南的非洲原住民为黑人，黑人中民族和部落繁多，民间音乐形态各异。
欣赏非洲歌曲《依呀呀噢咧噢》，这是一首扎伊尔民歌，表达了人们对祖国的热爱，对领袖的赞扬。
引导学生总结出歌的特点：1、节奏感（强）2、歌词 简单（重复）3、伴奏乐器以（鼓）为主。
1、非洲被称为“热情奔放的歌舞之乡”。
强调歌舞在非洲的重要性。
2、欣赏两段非洲歌舞视频，分小组讨论，引导学生总结出舞的特点： （1）（鼓）乐器在非洲黑人舞蹈中起着引领的重要作用。
（2） 群体性和模仿性：动作主要模仿农事、狩猎、战争等活动，反映的 内容与人民的生活密切相关。
（3） 粗犷奔放、律动性强：甩动头部、抖动肩部、摆动胯部、扭动臀部、 拍手、跺脚等。
普通高中课程实验教科书《音乐鉴赏》——第三单元 音乐与民族三、走进非洲与美洲
普通高中课程实验教科书《音乐鉴赏》——第三单元音乐与民族三、走进非洲与美洲第二课时——走进美洲教学目标：1、欣赏加拿大民歌《晒稻草》，美国黑人歌曲《深深的河》、美国乡村歌曲《寂静之声》、《什锦菜》。
2、能与同伴合作敲击桑巴、探戈、伦巴等拉丁美洲代表性的舞蹈节奏或学习其典型舞步。
3、欣赏拉丁美洲排箫三重奏及多巴哥钢鼓合奏，了解其与现代音乐之间的关系。
4、感受美洲多元文化的大融合所带来的独特魅力。
教学过程设计：一、导入1、【视频】周杰伦《牛仔很忙》周杰伦是一位唱作俱佳的流行歌手，听听他的最新歌曲《牛仔很忙》，你能感受到他又运用了什么样的曲风吗？牛仔造型和轻松自由的乡村民谣的曲风仿佛把我们带到了辽阔的美洲大陆，今天就让我们一起走进美洲，一起去感受它的别样风情。
【Q】说说哥伦布发现新大陆的故事。
2、哥伦布发现美洲大陆（图片浏览）1492年哥伦布发现了美洲大陆，他至死都认为到达的是印度，他见过的土著人是印度人。
后来，意大利航海家亚美利哥仔细考证后指出，哥伦布到的不是印度，而是欧洲人从未见过的一块新大陆。
于是，这块新大陆就以他的名字来命名，叫“亚美利加洲”，即美洲。
3、美洲音乐文化区的划分（地图）美洲音乐文化区分为北美洲和拉丁美洲。
北美音乐文化区主要包括加拿大和美国两个国家；中南美洲有巴西、墨西哥、哥伦比亚、阿根廷等国家，由于长期受到属于拉丁语系的西班牙、葡萄牙的影响，故习惯称为拉丁美洲。
二、北美洲一）加拿大1、加拿大风光欣赏：加拿大人口多半为英国移民和法国移民的后裔，所以其音乐主要是外来音乐的衍变而来的。
2、作品欣赏：加拿大歌曲《晒稻草》【Q】①歌曲由几个乐句构成？②仔细观察每个乐句的节奏，你能发现其中的规律吗？许多加拿大歌曲都具有英法民歌的某些特色：如四个乐句结尾清晰、节奏相同，材料节省，一气呵成等。
（教师结合歌曲哼唱进行分析）3、拓展：加拿大民歌《红河谷》唱唱看，著名的加拿大民歌《红河谷》也具有这样的特色。
走进非洲与美洲(高一音乐鉴赏)
非洲鼓乐节奏复杂多变，热情豪放、粗犷有力，具有原始的、 野性的震撼力。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。
击鼓的手法也很多，人们在鼓的各种部位用拳头、手掌拍打， 从而奏出不同的音响和效果，也有用鼓锤敲击的。
鼓是民族、部落和宗教的象.
