1、乡愁
《乡愁》余光中优秀获奖课件
故乡的歌 是一支清远的笛 总在 有月亮的晚上响起 故乡的面貌
却是一种模糊的怅惘 仿佛 雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵
没有年轮的树
永不老去
第十二页，共19页。
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖 籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中 国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
明确：这四个词分别是：小时候， 长大
后， 后来， 现在。 四个时间序词，代 表了人生的四个阶段。而这四个阶段， 恰恰是诗人的整个一生。
第五页，共19页。
思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用
具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找， 这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩
板书
乡愁
余光中
小时候 长大后 后来 现在
邮票
船票 坟墓
借物
抒情
海峡
恋母
亲情 思妻 爱情
逐 层
哀亡
推
进
盼聚
忧国爱 国之情
第八页，共19页。
下面这些叠词用的好不好？为什么？
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一
位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
第十四页，共19页。
我清楚地记得，自己小小的年纪便做了流亡的 学生，逃到大后方去读书求学．学校的取信栏， 我每天去看两次，排着长队，紧着心弦，寻找母 亲那熟悉的字迹．要多少次失望后才能收到一封 信．于是，我读了一遍又一遍，直到烂背于 心．小小的邮票有一个圆圆的邮戳，小圆圈内的 城市呀，那里有我的母亲，有我的家！
第一单元第三课,乡愁 人教版九年级语文上册
《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》 等。
三、合作与探究
(一)整体感知
朗诵全诗，探究问题：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随
着时间的推移而加深、升华的？
“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人 生“小时候——长大后——后来——现在”四个阶段“乡 愁”的对应物。
第3 课
乡愁
学习目标：
1．朗读全诗，体会诗人浓厚强烈的思乡愁绪。 2．通过分析“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象， 理解这些意象对表达乡愁的作用。 3．抓住“小时候”“长大后”等表示时间的词语，体 会诗歌精巧的构思和严谨的结构。 4．体会叠词在诗中的表达效果，并加以运用。
一、新课导入：
请你说出一句思念家乡的诗句：
3．诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作 用？
如果去掉第四节，这首诗充其量只是一首普普 通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了 铺垫，这一节画龙点睛，将乡愁的诗意升华为国愁 和民愁了。
(三)语言赏析
1．“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟 墓”“浅浅的海峡”，再加上“一枚、一张、一方、 一湾”等数量词，是不是说余光中的乡愁比较淡？
本文主旨
《乡愁》一诗选择了邮票、 船票、坟墓和海峡四个具有 象征性的意象，抒发了游子 内心一种思念亲人、眷恋故 土的深切情怀。
拓展延伸
仿照诗中“乡愁是... ...”一句，也 来写写乡愁，可以是一句话，也可 以是多句并列。
板书设计：
乡愁
小时候——邮票——想母亲 长大后——船票——念妻子 后来 —— 坟墓——怀亡母 现在 —— 海峡——思祖国
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小 小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把 乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，这 是正语反说。邮票虽小，牵系绵长母了无尽的乡思。
余光中的《乡愁》赏析
余光中的《乡愁》赏析《乡愁》是台湾作家余光中的经典作品，下面就是小编为您收集整理的余光中的《乡愁》赏析的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！《乡愁》原文小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
作者简介余光中，台湾著名诗人，1928年生于南京，现任高雄中山大学文学院院长。
余光中将自己浓浓的思乡之情，倾注在他的诗作之中，《乡愁》便是一首代表作。
阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。
作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
阅读此诗，使我们感到回味无穷。
本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。
诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。
在同一位置上，有重复，即我在这头……，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。
作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。
第3课 《乡愁》-九年级语文课内外拓展延伸阅读(1)
第3课《乡愁》一、阅读诗歌《乡愁》选段，回答问题。
