心灵的唤醒
教育唤醒人格心灵名言警句
教育唤醒人格心灵名言警句1. “教育就像一把钥匙，能打开心灵的大门。
”我和老师聊天的时候，老师就说，教育不是灌输知识，而是唤醒学生内心的力量。
就像用钥匙打开门一样，让学生发现自己的潜力。
2. “好的教育是一盏明灯，照亮人格的道路。
”我邻居家的孩子以前很调皮，后来遇到一个好老师，慢慢变得懂事了。
他妈妈说，那个老师就像一盏明灯，让孩子找到了前进的方向。
3. “教育如春风，唤醒沉睡的心灵。
”我表哥小时候学习不好，后来上了一个特别的培训班，整个人都变了。
他说那个培训班的老师就像春风一样，吹醒了他内心的渴望。
4. “教育是一把火，点燃人格的火焰。
”我同学的妹妹性格内向，但是在学校参加了一些活动后，变得开朗自信了。
同学说，那些活动就像一把火，点燃了妹妹的热情。
5. “好的教育像一场春雨，滋润心灵的花朵。
”我看到一个贫困地区的孩子，因为有了爱心人士的资助和教育，变得积极向上。
就像春雨滋润了花朵一样，教育让孩子绽放出美丽。
6. “教育是一座灯塔，指引人格的航向。
”我叔叔年轻的时候走了很多弯路，后来通过学习和教育，找到了自己的人生目标。
他说教育就像灯塔，让他在迷茫中找到了方向。
7. “教育如同一股清泉，流淌在人格的田野。
”我朋友的孩子很有创造力，朋友说这是因为学校的教育注重培养孩子的个性。
就像清泉流淌在田野里，教育让孩子的心灵得到滋养。
8. “教育是一颗种子，播撒在人格的土壤里。
”我参加一个教育讲座，演讲者说教育不是一蹴而就的，而是像种子一样，需要时间和耐心去培育。
只有这样，才能长出美丽的人格之花。
唤醒心灵主题班会记录(3篇)
第1篇时间：2021年10月15日地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参与人员：全体学生一、班会背景随着现代社会的发展，学生们面临着学业压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。
为了帮助学生更好地认识自己，调整心态，树立正确的价值观，本次班会以“唤醒心灵”为主题，旨在通过一系列活动，引导学生关注内心世界，提升心理素质。
二、班会流程1. 开场致辞班主任张老师首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了心灵成长的重要性，希望大家能够积极参与，共同度过一个有意义的班会。
2. 视频分享播放了一部关于心灵成长的短片，通过真实案例，展示了人们在面对困境时如何通过调整心态，最终实现心灵觉醒的过程。
观看过程中，同学们认真聆听，不时在笔记本上记录下自己的感悟。
3. 分组讨论将同学们分成若干小组，围绕以下问题展开讨论：（1）你认为自己的心灵处于何种状态？（2）如何才能唤醒自己的心灵？（3）在日常生活中，你遇到过哪些心灵困境，又是如何克服的？在讨论过程中，同学们积极参与，各抒己见，分享了自己的观点和经验。
以下是部分讨论内容：小组一：- 成员A：我觉得自己的心灵处于迷茫状态，不知道自己的人生目标是什么。
- 成员B：可以通过阅读、旅行、参加社交活动等方式，拓宽自己的视野，从而唤醒心灵。
- 成员C：我曾经因为家庭矛盾而陷入低谷，后来通过心理咨询和自我调整，逐渐走出了困境。
小组二：- 成员D：我认为心灵成长需要自我认知和反思，要时常审视自己的内心世界。
- 成员E：可以通过冥想、瑜伽等放松身心，从而唤醒心灵。
- 成员F：我曾经因为学业压力而感到焦虑，后来学会了合理安排时间，调整学习状态，心灵得到了释放。
4. 心灵成长故事分享邀请了几位同学分享自己的心灵成长故事，让大家了解到心灵成长并非遥不可及，而是可以通过努力和实践逐步实现的。
5. 总结发言班主任张老师对本次班会进行了总结，强调了以下几点：（1）关注心灵成长，是每个人都需要面对的问题。
唤醒沉睡的心灵作文
唤醒沉睡的心灵作文•相关推荐唤醒沉睡的心灵作文（精选22篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的唤醒沉睡的心灵作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
唤醒沉睡的心灵作文篇1我不知道该用什么样的语言去表达对他的敬佩，是的，是敬佩。
刘伟，一名平凡的人，被上天抛弃的宠儿，仅仅用自己的一双脚，就谱写了一支伟大的生命老歌。
正如他的名字一样。
“伟”，不论何时，都能用自己的坚强，缔造一段传奇，一段只属于自己的传奇。
他是不幸的，意外的一次触电，折断了他梦的翅膀，就如同受伤的天使一般，紧紧地将自己蜷缩在阴暗的角落，埋葬在痛苦的深渊，冰封住温暖的阳光，相信那段时间里，刘伟一定对生活失去了信心。
然而，纵使是这样，刘伟却不没有被击垮！在自己的努力下，他用那双脚为自己赢得了喝彩，赢得了舞台上一曲《梦中的婚礼》，似乎都在诠释着刘伟的坚强，倾诉着刘伟成功背后的艰辛。
刘伟，用他的坚强融化了内心的坚冰，唤醒了沉睡的阳光！蓦地，脑海中突然想起那些荒漠中的西风胡杨，“胡杨3000年”生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年！在荒原漫漫，朔风浩浩中挺拔的身影，和刘伟一样的不屈，一样的刚强！其实我们每个人，在这条漫长的道路上，难免会坷坷绊绊，挫折可以击溃我们的自信，但绝不能击溃我们的信念。
或许，前方依旧很迷茫，又或许，你的世界中唯一的大门悄然隐去，可又能如何？命运之神嘴角绽放的一抹微笑便是我们的信仰，坚强可以被掩埋一时，但却不能掩埋永远，当坚定的信念在内心盛开之时，也正是唤醒心中沉睡的阳光的一刹那些！面对阳光，阴影便会在背后。
面对希望，痛苦只存于过去。
朋友，如果你失去了信心，那么，请试试用坚强唤醒它！唤醒沉睡的心灵作文篇2心灵，偶尔也会沉睡。
