哲学1.1.1

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人教版高中政治必修4生活与哲学1.1生活处处有哲学1

1、哲学的本义 P6
结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的
【本义】希腊语：Φιλοσοφία / Philosophia （哲学）
学问
Philein（v.）＋ Sophia（n.）＝ Philosophia
哲学≠智慧哲学本
Philo ＋ sophia → Philosophia 爱和追求＋智慧＝爱智慧和追求智慧英语：Philosophy（源自希腊的西方学术名词翻译）
2、哲学与生活的关系
哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。世界上没有两片完全相同的叶子 B．哲学是追求智慧的科学，具有世界观和方法论的功能
活之中！
球队是个整体，个人单打独斗不可能战胜对手。 A．哲学并非高悬于空中的思想楼阁，哲学智慧源于生活与实践 C．哲学源于对世界的追问和思考，为人们改造世界提供正确的方法论指导
矛盾双方在一定条件下相互转化物极必反、乐极生悲塞翁之马，焉知非福
认识世界
改造世界
你和其他人性格一样吗？
每个人身上都具有与他人不一样的“特质” ——矛盾的“特殊性”
违背事物发展的客观规律——规律的“客观性”
（一）哲学就在我们身边
人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果不是，那么它是怎么产生的呢？ 1、哲学的产生（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（产生的本源）
实践是认识的来源 B．哲学是追求智慧的科学，具有世界观和方法论的功能
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有何价值？生命有何意义？哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它

必修四 1.1 追求智慧的学问

1.1追求智慧的学问一．哲学的起源1.含义：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。

在古希腊语中，其本义是爱智慧或追求智慧。

在汉语中，“哲”就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学。

正如马克思所说，哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。

2.哲学智慧产生和发展于人类的实践活动（改造世界的角度）认识世界，办好事情，都需要哲学智慧。

人们对事物的正确认识，解决问题的巧妙方法，都与一定的哲学智慧联系在一起。

哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。

一句话，哲学智慧产生于人类的实践活动。

3.哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考（认识世界的角度）在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。

这些思考会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。

在这一意义上，可以说哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。

4.哲学来源于生活，并深刻影响着人们的生活。

哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。

二．哲学是系统化理论化的世界观1.哲学就是关于世界观的学问每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界2.哲学是系统化理论化的世界观世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。

它同人们在日常生活中产生的零散的、不自觉的世界观既有联系，又有区别。

我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。

3.哲学是世界观和方法论的统一哲学既是世界观，也是方法论。

高中政治必修四哲学复习知识点汇总

高中政治必修四哲学复习知识点汇总前三个单元1.1什么是哲学？哲学的产生？哲学的作用？含义：哲学就是智慧之学或追求智慧之学。

产生：（1）哲学产生于人类的实践活动；（2）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。

作用：哲学与我们的省后、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。

1.2哲学的实质和发展？（第四页相关链接小字部分的）任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。

因此，哲学不是一成不变的，而是会随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。

1.3哲学的差异（第四页相关链接小字部分的）面对一定时代的社会生活，哲学家可以反映它的这一方面，也可以反映它的那一方面；可能正确地或比较正确地反映，也可能不那么正确地乃至歪曲、错误地反映。

1.4哲学与世界观的关系区别：（1）含义不同：世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点；哲学从本义上讲就是智慧之学。

（2）形成不同：世界观是自发形成的；哲学是哲学家自觉研究的成果。

（3）特点不同：世界观人人都有，是零散的、不自觉的、简单化的；哲学并非人人都有，哲学是系统化、理论化的世界观。

联系：（1）哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观；（2）哲学和世界观的研究对象是整个世界，都是关于整个世界最普遍、最一般的问题。

1.5世界观与方法论的关系一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。

不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。

哲学是世界观和方法论的统一。

1.6哲学和具体科学的关系区别：具体科学解释的是自然、社会和思维某个领域的规律，哲学则对起进行概括和升华，从过年中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