乡愁---席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种含糊的怅惘，宛然雾里的挥手别离。
别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。
1．诗人选取了哪些详细意象？这些意象分离表现了乡愁的什么特点？2．“故乡的面貌却是一种含糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种含糊的怅惘”，将详细的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。
3．诗人为什么把拜别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？第 1 页/共 5 页二、现代诗歌阅读，完成后面小题乡愁四韵---余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一颗长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪斑白啊雪斑白信一样的雪斑白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪斑白啊雪斑白给我一朵蜡梅香啊蜡梅香母亲一样的蜡梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵蜡梅香啊蜡梅香1．诗中运用了哪些意象？它们各有什么特点？2．试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语确实切性。
3．请简要概括这首诗的主题。
三、阅读下面的诗歌，完成下列小题。
第 3 页/共 5 页我遥望---曾卓当我衰老的时候在生活的海洋中，偶尔抬头遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口经历了狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了，偶尔回头遥望我衰老的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡（选自《中国诗歌库》）1．“偶尔回头/遥望我衰老的时候，像遥望/迷失在烟雾中的故乡”表达了诗人怎样的感情？2．本诗共两节，说说它们的大意。
3．下列对本诗的赏析有误的一项是（）A．“狂风暴雨，惊涛骇浪”是指政治上的狂风暴雨、惊涛骇浪。
B．诗的第1节是说衰老的时候觉得时光过得很慢，遥望六十岁，宛然异常遥远。
C．诗的第2节是说到了六十岁的港口，回首一望，觉得时光过得很快。
D．这首诗通过时光转换为空间的巧妙构思，告诫人们年华易逝，唤起人们成就学业、事业的紧迫感。
乡愁教案合集六篇
乡愁教案合集六篇台湾师大、政大、香港中文大学教授，曾在美国讲学四年。
作品多次获文学大奖，诗文皆有很深造诣，梁实秋评价说：“余光中右手写诗，左手写文，成就之高，一时无两。
”诗集有《舟子悲歌》《蓝色的羽毛》《五陵少年》等。
散文集有《左手的缪思》《掌上雨》《听听那冷雨》等。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆,他们也都出生在大陆,后来定居于台湾。
余光中更是在大陆生活有二十余年。
二十年的生活积淀,二十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。
而席慕容,她的故乡,在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。
但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。
可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。
因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
三、指导诵读，品味欣赏1.通过反复朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来?明确：小时候长大后后来啊而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2.四个时间序词，代表哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?明确：少年时——邮票——母子分离成年后——船票——夫妻分离后来……坟墓……母子死别现在——海峡——游子与大陆的分离3.乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的?明确：邮票船票坟墓海峡邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票，以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。
船票：长大后,为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念。
所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。
到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。
课文余光中《乡愁》课件PPT
丧母哀愁： 失去母亲的痛楚
思归浓愁： 家国分离，思念祖国
诗人是以什么顺序来组织全诗？
时间顺序， 四个人生阶段
母子之情 夫妻之爱 丧母之痛
小时候 长大后
后来
家国之别 现在
本文表现了怎样的主题？
表达了作者浓浓的思乡 情，以及渴望祖国早日统一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
意象
意象
邮票 船票 坟墓 海峡
少年清愁： 离家求学的少年，想念母亲
• 乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。 • 祝愿余老的愿望，也是我们共同的愿望
早日实现。 • 愿同学们通过本课的学习,更爱自己的家
乡,更爱自己的祖国!在这节课结束前， 让我们的脉搏再次随着乡愁的韵律一起 跳跃。
谢谢聆听
语教六班
作者简介
