教育教学设计(23)
中班防恐安全教育教案(优质23篇)
中班防恐安全教育教案（优质23篇）教案是教师教学准备的重要内容之一，它是教学设计的基础。
教案编写要有条理，注意分段和标题的设置，方便教师进行教学导引。
请大家认真研读这些教案范文，结合自己的实际情况进行灵活运用。
中班防恐安全教育教案篇一1.通过操作获取有关火的具体经验，知道火能发光、发热。
2.通过观看录像神奇的火，了解火对人们的用处和危害。
3.大胆用语言表达自己对火的认识。
活动重点：通过观看录像神奇的火，了解火对人们的用处和危害，知道火能发光发热。
活动难点：用完整的语言大胆表达自己对火的认识。
蜡烛；有关火的视频、图片。
一、通过操作，帮助幼儿获得有关火的具体经验。
1.谈话。
师：你们见过火吗？火是什么样子的？2.操作。
教师点燃蜡烛，让幼儿观察。
师：蜡烛上的火焰是什么样子的？二、联系幼儿日常生活中有关火的经验。
师：请你想一想，你还在哪里看见过火呢？三、观看图片、录像，了解火的用处和危害。
1.播放视频。
师：火对我们有什么用处吗？没有火会怎么样呢？视频里火在我们生活中起了什么作用呢？2.播放图片。
师：火在生活中有没有坏处呢？我们来看看这些图片。
师：火有什么害处呢？小结：火能发光、发热，发电，火还能推动飞船上天，火还可以取暖、烧烤食物等。
火还有什么用处呢？古代烽火台上的烽火可以用来传递信息，焰火在节日里给人们带来欢乐。
火对我们有很多用处，可是火椰油害处，火能烧毁森林、房屋，还能把人烧死。
四、总结。
师：火在生活中随处可见，是人类的朋友，为人类做贡献。
但是火有时也是我们的敌人，会伤害我们。
我们要好好利用火。
火是日常生活中常见的东西，平时，我们一直告诉孩子，火是很危险的，火会带给人类灾难。
孩子对火也许是惧怕更多一点。
今天，我利用视频和图片的方式带领孩子们学习了火的作用、了解了火的危害，让孩子知道火可以做饭，可以推动火箭升空，在古时候烽火台可以用来传递信息。
我想，这下火在孩子的心中，有了更深的印象。
中班防恐安全教育教案篇二1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。
23《鸟的天堂》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
本节课的教学内容主要包括课文阅读、生词学习、问题讨论和作文练习。通过这些环节，让学生全面理解课文内容，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要从四个方面进行：语言素养、思维素养、审美素养和道德素养。
1.语言素养：通过阅读课文，培养学生对语言的感知和理解能力，提高学生的语言表达和交流能力。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
知识点梳理
1.课文内容：课文《鸟的天堂》讲述了作者在广东新会的一个小岛上的所见所闻，描绘了鸟的天堂的美丽景象和生态平衡。
2.生词学习：课文中的生词包括：鸟的天堂、榕树、鸟、翅膀、羽毛、尾巴、树干、树枝、果实、叶子、阳光、水、石头等。
3.课文结构：课文分为三个部分，第一部分介绍鸟的天堂的地理位置和环境特点，第二部分描述作者在鸟的天堂的所见所闻，第三部分表达对鸟的天堂的喜爱和对生态平衡的重视。
课后作业
1.请用课文中的词语，描述鸟的天堂的美丽景象。
【小学】人教版小学语文二年级上册教案王二小教案
【关键字】小学人教版小学语文二年级上册教案-王二小教案王二小教案第23课王二小教学目标1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学用具生字卡片，课文挂图，媒体资源：视频《王二小：范读》教学过程第一课时一、整体感知提出问题1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。
今天我们就来学习王二小的故事。
2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。
看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。
2、自主学习解决问题听后说说你知道了什么？自读边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
指出不理解的地方。
画一画。
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
三交流表达汇报收获1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、朗读4、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
四、整体收获收获整体练习照样子说一说：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿。
敌人被八路军消灭了。
八路军把＿＿＿＿＿。
写字1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
五扩展链接迁移应用1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
教案王二小《23、王二小》教学设计教材分析：《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册的一篇课文。
23 出师表 (教学设计)九年级语文下册(统编版)
第23课《出师表》教学设计【学习目标】1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【重点难点】1.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
2.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课一提起诸葛亮，同学们首先想到的是什么？有关他的故事、传说比比皆是。
同学们你能说出几个吗？明确：三顾茅庐、舌战群儒、草船借钱、七擒孟获、空城计等过渡语: 你还知道诸葛亮的哪些故事？今天就让我们走近诸葛亮，学习他给后主刘禅的《出师表》，感受他的忠贞与无私。
二、教学过程任务一：知作者，明背景1.走近作者诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.表表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
3.背景资料223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。
此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。
诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。
适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
23课教学设计
23* 刷子李工山中心小学钱光华教材分析《刷子李》是第十册二单元第一篇文章，选自冯骥才的《俗世奇人》。
这篇短文借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
这是课文在写法上的一个显著特点，另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。
这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。
本课教学便基于以上认识展开。
在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。
学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：学生能自己解决生字词；能通过搜集资料了解作家冯骥才；能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
