学习弱势生、尖子生辅导登记表
辅优补差计划表及记录表
过程记录单
班级
一（4）
时间
教师姓名
陈 艳
类别
优等生
学生姓名
李雨泽 崔轩睿 王雅舒
训
练
内
容
及
过
程
效果或存在的
问题
姓名
初始成绩
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
教务处
2017年9月
布尔津镇白湖路小学2017-2018学年第一学期“培优及学困生转化”
布尔津镇白湖路小学2017-2018学年第一学期“培优及学困生转化”
计划表
一年4班辅导老师：陈艳
类 型
姓 名
基础特点
采取的措施
预 设 目 标
优等生
李雨泽
期末语文成绩达A
崔轩睿
期末语文成绩达A
王雅舒
期末语文成绩达A
学困生
王志远
期末语文成绩达B
刘 恒
期末语文成绩达B
叶力江
期末语文成绩达B
教务处
2017年9月
过程记录单
班级
一（4）
时间
教师姓名
陈 艳
类别
学困生
学生姓名
王志远 刘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 叶力江
训
练
内
容
及
过
程
效果或存在的
问题
姓名
初始成绩
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
教务处
2017年9月
学生辅导情况表
2014－2015学年度第二学期连山中学培优辅差情况记录表九年级2班（本班优秀生共有3人，现为第1表）
2014－2015学年度第二学期连山中学培优辅差情况记录表九年级2班（本班优秀生共有3人，现为第2表）
2014－2015学年度第二学期连山中学培优辅差情况记录表九年级2班（本班优秀生共有3人，现为第3表）
2014－2015学年度第二学期连山中学后进生转化情况记录表 九年级2班
（本班后进生共有3人，现为第1表）
2014－2015学年度第二学期连山中学后进生转化情况记录表九年级2班（本班后进生共有3人，现为第2表）
2014－2015学年度第二学期连山中学后进生转化情况记录表九年级2班（本班后进生共有3人，现为第3表）。
三班中学培优辅差情况登记表(春)
三、抓好学生各种能力的培养：1、记忆能力的培养;2、自学能力的培养：3、理解能力的培养：4、观察能力的培养：5、思维能力的培养：6、分析问题和解决问题的能力培养7、实验操作技能的培养(八)表达能力的培养
实验探究题
良好
7.10
答题技巧训练
良好
学困生名单
颜睿圣，颜杰辉，徐国煌，段良富，郑玉婷，颜艳姿
学
困
生
转
化
工
作
记
录
时间
主要内容
成效
4.30
化学式书写及计算
良好
5.22
化学方程式书写及计算
良好
6.26
实验室气体制法
良好
7.17
答题技巧
良好
培
优
辅
差
期
末
总
结
1、对初三学生中化学学习成绩较好的学生，中考化学复习采用的复习方法是“六环节十二个字”：1、预习 2、提问 3、讨论 4、精讲 5、精练 6、提高。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
6、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
优秀学
生名单
陈雨婷，颜锦添，颜鹏，郑希怡，郑志峰，郑益坤，
培
优
工
作
记
录
时间
主要内容
成效
4.24
物质构成的奥秘
良好
5.15
推断题
良好
(完整)小学六年级数学学困生辅导记载表
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比例
2.图形的放大与缩小；用比例解决问题
辅导过程
1.找其谈话，帮助其树立学习信心。
2.制定针对性学习计划（每天练习5道口算，一道混合计算，一道方程或解比例）
3.课本练习十一第1，2,3,5,8,10,11题
辅导效果
有进步
备注
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
学生姓名
性别
男
年龄
12
辅导时间
第2周
星期一
第1次
学生现状及辅导原因
该生学习习惯拖沓，表现在家庭作业和课堂作业经常缺交、字迹马虎，胡乱答题。基础知识缺漏大，概念公式不理解，计算算理没掌握，解决问题数量关系不清，审题分析能力差，成绩不理想。
辅导内容
1.基础计算2.折扣
教师：__ _ 班级__ __
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__5_周
星期四
第_4_次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是稍复杂或运用运算定律的题，则计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。成绩基本是四五十分。
辅导内容
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比例
2.应用圆柱圆锥的概念公式解决问题；
辅导过程
1.找其谈话，帮助其树立学习信心。
2.制定针对性学习计划（每天练习5道口算，一道混合计算，一道方程）
3.应用圆柱圆锥的概念公式解决问题
（1）练习四第3-4题
（2）练习五第5、8题
（3）练习八第8、12题
辅导效果