余光中（1928年10月21日—2017 年12月14日），当代著名作家、诗 人、学者、翻译家，出生于南京， 祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏 武进，故也自称“江南人”。
其代表作如《乡愁》、《乡愁四 韵》，散文如《听听那冷雨》、 《我的四个假想敌》等。
写作背景
1972年，海峡两岸正处于相互隔 绝状态，既不能通邮，也不能通航。 诗人深感回乡无望，情动于衷，愁绪 万千，离开大陆二十多年了，不知何 年何月才能够回去，他此时心潮澎湃， 摊开稿纸，一挥而就，用了不到二十 分钟就写下了这首让无数人动容的诗 歌。
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《乡愁》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《乡愁》一. 教材分析《乡愁》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是“爱国情怀”，通过学习本单元的课文，让学生感受作者对故乡和祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
《乡愁》是一首由现代诗人余光中所作的抒情诗。
诗歌以乡愁为主题，通过描绘作者对故乡的思念和对祖国的热爱，表达了人们对故乡和祖国的深深眷恋。
诗歌语言优美，意境深远，充满诗意，给人以美的享受。
在教材分析中，我们要注意以下几点：1.理解诗歌的主题和情感：通过阅读诗歌，我们要理解作者对故乡和祖国的热爱之情，感受到乡愁的情感。
2.分析诗歌的语言和形式：诗歌使用了比喻、拟人等修辞手法，我们要分析这些手法在诗歌中的作用和效果。
3.品味诗歌的意境和美感：诗歌的意境深远，给人以美的享受。
我们要品味诗歌的意境，感受诗歌的美感。
二. 学情分析学生在学习《乡愁》这首诗歌时，可能存在以下问题：1.对诗歌的主题和情感理解不够深入：学生可能对乡愁的情感没有深刻的体验，对作者的爱国情怀难以理解。
2.对诗歌的语言和形式分析不够：学生可能对诗歌的修辞手法和语言特点不够了解，难以分析诗歌的效果。
3.对诗歌的意境和美感品味不足：学生可能对诗歌的意境和美感的理解和感受不够，难以品味诗歌的美。
在教学过程中，我们要注意引导学生深入理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的语言和形式，品味诗歌的意境和美感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《乡愁》，让学生理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的语言和形式，品味诗歌的意境和美感。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《乡愁》，培养学生对故乡和祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的语言和形式，品味诗歌的意境和美感。
2.教学难点：对诗歌的语言和形式的分析，对诗歌的意境和美感的品味。
《乡愁》教学设计（通用10篇）
《乡愁》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面是小编帮大家整理的《乡愁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》教学设计篇1【教材分析】《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇课文，是著名诗人余光中的代表力作。
《乡愁》以独特的想象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
【教学设想】课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。
教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。
在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。
【教学目标】1、通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。
2、培养学生有感情诵读诗歌的能力。
3、通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。
【教学重难点】教学重点：引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。
教学难点：对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。
【教学过程】（一）创设情境导入新课同学们，你们有过离开家乡、离开亲人的经历吗？当时的感觉是如何的？能和大家谈谈吗？（请两个寄宿生结合自己的经历发言，教师适当启发）对于思乡之情，离别之痛，早在古代就有不少诗作表达这种愁思了。
你们能举出一些抒写“乡愁”的古诗句吗？（请两个学生举例）老师也收集了几句，同学们一起读一读。
1、马致远的曲《天净沙、秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”。
2、贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”3、李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”古人通过这些诗句表达各自浓郁的思乡之情。
余光中的《乡愁》原文
余光中的《乡愁》原文余光中的《乡愁》原文《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。
诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。
乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票我在这头,母亲在那头.长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头,新娘在那头后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头,母亲在里头.而现在,乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头,大陆在那头.乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。
余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。
《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。
纵横相交而成十字路口的现实感。
”(《白玉苦瓜》序)这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。
在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。
乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。
初中语文_1 诗两首——乡愁教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《诗两首——乡愁》教学设计《诗两首——乡愁》学情分析余光中的《乡愁》以个人的经历为线索，巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷恋之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、盼望国家统一的“中国情结”。
就诗歌的结构和语言而言，也能够看到中国传统诗歌的影子，值得一品。
但由于学生缺乏背井离乡的体验，要理解诗中蕴含的深刻情感，却不容易。
为此，要做好两种准备：一是让学生提前搜集余光中的生平资料，阅读他的诗歌作品；二是创设情境，反复朗读，体验诗人的乡愁情结，了解诗歌的结构体式特点，体验思家念国之情，并尝试运用本课所学去艺术地表达自己的情感。
《诗两首——乡愁》效果分析本节课把教学过程放在合作、自主、探索的气氛中，学生互教互学、合作交流。
由于本人充分的信任、积极的期待，使学生们在短时间内完成了任务。
当学生心中有疑问时，教师及时地进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习中。
在学生与学生、学生与教师的交流中，思想碰撞出火花，大家对讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法。
在课堂上，“朗读”成为学生学习和探究的重要手段。
如果教师经常这样上课，天长日久，语文学习的效率就会有很大的提高。
《诗两首——乡愁》教材分析本文选自人教版九年级下册第一单元。
这首诗在构思上，诗人用对比（对照）与层递相结合的方法，倾诉远离大陆的游子一往情深的“乡愁”。
从“小时候”离乡背井写起，层层深入，写到现在，归结到最大的乡愁是由于“一湾浅浅的海峡”相隔而成的。
至于如何消除乡愁，诗人并不点破，含蓄于字里行间，让读者自己回答。
全诗共4节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候——长大后——后来——现在，4个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别（这是一种特殊的“分离”）——现在的游子与大陆的分离。
余光中《乡愁》一诗在形式上有什么特色？
余光中《乡愁》一诗在形式上有什么特色
这首诗形式美一方面表现为结构的美，另一方面表现为音乐的美。
《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。
统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。
变化，就是避免统一，走向极端，而追求那些活泼、流动而生机勃勃的美。
《乡愁》共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句间的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。
《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那头”四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。
而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。
乡愁有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。
第一单元 第四课 乡愁-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文九年级上册
4 乡愁知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“乡愁”是深切思念家乡的忧伤的心情,这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。
2.作者简介余光中(1928 -2017),诗人、散文家。
生于江苏南京,后移居台湾。
著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪思》等。
3.写作背景这首诗写于1972年。
同所有漂泊到海岛的人一样,余光中身居台湾,但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。
由于台湾和大陆长期隔绝,这种思乡情怀客观上又具有了以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。
正是在这样的背景下,诗人写下了这首柔情而又真挚的《乡愁》。
基础知识1.字音识记乡愁．(chóu) 一枚．(méi)邮票．(yóu) 一湾．(wān)2.字形辨识墓(mù)坟墓峡(xiá)海峡幕(mù)夜幕狭(xiá)狭窄慕(mù)羡慕侠(xiá)侠客课文研析•精解读文本解读文句○详解乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票句解:将“乡愁”比作“邮票”。