教学目标1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
课时安排 1课时教学准备有关多媒体课件。
教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……生：交流3、媒体出示简单介绍作者冯骥才及本文出处。
二、初读，整体感知，认识生字媒体出示要求：生：自由朗读课文，把课文读通顺生：自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象媒体出示难读的字：生：指名读、齐读三、感受情节之魅力：1、媒体出示图片师：这是一般刷浆师傅刷墙的照片，身上布满白点。
然而刷子李的功夫可不一般。
2、找出带“然”的五个跟情节有关的词。
生：交流3、媒体出示句子：生：读读句子，体会五个带“然”词语的意思。
师：小结4、通过第一人称复述进一步领会情节一波三折之魅力，感受曹小三心理之变化，并体会故事津味特点。
第23课《女娲造人》教学设计 统编版语文七年级上册
《女娲造人》教案一、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
二、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，进行大胆想象的能力还有所欠缺，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
三、教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，能够生动复述故事，了解神话的特点，认识文中女娲的形象，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容；自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式为故事增添情节。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲的人性特征，学习女娲的优良品质。
三、教学重难点：1、重点：掌握快速阅读技巧，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
2、教学难点：培养学生的想象力，把握神话写作以及想象的特点。
四、教法情境教学法朗读法五、学法圈点勾画法合作探究法分析归纳法六、说教学程序第一课时（一）导入新课（3分钟）“同学们知道自己是怎么来到这个世界上的吗？”引入“人类又是从何而来的呢？”鼓励学生大胆想象，从而产生对未知事物的探知欲望。
（二）介绍作者（1分钟）袁珂原名袁圣时，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、首先由学生自主快速阅读课文，扫除生字词障碍。
揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈掺和气概泥潭绵延神通广大眉开眼笑2、了解文章大意，请学生复述文章内容。
3、大致了解女娲造人的动因和方法。
（四）精读课文，全面理解（26分钟）女娲为何要造人？(1)首先让学生自主阅读课文，理解段落大意，找出女娲造人的原因。
（具体原因如下）a寂寞荒凉，增添生气。
b造一个像自己一样的生物(2)第3段中“添点儿什么东西进去呢？”一句话自成一段，请学生回答从修辞手法上看，它是什么句子?并探讨本段在文章结构中的作用。
23《鸟的天堂》教学设计(表格式)
小组合作讨论：为什么这个地方会成为“鸟的天堂”？
引导学生根据“河、树、鸟、人”四者之间的相互关系，加以研读课文。学生根据课文的内容和具体的语句，并适当合理展开想象，自由地说自由地议，体会作者“的确是‘鸟的天堂’感受的由来。
板块六体会寓意说总结
同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让作者赞美、留恋。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.
12分钟
板块三聚焦南国美景样样有
设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估计大部分学生会提到：①“天堂”指什么？②“鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？③“鸟的天堂”里有什么？是不是有很多鸟？等等问题。
题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期待”心理，激活学生的思维，激发学生的兴趣，体现自主、探究精神。
教学目标
1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、暇、抛”等11个生字，理解“不可计数、应接不暇”等词语的意1.思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，初步感受静态描写和动态描写。
重难点
1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、暇、抛”等11个生字，理解“不可计数、应接不暇”等词语的意1.思。
看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话。（个性朗读）
23鸟的天堂(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
3.实践法：让学生通过朗读、模仿创作等实践环节，提高语言表达和描绘能力。例如，让学生结合自己的生活经验，描绘一个自己心目中的“鸟的天堂”，从而加深对课文的理解和感悟。
3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句，让学生感受语言的魅力，培养学生的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣。
4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国丰富的鸟类资源，增强对传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。
5.自主学习与团队合作：在教学过程中，鼓励学生主动探究、合作交流，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。
再次，在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创新能力。然而，我发现学生在进行实验操作时，对鸟类保护的实际应用缺乏足够的关注。在今后的教学中，我需要加强对学生环保意识的培养，引导他们关注鸟类保护的实际意义。
此外，在教学评价与反馈环节，我发现学生的课堂表现和小组讨论成果展示较为出色，但对随堂测试和课后作业的完成情况不够理想。这可能是因为他们对课文内容的掌握程度不够深入。在今后的教学中，我需要加强课堂互动，关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的鸟类知识，帮助学生理解课文内容。通过生动形象的展示，让学生感受大自然的神奇与美丽。
2.教学软件：运用教学软件开展课堂互动，激发学生的学习兴趣。例如，使用问答、选择、填空等形式的互动环节，提高学生的参与度。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。例如，让学生在网上查找有关鸟类的资料，增加对鸟类生态的了解。
Lesson23教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册
3. 用所给形容词和副词描述下列事物：
（1）The cat is ____________ (small) and ____________ (cute).