沉睡的心会关闭良心的大门，但是我们一定会找到开启大门的钥匙，换醒我们的心。
在一条忙碌的小路上，人来人往，车流不绝。
教育的核心是人格心灵的唤醒-精品文档
教育的核心是人格心灵的唤醒我们教师作为教育中的一份子，首先要了解什么是教育？所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。
如何在做好教育工作，我认为不能仅仅把教育当做一份工作，更应该把它当做一份事业，一份理想，一份能实现自我人生价值的追求。
在目前大的教育背景中，要做好这份被世人赋予无限诗意的事业，我们首先要转化教育观。
明白教育的价值意义何在。
如今死守一成不变的传统教育观显然已经难以适应当今的新课程教育。
我们应该懂得顺应时代的发展，革除教育弊端，方能当担新时代的教育工作重任。
当前我国的基础教育最大的弊端就在于教育与学生的现实生活脱节，教育没能作用于学生的现实生活，从而丧失了教育的价值和意义，换句话说就是老师教的，课本上说的东西很多脱离了现实生活，甚至成为现实生活中从来没用过的东西。
学了十多年的知识成了一纸空文，实在是费时费力。
所以，转变教育观念，让基础教育成为一种生活教育，使教育的价值充分体现出来，是我们当前教育工作者必须意识到，并致力推行的首要任务。
雅斯贝尔斯说：所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。
因此，教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识。
他的这一番解说，充分体现了教育的核心是对人灵魂的唤醒，体现教育的价值不仅仅是为生活作准备，也不仅仅是为职业生活作准备，而是对人类文化传承的同时，使人人化，使人的生命具有人的地位，使人生具有意义，使人能像人一样生活，为自身更为他人作贡献，为人类作贡献。
教育的核心是人格心灵的唤醒。
教育者通过某些手段方法，从生命深处唤醒他人沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感和价值观唤醒。
尝试唤醒沉睡的心灵作文
尝试唤醒沉睡的心灵作文《尝试唤醒沉睡的心灵》在这个纷繁复杂的世界里，我们常常忙碌于琐碎的事务，心灵也在不知不觉中陷入沉睡。
那是一种对生活的麻木，对梦想的淡忘，对情感的忽视。
我们如同行尸走肉般穿梭在人群中，忘记了内心深处的渴望和追求。
沉睡的心灵，就像是被蒙上了一层厚厚的灰尘，它不再敏锐地感知世界，不再为一朵花的绽放而欣喜，不再为一片云的飘动而感动。
我们习惯了按部就班，习惯了随波逐流，却渐渐失去了对生活的热情和对真我的探索。
然而，我们不能任由心灵一直沉睡下去。
我们需要尝试去唤醒它，让它重新焕发生机与活力。
我们可以从停下匆忙的脚步开始。
找一个安静的角落，让自己沉浸在片刻的宁静中。
远离喧嚣和嘈杂，倾听自己内心的声音。
那声音或许很微弱，但只要我们用心去听，就能听到它在呼唤我们，呼唤我们回归真实的自己。
我们可以重新拾起那些被我们遗忘的梦想。
曾经，我们都有过五彩斑斓的梦想，它们是我们心灵的灯塔。
但随着时间的推移，我们可能因为种种原因而将它们搁置一旁。
现在，是时候重新点燃梦想的火焰，让它照亮我们前行的道路，给予我们勇气和力量去突破困境，去追求我们真正想要的生活。
我们还可以用爱去唤醒沉睡的心灵。
关爱身边的人，给予他们温暖和支持。
一个微笑、一个拥抱、一句鼓励的话语，都可能成为唤醒他人心灵的力量。
同时，也要学会关爱自己，珍惜自己的价值和独特之处。
当我们心中充满爱时，心灵也会渐渐苏醒。
唤醒沉睡的心灵并非一蹴而就的事情，它需要我们持续不断的努力和坚持。
这是一场与自我的对话，是一次对内心的探索。
也许会遇到困难和挫折，但只要我们不放弃，终究会迎来心灵觉醒的那一天。
当心灵被唤醒，我们会发现世界变得更加美好。
我们会重新感受到生活的乐趣，会更加珍惜每一个瞬间。
我们会以全新的视角去看待周围的一切，会拥有更深刻的感悟和更积极的行动。
让我们勇敢地尝试去唤醒沉睡的心灵吧，让它在这个多彩的世界中绽放出属于自己的光芒。
教育心灵的唤醒心得体会
教育，是一项伟大的事业，它承载着培养下一代、传承文明、促进社会进步的重任。
在这个过程中，教育者需要关注学生的心灵成长，唤醒他们内心的潜能，让他们成为具有独立思考、创新精神和社会责任感的人。
作为一名教育工作者，我有幸参与到了这场心灵的唤醒之旅，现将我的心得体会分享如下。
一、唤醒学生的求知欲求知欲是学生心灵成长的重要驱动力。
在教育教学过程中，我发现许多学生对于知识有着浓厚的兴趣，但受限于家庭环境、学校教育等因素，他们的求知欲并未得到充分的激发。
为了唤醒学生的求知欲，我尝试以下方法：1. 营造良好的学习氛围。
在课堂上，我注重与学生互动，鼓励他们提问、发表观点，使课堂成为学生展示才华的舞台。
同时，我还注重教室环境的布置，让每一面墙壁都充满知识的气息，激发学生的求知欲望。
2. 引导学生探索未知。
在教学中，我尽量避免将知识灌输给学生，而是引导学生通过自主探究、合作学习等方式，去发现、理解知识。
这样，学生在探索未知的过程中，能够体验到学习的乐趣，从而激发他们的求知欲。
3. 关注学生的兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好，教师应善于发现并关注学生的兴趣，将兴趣与教学内容相结合，让学生在兴趣的引导下学习，从而提高学习效果。
二、唤醒学生的自信心自信心是学生心灵成长的重要基石。
在教育教学过程中，我发现许多学生由于种种原因，对自己的能力产生怀疑，导致学习积极性不高。
为了唤醒学生的自信心，我采取以下措施：1. 鼓励学生树立正确的自我认知。
在课堂上，我鼓励学生勇于表达自己的观点，尊重他们的个性差异。
同时，我还注重发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，帮助他们树立自信心。