远用比喻的修辞手法，把无形的乡愁化为具体的事物，生动形象地写出了诗人想思之重,]1我在这头母亲在那头[句解:诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁互动○点拨1“小小的”在此有何妙处?“小小的”极言邮票面积小，看似轻描淡写,实际上反衬出思乡情之浓烈。
目了解诗人及诗歌的写作背景,初步体会诗人的感情。
标掌握用具体形象来表达“乡愁”这一抽象情思的写法。
导感受诗中蕴含的诗人的思乡愁緒。
航字形巧辨“墓”“幕”“慕”音同形有别，上同下异有区分。
“墓”与土有关，“幕”与巾有关，“慕”与心有关。
寄托在小小的邮票上.]第一节:小时候的乡愁——母子分离。
长大后乡愁是——张窄窄的船票我在这头新娘在那头[句解:诗人将“乡愁”比作“船票”,将这种情感化为长大后为生活奔波的过程中对妻子的缕缕思念.]第二节:长大后的乡愁——夫妻分离。
席慕蓉诗歌《乡愁》赏析
席慕蓉诗歌《乡愁》赏析席慕蓉诗歌《乡愁》赏析《乡愁》这首诗是由诗人席慕蓉写于1982年。
这首诗写了故乡的歌谣，故乡的景致，古树的年轮，作者从浓浓并且熟悉的乡音入手，再从熟悉而又模糊的故乡曾经的景致续写乡愁，最后从内心绵延不绝的乡愁的形象化作大树的年轮，永远的思乡之愁就这样通过形象的`景物，化抽象为具体的表现了出来。
以下是小编整理的席慕蓉诗歌《乡愁》赏析，欢迎阅读！原文：乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去《乡愁》诗歌赏析：对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。
远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。
席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，试想一年四季又有几个晚上没有月光啊，这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。
第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾，用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。
第三层写乡愁的永恒。
是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。
层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。
情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远，比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。
描写乡愁的词句
描写乡愁的词句1. 乡愁啊，就像那风筝的线，不管飞得多远，心里头总是系着老家的那片天。
比如说我在大城市里打拼，每次看到天上的风筝，就想起小时候在家乡的田野上，和小伙伴们一起放风筝的情景，那时候的天可蓝了。
2. 乡愁是啥？是那老家锅里热腾腾的贴饼子香，怎么都散不去。
我每次走进那种传统的粗粮饭馆，闻到贴饼子的味道，就好像回到了奶奶的灶台前，奶奶总是笑着说：“娃，饼子熟喽，快来吃。
”3. 我这乡愁，就好比是那老歌里的旋律，一响起就把我拽回故乡的小路上。
像我坐公交车的时候，听到车载收音机里放着那些老歌，脑海里就浮现出和爷爷走在故乡小路上聊天的画面，爷爷会给我讲很多老故事呢。
4. 乡愁，是故乡小河里那抓不住的泥鳅，滑溜溜地在心里乱窜。
记得小时候，我和哥哥在小河里捉泥鳅，哥哥总是比我捉得多，我就急得哇哇叫，那时候的快乐现在想起来还很真切呢。
5. 老家的那座老房子，就像乡愁的容器，装着我满满的思念。
有一次我在外地看到一个类似的老房子，就忍不住想，我家那老房子现在是不是也有这样的阳光洒在屋顶上呢？小时候我总和弟弟在老房子里捉迷藏。
6. 乡愁像那老树上的鸟巢，不管风雨怎么吹打，它就在那等着归巢的鸟儿。
我离开家乡多年，每次做梦都会梦到村口那棵老树上的鸟巢，那是鸟儿的家，也是我心里的牵挂，儿时小伙伴还总商量着去掏鸟蛋呢。
7. 我的乡愁，是故乡那口老井里的水，清凉又甘甜，怎么都忘不掉。
我现在喝瓶装水的时候，就会想那老井的水可比这好喝多了。
小时候，妈妈打水的时候，我就在旁边看着，偶尔还会调皮地往井里丢个小石子。
8. 乡愁是故乡夜晚的那片星空，密密麻麻的星星就像记忆里的往事。
在城市里很难看到那么美的星空，我就常常怀念在家乡的院子里，躺在凉席上，和爸爸一起看星星的时候，爸爸会指着星星给我讲星座的故事。
9. 故乡的那片油菜花田，就像乡愁的画卷，一展开全是美好的回忆。
我在公园里看到一小片油菜花的时候，就想起在家乡，我和姐姐在油菜花田里奔跑嬉戏的场景，那大片的金黄可太美了。
余光中的《乡愁》原文以及赏析
余光中的《乡愁》原文以及赏析余光中的《乡愁》原文以及赏析《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。
诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。
下面是小编为大家收集的余光中的《乡愁》原文以及赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡愁》原文：小时候，乡愁是一枚小小的.邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
《乡愁》赏析：《乡愁》是余光中诗集《白玉苦瓜》中的一首，和《民歌》《乡愁四韵》《罗二娃子》等，同是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作。
余光中被称为“以乡愁之诗撼动亿万华裔”的诗人，“乡愁”是其众多诗作中念念不忘的主题。
《乡愁》对一个抽象的、很难作出描绘却被大量描绘所覆盖的主题作出了新的诠释。
在意象上，选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相干的四个物象，在乡愁这一特定情感的维系之下，反复咏叹。