联系：具体科学的进步推动哲学发展。

哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。

1.7哲学的基本问题是什么哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。

1.1.1生活处处有哲学

大师的名言
《生活与哲学》教材分析
【从马克思主义哲学的理论体系来理解全书的逻辑结构】 1、前言(致同学们)和第一单元：阐述哲学的一般知识。（1）什么是哲学？（第一、二课；第三课第一框；综合探究）（2）什么是马克思主义哲学？（第三课第二框；综合探究） 2、第二单元和第三单元：阐述马哲的辩证唯物主义。（1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？（第四、五课、综合探究）（2）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？（第三单元）（3）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？（第六课、综合探究） 3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义。（1）社会历史观。（第十一课、综合探究）（2）价值观、人生观。（第十二课、综合探究）
第一单元神
生活智慧与时代精
第一课
美好生活的向导
秀才的疑惑
我是谁？我生从何来？死往何处？我为何要出现在这个世界上？我的出现对这个世界意味着什么？是世界选择了我，还是我选择了世界？我与这个世界有必然的联系吗？宇宙是否有尽头？时间是否有长短？过去的时间在哪里消失？未来的时间又在何处停止？我在这一刻提出的问题，还是你刚才听到的问题吗？
爱
＋智慧＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的
2、哲学的意义：
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；
王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；
生活处处有哲学
哲学就在我们身边
哲学智慧产生于人类的实践活动
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考哲学的本义

考研学科门类介绍——哲学门类

考研哲学门类专业介绍考研产品部专业课教研中心第1页，共37页目录一、学科深度解析（哲学） (4)（一）学科组织框架 (4)（二）专业介绍 (5)1.哲学 (5)（三）就业前景 (6)1.哲学 (6)（四）就业方向 (8)1.哲学 (8)二、学科专业排名（哲学） (10)2.1研招单位按哲学门类全国排名 (10)2.2研招单位按哲学门类分地区排名 (11)2.2.1北京 (11)2.2.2上海 (13)2.2.3天津、内蒙古 (14)2.2.4陕西 (15)2.2.5重庆、四川、云南、贵州 (16)2.2.6山东、山西 (17)2.2.7浙江 (18)2.2.8安徽、江西 (19)2.2.9福建、广东、广西、海南 (20)2.2.10东北 (22)第2页，共37页2.2.11河北、河南 (23)2.2.12湖北、湖南 (24)2.2.13江苏 (25)2.2.14新疆、甘肃、宁夏、青海、西藏 (27)三、学科专业分数线（马克思主义哲学） (29)四、报录比（马克思主义哲学） (32)五、真题（哲学） (34)5.1中国人民大学 (34)5.2北京大学 (35)5.3首都师范大学 (36)六、复习方法（哲学） (36)第3页，共37页一、学科深度解析（哲学）（一）学科组织框架第4页，共37页（二）专业介绍1.哲学1.1马克思主义哲学马克思主义哲学学科是哲学的二级学科，主要研究辩证唯物主义和历史唯物主义。