2. 设定合理的目标。
在教学中，我根据学生的实际情况，设定合理的学习目标，让学生在实现目标的过程中，感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
3. 传授学习方法。
我注重培养学生的自主学习能力，教授他们科学的学习方法，让他们在掌握知识的同时，提高学习效率，增强自信心。
三、唤醒学生的责任感责任感是学生心灵成长的重要品质。
唤醒每一颗沉睡的心灵
唤醒每一颗沉睡的心灵在这个纷繁复杂的世界中，我们常常被琐事所困扰，忙碌的生活让我们渐渐迷失了自己。
我们的心灵沉睡在日复一日的工作和生活中，失去了对真正意义的追求。
然而，唤醒每一颗沉睡的心灵，重新找回内心的平静与力量，成为我们每个人的使命。
一、与自然相融，感受生命的美好中国人一直以来都有与自然相融的传统。
我们崇尚自然，尊重自然，这种观念深植于我们的思维中。
然而，现代社会的快节奏和高压生活让我们与自然疏离，忽视了自然界的美好与力量。
唤醒每一颗沉睡的心灵，我们需要重新与自然相融。
走进大自然，感受大地的温暖，聆听风吹树叶的声音，观赏花开花落的美丽。
这些简单而又真实的事物，可以唤醒我们内心深处的感知力和敏感度，让我们重新认识自己，感受生命的美好。
二、追求内心的宁静与平和在这个喧嚣的世界中，我们经常被外界的嘈杂声所包围，内心的平静与宁静变得越来越难以寻找。
然而，唤醒每一颗沉睡的心灵，我们需要追求内心的宁静与平和。
寻找内心的宁静并不需要远离尘嚣，而是需要我们学会调整自己的心态。
无论是工作中的压力，还是生活中的困扰，我们都可以通过冥想、瑜伽等方式，让自己的心灵回归宁静。
在宁静中，我们可以思考人生的意义，思考自己真正想要的东西，从而找到内心真正的平和。
三、关注他人，传递爱与温暖唤醒每一颗沉睡的心灵，我们需要关注他人，传递爱与温暖。
在这个物欲横流的社会中，我们往往忽视了他人的需要，忽略了身边人的困扰与痛苦。
然而，关注他人，传递爱与温暖，可以让我们的心灵重新焕发生机。
关注他人并不需要我们做出太多的付出，只需要我们真心的关怀和倾听。
当我们主动询问他人的近况，给予真诚的关爱和鼓励时，我们的心灵也会因此而得到滋养。
同时，我们也可以通过参与公益活动，为弱势群体提供帮助，传递爱与温暖，让更多的人感受到关怀和希望。
四、追求内心的成长与进步唤醒每一颗沉睡的心灵，我们需要追求内心的成长与进步。
人的一生短暂而宝贵，我们应该珍惜时间，不断学习和成长。
描写心灵的呼唤唯美句子(精选合集两篇)
描写心灵的呼唤唯美句子(第一篇)1. 在寂静的黄昏，心灵轻轻地呼唤着宇宙的真理。
2. 心灵是一座无尽的花园，唯美的句子是那里芬芳的花朵。
3. 在梦里，心灵呼唤着未曾被点亮的星辰。
4. 唯美的句子是心灵的清泉，流淌着希望和温暖。
5. 心灵的呼唤如缓缓奏起的小提琴，诉说着岁月的故事。
6. 恍若隔世，心灵在岁月的长河中呼唤着一个遥远的存在。
7. 万物皆有意义，心灵的呼唤是对生命的赞美。
8. 唯美的句子倾注着心灵的自由，让思绪翱翔在梦幻的天空中。
9. 心灵是一面镜子，唯美的句子是映照出内心美好的光辉。
10. 好像风中轻柔的细语，心灵的呼唤让人心动不已。
11. 在寒冷的冬日，心灵渴望着一片温暖的土地。
12. 心灵的呼唤如晨曦的第一缕阳光，为思绪带来希望。
13. 在喧嚣的世界里，心灵的呼唤如一阵清风，带来宁静。
14. 心灵是一颗漂泊的星星，唯美的句子是让它闪耀的光芒。
15. 心灵的呼唤是对生活赋予的深沉意义，是对美的追求。
16. 在虚幻的梦境里，心灵呼唤着一丝真实的触碰。
17. 被时间打磨的心灵，唯美的句子是它痕迹的见证。
18. 当寂寞的夜晚降临，心灵的呼唤仿佛响彻整个宇宙。
19. 心灵是一座无形的殿堂，唯美的句子是那里荡漾的音符。
20. 心灵的呼唤是对爱的渴望，是对归属感的追寻。
21. 唯美的句子穿越时光的门槛，触动心灵最柔软的地方。
22. 在茫茫人海中，心灵呼唤着寄托灵魂的家园。
23. 心灵是一座迷失的远方，唯美的句子是让它回归的引路人。
24. 心灵的呼唤在琴键上流转，奏响美妙的乐章。
25. 在黑夜的深处，心灵呼唤着一束绚烂的光芒。
26. 唯美的句子是千年的诗行，打动心灵最婉转的弦。
27. 心灵的呼唤如水滴穿石，在岁月的长河中留下印记。
28. 心灵是一个温柔的舞台，唯美的句子是舞蹈的旋律。
29. 在世俗的纷扰中，心灵呼唤着一段纯粹的时光。
30. 心灵的呼唤如彩虹般绚烂，点亮人生的灿烂之处。
31. 唯美的句子是心灵的窗户，让阳光灿烂地照进生活。
教育的核心是人格心灵的唤醒
教育的核心是人格心灵的唤醒实施新课程应有的十大教育理念之一就是以学生为本,就是说要相信、尊重、依靠、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，考虑到学生的年龄特征，不仅满足学生的升学需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础，不仅要学得好还要活得好，活得积极健康。
教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。
(《马克思·恩格斯全集》第三卷第248页)一、唤醒学生的自尊和良知小学生心理和生理发育还都不够成熟，但具有自尊、自信是他们的天性，当他们犯错误时，需要教育者用爱的教育力量艺术地唤醒他们的这种天性。
特级教师丁榕曾处理过一起偷笔事件，在她发现失窃的笔在某学生书包时没有声张，而是课后特别送给他一支笔，说：“我知道你需要笔”。
结果，这个学生承认了错误，将笔还给了同学。
30年后，这个已成为一个部门经理的当年的小学生，找到了丁老师，当着自己已上初中的孩子的面，向丁老师“扑通”一声跪下，并对孩子说：“你也跪下!没有丁老师就没有爸爸的今天，也就没有你!”丁老师高超的教育艺术在于：相信宽容可以唤醒学生的自尊和良知。