布隆迪 “圣鼓”
在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权
力，象征皇族的正统与种族的延续。 “圣鼓”是在国王加冕时或播种季节来 临等特定场合表演的一种鼓乐。
欧洲音乐
非洲
• 非洲有着极为丰富多 样的民间音乐。
民间音乐
音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动， 成为生活中不可缺少的组成部分。非洲黑人的音乐活动多数是随着日常生活进行 的，许多劳动往往有音乐相伴随，音乐在许多仪式中扮演重要的角色。
非洲传统音乐之 魂——鼓
打击乐器又以鼓为重心，祭师有时也是鼓手， 非洲鼓在非洲人中具有神般的崇高地位。非 洲用于鼓的材料十分多样化，常见的是掏空 的圆木，大葫芦、陶土的容器等等。鼓的演 奏通常是以手掌击鼓、鼓捧两种。大型的可 放地面表演，也有用挂在肩上，放在头顶。 鼓最能表现充满节奏活力的非洲音乐。鼓 在非洲不仅是巫术、仪式、娱乐、也是生活 信息的重要手段。说话鼓训练有数的鼓手可 授摸拟任何语言。在17世纪，葡萄牙在非 洲到处抓黑人当奴隶，说话鼓是重要的警告 利器，同样对洪水猛兽，村庄和村庄的通告 也是靠鼓来传达。
探索非洲文化，音乐是最佳的徒径，鼓 则是最重要的窗口。对鼓必需以更大的文化 范围来认识，才能体认非洲文化精髓。
非洲鼓具有自己的民族特色，无论是制鼓的 材料、形状和演奏技巧都是独特的。在非洲存在 几十种基本鼓型和数百种鼓的变形。鼓，大如水 缸或小如茶杯。鼓身的形状既有陀螺形、圆锥形、 台柱形、正方形的，还有各种飞禽走兽形的，甚 至还有人形的。有的鼓身上还画上各种几何图形， 雕刻花草、人兽，突出了黑人文化的特色。
高中音乐教案第三单元音乐与民族走进非洲与美洲.docx
高中音乐教案第三单元音乐与民族走进非洲与美洲第三单元音乐与民族三,走进非洲与美洲《非洲民间音乐》教学目标:1,通过对非洲民间音乐的学习,引导学生感受,体验非洲民间音乐的风格特征,拓展学生的音乐视野,提高学生的音乐鉴赏水平.2,采用体验,探究,合作的方法来学习非洲民间音乐,感受非洲民间音乐中节奏的独特魅力.3,初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行简单的创编.教学难点和重点:1,感受非洲民间音乐中重复性节奏模式和复合节奏模式.2,理解非洲民间音乐节奏最重要的方面——"拍感".3,非洲鼓乐基本节奏的掌握和简单的创编.教学过程:一,导入二,走进非洲民间音乐1,欣赏非洲音乐《鼓舞》片段并介绍非洲鼓.2,非洲音乐中的节奏.三,非洲民间音乐与世界音乐四,课后探究五,课后总结非洲音乐的概念非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆.但是从包括音乐在内的文化角度来看,往往是指撒哈拉沙漠以南的地区.即:通常说的"黑非洲".因此,我们将非洲音乐界定在撒哈拉以南地区的黑人音乐范围以内.非洲民间音乐欣赏:1,体会音乐中出现最多的节奏型.2,尝试模仿出这段音乐中的典型节奏.《鼓舞》在非洲音乐中,鼓是应用最多的乐器,不仅可以作为舞蹈伴奏,甚至可以作为语言和信息传达的工具.鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的,被称为非洲音乐之魂.非洲民间音乐鼓的演奏方式有独奏,重奏和合奏.独奏和重奏鼓的节奏复杂多变,抑扬顿挫,铿锵有力.集体击鼓或一个人同时击多只鼓时,鼓声气势磅礴,有如万马奔腾,雄壮激越.在非洲人的生活中,舞蹈是不可缺少的,而舞蹈又离不开鼓.非洲音乐中的节奏非洲人喜爱打击乐,音乐多由起音强,互不相连的音响组成,他们突出运用节奏这一因素,喜欢用有规律的身体运动,如拍手,跺脚或敲击乐器来表明节拍,节奏复杂多变,不同的节奏型交替频繁.非洲音乐中的节奏左手14右手123456右手135左手123456非洲音乐中的复合节奏A1 2 3 (四拍模式) B1 2 3 4 (三拍模式) 《加纳的阿克拉大学盖邮戳》C1 45 7 910 (复合节奏)非洲音乐中的拍感123456A123456B123456非洲音乐在节奏上通常是极有拍感的,而且音乐的重拍一般不会落在第一拍上.同学们也来试一试吧!12345678A12345678B12345678C12345678《非洲鼓》1,非洲音乐与踢踏舞踢踏舞受黑人传统击鼓节奏的影响,音乐节奏丰富多变,舞蹈带有很强的即兴性,自娱性,开放性和挑战性.2,非洲音乐与爵士音乐.