答案：The cat is small and cute.
- 一般过去时的构成：主语 + 动词过去式（规则动词加-ed，不规则动词变化）。
6. 词汇拓展：
- 与日常生活相关的词汇：school, home, family, friend, teacher, student等。
- 描述人物和事物的词汇：cute, lovely, handsome, pretty, wonderful, amazing等。
3. 能力方面：学生的英语听、说、读、写能力有待提高。在听力方面，学生对日常交际用语的反应速度较慢，容易受到生词和语速的影响；在口语方面，部分学生表达不够流畅，缺乏自信；在阅读和写作方面，学生的理解能力和表达能力有待加强。
4. 素质方面：学生在团队合作、自主学习方面表现出一定的潜力，但在课堂参与度和积极性方面存在一定问题。部分学生对英语学习兴趣不足，课堂表现较为被动。
- 动词短语：go to school, play sports, watch TV, do homework等。
七、重点题型整理
1. 根据课文内容，完成下列句子：
（1）My name is ____________ and I am ____________ years old.
答案：My name is Tom and I am 15 years old.
（2）The mountain is ____________ (high) and ____________ (beautiful).
小学科学23《观察与比较》(教学设计)
小学科学23《观察与比较》（教学设计）观察与比较是小学科学教学中非常重要的一个主题，它旨在培养学生观察、比较、归纳的能力，帮助他们理解事物间的相似性和差异性。
通过观察与比较，学生能够更好地理解科学现象和规律，并提高解决问题的能力。
下面是一份小学科学23《观察与比较》的教学设计。
一、教学目标：1. 知识目标：了解观察和比较的意义；掌握观察和比较的基本方法。
2. 能力目标：培养学生观察和比较的能力，提高他们的感知、分类和推理能力。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，激发他们对科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：培养学生观察和比较的能力。
2. 难点：运用观察和比较的方法解决问题。
三、教学准备：1. 教学工具：投影仪、幻灯片、实物图片等。
2. 教学材料：学生教材、活动卡片、比较表格等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过问几个问题，引入本课。
例如：“同学们，你们有没有观察过周围的事物呢？观察的目的是什么？”请学生互相交流并发表自己的意见。
最后，引导学生认识观察的重要性。
2. 观察与发现（10分钟）教师设计一些观察活动，供学生观察并发现事物的特点。
例如，教师可以使用幻灯片展示不同动物的图片，让学生观察并找出它们的相似之处和不同之处。
学生可以用标签写下观察到的特点，并进行分类归纳。
3. 比较与总结（20分钟）教师引导学生参与比较不同事物的活动，培养他们的比较能力。
教师可以准备一些不同形状、颜色和大小的几何体，让学生进行比较。
学生可以使用活动卡片，把相似的几何体放在一组，不同的几何体放在另一组，然后进行总结。
4. 小组合作（15分钟）教师分成小组，让学生合作进行观察和比较。
每个小组选择一个主题，如动物、植物或自然物体，通过观察和比较，列出它们的特点和相似之处。
然后，每个小组派一位代表向全班做展示，让全班学生一起交流和讨论。
5. 活动拓展（10分钟）教师设计一些拓展活动，提供更多的机会让学生观察与比较。
23祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计表格式)
23 祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计表格式）教学内容统编版语文二年级下册第八单元第二十三课《祖先的摇篮》课时一、二教材分析《祖先的摇篮》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。
该课文以诗歌的形式，描绘了祖先们生活在原始森林中的美好场景，通过“摘野果"、“掏鹊蛋”、“和野兔赛跑"等生动具体的活动，展现了人与自然和谐共生的画面。
教材旨在通过这篇课文，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的想象力和语言表达能力，同时渗透环保教育，引导学生关注并参与到保护自然环境的行动中来。
学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢直观、生动的学习内容。
通过上节课的学习，学生对《祖先的摇篮》这篇课文已经有了一定的认识，能够初步理解课文大意，并掌握了一些生字词。
但他们的理解能力和语言表达能力还有待提高，尤其是对于课文中的情感体验和深层含义的理解需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于环保知识的了解还不够深入，需要通过本课的学习，增强他们的环保意识和责任感。
教学目标能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握第二小节中的关键词句，并能用自己的话概括出小祖先们在森林中的活动。
通过分段落学习、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过讨论交流，引导学生思考并讨论保护森林的方法，培养学生的批判性思维和环保意识。
激发对大自然的热爱之情，培养学生尊重自然、保护环境的意识；通过角色扮演等情境活动，让学生感受小祖先们在森林中的快乐与自由，培养学生的想象力和创造力。
教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握第二小节中的关键词句，感受小祖先们在森林中的快乐与自由；通过讨论交流，引导学生思考并讨论保护森林的方法。
教学难点：引导学生深入理解课文中的情感体验，体会人与自然的和谐共生；培养学生的环保意识和责任感，将所学知识转化为实际行动。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、单元整体入手，由诗题导入学习教师行为：开场白：“同学们，今天我们要开始一个新的单元学习，这个单元的主题非常有趣，叫做‘自然与想象’。