在我班就发生过类似事件。
以下是我班一名同学纪录下的《班级小偷事件》：临近复习之时我班发生了一件不愉快的事情，于巾迪同学的钱包丢了，内有四元钱，是她的午饭钱，同学们相互猜疑。
有的同学要求翻书包，我不同意翻，因为我在法制教育读本里看到了，搜查别人的东西是违法的，我见状前去阻拦并出了一个主意，就是让同学们都闭上眼睛，看钱能不能出现。
有的同学认为没用，我对她说：“每个小孩生下来时都是善良的,如果他还有良心的话，钱包一定会出现的。
”老师觉得办法不错，跟同学们商量了一下，让同学们闭眼后数100个数，然后走出教室，同学们都趴在了桌上，1、2、3……渐渐同学们的声音越来越大了，数着数着，我在心里默默地想，我是多么希望那个人能把钱包扔出来，如果不扔，我想，他这一辈子心里都会有愧的，因为他对不起自己的良心。
教育是一种心灵的唤醒
《教育是一种心灵的唤醒》四川省双流县东升一中朱志华教育是一种心灵的唤醒。
班主任的使命就是用灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能。
一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵。
因而，他将被学生珍藏在记忆的深处。
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。
的确，班主任从事的是一份以心发现心，以人格影响人格，以灵魂塑造灵魂的工作。
我们的细心，周到和关爱会滋养学生的心灵，我们对学生简单、粗暴和无理就会伤害学生的心灵。
因此，我认为要培养身心健康的中学生，爱心才是成功的前提。
那么，作为班主任，怎样去播撒我们的爱心呢？我认为：一、用爱温暖学生的心灵。
法国作家罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心灵有阳光。
”我想每一个教师的爱就如同这阳光，会温暖学生受伤的心灵。
对5.12大地震，也许大家还记忆犹新吧。
它使多少民房坍塌，使多少生命被掩埋，使多少孩子失去母亲。
杨龙就是地震灾区的一个不幸的孩子。
六年前，他刚到我班时，我就发现他与其他孩子不同：个子矮小，脸上有明显的高原红，衣服总是脏兮兮的，常常一个人坐在教室里发呆。
当我得知他的母亲在地震中遇难，父亲在地震中受伤，正在山东济南医院接受治疗，他只能寄养在亲戚家时，我的心痛了。
做老师的慈母心，做班主任的责任感使我不能不对这孩子更加同情，更加关爱。
看到他闷闷不乐时，我主动找他谈话。
发现他衣服脏了，就提醒他该换衣服了。
得知他没有吃早餐，我就给他送上牛奶、蛋糕。
看到他家庭作业完不成，我就让他每天下午放学后到我家，让他在我家吃晚饭，做完作业，再由亲戚接回家。
经过一学期的时间，杨龙的成绩由全校900多名上升到500多名。
寒假中的一天，杨龙的父亲领着孩子找到我家，拿出一个纸包，要给我杨龙的生活费及补课费。
我婉言拒绝了。
他却再三强调：“您不仅给孩子辅导学习，还提供晚餐，哪有不收费的道理。
”他硬要把钱塞给我，我只好说：“马上要过年了，这些钱你就拿去给孩子买两件新衣服吧！”他抹着泪激动地说：“这样多不好啊！”我说：“有什么嘛，不要介意。
用教育机智唤醒学生的心灵
用教育机智唤醒学生的心灵教育不仅让学生获得知识和技能，更重要的是唤醒他们的心灵。
在日常教学中，如何用机智的方式唤醒学生的心灵是一项重要的任务。
下面，我将分享一些方法，希望能够帮助教育工作者更好地达到这个目的。
1.与学生建立良好的关系首先，与学生建立良好的关系是唤醒学生心灵的前提。
我们应该了解学生的兴趣爱好、家庭背景和教育需求，尽可能地关注每个学生。
只有建立了这种关系，学生才会更愿意与我们交流，在学习中更加专注和积极，也更容易被我们激发内心的激情。
2.创造富有情感的学习氛围其次，为学生提供一个富有情感的学习氛围也是激发学生内心的重要方式。
我们应该让学生感受到我们对他们的关爱和支持，为他们创造一个愉快而充满刺激的学习场所。
在课程中，我们可以通过讲述自己的经验或者引入互动游戏等方式来调动学生的情感，使他们更加参与到学习中。
3.发掘学生的个性特质另外，发掘学生的个性特质也是唤醒学生心灵的一种方式。
每个学生都有自己的兴趣、才能和特长，我们应该尊重和善待每个学生，鼓励他们发掘自己的优势和潜力。
我们可以通过给予学生更多的选择和机会，以及采用不同的教学方法和资源，帮助学生更好地发挥自己的特长，进而激发他们内心的动力和兴趣。
4.注重情感教育最后，注重情感教育也是唤醒学生心灵的必要手段。
我们应该关注学生的情感健康，培养他们的情感能力和自我认知能力。
在教学过程中，我们可以引导学生关注自己的情绪变化和心理需求，培养他们的情感理解和表达能力，帮助他们更好地处理挫折和压力，提高内心的抗压能力和积极情绪。
总之，唤醒学生的心灵是教育中最重要的任务之一。
通过与学生建立良好的关系、创造富有情感的学习氛围、发掘学生的个性特质和注重情感教育等方式，我们可以有效地激发学生内心的激情和动力，帮助他们更好地成长和发展。
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵学生是祖国的未来，是社会的栋梁。
而唤醒学生的心灵，不仅仅是指教育他们知识，更是关照他们的情感、精神和人格。
在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的，因为只有当他们内心得到滋养，才能真正成长为优秀的人才。
而如何用真心和真情来唤醒学生的心灵，是每一位教育者都需要思考和实践的问题。
用真心真情与学生建立良好的师生关系是唤醒学生心灵的基础。
只有在平等、尊重的氛围中，学生才会愿意接纳老师的教育，真心感受到老师对他们的关怀和爱护。