布鲁斯是爵士乐的主要成分.布鲁斯是南北战争后,黑人民间产生的一种演唱形式.布鲁斯后来一方面被爵士乐吸收,成为爵士乐的重要组成部分;一方面作为通俗音乐的一个分支自身还在民展,并继续影响爵士乐.非洲音乐与世界音乐课后探究:除了踢踏舞和爵士音乐,还有哪些音乐形式受非洲音乐的影响总结:非洲音乐具有最朴实无华,最纯真的特点,其丰富多彩和变化多端的节奏,是世界音乐的宝贵资源,非洲是节奏的故乡,非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感.相信课后许多同学会对非洲音乐进行进一步的探索,进而有更深的认识.。
非洲、美洲民族民间音乐 说课课件-2023-2024学年高中音乐湘教版(2019)必修音乐鉴赏下篇
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1、审美感知：通过对非洲民间音乐和美洲民族民间音乐的学习，引导 学生感受，体验非洲民间音乐和美洲民族民间音乐的风格特征，拓展学 生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏水平。
2、艺术表现：采用体验探究合作的方法来学习非洲民间音乐，感受非 洲民间音乐中节奏的独特魅力。
3、创意实践：在听赏体验的基础上，能积极参加小组讨论，尝试汇总 对非洲音乐的印象，从而认知了解非洲音乐的社会功能。
敲打节奏
第一组 X X X X | X X X X || 第二组 X X X X X X | X X X X X X ||
第三组 X X X X X X | X X X X X X ||
学打非洲鼓
介绍拉丁美洲音乐
欣赏舞蹈《化妆舞会》
欣赏《自由探戈》
感受《自由探戈》节奏律动
重音的区别
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.（ 三 ） 、 拓 展 延 伸
（四）、回顾总结
（五）、布置作业
导入
这是火遍非洲的“烫脚舞”， 这种舞蹈来自非洲的科特 迪瓦，是由科特迪瓦的古 罗族人传承下来的。
新课教学
介绍非洲和非洲的音乐
听音乐
问题：演奏乐器是什么？
介绍非洲鼓
传讯鼓 直径约70CM的动物腹皮鼓
牛津腹皮鼓 木头鼓
非洲鼓的演奏姿态
4、文化理解：能够了解美洲音乐受欧，非，印第安音乐综合影响的特 点，培养学生以正确的态度理解世界多元文化，激发学生对我国民族音 乐的热爱。
六、教学重难点
教学重点： 感受非洲和美洲民族民间音乐的风格特征。
教学难点： 非洲鼓乐复杂节奏形态的认知、练习和掌握。
七、教学过程
（一）、导入
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河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《走进非洲与美洲》教案【范本模板】
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《走进非洲与美洲》教案一、教学目标：1、通过聆听非洲与美洲的音乐，感受这两个洲的民族民间音乐的独特魅力。
2、结合图片,认识具有特色的乐器,记住那些极有特色的乐器的音色体验当地的人们歌舞时的心情。
3、学唱黑人或印第安人的民歌。
二、教学重点、难点:掌握美洲音乐是印第安音乐、非洲黑人音乐和欧洲音乐的结合体。
三、教学过程：（一）、新课导入（师）: 非洲是世界第二大洲，人口居世界第三位有七百多个不同的民族。
现代不少学者甚至认为, 非洲有可能是人类的真正摇篮.非洲的音乐非常古老，乐种非常丰富，但由于地理环境、气候等影响，非洲的音乐在显示了个性之后，共性也显而易见。
如鼓乐中的节奏多由单纯的节奏不断 " 交替 " 或” 冲突” 而产生丰富的变化 ,旋律则与语言音调紧密结合。
（二）、欣赏非洲民间音乐：（多媒体播放音乐并展示画面）1、《马达加斯加竹筒琴演奏》（1）作品简介：马达加斯加是世界排名第四的大岛,岛上盛产竹子，当地人利用竹子发明了演奏方法特殊、声音极为优美的竹筒琴.这种琴长约一米四,有搪瓷杯那样粗，一般张有十三条弦,琴身大，还可增装琴弦,琴弦的头尾固定在竹筒的两端,绕竹筒一圈，然后按音的高低用很小的竹段 (琴码）分隔成长短不一的弦段。
最长的弦在中间，亦即最低的音在中间,再向左右排列音阶，用双手抱着演奏。
（2)欣赏作品。