一般
优秀生辅导措施及记录表
培优记录2014---2015学年第二学期
教师：黄敏
执教科目：数学
优生优培
（1）对优生的培养工作通过课内和课外两条渠道来完成。
（2）课堂上，教师要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱“中等生”跳一跳，够的着；“困难生”低起点，小坡度、密台阶“的精心照顾下，也能‘消化得了’。
（3）课后多指导优等生和他们多谈心，一方面指导他们打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。
（4）鼓励优等生带头参加学校组织的各项比赛活动，
（5）鼓励学生多到读书、看报，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的科学素质和实践的能力。
（6）与家长取得联系使家庭教育学校教育相结合，共同促进其进步。
附件一：
观山湖区外国语实验小学优秀生辅导记载表
附件二：
观山湖区外国语实验小学优秀生辅导情况记录表
观山湖区外国语实验小学优秀生辅导情况记录表
观山湖区外国语实验小学优秀生辅导情况记录表
附件二：
观山湖区外国语实验小学优秀生辅导情况记录表。
培优辅差记录表47647
学年2015---2016（第二学期）
学科语文
年级三年级
教师刘玉娟
张家堡镇北华寄宿小学
三年级语文学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级语文学科“培优补差”记录表
辅导记录
三 年级 语文 学科“
培优补差”记录表
辅 导 记 录
三 年级 语文 学科“培优补差”记录表
辅导记录
三
年级 语文 学科“培优
补差”记录表
辅 导 记 录
三 年级语文学科“培优
补差”记录表
辅导记录
三年级语文学科“培优补差”记录表
辅导记
录
三年级语文学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级语文学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级语文学科“培优补差”记录表
辅导记录
学年2015---2016（第二学期）
学科数学
年级三年级
教师刘玉娟
张家堡镇北华寄宿小学
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录
三年级数学学科“培优补差”记录表
辅导记录。
初中学生培优补差的记录表格式
初中学生培优补差的记录表格式初中学生培优补差的记录表是一种记录学生学习情况的工具，可以用来追踪学生的进步和发现问题，以便及时给予帮助。
下面是一个常见的初中学生培优补差的记录表格式：
学生姓名：年级：班级：日期：
序号学科当前成绩（百分制）上次成绩（百分制）进步情况问题及建议备注
1语文
2数学
3英语
4物理
5化学
6生物
7政治
8地理
9历史
10体育
11音乐
12美术
在这个记录表中，每一行代表了一个学科的记录。
下面是每个栏
目的解释：
-序号：用于标记每个学科的顺序号。
-学科：学科的名称，如语文、数学等。
-当前成绩（百分制）：学生最近一次考试的成绩，以百分制表示。
-上次成绩（百分制）：学生上次考试的成绩，以百分制表示。
-进步情况：学生与上次成绩相比的进步情况，可以是具体的分数
差异或者文字描述。
-问题及建议：发现学生学习中存在的问题，并提供相应的建议和
帮助。
-备注：其他需要记录的信息或者备注。
使用这个记录表的过程中，可以根据学生的实际情况填写相关信息。
将学科填写完整后，可以根据学生的成绩变化和问题反馈来对学生进行培优或补差的措施。
培优措施可以包括提供额外的挑战性训练或者对学生进行进一步的激励；补差措施可以包括针对学生的问题进行针对性的辅导和帮助。
这种记录表的使用可以帮助学生和教师共同关注学生的学习状态和问题，从而更好地进行培优和补差。
同时，也可以通过记录表的变化来评估教学效果和学生的进步程度。
培优辅差计划及记录表
2012 学年第二学期语文科培优辅差计划一、培优辅差构想本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，”“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。
二、培优辅差目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、本班本学期有人，通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习的重要性，激发学习的兴趣，体会取得成功的喜悦。
三、培优辅差内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，帮助其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。
逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个后进有话可说，有文可写。
训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：五、辅差对象：六、主要措施：1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