一个温暖亲切的教育环境，可以使学生感到安全和舒适，在这样的环境中，学生的心灵才会被唤醒，才能够接受老师的教育和指导。
用真心真情关注学生的成长和需求。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的成长环境、家庭背景和个人特点。
作为教育者，要用真心去了解每个学生的情况，了解他们的成长需求和困惑，关怀他们的成长过程。
只有当教育者真正关心学生的内心需求，积极帮助他们解决困难，才能真正唤醒他们的心灵，让他们对教育和学习产生浓厚的兴趣和热情。
用真心真情教育学生，培养他们健康的心灵和人格。
在面对学生时，教育者要以身作则，用真心真情去影响和感染学生，树立正确的人生观、价值观和品德观。
在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，引导学生正确对待生活中的困难和挑战，教育他们勇敢面对失败和挫折。
只有在这样的氛围中，学生的心灵才会被真正唤醒，让他们在成长的道路上成为积极健康的个体。
用真心真情建立学校和家庭之间的紧密联系。
学校和家庭是学生成长的重要场所，教育者要用真心真情去沟通和合作，携手为学生的成长努力。
要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和需求，共同关注并解决学生在成长过程中遇到的问题。
只有在学校和家庭共同用真心去关注学生的成长，才能够唤醒学生的心灵，让他们在学习和成长中获得更多的关怀和支持。
在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的。
唤醒学生的心灵，不仅仅是传授知识和技能，更是激发学生内心的潜能和热情，让他们在成长的过程中变得更加健康、自信和积极。
作文唤醒心灵的一缕阳光
作文唤醒心灵的一缕阳光在我们的生活里，有好多东西就像阳光一样，能把我们的心照亮。
就像我和邻居小伙伴的故事。
我家隔壁住着一个小伙伴，他总是不开心的样子。
有一次学校举行小手工比赛，我特别兴奋地想要参加，就找他一起做。
刚开始他一点兴趣都没有，耷拉着脑袋说自己不会。
我就拉着他的手说：“不怕呀，我们一起想办法。
”我们找来了好多废旧的小纸盒，我把我的想法告诉他，我们要做一个小城堡。
我拿起剪刀剪纸盒的时候，他就在旁边看着。
我笑着对他说：“你也来试试呀，可有意思啦。
”慢慢地，他也拿起剪刀开始动手了。
在做城堡的小窗户时，我不小心剪歪了，有点沮丧。
他突然说：“没关系呀，我们可以把这个当成一个特别的窗户，是被大风吹歪的那种。
”他这么一说，我觉得好有趣。
我们一边做一边聊天，他的话越来越多，脸上也有了笑容。
那一次的小手工活动，就像一缕阳光照进了他的心里。
他变得开朗起来，不再总是闷闷不乐。
有时候他还会主动来找我玩，我们一起分享小零食，讲学校里的趣事。
其实生活中有很多这样的阳光，它可能是一次小小的鼓励，一个温暖的微笑，或者是一次有趣的合作。
只要我们用心去感受，就会发现这缕阳光能让我们的心灵变得更加美好。
在学校里，我有个同学叫小明。
他学习成绩不太好，每次考试都很害怕。
老师讲题的时候，他也总是低着头，不敢看老师。
有一天，数学老师在课堂上说要找同学上黑板做题。
大家都把手举得高高的，只有小明低着头，手紧紧地抓着衣角。
老师突然说：“小明，你来试试。
”小明的脸一下子就红了，慢慢地走上讲台。
他拿起粉笔，手有点抖，半天都没写出来。
这时候，有几个同学开始笑了。
我心里觉得这样不好，就站起来说：“大家别笑呀，我们都有不会的时候，小明你再仔细想想。
”老师也说：“对呀，小明，按照我们之前讲的方法来做。
”小明听了我的话和老师的鼓励，深吸了一口气。
他开始慢慢地写，虽然写得有点慢，但是最后还是把题做出来了。
老师笑着说：“小明做得非常棒，大家给他鼓鼓掌。
”教室里响起了热烈的掌声。
教育真谛在于心灵唤醒
教育真谛在于心灵唤醒题记：教育：一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
德国著名文化教育学家斯普朗格也强调：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这就是教育的核心之所在。
”11月20日，县委常委到学校来调研，召集全校教研组长、备课组组长进行教育座谈会，组长们畅谈发展学校教育的新理念，以及面对新高考存在的心新的困惑。
县委常委在听取组长们的意见后做总结发言，对学校如何提高教育教学水平作了三点意见：在思想上用心用情；在方法上会教善教；体制上严管善管。
他也指出：教育是系统工程，只有对学生有爱心就会有崇高神圣感觉，还要换位思考，从学生适应教师到今天教师适应学生，顺应学生思维思考问题，作为老师，还需要对学生赏识教育，不断鼓励与激励学生，真心换真心，投入更多的精神，让学生在不断健康成长。
教育的灵魂就是关注生命，尊重生命，促进生命的成长，唤醒人格心灵。
即从人的生灵深处唤醒人的自我意识、生命感、价值感、社会责任感和创造力等，使其成为一种自觉。
可近年来，随着科技和经济的发展，人文教育受到专业技术教育的冲击越来越大，甚至出现了唯科学主义、功利主义的倾向，教育对灵魂的唤醒越来越走向衰落。
教育原本能引人求知，引人高尚，引人自爱和关爱他人生命。
可长期以来，现代教育只注重功利性，忽视了教育的人性价值，应试化教育的知识本位、技术至上，使得教育演化为工具化教育，只注重学生“何以为生”本领的获取，幼儿园学小学的，小学学中学的，中学学大学的，大学学专业的，片面重视学生的竞争意识和竞争能力的培养，放弃了学习和思考“为何而生”和引导学生珍惜生命，善待人生。
正如英国哲学家罗素曾经说过，现代教育的弊端之一就是太偏重于获得某些技能的培训，而忽视了用公正观去开拓人类的心魂。