要求研究生系统地掌握马克思主义唯物论、辩证法、认识论、历史观原理、原著以及哲学其他二级学科的基本观点、基本立场和基本方法，培养其独立地分析问题和解决问题的能力。

1.2中国哲学中国哲学隶属于哲学一级学科，它致力于研究世界的本原和古今历史演变的规律，形成了自己独具民族特色的自然观、历史观、伦理观、认识论和方法论。

1.3外国哲学西方哲学是研究西方从古代至当代哲学思想发展变化及其社会影响的专门学科。

西方哲学大约经历了古希腊罗马哲学、中世纪哲学和近代哲学三个时期。

哲学的观点和方法论

哲学的观点和方法论1 哲学的观点哲学是一种广泛的学科领域，涵盖了人类思考、存在、价值和现实的各个方面。

在不同的哲学流派和观点中，存在着不同的哲学观点，其中一些是古老的，一些是更加现代的。

1.1 客观存在一些哲学家认为，存在于物理宇宙中的事物具有客观的存在形式。

这些东西可以通过感官或其他方法直接接触到或观察到，它们的存在是独立于任何人类的思想或主体性的。

客观存在的概念是自然科学的基础，也是人类对自然现象的认知和理解的基础。

1.2 主体性另一些哲学家则认为，主体性是存在的关键。

主体性指的是人类思想和体验的中心，其中包括人类产生出来的思想、情感和知识等等。

这些哲学家认为，我们无法独立于自己的主体性来认识世界，所以人类的知识和意识是在主体性的基础上建立的。

1.3 知识与真理哲学的另一个重要观点是知识和真理的关系。

一些哲学家认为，真理是可知的，它可以被发现和研究，而知识是对真理的了解。

其他哲学家则认为，真理是相对的，它可以因人类的社会和文化差异而发生变化，因此，知识和真理需要不断地重新评估和更新。

2 哲学的方法论作为学科领域，哲学不仅有自己的观点，还有自己的研究方法和方法论。

这些方法和方法论有助于哲学家从不同的角度和方法来思考问题和进行研究。

2.1 艺术与文学一些哲学家借助艺术和文学来探讨哲学问题。

因为艺术和文学可以向人类展现出世界的不同面向和角度，可以从一种更为生动、更为个人化的方式来表达信息。

因此，使用艺术和文学的方式来研究或探讨哲学问题，可以让人类更深层次地了解和理解它们。

2.2 逻辑推理和分析逻辑推理和分析是哲学研究中常用的方法。

逻辑推理和分析帮助哲学家在思考和讨论问题时提炼关键概念和思想，并将它们组织起来。

这种方法的发展从古希腊时期的亚里士多德开始，至今仍然被广泛应用。

2.3 实验研究最近，一些哲学家开始将实验研究方法引入到哲学研究中。

实验研究不但可以帮助哲学家验证某些假设，还可以从实验现象中探讨一些人类思维和行为的本质问题。

自考本科马原教材目录

自考本科马原教材目录马克思主义哲学基本原理概论第一章马克思主义哲学的产生与发展1.1 革命时期的马克思主义哲学 1.1.1法国唯物主义和英国唯物主义的形成 1.1.2德国唯心主义哲学 1.1.3古代希腊哲学的传统1.2 马克思恩格斯对哲学的批判1.2.1 康德哲学的革命意义1.2.2 霍布斯的唯物主义和费尔巴哈的唯心主义1.2.3马克思和恩格斯的唯物辩证法1.3 马克思主义哲学的阶级性与科学性1.3.1马克思主义哲学的阶级性 1.3.2马克思主义哲学的科学性1.3.3马克思主义哲学的革命性 1.3.4马克思主义哲学的实践性第二章物质世界与认识世界的辩证关系2.1物质世界与意识世界的关系2.1.1思维与存在的统一 2.1.2主体与客体的辩证关系2.2物质的本质和形式2.2.1物质的本质和意识2.2.2物质的形式：时间、空间和运动2.3物质世界的发展与认识的发展2.3.1物质世界的发展规律性2.3.2认识的发展规律性第三章辩证唯物主义与唯心主义的辩证关系3.1辩证唯物主义的基本观点 3.1.1 辩证唯物主义的物质观3.1.2辩证唯物主义的运动观 3.1.3辩证唯物主义的认识论3.2 唯心主义的基本观点3.2.1 唯心主义的本质3.2.2唯心主义的运动观3.2.3唯心主义的认识论3.3辩证唯物主义与唯心主义的辩证关系3.3.1辩证唯物主义与唯心主义的相互作用3.3.2从实践看辩证唯物主义与唯心主义的辩证关系第四章实践与认识的辩证关系4.1实践的基本特征和实践的重要性4.1.1 实践的基本特征4.1.2实践的重要性4.2实践对认识的影响4.2.1认识的源泉4.2.2实践对认识的限制4.2.3实践对认识的推动作用4.3认识对实践的作用4.3.1 认识对实践的指导作用4.3.2认识对实践的反作用第五章人类社会的发展与人类社会历史的基本问题5.1 人类社会的发展规律5.1.1人类社会的基本特征5.1.2人类社会的发展规律5.2人类社会历史的基本问题5.2.1人类社会的产生5.2.2人类社会的发展5.2.3人类社会的演进5.3人类社会的性质与性质的转换5.3.1人类社会的性质5.3.2社会性质的转换第六章社会革命与社会制度的转换6.1社会革命的基本问题 6.1.1社会革命的概念和内容6.1.2社会革命的动力和方式6.2 社会制度的转换6.2.1社会制度的基本特征6.2.2 社会制度的产生和发展6.2.3 社会制度的转换6.3马克思主义哲学的社会革命观6.3.1社会革命观的形成背景6.3.2马克思主义哲学的社会革命原理和方法6.3.3社会革命观的实践指导第七章科学社会主义理论的基本原理7.1 科学社会主义理论的概念和内容 7.1.1科学社会主义理论的本质7.1.2科学社会主义理论的基本原理7.2科学社会主义理论的诞生与发展7.2.1科学社会主义理论的诞生7.2.2科学社会主义理论的发展7.3马克思主义哲学对科学社会主义理论的贡献7.3.1马克思主义哲学在科学社会主义理论形成中的地位 7.3.2马克思主义哲学对科学社会主义理论的贡献结语目录参考文献国内外参考书目以上是《马克思主义哲学基本原理概论》的目录。