余光中本人曾说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三句思念的都是女性，到最后一句想到祖国大陆这样“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
内容上，按时间顺序，从“幼子恋母”到“青年相思”，到成年后的“生死之隔”，再到对祖国大陆的感情，不断发展的情感，逐渐上升，凝聚了诗人自幼及老的整个人生历程中的沧桑体验。
不同阶段的乡愁，凝聚两端的分别是：我——母亲；我——新娘；我（生）——母亲（死）；我（游子）——大陆（祖国）。
乡愁的对象，由具体的“乡”，到抽象的民族的“乡”，从地域之乡，到历史之乡和文化之乡。
乡愁的表达情感
乡愁的表达情感乡愁啊，那是一种很奇妙的情感呢。
就像风筝飞得再高再远，那根线也始终系在故乡的那片土地上。
故乡是什么呢？对于很多人来说，故乡是那几间老房子。
房子的墙皮或许已经斑驳，就像一位上了年纪的老人脸上的皱纹，可那是岁月留下的痕迹啊。
那房子里有着太多的回忆，夏天的时候，堂屋里穿堂风呼呼地吹过，比现在那些空调吹出来的风可舒服多了。
晚上躺在院子里的竹床上，看着满天的星星，就觉得整个世界都很安静很美好。
那星星就像散落在天幕上的宝石，数也数不清。
故乡的食物也总是让人念念不忘。
比如说那一碗热气腾腾的馄饨，皮薄馅大，咬一口，汤汁就在嘴里散开，那味道就像过年时放的鞭炮，一下子就在味蕾上炸开了。
还有那自家种的菜，没有那些乱七八糟的农药，新鲜得很。
从地里拔出来，洗一洗就能下锅炒，那股子清甜的味道，大城市里那些昂贵的有机蔬菜都比不上。
这故乡的食物啊，就像一把钥匙，一下子就能打开记忆的大门。
故乡的人就更不用说了。
邻居们就像一家人一样，今天你送我几个鸡蛋，明天我给你一把新鲜的豆角。
那种情谊是纯粹的，没有一点杂质。
小时候的小伙伴们，一起在田野里疯跑，抓蚂蚱，挖泥鳅。
那时候的快乐啊，就像那田野里的野草，一茬接一茬的。
现在大家都各奔东西，可每次想起他们，心里就暖乎乎的。
要是在外面受了委屈，就特别想念那些熟悉的面孔，想念他们的安慰和鼓励。
乡愁这种东西，就像酒，时间越久就越醇厚。
有时候在大城市里忙碌，走在高楼大厦之间，看着车水马龙，心里却空落落的。
这时候就特别怀念故乡的那条小路，虽然窄窄的，但是路边有各种各样的野花野草。
走着走着，还能遇到熟人，停下来唠几句家常。
大城市里人与人之间好像总是隔着一层什么东西，不像是故乡，大家的心都是贴得紧紧的。
在外地听到故乡的方言，那感觉就像是在茫茫大海里看到了灯塔。
亲切得很呢。
那独特的语调，独特的词汇，每一个字都像是带着故乡的泥土气息。
有时候自己不自觉地就会冒出几句方言，旁人可能听不懂，可自己心里却是满满的温暖。
一解乡愁的句子
一解乡愁的唯美句子30句【第1句】乡愁是母亲翘首的期盼，乡愁是我深夜的无眠，乡愁是母亲鬓边的华发，乡愁是我时时的想念，乡愁是亲人的牵挂，乡愁是我心底渴望的团圆。
乡愁是我揉碎了的心事，乡愁是我举起的寂寥，乡愁是我时刻的等待，乡愁是我梦里的吟哦，乡愁是我徘徊的忧伤，乡愁是我埋藏在心底的无奈。
【第2句】窗外是绵绵的细雨；今夜风声又敲打着我的窗棂，思乡的心犹如一粒浸透了的种子，无端地膨胀起来。
漂泊了许多日子的梦就模糊地爬上了村中那条弯弯的小路。
【第3句】乡愁是一种习惯。
就像吃惯了家里的小葱而永远不能适应北京的香菜一样。
乡愁让我们有了一种思维定势，因为它，我们会在端午节到来时想起外婆裹的粽子，在清明节到来时想起该去上坟了，在春节到来时想起冻米糖和甜酒酿．．．【第4句】那条阡陌小径，是一条泥泞不堪的土路，不知有多少的村里人带着梦中的希冀，告别亲人走出那个装满乡情记忆的小村庄。
开始步旅心中梦想的征程。
也就在那时一丝丝乡愁已缠绕心中，还浑然不觉。
乡径两旁的责任田依然是翠绿成行，生机葱茏。
路边的紫丁香依然的芬芳四溢迎接着往来的人们，而家乡的那条乡径见证着岁岁年年外出与回归的游子，风雨无阻。
【第5句】这个城市繁华空旷，膨胀着虚浮的快乐，而我，满目荒芜，找寻陌生的熟悉。
你的手伸过来的时候，我隐忍着的疼痛与柔弱，层层蕴开。
你说，该回家了。
这里虽繁盛喧嚣，却始终不属于我们。
乡音袅袅，生生扯落我眼底的泪。
【第6句】在一个停满了船舶的码头上，一座绿色的小岛正酣甜地睡去。
路灯在黑夜里无声地战栗着。
车站里开走了最后的一班车，夜归的人静静地走过乡间的小路。
【第7句】乡愁是母亲家门外那颗百岁的老榆树，夏天的时候枝繁叶茂，高大浑圆的树冠像一把大大的遮阳伞，挺立在路边，炎热的中午，附近的人们都去纳凉，我是在老榆树下听着大人们讲故事长大的。
每到春季老榆树上结满了翠绿的榆钱，吃一口水嫩嫩，甜滋滋，回味无穷。
老榆树那深深扎进泥土的根须啊，也牵绊着我思乡的梦绵延不绝。
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2013年上期芦中九、语科目集体备课教案主备课人执教人过程确认
多细致精妙的地方。
请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中
的《乡愁》诗美在……例如……”。
能写几句写几句。
（五）诗歌的语言简洁凝炼，但却能传达出丰富动人的意境。
这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。
读一读，然后模仿着写写看
（六）请你从古诗词中查找几句抒写乡愁的诗句，并注明作者及题目。
读一读，背下来。
（七）把自己阅读过程中发现的问题记在笔记本上，在小组内探究交流。
（八）比较赏析：请阅读席慕容的《乡愁》，与余光中的《乡愁》比较，交流后面的问题。
1.席诗共用了哪三种意象表达乡愁？这三种意象分别表现了诗人怎样的感情？
2.两首诗有何异同？
（九）想象和联想是诗歌创作最基本的要素，请同学模仿《乡愁》以实写虚，以具体表现抽象概念的想象方式，就下面的句式作一下想象练习。
（十）课外延伸：可以改写成散文，可以谱曲歌唱，有条件的还可以尝试用flash制成动画。
第二课时
教学过程：
一. 导入：
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
（学生朗读）今天，我们一起走进《乡愁》，看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的！
二. 深情地朗读：
1.听读。
播放《乡愁》的配乐朗读。
2. 试读.学生选一段展示朗读才艺，教师评价，顺势指出诵读这首诗的。