2、《我的祖国》(1）加纳简介：加纳国在西非洲南部, 濒临几内亚湾，人口1048万，国内有阿散蒂人、莫西人等。
1471年葡萄牙人侵入，掠夺黄金 ,沿海一带被称为黄金海岸.1901年全境沦为英国殖民地，人民备受奴役,至1957年独立，1960年成立加纳共和国，仍留在英联邦内除黄金外,该国的可可产量为世界第一位。
(2）作品简介:《我的祖国》表达了加纳人民热爱祖国之情、保卫祖国之心,祝祖国繁荣之愿。
全曲可分为两个部分。
第一部分歌颂了加纳优秀儿女为祖国自由幸福而流血牺牲的英勇精神。
湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《非洲文化之魂——充满活力的非洲音乐》说课稿一、说教材本课内容是湘教版高中《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》的第一课时内容——非洲民间音乐。
我设计了以“音乐审美”为核心，以非洲音乐中的“鼓”为轴，以了解“歌、乐、舞”特点为主线的教学思路，让学生参与练习，体验非洲音乐的独特魅力。
本课的教学重点是，了解非洲音乐的风格特征；本课的教学难点是，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
二、说教学目标1、知识目标：了解非洲音乐文化的风格特征，及“鼓”在非洲的地位和作用。
2、能力目标：通过欣赏和体验，感受非洲音乐中复杂多变的节奏和探究非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3、德育目标：培养学生以正确的态度理解世界多元文化和激发学生对我国民族音乐的热爱。
三、说教法、学法采用多种教学方法相结合，从三个方面来指导学生：1、以情为主，创设一种融“听、唱、练、视、感”为一体的环境氛围，以激发感染学生。
2、设计欣赏和模仿活动以学生为主，让学生在实践中获得深刻体验，培养他们的综合能力和团结合作意识。
3、在每一段音乐欣赏前，围绕音乐设计具有探究性、启发性的问题，让学生带着问题去欣赏。
四、说教学过程这节课的教学过程分为：导入、欣赏与探讨、模仿与练习、拓展与探究四个部分。
A、听、唱、辨导入：1、让学生“听”教师现场演唱一段由鼓伴奏的非洲歌曲片段，来吸引学生的注意力和好奇心。
活跃课堂氛围，并对这个音乐留下初步印象。
2、邀请学生“唱”这首歌曲，让学生用自己的声音感受这个音乐的特别，增强学生音乐表现的自信心，拉近与学生的距离；也能为分析节奏与旋律特点，做好铺垫。
3、通过让学生“辨”这是什么地方的音乐，激发学生探究心理，达到导入新课的目的。
在进行第一个教学程序前，我首先向学生介绍一个知识点——非洲音乐的界定。
B、欣赏非洲歌曲——《非洲赞歌》在欣赏、感受音乐特点的同时，我让学生带着问题去思考以下几个方面：、伴奏乐器的音色怎么样？歌曲的演唱情绪如何？、音乐旋律与节奏有什么特点？、音乐与语言有什么联系？通过聆听、思考后，让学生自由回答，在学生说出伴奏乐器的音色清脆、明亮后，教师再介绍歌曲伴奏乐器——“马林巴琴”，再问音乐还有其他特点吗?能引起同学注意，激发学习兴趣。
高中音乐选修：音乐鉴赏三走进非洲与美洲得奖
《非洲音乐》教案（金陵中学沈阳）一、教学目标1．通过教学，让学生知道非洲音乐的特点，理解非洲音乐是人类音乐文化的重要組成部分。
2. 通过节奏模仿与合作练习，引导学生理解非洲音乐节奏最重要的方面——“拍感”；能感受非洲音乐节奏中的重音位移、节奏错位和复合节奏。
3．通过教学，学生能大致总结出非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐对世界其他地区的音乐产生过深远影响。
二、教学重难点：本节课的重点是对非洲音乐特征的感受与分析，而难点在于对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习与掌握。
三、教学过程1、引入新课：（1）提问：请同学们谈谈对非洲的印象。
（生回答）结合PPT讲解非洲，一组姚明去非洲的图片等。
（2）“非洲音乐”概念的界定非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。
我们今天就从非洲的舞，非洲的鼓和非洲的旋律三个最有特点的方面来学习了解非洲音乐。