高中政治必修4生活与哲学教案目录

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☆3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案4
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☆3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案5
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☆3.9.2用对立统一的观点看问题教案1
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☆3.9.2用对立统一的观点看问题教案2
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☆3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求 1
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☆3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求 2
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☆2.6.1人的认识从何而来教案1
z4a43
☆2.6.1人的认识从何而来教案2
z4a44
☆2.6.1人的认识从何而来教案3
z4a45
☆2.6.1人的认识从何而来教案4
z4a46
☆2.6.1人的认识从何而来教案5
z4a47
☆2.6.2在实践中追求和发展真理教案1
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☆2.6.2在实践中追求和发展真理教案2
z4a94
☆3.12.2价值判断与价值选择教案1
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☆3.12.2价值判断与价值选择教案2
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☆3.12.2价值判断与价值选择教案3
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☆3.12.3价值的创造与实现教案1
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☆3.12.3价值的创造与实现教案2
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☆3.12.3价值的创造与实现教案3
z4a62
☆3.8.1世界是永恒民展的教案1
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☆3.8.1世界是永恒民展的教案2
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☆3.8.1世界是永恒民展的教案3
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☆3.8.1世界是永恒民展的教案4
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☆3.8.1世界是永恒民展的教案5

(2024)道德与法治七年级上册PPT课件1.1.1 奏响中学序曲

钱学森在晚年曾写下一段话，称有17个人对自己的一生影响深远，其中12个人是求学期间的老师，而中学老师就占了7个。这足见中学教育在他人生道路上的重要性。
结合钱学森的故事，谈谈你对初中阶段的认识。
初中阶段对我们的人生具有独特价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。
1.学习时间：长 2.游戏时间：短
3.独立做的事情：多 4.自由自在的时间：少
5.学习科目内容：多 6.休息时间：少
7.课堂寝室纪律：严格 8.学科老师：多
★2.初中阶段的重要性/意义
①初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。在新的集体生活中，我们涵养品格，发展个性，提升自我。
结合“生活观察” 跨进中学校园，中学生活有哪些“新”的变化和感受？
上了初中，我感觉自己长大了。
你只比我大一岁，就长大了？
上初中后，要学习的科目多了，还得经常去图书馆查资料。
是不是很忙？
那是！因为我是中学生，而你还是小学生。
中学生和小学生有什么不一样？
很忙，但很充实。这里有很多新的机会。我参加了社团，认识了好多新朋友。我还想加入共青团。
②初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们越来越上进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习，勤于思考；越来越包容，尊重他人，学会合作；越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。
③初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。

1.1.1生活处处有哲学

1.1.1生活处处有哲学导学案编写：夏茂胜审核：廖肃清日期：班级：姓名：组别：组号：一、【学习目标】——明确目标，有的放矢知识目标：通过学习，了解哲学与生活的关系。

能力目标：通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。

在教师的引导下得出正确结论；联系身边发生的事情分析其中的哲学思想情感、态度与价值观：通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学【学习重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【学习难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术二、【自学案】————把握基础，夯实基础一、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的活动。

哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。

2、哲学源于人们对实践的和对世界的。

二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门、的学问。

2、的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。

3、哲学的任务，是指导人们。

三、【探究案】————理解运用，探究提高泰勒斯是古希腊的哲学家，唯物主义者，是当时最有名望的“七贤”之一，在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。