过于强调功利性，过分注重为一己私利谋算，同学间的生命关系被扭曲为“你死我活”的竞争关系，他人都已成为自己走向成功需要跨越的障碍，从而使人们丧失了神圣的理想、崇高的情感和为祖国、为人民献身的激情，使他们的生命变得卑微琐碎。
让一颗心灵唤醒另一颗心灵
让一颗心灵唤醒另一颗心灵——写在《和平教育》创刊100期之际◎文/和平县职业技术学校缪东洋“教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。
”德国哲学家雅斯贝尔斯说。
为教者，在于言传身教，在于耳濡目染，在于传道授业解惑。
一句不经意的话语，一次轻松的谈话，一段简短的评语都可能成为一种呼唤，一种唤醒，以致于改变一个人。
教育意味着唤醒，鲁迅呼唤国民应“肩起黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方，此后幸福地度日，合理地做人”。
是的，为教者要对未知的人进行唤醒，让其成人成才。
如是，教者在区区三尺讲台不厌其烦地说教，在寒窗孤灯下日复一日地批阅。
关于这些记录，一份报刊就成了它的复述者。
看似是一条条简短的简讯，背后却是教者的默默付出；看似是一篇篇枯燥乏味的论文，却是教者们在教育路上的一步大探索。
《和平教育》作为全市五县一区中唯一正常出版的教育类报刊，正迎来她创刊的第100期。
她是朴质的，在微微泛黄的新闻纸上印着密密麻麻的铅字，没有图片，没有彩色，恰如其分地象征着教者的平凡和普通。
她自创刊来一直从未间断地出版着，说明着教育的恒心与毅力，见证着“十年树木，百年树人”的育人时效。
在文字泛滥、快餐式阅读的年代，她又是谨慎的，没有取悦于读者，没有哗众取宠、断章取义，没有标新立异做“标题党”。
于是，她成为和平教育的真实记录者，所有文字的浓缩都是教者执教的心血。
9年来，《和平教育》用朴实的文字见证了和平教者的艰辛，和平教育的进步和发展。
和平教育从五县一区的“差等生”跃至河源教育的领先者，各项教育指标均处于县区前列，一年年在刷新着新的成绩；中小学布局调整积极实施，中小学校实施设备日臻完善，普及高中阶段教育提前一年完成，“创强”工作扎实开展，并取得了阶段性成果。
2010年10月，《和平教育》刊发黄伟平局长的《论文化育人》，自此拉开了实践“文化育人”理念大探讨的帷幕，成为全市“创强”的亮点，并逐步成为山区教育的品牌。
唤醒沉睡的心灵体会作文的快乐
唤醒沉睡的心灵体会作文的快乐唤醒沉睡的心灵体会作文的快乐“心灵沉睡”，一个有些陌生的词语，但不难理解。
它指的是一个人的内心被某些原因所困扰，无法释放自己的压力，进而导致心灵的沉睡。
我相信，如今的很多中学生也都经历过这样的心理困扰。
因此，本文将围绕如何唤醒沉睡的心灵，让读者感受到在身心健康上所获得的快乐。
聆听内心的声音，唤醒心灵的困惑对于青少年来说，我们身陷学校的泥淖之中，面对的是大小考试的挑战、各种各样的竞争和互相的攀比，而生活的琐事又常常困扰着我们，内心的压力越来越沉重。
在这个时候，我们应该想办法将这些沉重的负担卸掉，唤醒沉睡的心灵。
那么，如何才能做到呢？首先，我们需要给自己创造一个安静的环境，抽离学习、杂务和娱乐，好好地聆听心灵的声音。
或许有人会问：“我内心到底有哪些声音？”实际上，每个人的内心都是独一无二的，有自己独特的声音。
只要时刻关注自己的内心，聆听自己的内心，就会发现自己内心的声音，进而唤醒内心沉睡的一面。
其中，一种特别容易出现的心理困扰是焦虑症，因为人们对未来的不确定性感到忧虑。
而对于这种心理困扰，我们可以透过聆听内心的声音来破解。
在内心的声音中找到自己的规划和方向，不断努力以实现自己内心的欲求，争取早日做个职业规划，并认识到自己的特点，关注自己喜欢的事情，从而完好地过上每一天，不用担心未来。
参与社交活动，减轻心灵压力，获得快乐除了聆听自己的内心，减轻心理压力的另一个方法是在社交活动中拓展自己的交际圈，这样可以找到与自己志同道合的人，心理上得到了有效的缓解，并找回了自己的快乐。
在社交活动中，我们可以结交各种形形色色的人，交流学业、生活、爱好等方面的话题。
这种交流不仅能够增加我们的知识面，还能够让我们感到自己是存在的、被需要的，并让那些可能让我们焦虑的问题变得微不足道。
在这过程中，并不一定要去参与活动，也不一定要结交很多人。
重要的是了解参与活动的原因，对你有益的社交群体，和自己尽可能多地表达感受，包容自己和外界的碰撞。
唤醒沉睡的心灵：走向觉醒之旅
唤醒沉睡的心灵：走向觉醒之旅在生活的长河中，我们的心灵犹如一艘在茫茫大海上航行的船，有时在沉睡，有时则渐渐觉醒。
心灵的觉醒与沉睡，是一场神秘而又深刻的生命现象，它深刻地影响着我们的人生轨迹和对世界的感知。
从呱呱坠地的那一刻起，我们的心灵如同一张白纸，充满了无限的可能性。
最初，我们的心灵处于一种懵懂的沉睡状态，对周围的世界只是凭借本能去感知。
婴儿时期，饿了就哭，困了就睡，所有的反应都是最原始的、未经思考的。
随着年龄的增长，我们开始接受外界的信息，学校的教育、家庭的环境以及社会的影响逐渐在我们的心灵上描绘出各种图案。
然而，在这个过程中，很多时候我们的心灵并没有真正觉醒，而是在一种被设定好的模式下运转。
在现代社会，我们常常陷入一种心灵沉睡的状态。
忙碌的生活节奏、无尽的物质追求和外界的压力，让我们的心灵变得麻木。
我们像机器一样每天重复着相同的工作，为了赚钱而奔波，为了满足社会的期待而努力塑造自己。
我们追求着大房子、豪车、名牌服饰，以为这些物质的东西能够填补内心的空虚。
然而，在这个过程中，我们的心灵却在沉睡，我们忽略了内心真正的需求，忘记了自己的梦想和热情。
心灵的沉睡还表现在我们对他人的冷漠和对自我的迷失上。
我们在人群中穿梭，却很少真正去关心他人的喜怒哀乐。
我们更多地关注自己的利益，在竞争中变得自私自利。
同时，我们也在忙碌中迷失了自己，不知道自己真正想要的是什么。