23《鸟的天堂》第二课时 （共16张 ）教案
《23.鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.能够认识课文中的“浆桩”3个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.正确、流利朗读课文，在此基础上，经过学习能够有感情地朗读课文，读出感情来。
3.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
4.了解静态描写与动态描写的方法，能够进行静态描写手法的尝试运用。
二、重点难点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
三、教学过程一谈话导入，回顾梳理师：同学们上节课我们共同学习了巴金爷爷的《鸟的天堂》，学习了生字，扫清了词语障碍，通读课文后理清了课文大意。
下面回顾一下课文内容，课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物？生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
师:现在，我们随巴金爷爷一起走南国的大榕树，体会榕树的奇特美。
二走进南国大榕树，体会榕树的奇特美（教师引读，学生读7-8段）师：你仿佛看了一棵怎样的树？生:大、绿、茂盛、生机勃勃师：巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹？生：这美丽的南国的树！师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢？找一找哪些句子写出了树的这些特点。
（生汇报交流。
重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。
）师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。
师：（板书：茂盛叶多）请你再想一想，叶子除了多之外，“不留一点缝隙”还说明什么生：还说明树叶非常密。
师：（板书：密）这里作者从叶子的数量上写出了榕树那静静的样子，这是什么描写生：（齐答）静态描写。
师：读懂了这株榕树茂盛的同学还有补充吗生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。
23梅兰芳蓄须教学设计
答案：梅兰芳蓄须明志的原因有两方面：一是日本侵略者的侵略行径，使梅兰芳深感国家民族的危机；二是梅兰芳自身的爱国情怀和民族气节，他坚决拒绝为日本人演出，以蓄须的方式表达对国家的忠诚和对侵略者的抗议。
例题二：
题目：请从文本中找出对梅兰芳形象的具体描写，并分析这些描写如何展现梅兰芳的爱国精神。
23梅兰芳蓄须教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《23梅兰芳蓄须》选自人教版小学语文四年级下册第六单元，本单元主题为“走进人物”，通过讲述我国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，拒绝为日本侵略者演出的故事，展现了梅兰芳高尚的爱国主义情操和民族气节。本文作为一篇记叙文，语言朴实，情感真挚，为学生提供了学习人物描写和情感表达的良好素材。课程设计围绕文本内容，引导学生通过分析梅兰芳的行为和内心世界，理解其民族精神，培养学生的爱国情怀和审美情趣。同时，通过探讨梅兰芳的艺术成就，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是爱国主义。爱国主义是对自己国家的热爱和忠诚。在梅兰芳的时代，面对侵略者，他选择了蓄须明志，体现了深深的爱国情怀。
2.案例分析：接下来，我们来看梅兰芳的具体行为。他拒绝为日本人演出，这个案例展示了个人信念与爱国精神在实际中的体现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调梅兰芳的爱国主义精神和他拒绝演出的行为。对于难点部分，我会通过对比当时其他人的选择，帮助学生理解梅兰芳的坚定和勇气。
9.课堂活动设计
-思维导图：帮助学生梳理文本内容和知识点。
-小组讨论：促进学生交流，共同探讨梅兰芳的爱国精神。
23 《会走路的树》教学设计_教案教学设计
23 《会走路的树》教学设计本文是关于23 《会走路的树》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、设计理念：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，充分尊重学生的体验和感受，并为他们提供足够的阅读时间和空间，张扬个性，启迪思维，激发创造潜能，自我感悟，形成语感，从而陶冶他们的情操，让学生自主发展，这应是阅读教学的根本。
所以在本节课的教学中，我努力营造开放的阅读教学环境，让学生有充分的阅读时间，为他们走进文本留下足够的时间和空间。
另外，识字、写字是低年级的重头戏，为了扫清学生阅读障碍，夯实基础，在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节。
二、教材说明：《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
第一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、激趣导入。
师情境导入：（出示树林图片）。
2、看了课题你们有什么问题？请把书打开翻到第128页，自己读读课文，看看这到底是怎么回事呢？[设计意图：在初读之前，老师先联系生活--哪些树会走路？然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢？然后带着这个问题去读书，能极大地调动学生读书的积极性。
]（二）、初读课文，检查生字词。
1、生自由读课文，师出示要求，学生齐读，明确要求：（1）读准字音，读通句子，（２）划出生字词（３）标出自然段序号。
２、生自由读，然后小组交流。
３、检查生字词：（１）生齐读，分读。
（２）你觉得哪些字难记？你有什么好方法记住它？４、检查读文指名分自然段朗读课文，正音。
五年级上语文教学设计23信任_西师大版-word文档
23信任西峡县城区一小张建丽教材分析：这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。