泰勒斯有一次晚上走在路上，抬头仰望天的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。

这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。

泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。

由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事情。

泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。

”没过多久，他就找到了一个反击的机会。

当代科技哲学(1.1.1)--一.科学与哲学

“ 智库”与“ 创意工厂”
知识生产的“模式 1” 与“模式 2”
1994 年，由六名科学学家组成的 GLNSST 小组出版了《知识生产的新模式》，认为， “大量的现象表明知识生产的方式正在发生不可逆转的变化，这些变化不仅在自然科学和人文科学中，也在人类学中出现 ”。
争论：模式 2 替代模式 1 ，还是补充模式 1 ？研究者首先服从“上帝”（默顿规范中的学术良知），还是“凯撒”（政府、企业出资者）？
神的“恭顺”，神关照每一个人，崇尚平等。阿拉伯数字、计算方法、代数理论对近代科学的影响。
科学的革命与启蒙
两股力量交汇：一是从事机械技艺的高级技人”，二是来自大学中反叛拉丁科学的学者。
近代科学是以数学为语言，以机械为中介，通过实验程序解读自然形成的知识。牛顿：
《自然哲学的数学原理》
科学哲学的转向
苏联物理学家 Kapitsa 回顾： “ 在卢瑟福去世的那一年，那段自由地从事科学研究，曾给年青时的我们带来过无穷欢乐的幸福时光已经一去不复返了。科学现在已失去了她的自由。科学已成为生产力。 …… 如果卢瑟福还在世的话，会不会拿这事当个玩笑开并发出一阵爽朗的笑声呢，我不知道。”
“ 坏科学”与科学的伦理责任
赝品科学（ shoddy science ）；企业化的科学（ entrepreneurial science ）
以利益最大化为特征，研发项目变成获取利润的游戏；盲目的科学（ reckless science ），对人类安全缺乏关怀，对不可逆的后果缺乏伦理评估；肮脏的科学（ dirty science ），突出的例子是为
希腊科学
希腊科学是以几何学为典范的知识体系。

马工程马克思主义哲学教案

马工程马克思主义哲学教案一、页马工程马克思主义哲学教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1马克思主义哲学在现代教育中的重要性4.2当前马克思主义哲学教育的挑战4.3马工程在马克思主义哲学教育中的作用5.项目目标5.1提升学生对马克思主义哲学的理解和应用能力5.2强化师资力量，提高教学质量5.3推动马克思主义哲学教育的创新发展6.教学方法和策略7.教学内容安排8.教学评估和反馈9.教学资源与支持10.结论与建议三、摘要本教案旨在为马工程马克思主义哲学课程提供一套全面、系统的教学方案。

教案结合现代教育背景，分析马克思主义哲学教育的现状与挑战，明确项目目标，并详细规划教学内容、方法和评估体系，旨在提升学生对马克思主义哲学的理解和应用能力，强化师资力量，推动马克思主义哲学教育的创新发展。

四、背景和现状分析4.1马克思主义哲学在现代教育中的重要性1.1马克思主义哲学作为现代社会科学的基石，对于理解社会历史发展、经济结构和社会意识具有重要作用。

1.2在当今多变的社会环境中，马克思主义哲学提供了一种分析问题和解决问题的方法论，对于培养学生的批判性思维和创新能力具有重要意义。

1.3马克思主义哲学的教育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进其全面发展。

4.2当前马克思主义哲学教育的挑战2.1教学内容过于理论化，与实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。