培优补差工作记录表
优
说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差
辅
生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考
差
试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。
辅
三、制定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐
朗诵情感等）
好
10.17
王莹亮、张友虎、
张振强
关于演讲稿的的写法（格式、资料的
搜集）
较好，都能完成
10.18
后20%的学生
第二单元独立作业的订正情况
较好
10.30
袁家劲、张友虎
《唯一的听众》课堂作业订正
较好
10.31
第三组课文词语的听写不过关
重新听写后，袁
家劲还有部分错
误
袁家劲、王莹亮、
金芷悦、吴佳颖
学习优秀生：李嘉慧李小华李艺李洋李萍李玉香李婷婷
吕淑婷叶英英李湖生
学习后20%学生：李万兰李慧珍叶琪伟李隆官庆玲宋文
杰叶金灵叶嘉宇叶树河叶琪权李海斌
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生
的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步
培
提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。
除了张友虎外另
外的同学都能顺
利完成
9.18
王莹亮
第1课、第3课的背诵还不流利
勉强能过关，布 置在回去多读。
9.24
学习优秀生
第一单的作文：再次修改（用词、语 句）誊抄在作文纸上
好
9.30
张振强、王政荣、
培优扶差情况登记表
态度决定一切，因此，从该生的思想入手，多次课后找该生谈话，并利用课后时间帮该生进行辅导。利用课余时间进行思想教育，积极与其家长联系，了解其性格，有针对性地开导其思想，多鼓励，多表扬，让其建立学习的自信心适当给一些简单的题目做，慢慢再加大难度，让其学习循序渐进
效 果
学习变得积极了，遇到不明白的题目会主动问同学与老师，建立了一定的学习的自信心，成绩有了较大的进步。关键是人的精神状态好了很多。
学困生转化情况登记表
培优工作负责人情况
姓名
职称
教龄
任教学科
职务
中学二级教师
3
语文
教师
优秀生情况
姓名
性别
班别
类别（学习、思想）
男
高二（3）
学习、思想
学生监护人及联系电话
培优记录
方 式
个别谈话、辅导
时间
2011.3-2011.6
情况
分析
（含转化前的思想及成绩情况）
该生学期初成绩中等，学习勤奋，头脑虽不是很灵活，但比较好学好问，思想方面，钻牛角尖，做事情不是很主动，个性不是很坚强。
类别（学习、思想）
男
高一（4）
学习
学生监护人及联辅导
时间
2011.3-2011.6
情况
分析
（含培优前的思想及各科成绩情况）
该生思维灵活，期中考试的成绩进步明显,但考后思想上有所松懈,似乎有些骄傲情绪.再加之随着语文学习的加深，需要扎实基础，认真勤奋学习，养成良好学习习惯。
学困生转化情况登记表
培优工作负责人情况
姓名
职称
教龄
任教学科
职务
中学二级教师
5
语文
教师
高中优秀生辅导记录表
高中优秀生辅导记录表
学生信息
- 姓名:
- 班级:
- 学号:
辅导记录
辅导总结
[对学生在辅导过程中的表现进行总结，包括学生在研究上的进步、掌握的知识和技能、解决问题的能力等方面的评价。
]
辅导建议
[列出学生在研究上需要改进的方面，并给予具体的建议和指导，帮助学生提高研究效果和能力。
]
家长反馈
[记录家长对学生辅导情况的反馈和意见，包括对学生进步的肯定和对辅导内容的建议。
]
签字
[学生签字] [辅导教师签字]
附件
[可以附上辅导过程中的作业、练等相关资料，以便对辅导内容进行进一步的补充和解释。
]
以上记录为一份完整的高中优秀生辅导记录表，用于记录学生在辅导过程中的信息、进步和建议，以便对学生的学习情况进行跟踪和评估。
小学学霸生帮扶记录表
小学学霸生帮扶记录表
基本信息
姓名：XXX 年龄：11岁班级：五年级二班学校：XXX小学需要帮扶的科目和问题
科目
1. 数学
2. 语文
问题
1. 数学研究缺乏思路，只是死记硬背，缺乏练；
2. 语文阅读理解水平较低，经常因为理解不到位而做错题。
帮扶计划
数学
1. 针对数学缺乏思路这一问题，我们将以解析题目为主线，指导学生通过分析题目，理清思路，形成解题思维。
2. 针对练不足的问题，我们将通过辅导学生积极进行课后练，让学生形成良好的研究惯。
语文
1. 针对阅读理解方面的问题，我们将指导学生在阅读过程中关注文章中的关键词汇，帮助学生形成自我感知和理解文章的惯。
2. 针对做题的问题，我们将辅导学生在分析题目后，逐个选项进行处理，帮助学生排除错误选项，找到正确答案。
帮扶情况记录
帮扶效果
经过近一个月的帮扶，学生的数学和语文成绩均有了显著提高，数学思路更加清晰，语文阅读理解能力得到了有效提升。
后续计划
在今后的帮扶过程中，我们将更加细致地指导学生，为学生提
供更多的知识和技能，让学生逐步实现自身的价值和梦想。