通读全篇文章，读者会深深地感受到“我们”始终沉浸在采摘的喜悦之中。
这里的“喜悦”包含了两方面的内容：一是采摘本身给“我们”带来的喜悦，这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。
因此，对课文最后一段的学习与理解是本课教学的一个重点。
教学目标：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2、正确流利有感情的朗读课文，分享人与人之间互相信任的喜悦之情。
3、理解课文最后一句的含义。
教学重点：有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
教学难点：学习侧面描写的写作方法，理解最后一句的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、老师讲自己亲身经历的被别人信任的故事。
引入课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文。
思考：课文讲了一件什么事？2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，用简练的语言概括课文的主要内容。
3、检查词语：信任威廉树阴丰实尽收眼底馋涎欲滴小心翼翼淘气栅栏朴实纯洁沁人心脾跳跃欢吠根深叶茂4、用简练的语言概括课文的主要内容。
三、熟读课文1、细读课文，在自己最受感动的地方做上记号，并简单批注。
2、抄写生字词语。
第二课时一、设疑自探1、导入上节课我们预习了课文（板书课题），老师想看看大家自学得怎么样。
请看大屏幕：出示词语。
信任威廉树阴丰实尽收眼底馋涎欲滴小心翼翼淘气栅栏朴实纯洁沁人心脾跳跃欢吠根深叶茂指名读，齐读。
2 、课文主要讲了一件什么事？（两名学生说）3、快速浏览课文，画出中心句。
出示：在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。
读了句子，你想提出哪些感兴趣的问题？4、学生质疑，教师梳理。
23梅兰芳蓄须(教学设计)统编版语文四年级上册
23 梅兰芳蓄须（教学设计）教学内容：本课选自统编版语文四年级上册，通过讲述京剧表演艺术家梅兰芳蓄须的故事，让学生了解梅兰芳的艺术成就和民族气节。
教学内容包括梅兰芳的艺术生涯、蓄须的原因以及蓄须对梅兰芳艺术生涯的影响。
教学目标：1. 知识与技能：了解梅兰芳的艺术成就，理解蓄须对梅兰芳艺术生涯的影响。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，激发学生的民族自豪感。
教学难点：1. 梅兰芳蓄须的原因及其对艺术生涯的影响。
2. 引导学生理解梅兰芳的民族气节。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、梅兰芳蓄须的相关资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅梅兰芳的相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生关注京剧艺术，简要介绍梅兰芳的艺术成就。
2. 提问：同学们对梅兰芳有什么了解？请分享你所知道的梅兰芳的故事。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1. 分组讨论：梅兰芳蓄须的原因及其对艺术生涯的影响。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作练习1. 请学生结合课文内容，写一篇关于梅兰芳蓄须的短文。
2. 学生互评，教师点评并给予建议。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结梅兰芳的艺术成就和民族气节。
2. 强调京剧艺术的重要性，激发学生对传统文化的热爱。
板书设计：梅兰芳蓄须1. 梅兰芳的艺术成就2. 蓄须的原因及其对艺术生涯的影响3. 梅兰芳的民族气节作业设计：1. 结合课文内容，写一篇关于梅兰芳蓄须的短文。
2. 搜集关于梅兰芳的其他故事，与同学分享。
课后反思：本节课通过讲述梅兰芳蓄须的故事，让学生了解梅兰芳的艺术成就和民族气节。
在教学过程中，注重引导学生关注京剧艺术，激发学生对传统文化的热爱。
课堂讨论和写作练习环节，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
第23课《梅兰芳蓄须》教学设计(部编版四年级上册)
第23课?梅兰芳蓄须?教学设计教学导航【教材分析】本文是第七单元的一篇略读课文,是一篇介绍人物事迹的记叙文,讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期, 拒绝为日本人演出的故事,表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节.引导学生自主阅读,读懂课文内容, 初步理解含义深刻的句子,了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响. 通过讲述京剧表演大师的几件事,表现梅兰芳先生强烈的爱国热情和崇高的民族气节.增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想.【教学目标】1.熟悉本课“蓄、迫〞等12个生字,能正确理解词语.2.有感情地朗读课文.3.初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和果断的民族气节.4.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来.【教学重点】1.熟悉本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语.2.正确、流利地朗读课文,概括文章大意.【教学难点】1.梳理文章结构,熟悉梅兰芳高尚的爱国情感和果断的民族气节.2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来.【课时安排】2课时【教学目标】1.梳理文章结构,熟悉梅兰芳高尚的爱国情感和果断的民族气节2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来【教学准备】1.查阅有关梅兰芳的资料.2.