2.2教学方法单一，缺乏互动和参与，不利于学生深入理解和掌握马克思主义哲学的精髓。

2.3师资力量不足，教师队伍缺乏专业化和系统化培训，影响教学质量。

4.3马工程在马克思主义哲学教育中的作用3.1马工程作为一个专门的项目，致力于整合优质教学资源，提升马克思主义哲学教育的质量和效果。

3.2通过马工程，可以加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。

3.3马工程还可以促进教育创新，推动马克思主义哲学教育与现代社会需求相结合。

五、项目目标5.1提升学生对马克思主义哲学的理解和应用能力1.1通过系统的教学安排，使学生全面掌握马克思主义哲学的基本原理和方法。

哲学第四课探索认识的奥妙原理及其方法论总结

哲学第四课探索认识的奥妙原理及其方法论总结1.引言1.1 概述概述在哲学的第四课中，我们将探索认识的奥妙原理及其方法论，深入研究人类对于世界的认知过程。

认识是人类非常重要的心智活动，通过认识，我们能够理解事物的本质、规律和相互关系。

然而，认识也是一个复杂而困难的过程，常常存在着各种困境和挑战。

因此，我们有必要深入探索认识的本质和方法，以便更好地理解和应对我们面临的世界。

本篇长文的目的在于总结和归纳有关认识的奥妙原理和方法论的重要思想，并加以分析和探讨。

首先，我们将详细阐述人类认识的本质，探究人类认识的基本特征和作用。

其次，我们将探讨认识过程中可能会遇到的困境和挑战，以及如何克服这些困境。

然后，我们将对认识的方法论进行深入剖析，包括经验主义与理性主义这两个主要的认识观点，以及直觉和推理在认识中的作用和方法。

最后，我们将对认识的奥妙原理和方法论进行总结，提出一些有关认识的重要思考和启示。

通过对认识的奥妙原理及其方法论的探索，我们可以更好地认识世界，理解自己和他人，提升个人的认知能力和思维水平。

同时，这也对我们解决问题、发展科学、实现社会进步等方面具有重要的指导意义。

希望本篇长文能够为读者提供新的思考和启发，引导大家在认识的道路上迈出更坚实的步伐。

1.2 文章结构本文将按照以下结构进行讲述，以便更好地探索和总结认识的奥妙原理及其方法论。

首先，在引言部分，我们将对本文进行概述，简要介绍认识的奥妙原理及其方法论的重要性和意义。

接着，我们将详细说明本文的结构，以便读者可以清晰地了解文章的纲要。

其次，在正文部分，我们将分为两个主要章节进行阐述。

首先，我们将在2.1节中探讨认识的奥妙原理，这将包括了人类认识的本质以及在认识过程中可能遇到的困境。

在2.1.1小节中，我们将深入探讨人类认识的本质，包括认识的起源和基本特征等方面。

而在2.1.2小节中，我们将详细分析在认识过程中可能出现的困境，例如主观偏见和知识的相对性等问题。

高中政治新教材部编版必修四课件：1.1.2 哲学的基本问题(共29页PPT)

议题二哲学的基本派别议题诱思:材料一天上的一切星宿,地上的一切陈设,总之,构成宇宙的一切物体,在心灵以外都是没有任何存在;它们的存在就是被感知或被知道。材料二理生万物,理主动静;未有此气,已有此理,未有这事,先有这理;万一山河大地都陷了,毕竟理却只在这里……若在理上看,则虽未有物,而已有物之理。探究:(1)搜集并归类整理哲学家的基本观点。 (2)与同学交流分享你归类整理出的哲学的基本派别。
马克思主义哲学
①把_自__然__科__学__中不可再分的、最小的物质结构如原子看作
世界的本原,丰富和发展了唯物主义的物质观。 ②它把自然科学的物质结构直接混同于物质概念,把原子的属性等同于物质的属性,把世界万物的运动归结为受力学支配的机械运动,因而具有_机__械__性__、_形__而__上__学__性__和历史观上的_唯__心__主__义__等局限
2.哲学基本派别与哲学基本问题: (1)唯物主义与唯心主义是哲学的两个基本派别,思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。 (2)思维和存在包括两个方面的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题:唯物主义认为世界的本原是物质,物质决定意识;唯心主义认为意识是世界的本原,意识决定物质。
【典例·示范】古希腊的泰勒斯提出“水是万物的本原”的观点,春秋时代《管子》书中的《水地》篇中也表述了“水是万物的根源”的学说。这两种观点世纪金榜导学号( ) A.是完全正确的,属于辩证唯物主义观点 B.不符合客观实际,属于唯心主义观点 C.是一种古代朴素唯物主义观点,存在不足之处 D.否认意识是物质的反映,属于唯心主义观点
在同一哲学传统中
西方古代哲学主要关注哲学基本问题_第__一__方__面__
的内容
西方近代哲学研究的侧重点则转向了哲学基本问题_第__二__