2、非洲的舞（1）.观看视频一，《我是谁》中的片段南部非洲的土著舞蹈基本沿袭着非洲的传统狂欢型舞蹈风格，在表演时土著居民会在身上涂满黑白相间的花纹，穿上各种彰显着粗犷气质的兽皮衣裙，头插漂亮的羽毛，全身上下缀满贝壳、兽骨等饰品，在非常具有节奏的兽皮大鼓的伴奏下，一边集体呐喊，一边在篝火中翩翩起舞。
这是一个和非洲原始宗教有关的，祈求平安祝福。
（2）观看视频二，非洲儿童舞蹈场面非洲人轻松自然，毫不费力的表演，浑然一体，这样的能力得利于从出娘胎就开始的文化熏陶，在此环境中长大，非洲人基本上都练出一种音乐的本能，使他们毫不费力就加入音乐中。
（3）观看视频三，非洲舞在欧美舞蹈是一种体态语言，也是一种强有力的文化传承，非洲热带大陆的黑人舞蹈，节奏强烈，动作千变万化，场面气氛热烈，在黑非洲的文明中，形成一套独特的传承文化信息的体态语言，正是其鲜明的特征，吸引着世界各地的人们学习他们的舞蹈动作。
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北美主要包括美国和加 拿大两个国家。在“新 大陆”被发现之前，当 地的主要居民是印第安 人，后来欧洲移民大量 移入北美，非洲黑奴也 被源源不断的贩运到此， 因此美国和加拿大是移 民国家。
1492年，当欧洲航海家哥伦布抵达这块“新 大陆”时，当地的原住民印第安人还生活在原 始阶段。他们的歌舞主要用于劳动、婚丧、准 备作战等场合，以鼓等打击乐器伴奏，形式较 为简单。
Jambalaya(什锦菜）是美国乡村音乐中的经 典老歌。它旋律优美流畅，轻松悠扬。歌曲中 表达了一对年轻男女乔和伊芳在婚后幸福快乐 的生活在密西西比河上。
最早期移民者从欧洲大陆来美国。然后开始向西部拓荒，他们总是 怀有多多少少的思乡之情，包括在西部生活的过程当中他们心中各 种各样的情感，对爱，对大自然，对生活的困苦、郁闷、欢乐、惆 怅等等各种情感都靠着这种本土的音乐来抒发。
人们通常将美国以南
的美洲地区，包括， 墨西哥、中美洲、西 印度群岛和南美洲， 统称为拉丁美洲。
1、歌舞剧是拉丁美洲民间音乐的灵魂。 2、拉丁美洲音乐的节奏很有特点，风格鲜 明，式样丰富，具有充沛的活力、沸腾的 热情和浪漫的情调。
3、除源于欧洲的圆舞曲（华尔兹）外，现 在世界上主要流行的舞蹈大都产生于这一 区域，如古巴的伦巴、阿根廷的探戈、巴 西的桑巴等。
加拿大是全世界第二 大的国家，她的国土占 据了北美大陆北半部的 主要地区。 加拿大人多半是英 国移民的后裔和法国移 民的后裔。所以该国的 音乐主要是外来音乐的 衍变。 《晒稻草》就具有浓 郁的英法民歌的痕迹。 边听边思考：结构、节 奏特点。
英法民歌特色
1、结构简单，四句的结尾清晰
2、节奏相同: 0 X | X X X. X | X X X. X | X X X X | ，带来他 们的音乐文化，其中英国的影响最大。这些新 大陆的开垦者把他们的歌声和曲调带进当地的 生活，形成早期的美国乡村音乐。
1619年第一批非洲黑人奴隶被贩卖到美国， 此后，大量黑奴的源源不断的从非洲运来，黑 人音乐动人的曲调和切分节奏，对美国音乐的 发展起了重大影响。
北美民间音乐
印第安音乐
（美国乡村音乐+加拿大民歌）
非洲黑人音乐 欧 洲 音 乐
美国 乡村音乐（Country Music）出现于20世 纪20年代，它源于美国南方农业地区的民间音 乐，最早受到英国传统民谣的影响而发展起来。 它的曲调简单、节奏平稳，带有叙述性，它带 有较浓的乡土气息。主要以家乡、失恋、流浪 等为题材， 演出场所主要在家里、教堂和乡 村集市，有时也参加地区性巡回演出。
探戈 伦巴 桑巴
探戈(tango)是一种双人舞蹈，源于阿根
廷的布宜诺斯艾利斯市郊，结合了美洲、 欧洲、非洲的多种文化因素。
伦巴源于黑人的民间舞蹈，在古巴盛行。 桑巴是一种集体性的交谊舞蹈，是巴西民
间最流行的民间舞蹈。这种舞蹈以鼓、锣 等打击乐伴奏。
3、材料节省，曲调简单，一气呵成，和弦鲜 明
歌曲分析：音乐材料精炼，保留了 某些古印第安人的特征，强调了主 音6的稳定性，但余味深长，令人 回味不已。
《深深的河》（美国黑人歌曲）
生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰 不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚， 至死不渝。不少黑人被贩卖到美洲后，对 故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代 的人都继承这一传统，所以在美国黑人社 区才会流行这样的怀旧歌曲。