多媒体课件.第一课时教学过程一、激发兴趣,导入新课.同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲, 〔出示音频〕大家先来听一听,然后来谈一下.告诉老师,你想说什么？噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢.师：齐读课题.〔板书课题〕【设计意图：欣赏作品,轻松导入本课,让开课不俗,激发学生学习兴趣和求知欲望.】二、初读全文,读通读顺.1.同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书〞“好记性不如烂笔头〞,一定要做好批注.2.同学们的习惯很好,批注得很详细.同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师.同学们交流得很热烈,可见你们的自主水平很强.刚刚我在下面有同学把自己的疑问留给了我, 这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的.3.老师根据学生反应的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出, 和学生进一步学习.在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意. 然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行稳固.4.再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通.也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利.交流自学字词的情况.部编版四年级语文上册教学设计教师用生字卡片检查“蓄、迫、租、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄〞的读音,并组词语.〔课件出示3〕字音难点：“宁〞在本课读〔n ing〕,防止读成〔n ing 〕, “要〞在本课读〔y a o〕“迫〞读〔po 〕防止读成〔pe 〕注意读准确.三、细读课文,理解内容.1.学习目标：〔1〕理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和果断的民族气节.〔2〕联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请〞他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术. “茫茫青史……〞著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证实.〔板书：避港拒演蓄须明志自伤身体〕3.自学提示：用自己喜欢的方式细读后三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,做出批注.4.学生交流.让学生带着以下问题,一边默读,一边思考：〔1〕课文写了梅兰芳哪几件事？老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画起来；然后展示,最好用课文中的词语总结,也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结.在答复这个问题时,同学们的思路一定要清楚,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰,辗转的几个地点来说,这样不容易乱.哪位同学先来总结一下？生举手.师：你很勇敢！尽量用课文中的词语.生总结.你总结得很全面,谁能概括一下,就是语言再简介一些.师小结：1937年,抗日战争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请〞梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切方法拒绝了.课文一共表达了五件事,它们分别是：部编版四年级语文上册教学设计拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体.(2)这五件事表达得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？设置问题：这件事情的表达用了多少个自然段？你认为这件事作者在表达时抓住了梅兰芳哪些描写？语言、行为、心理,能试着读读吗？你感觉梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？此时梅兰芳的心情怎么样？在文中找一找,读一读,品一品.师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有方法的方法, 梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们来读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界.(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？学生交流讨论.“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族气节.〞让学生评价梅兰芳先生的做法,表达了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节.他热爱艺术,更热爱中华民族.他是民族存亡、国家利益高于一切.老师指导学生再读第六自然段.出示句子：(1)梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不能去了."但是,不去演出要想个方法对付啊.(2)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明了自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病〞,以摆脱日本人.日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药.军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了.讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲.让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩.【设计意图：让学生用书面文字的形式深刻地体会梅兰芳的高贵品质和民族气节.】五、积累拓展部编版四年级语文上册教学设计1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情, 把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边.古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有很多. 你能说说一些爱国诗句吗?2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事,用简明扼要的语言把每件事概括出来.【设计意图：让学生在阅读实践中,学会概括和总结.】六、总结全课同学们,如果说梅兰芳风行海外,受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音, 精湛的技艺,那么他果断不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚, 称为一代又一代人心目中永远的偶像.七、布置作业同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料,办一份手抄报23 梅兰芳蓄须L拒绝登台-香港拒演强烈的爱国情怀梅兰芳卖房度日蓄须明志崇高的民族气节自伤身体课堂作业设计.—i、根底题“拒〞字按部首查字法应查〔〕部,除部首外再查〔〕画.“拒〞字的最后一笔是〔〕.二、组词.蓄〔〕剧〔〕迫〔〕邀〔〕纠〔〕缠〔〕忍〔〕扰〔〕拒〔〕签〔〕订〔〕妄〔〕三、用“……宁可……也……〞说一句话.四、简答.简要地写出课文记叙了梅兰芳的哪几件事?【答案】一、才 4 ?二、蓄须、京剧、逼迫、邀请、纠纷、纠缠、忍住、打搅、拒绝、签订、订部编版四年级语文上册教学设计书、痴心妄想三、他宁可牺牲生命,也决不背叛祖国和人民.四、拒绝登台香港拒演卖房度日自伤身体教学反思1.在教学过程中我对学生的引导和点拨,引导学生在实践中学会学习.培养了学生想象水平和创造的水平.激发了学生的学习热情.2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学,比方讲授法、讨论法、多媒体教学法等.使整节课取得良好的教学效果.3.课堂作业尽量做到练习根底化、典型化,加深了学生对课文的理解,强化了根底知识的掌握.在课当教学中的缺乏•从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具.激发学生的爱国情感,为学习语文奠定情感根底.充分表达学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知, 在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提升学生语文学习的兴趣.4.在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯, 尊重学生的个体差异,提升自身的综合素养和课堂机智,应变水平.总之,需要改良的地方还有很多.我将在今后的教育教学工作中,努力改正, 对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫, 不断地实践、反思,努力提升自己的教育教学水平.备课素材【人物介绍】梅兰芳(1894—1961),于20世纪初登上京剧舞台.他在长期的艺术实践中, 对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化装等各方面都有所创造开展, 形成了自己的艺术风格,产生了广泛的影响,世称“梅派〞.梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家,举世闻名的中国戏曲艺术大师.生活中的梅兰芳是一个俊朗儒雅的男性,舞台上的梅兰芳却是一个仪态万方的女性, 而且“比女人还具有女人味儿〞的艺术形象.他的优美的歌声、庄静的姿态、娴雅的动作,塑造了为数众多、情态各异的女性,创造并再现了中国女性的本质特征和意象, 显部编版四年级语文上册教学设计示了中国女性温柔、刚烈、含蓄、高雅等特征.对一个对京剧艺术知之甚少的外国人来说,他眼中的梅兰芳又是一个怎样的形象呢？他的代表作有?宇宙锋??贵妃醉酒??霸王别姬??洛神??游园惊梦??抗金兵?等.他曾先后赴日、美、苏等国进行文化交流,使京剧艺术得到了国际上的赞誉.抗战期间,他留居香港、上海,在敌伪统治下蓄须明志,拒绝演出,表现了高尚的民族气节.他与程砚秋、荀慧生、尚小云称为“京剧四大名旦〞.1.梅兰芳艺名的由来梅兰芳(1894 —1961),京剧演员.原名梅澜,字腕华,原籍江苏泰州,生于北京.艺名兰芳,他是我国杰出的京昆旦行表演艺术家, 举世闻名的中国戏曲艺术大师.他是中国京剧史上鼎盛时期和新中国成立后繁荣时期, 承上启下最具代表性的人物,以其精妙的艺术和高尚的品德,赢得了全国人民的高度赞赏.他在五十余年的舞台生涯中,精心创造,善于革新,塑造了众多鲜明的女性艺术形象, 演出了大量优秀的剧目,开展了京剧旦角的表演艺术,形成了一个具有独特风采的艺术流派,世称“梅派〞.2.京剧名称的姬变京剧的前身是徽班.清朝乾隆五十五年(1790)起,安徽的四大戏班陆续进京, 揭开了京剧历史的序幕.京剧形成的初期,称“皮黄〞“乱弹〞等.最先称它为“京剧〞的,是上海人.清同治六年(1867)起,一些京津著名演员南下,把北方的“皮黄〞传到上海.上海观众对其声腔来源并不熟悉,由于戏班多来自京城, 便称为“京班戏〞“京戏〞“京班〞“京剧〞等.后来“京剧〞一词一枝独秀,逐渐通行全国.课后作业根底积累大稳固一、判断下面词语的读音是否正确.纠缠ji u ch n () 蓄须x u x u () 强迫qi mg p o () 拒绝j dju e () 宁可n ing k e () 妄想wmg xi ig () 二、按要求做一做.1.填关联词语.(1)( )签订演出合同,( )预支二十两黄金给梅兰芳.(2)很多戏因子老板便找上门来,说：“梅先生,您何必卖房子,( ) 您把胡子一剃,一登台,( )愁没钱花？〞8 / 12部编版四年级语文上册教学设计(3)( )条件多么优厚,梅兰芳( )拒绝了.2.