1的多种表示方法

1的多种表示方法一、数学中的1。

1.1 在基础数学里，1是最基本的数字单位。

它就像一个孤独的行者，独自开启了数字的旅程。

从我们小时候开始学数数，1就是那个第一个被认识的数字。

它是那么纯粹，代表着单一的个体，没有任何复杂的成分。

就像俗话说的“一马当先”，在数字的世界里，1总是冲在最前面，是所有数字的起点。

不管后面的数字变得多么庞大或者复杂，都是从1开始一个个累加起来的。

1.2 在分数里，1也有着独特的地位。

比如说1/2，这里的1就是分子，表示整体的一部分。

1就像是一块完整蛋糕被切开之前的那个整体概念。

它可以被分成无数个分数形式，但自身作为一个完整的个体概念是不变的。

而且1还可以写成任何数除以它本身，像5÷5 = 1，100÷100 = 1，这就像是一种数字的自我回归，不管数字有多大，只要自己除以自己就回到了这个最纯粹的1。

二、生活中的1。

2.1 在生活里，1可以代表很多独一无二的东西。

比如说，每个人都是独一无二的1。

就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是那个不可替代的1。

我们都有着自己独特的思想、性格和生活轨迹。

在家庭里，对于父母来说，每个孩子都是那个唯一的1，是他们心中最珍贵的宝贝。

这就是所谓的“独一无二”，1在生活中体现出的这种独特性是非常宝贵的。

2.2 1还可以表示第一名。

在比赛中，大家都争着成为那个1。

运动员们为了第一名那可是拼尽了全力，就像箭在弦上，不得不发。

第一名就代表着最高的荣誉，是所有参赛者追求的目标。

这个1承载着无数的汗水和梦想，它不仅仅是一个数字，更是一种荣耀的象征。

2.3 在时间概念里，1也有着特殊的含义。

1天，这是地球自转一圈的时间单位。

1年，是地球绕太阳公转一圈的时间单位。

1就像是时间长河中的一个个标记点，把我们的生活划分成不同的周期。

我们根据这些1来安排我们的生活，什么时候播种，什么时候收获，都和这些1有着密切的关系。

三、哲学中的1。

3.1 从哲学角度来看，1有着更深层次的意义。

1.1.1从原始社会到奴隶社会教学设计-【新教材】高中政治统编版(2019)必修一

《从原始社会到奴隶社会》教学设计一、学习目标1.原始社会生产力低下，形成原始社会的生产关系，通过氏族制度管理氏族内部事务。

2.奴隶社会生产关系的特点、阶级的形成、人类迈入文明时代。

3.生产力与生产关系的辩证关系。

二、重难点1.重点：生产力和生产关系的辩证关系2.难点：运用生产力和生产关系的辩证关系阐明人类社会发展的进程。

三、教学过程（_）导入（3分钟）问：哲学三大问题生：我是谁？从哪来？到哪去？过渡：我们必修一也是在讲述我国坚持的社会主义是从哪里而来，将来要去想何处。

首先我们来看第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》，本课主要讲的就是社会主义从何而来。

问：人类社会发展历程？生：原始社会一一奴隶社会一一封建社会一一资本主义一一社会主义和共产主义过渡：社会主义是从原始社会逐步演变而来，因此我们必须了解原始社会、奴隶社会、封建社会资本主义社会是如何形成和发展的。

下面让我们一起走进今天的课堂《从原始社会到奴隶社会》。

（二）教学过程环节一：思（7分钟）展示四幅原始社会的图片问：一提到原始社会同学们会想到什么呢？原始人是怎样生活的？原始社会是如何认识自然、改造自然的呢？原始社会乂是怎样演进到奴隶社会的？请同学们自主阅读课本 1〜4页并完成学案教材感知部分。

1.原始社会的基本特征（1）生产力状况、地位、阶段（2）生产关系状况（3）政治关系的特点2.奴隶社会及其本质特征（1）阶级的含义（2）奴隶社会生产关系的特点（3）奴隶社会的主要矛盾环节二：议（5分钟）小组同学提问基础感知内容，并采用小组讨论形式自己解决教材延伸和迁移运用的内容，组长指定一名同学回答，其他同学补充回答，组内成员做好记录。

环节三：展（7分钟）问：1•原始社会生产力状况生：①原始社会的生产力低下②地位：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。

阶段：原始社会长达二三百万年，其中绝大部分时间处于旧石器时代，距今一百万年前，人类进入了新石器时代。

2023哲学基本原理概论课后答案

2023哲学基本原理概论课后答案第一章：哲学基本概念1.1 什么是哲学？哲学是一种对宇宙、人生、知识、价值等问题进行深刻探讨和解决的学科。

1.2 哲学的主要问题有哪些？主要问题包括：- 宇宙问题：涉及宇宙的本质、结构、演化等问题；- 人生问题：涉及人生的意义、目标、价值等问题；- 知识问题：涉及知识的来源、本质、范围等问题；- 价值问题：涉及美、善、真、义等价值问题。

第二章：古代哲学2.1 古希腊哲学的主要思想有哪些？古希腊哲学的主要思想包括：- 柏拉图的理念论：认为真理、美和善是存在于“理念世界”中的，物质世界只是它们的显现。