我们按照别人的标准来生活，失去了自己的个性和独立思考的能力。
然而，心灵的觉醒是一种强大的力量，它能够打破这种沉睡的状态。
心灵的觉醒可能来自于一次深刻的经历，比如一次旅行、一次重大的挫折或者一次与智者的对话。
当我们站在高山之巅，俯瞰着壮丽的山河时，内心可能会涌起一种对大自然的敬畏和对生命的热爱，这就是心灵觉醒的开始。
当我们遭遇重大挫折，如失业、失恋或者失去亲人时，我们可能会开始反思自己的生活，重新审视自己的价值观，从而唤醒沉睡的心灵。
心灵觉醒的过程是一个自我发现的过程。
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心灵的唤醒无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友，我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。
（陶行知语） --------题记友谊之初体验2010年九月，我刚来到这个学校，我对当时刚接的三年级二班充满了新鲜感，对班上的学生充满了新鲜感，学生亦然。
一个晚自习，孩子们在写字、看书，我在埋头写计划，这时，胡斌登上了我的人生舞台，他走上来杵在讲桌前，用一双黑仁少白仁多、不太有神的的眼睛看着我，目光里充满了淡定从容，仿佛要看穿我似的，我心里有些发毛。
我问他：“你有什么事吗？”“你晓得地震吗？”他单刀直入，稳重的偏了一下脑袋，有一点“二级干部”的模样。
从语调上可以感觉到他还是有些不自信，有一种试探的口气。
我被他问得一愣一愣的。
“嗯，知道。
”“你知道死了多少人吧？”“不知道，我没统计过。
”我饶有兴趣的说。
“那还是我跟吴定蓉的时候，妈呀，教室都只顾…啊……动，我在写字，王浩骅他们在睡午觉，吴定蓉也在讲台上睡觉……最后我们都没命的跑出去了……我从电视上看到那死的人都是山山子……造孽得很……”“吴定蓉是谁？”我忍不住打断了激动的他，插了一句。
“我原来的老师，你都认不得。
”我怕他瞧不起我，连忙说“认得认得。
”后来我们聊了很多，很愉快。
我觉得这个学校的孩子水平就是高。
这娃一定是个学习的好苗苗。
我把它当成了我的朋友。
风雨兼程然而，后来很长一段日子里，我的这位朋友令我痛苦万分。
他一上课就睡觉，哪怕是坐在第一排也是如此。
要是我忘了提醒，他能整出鼾声来，桌子上，书上会有口水。
这一点也不夸张。
我想，凡是带过他的老师都可以给我作证。
他走路不紧不慢，洗碗用一位同事开玩笑的话说，能用俩小时，能用一吨水。
说法有些夸张，但足以反映他的动作缓慢。
这还不说，甲流横行期间这小胡斌可给我讨了大麻烦，每一个星期天到校时还好好的，一到晚上就发烧，一烧至少都在37°5以上，按规定应该回家流观，没办法，只好通知家长来接。
连续三四个礼拜都是如此。
我就觉得很奇怪。
又一个星期天，我早早在来到学校，堵住了送他到校的妈妈，让他妈妈等到下自习了再走，说也奇怪，他没事。
妈妈刚走了半个小时，他从宿舍来找我，一脸的沮丧，衣领竖着，遮住了半拉脸，声音低低的说：“我又发烧了。
”看着他忏悔的模样，我能说什么呢。
我把他揽在怀说“别怕”，没想到这孩子流泪了，我也没有问是因为害怕回家呢，还是因为我的举动使他流泪。
我用指尖帮他拭去泪水，柔声对他说“勇敢点，不哭，乖。
”他听话的抬起头看了我一眼，活像一只委屈了很久的小斑鸠，然后使劲的点点头点点头。
连泪珠儿都甩到了我怀中。
为了高清他发烧的原因，我只好又把刚走到半路的他妈妈召了回来。
他那可怜的妈妈，一见孩子就泪流满面，说：“娃，你到底是咋回事嘛，引你到医院看，医生也说没事，你到底让我咋办嘛。
”我也是有孩子的人，看到这一幕，同情之心油然而生。
我让他妈妈领着他到门卫室暖暖的火炉旁，我们谈了很长时间的心，了解到这孩子住在高家坝的大山里，从小吃羊奶长大，体温本来就高，记忆力不行，为此在他们那儿上过三个一年级，也就是说，当年和他上学的同学已经上六年级了，他十二岁了，看他矮矮的个子和那张娃娃脸我真不敢相信。
那一晚，我违反了规定，没有让他回家。
那次谈心对我触动很大，我得好好关注这个孩子，了解他，关心他。
一波刚平一波又起，这孩子又开始反胃，经常这样，而且我刚去上语文课课，他就说反胃。
课后我带他去看病，医生说没事。
他一到家里也没有范围的现象。
可以到学里就又开始反胃。
我实在是没辙了。
我问：“你到底怎么回事嘛？”他沮丧的说：“我也不知道，反正一上数学课就反胃。
”“那上语文呢。
”“不。
”我心想：这话可千万不能让数学老师听到。
好景不长，有一天他告诉我语文课他也反胃，直到扩展到英语课反胃。
哎，让我一点成就感都没有。
后来，我反思，可能是我逼着他不准睡觉，一见到学不懂的“习”，形成条件反射造成的吧。
好在，马校长帮我揭开了这个谜。
一次吃早餐的时候，马校长发现胡斌没吃饭，可怀里鼓鼓的，一看，原来是三袋副食，都是麻辣的。
这件事让我对他进行了一个星期的跟踪观察。
发现他买饭吃的几率不到十分之二，早餐也常常吃不吃。
他发烧和反胃的原因不言而喻。
后来，我把她的情况告知了他妈妈。
他的零花钱归我控制。
他反胃和发烧的情况几乎没有了。
一学期下来，他以11分的成绩“有力”的回报了我。
我们的友谊以失而告终。
柳暗花明新的一学期开始了，胡斌以不交作业又一次引起了我的关注。
看来，我们的“孽缘”未了。
来而不往非礼也，我以扫厕所的任务回敬了他。
并对他说：一学期不交作业，就扫一学期。
我为我的这一狠招暗自得意，一星期过去了，没交，又一星期过去了，也没交。
意外的是我们班的卫生连续俩星期得了第一。
我得去看望我的功臣胡斌了。
我来到厕所门口，听到他嗯嗯唧唧的歌声，我进去一看，他正认真而又愉快的工作。
我一时无言。
我问他：“扫厕所好吧？”“好。
”“扫一学期也无事？”没事。
这孩子没找到自尊。
我突然觉得我的心有些悲哀。
我说：“明天，你带几个徒弟吧。
”有了接班人，胡斌的厕所之旅也结束了。