仿写词语.滚烫滚烫：_______________________________________________________干干净净：_______________________________________________________3.缩写.(1)梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家.(2)拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志.三、填空.1.梅兰芳蓄须明志的目的是_______________________________________2.梅兰芳斩钉截铁地说“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了.〞从这句话可以看出梅兰芳___________________________________________阅读水平大提升四、课文整体梳理.课文主要写的是梅兰芳不肯为日本人唱戏,留了一把长胡子.写了梅兰芳的四件事：(1)梅兰芳.(2)梅兰芳.(3)梅兰芳.(4)梅兰芳.表达了梅兰芳的高尚品质.五、重点段落品析.梅兰芳蓄须梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家. 他在舞台上唱旦角,为了演出的需要,总是把胡须剃得干干净净的.但他的一生中,有几年却是留着胡须的.1941年12月香港沦陷.日本驻港司令官亲自出马,屡次逼迫梅兰芳演戏. 梅兰芳可以忍受生活的困顿,直面战争的危险,但他难以反抗来自侵略者随时随地的骚扰.拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志,表示对日本帝国主部编版四年级语文上册教学设计义的抗议,说明不给侵略者演戏的决心.后来,梅兰芳不堪其忧,只好又回到了上海.听说梅兰芳要卖房子,很多戏因子老板找上门来说：“梅先生,您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花？〞有的甚至说,只要签订演出合同,就预支二十两黄金给梅兰芳.但是,〔〕条件多么优厚,梅兰芳〔〕拒绝了.他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出.一次,日本侵略者要庆祝“大东亚圣战〞,要求他必须上台演出.梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了. 〞但是, 不去演出总得要想出个方法啊.梅兰芳找到一位当医生的好朋友,说明自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病〞,以摆脱日本人.这个朋友被他的爱国精神感动了,决心帮助他渡过难关,于是给他打了伤寒预防针,人打了这种针就会连日高烧.日本人不相信梅兰芳病了,专门派一个军医来检查.日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药.军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了. 日本侵略者的妄想最终没有实现,梅兰芳为此差点儿丢了性命.当抗日战争取得胜利的消息传来时, 梅兰芳当即剃了胡须,快乐地向大家宣布：“胜利了,我该登台演出了！〞前来看他演出的人太多了,很多人没有座位就站着看.作为艺术家,梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱, 他的民族气节更令人敬佩！1.给加粗字注音.蓄〔〕须签〔〕订纠缠〔〕斩钉截〔〕铁2.在“〔〕〞里填上适宜的关联词语.3.下面的材料是不是?梅兰芳蓄须?中的主要内容？是的画,错的画“ x 〞.A.梅兰芳为了不给敌人演戏,蓄起了胡须. 〔〕B.在上海,日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰芳, 梅兰芳仍果断不演.〔〕C.梅兰芳为了平安,逃到了香港,还是不演戏. 〔〕D.梅兰芳忍痛卖掉了北京的房子,也不演戏. 〔〕E.敌人的军医给梅兰芳治病. 〔〕F.梅兰芳为了不给敌人演戏,情愿打针发高烧. 〔〕4.“他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出. 〞这句话表部编版四年级语文上册教学设计现了梅兰芳先生怎样的精神？5.大家为什么愿意站着看,仅仅是由于梅先生演得好吗？用原文的话答复6.短文中的哪句话解释了这篇文章的中央？请抄写下来.思维创新大拓展六、读了这篇文章,我想对梅兰芳说—■、VVx x x V二、1. (1)只要……就……(2)只要……还……(3)无论……都……2.雪白雪白碧蓝碧蓝嫩绿嫩绿轰轰烈烈老老实实辛辛苦苦3. (1)梅兰芳先生是艺术家.(2)梅兰芳蓄须明志.三、1.蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰.2.梅兰芳态度很果断、果断.他的行为表现出了一个正直的中国人,一名真正艺术家的良知和局风凫节.四、梅兰芳；(1)梅兰芳拒绝为日本人播音.12)梅兰芳拒绝为日本人登台演出.23)梅兰芳离开上海到香港避居,再次拒绝为日本人演出.34)梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出.满腔的爱国热情,崇高的民族气节,坚贞不屈.4、1. xU qi n ch n ji e5.无论……都……6.,,义,义,7.略8.最后一句话.9.中央旬是：拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志,表示对日本帝国主义的抗议,说明不给侵略者演戏的决心.六、例如：先生年未加冠,便成了举世瞩目的明星,开创了京剧旦角的新纪部编版四年级语文上册教学设计元.您不但在长袖舞台,成就于梨园,更是德艺双馨,外柔内刚.温婉优雅的外表里,蕴藏着您坚韧执著的内心.不肯与世沉浮、同流合污,不屑卑躬屈膝、攀高结贵,也不向邪恶黑暗势力低头让步！尤其是在抗日战争时期,您的蓄须明志, 更说明了一个中国人的高风亮节和胆略气魄！您是民族的骄傲！。
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第一章 第二章 第三章 第四章
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