- 亚里士多德的实证主义：认为只有通过观察和实验，才能获取真正的知识。

- 苏格拉底的辩证法：通过提问和回答，不断推动对话的进展，最终达到寻求真理的目的。

2.2 先秦哲学的主要思想有哪些？先秦哲学的主要思想包括：- 儒家思想：以孔子为代表，主张“仁爱”、“礼治”，强调君子修身、齐家、治国、平天下。

- 道家思想：以老子、庄子为代表，主张“道”、“无为”，强调物我合一、自然万物、无为而治。

- 墨家思想：以墨子为代表，主张“兼爱”、“非攻”，强调宅心仁政、和平相处、普及教育。

- 法家思想：以韩非子为代表，主张“法治”、“权谋”，强调严法深刻、赏罚分明、唯才是举。

第三章：近现代哲学3.1 哥德尔不完备定理是什么？哥德尔不完备定理是指：在一套包含自然数的公理系统中，必有一个命题，在该公理系统中既不能被证明推导为真，也不能被证明推导为假。

也就是说，如果公理系统是自洽的，那么它是不完备的。

3.2 康德的主要思想有哪些？康德的主要思想包括：- 唯心主义：认为人类的认识活动对客观世界的结构有着决定性的作用。

- 唯理主义：认为真理不依赖于任何经验，而是通过纯粹的理性思维得出的。

- 自我意识：认为自我意识是人类认识活动的必要条件。

- 统一性原则：认为人类思维的本质是在经验材料的基础上进行协调和统一。

关于《黑格尔法哲学批判导言》的思考题

关于《黑格尔法哲学批判导言》的思考题下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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哲学上的两个对子之间的关系

哲学上的两个对子之间的关系在哲学的世界里，有些问题就像老百姓口中的“鸡生蛋还是蛋生鸡”，特别是那些探讨两个对立概念关系的问题。

比如，我们常常会看到“自由”与“责任”这对搭档，或者“快乐”与“痛苦”这对对子。

今天，就让我们来聊聊这些哲学中的“两个对子”吧，看看它们之间的关系究竟是什么样的。

1. 自由与责任1.1 自由的理想化“自由”这个词儿听起来真是让人心花怒放。

自由就是你想干啥就干啥，想去哪儿就去哪儿，甚至想吃啥就吃啥——反正只要能快活就好。

可是，咱们也知道，自由的理想状态就像一盘漂亮的蛋糕，大家都想吃，但蛋糕上的糖霜却不一定适合每个人。

1.2 责任的无奈说到“责任”，那真是让人一听就头疼的事儿。

责任呢，就像是家里的那条狗，得天天遛着，不能丢下。

自由和责任这对冤家，常常让人感觉像是吃了两碗火锅，一个麻，一个辣。

自由想去嗨，责任却告诉你得踏实工作。

它们俩就像是拔河比赛，两边都在使劲，谁也不肯让步。

2. 快乐与痛苦2.1 快乐的甜蜜“快乐”这词儿真让人心情大好。

比如你刚刚赚了一笔小钱，或者吃到一份超好吃的外卖，那种感觉就像是天降馅饼，让人飘飘然。

快乐是一种放松、开心的状态，仿佛所有的烦恼都被抛在脑后，心里像是有了一个彩虹。

2.2 痛苦的冲击然而，“痛苦”就是另一回事了。

痛苦就像是在耳边不断地嗡嗡作响，让人觉得无比烦躁。

它可能是身体上的，也可能是心灵上的，但总之，它的到来就像是暴风雨前的黑云，把一切美好瞬间掩盖。

快乐和痛苦，真的就像是白天和黑夜，永远存在着一种微妙的平衡。

3. 自由与快乐的关联3.1 自由带来的愉悦当你拥有自由的时候，快乐就像是顺理成章的事儿。

比如，假如你能够自由选择每天的生活方式，那种心情简直美妙。

就像是你可以随心所欲地选择今天的电影，或者自由安排假期，这种满足感和幸福感简直是一种无与伦比的享受。

3.2 责任带来的束缚不过，责任这东西常常会把这种自由感打得七零八落。

比如你很想休息，但是工作上有太多的任务需要完成，这时候即使你再怎么想去享受自由，也得扛着责任的重担。