我问同学们两次卫生取得第一的关键是什么，大家异口同声的说厕所扫得好。
我对胡斌为班级做贡献的争荣誉的行为大家褒奖。
胡斌的人气曾一度“飙升”，使班上的孩子们争先恐后的去扫厕所，笑容伴随他度过了好几天。
春风化雨也许为了感激我吧，他开始尝试着做起作业来，尽管常常只做一半，但我已够满足了。
我也针对他的情况让他做一些简单的基础性的题，让他会因为看到对号而快乐。
我发现，他的记忆力真得很差，在前门教会他，走到后门也许就忘了。
我常常站在他生后辅导他。
我让班上的金牌人物王浩骅、小张欢当他的小师父。
回回考试他都不写作文，他真的不会写。
今年五月，学校开了一次运动会，他说他啥都不会，不想参加。
我说你随便挑个项目吧，不然我不跟做朋友，也不让王浩骅和小张欢当你的师父了。
最后他选了50米跳绳，他没跑到最后，可是跳绳却没有一次从他脚下穿过过，但他跑的那个认真劲和他脸上的笑，逗得好多同学捧腹大笑。
我笑不出来，班上的同学也很少有人笑。
没想到他走到我面前说：“二回我好行跳。
”也许他误解了我的神色。
第一篇作文就在胡斌的笔下诞生了：“我说我不会跳，老师要我跳。
人家笑我，也没给班上争到分数。
”有好多字是以拼音代替的。
我给他的作品画了个大大的甲，还画了一朵花。
一发不可收拾，三天后，他又有一篇力作打动了我：“别的班有人叫我胡瓜娃，我不是瓜娃。
”就这一句，我看到了他的自尊，我欣喜万分。
我问他：“你想是什么人？”“想当警察，地震了好救人。
”我说：“真好。
”把这两句写在后面，就能得甲。
“我不会写‘警察’那两个字。
”他说。
我说“那就当不了警察。
”后来他写出来了。
“怎么会的？”我问“我在字典里一篇篇翻的。
”“找师父给你交查字典去。
”据传，他把师父威胁了一顿：“不教我，我给马老师说。
”我觉得他对5.12地震印象挺深的，我就以此为突破口叫他写作文。
他能以近100的篇幅把地震的情景大致写清楚了。
升级考试，他以34分的优异成绩成功晋级。
与上一次相比整整上升23分，我说他是班上进步最大的人，后进生们表示赞同，90以上的同学们保留意见。
我和胡斌的友谊开始回暖。
怒放的生命开始上四年级了，胡斌没有故意拖欠过作业。
他的座位永远都是仅仅有条、干干净净的。
他被班上一些“好事”的同学们提名为垃圾池的清洁管理员。
这不是我的本意。
通过一段时间的历炼，胡斌又有新作品了：“这学期，我当上了垃级池的池长了。
我很高兴。
”又写了很多关于怎样工作的办法。
有近150字左右吧。
不知为什么，听到池长这个新名称，我心里酸酸的。
我只在韩剧里看过“次长”这个词，而“垃圾池长”的所含的意思是褒是贬不言而喻，也只有实诚的胡斌把它当成个官职。
我问他，这个词是哪来的？他满脸兴奋说有同学给我起的。
“这些淘气包”我心里暗暗的说。
我给胡斌说：“赶紧带几个徒弟吧。
特别是爱叫你‘池长’的人”不可否认，胡斌当“官”后，任务完成得很出色，达到废寝忘食的地步，由于好多同学们倒垃圾“不检点”的缘故，他守在垃圾池旁边“蹲点”守候，抓典型。
我不得不让同学叫他回来吃早餐，有时候还得我亲自出马叫他才回来。
他也有点“膨胀’，这两天我悄悄站在四楼往下看，他经常双手背在背后，指挥四五个同学债扫垃圾池。
行为举止与我无异。
这些同学中不乏我们班的精英。
怪不得扫楼的人这么少。
我还是想把胡斌换下来来，我不想他因为完成我布置的任务，或者说对我的崇拜，而误导了他的人生，他应该在生活中拥有自己的思想，去创造属于他的未来。
令我欣慰的是，胡斌的日记也开始动工了，里面对妈妈、老师、同学、家乡、他家门前的寨子河、山、云等这些词条的描述了。
他也开始懂得以爱回报他人了，他总会把他小师父的书桌先擦干净。
一个星期五，同学们都出校门回家了，我看他一个人从校园向门口走来。
我很生气，问：“干什么了的？”他还是那双白眼仁多黑眼仁少的眼睛看着我，不过那目光比一年前自信多了，说：“我关窗子了的。
”星期五的窗户都是我关，小胡斌是在为我减轻啊。
一股暖流进我心田。
我抚着她的头说：“还是我关吧，不然你妈妈等急了。
”期中考试他考了35分，我和胡斌友谊的春天来了尾声我曾多次看见，他很悠哉的坐在妈妈自行车后座上，被妈妈接回家。
每当看到这个画面我的心灵都会被触动，在没出息的孩子在娘的心中都是宝。
著名教育家李镇西先生说：“后进生，享受不到半点学习的快乐，批评、告状、写检查、惩罚是教育对他们的全部馈赠。
”我不想这样做。
我常常对自己说，我一定要做好胡斌的朋友，让他在代家坝小学度过每一个不留遗憾的日子。
法国教育家拉姆特说：“爱，有如花冠上的露珠，只会逗留在清纯的灵魂里。
”也许像胡斌这样的孩子他永远都考不到六十分，说不定哪一天他又回到了11分，但是在他的人生历程中一直在努力，他有他的悲伤、快乐，有他的失意、傲慢，失败、成功，他找到了自尊，有了自信，他那样的会自我安慰，那样的善待他人，是那样的快乐，那样会寻找寄托。
我想，对他来，说这才是最重要的。
尽管，他的努力，离他的警察梦遥远，但未来谁说的准呢？不过，以他目前的“领导水平”，在他们村子里当个村民小组长是绝对没问题的。
不仅仅是胡斌，我门四年级级二班有59个学生，不对，加上我，那就是一个60个人的大家庭，我与他们之间的故事怕是几天也说不完。
人不可能尽善尽美，每个人身上都或多或少存在不是和缺点。
教育是一种心灵的唤醒，爱自己的孩子是本来能，爱别人的孩子是神圣，我们要爱那些长得好看的，也要爱那些长得丑的；要爱那些成绩优秀的，也要爱那些成绩差的，要爱那些守纪律的，也要爱那些不听话的。
更要对那些生活、学习有障碍的孩子们付出我们的真心，和他们做朋友，扬起他们启航的帆。
我怀着一颗童心深深地爱着我的每一位学生；这颗童心，无数次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，引领我自然而然地走进了学生的情感世界，也让孩子们常常不知不觉地感动着我。