统编小学语文三年级《父亲、树林和鸟》教学课件

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统编(部编)版语文三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》课件(共28张PPT)

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。气味描写，衬托父亲对鸟的了解，说明父亲爱鸟。
拓展延伸
展开想象，用上两个修辞的词语说一说。在“幽深的雾蒙蒙的树林”边，我
“并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。”父亲却看到了（）的（）的叶子。
带上动作，读一读。
黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
• 父亲了解树林和鸟，了解鸟的习性，表现了他对自然的热爱
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
父亲为鸟的快乐而快乐，可见其热爱。
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
父亲曾经是个猎人。（×）
• 课文讲父亲对鸟和树林的了解，但是无法判断父亲曾经是个猎人
因为父亲热爱自然，不会忍心伤害鸟。
关于课文的说法对不对，有原句的可以对照原句判断；没有原句的，可以从文中找出判断依据。
• 九只鸟（节选） • 冰波
• 老爷爷住在一个山脚下。 • 有一天，老爷爷推开门，看着门外说：“唉，我多么希望家门口有一片森林啊！” • 老爷爷开始种树。可是，他年纪太大了，只种了九棵树，就再也种不动了。 • 老爷爷说：“虽然我只种了九棵树，但我还是希望能看到一片森林。我得想办法让
树能多起来。” • 老爷爷找出了家里所有的木板，把它们钉成了九只鸟窝。然后，把鸟窝安放在每一
níng
凝神静气
wù
音序： W 结构：上下
偏旁：雨笔画数：13 组词：雾天起雾雾气
书写指导 “雾”的“雨”稍扁，
“务”的横撇和捺要舒展;
• 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉，曾用笔名谷风。远祖系蒙古族。1923年10月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。14 岁之前一直在乡村，放牛、拾柴火、唱秧歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最顽皮的孩子，浑身带着伤疤，一生未褪尽。父亲是个具有艺术气质和民主自由思想的中学教员，大革命时期在北京大学旁听过，旧诗写得颇有功力。

(部编版)小学语文三级上册《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件

（部编版）小学语文三级上册《父亲、树林和鸟》P PT优秀课件
听老师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
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自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
bí
鼻子鼻
结构：上中下音序：B 部首：鼻组词：鼻腔针鼻儿造句：小明的鼻子冻得通红。
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书写指导：整体偏窄，上边是 “自”，最下边是一长横，左边是撇，右边是竖，上边不出头。
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wù
大雾雾
结构：上下
音序：W 部首：雨组词：迷雾雾蒙蒙
书写指导：“ 雨”要扁， “ ”变为“冖”，“夂”
造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。的撇和捺要舒展。
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mēng
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cháo
朝前朝
结构：左右音序：C 部首：月组词：唐朝朝代造句：我迈开大步朝前走去。
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书写指导：上边的“十”要窄小，下边的宽大，两个横都稍向右上拉。
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句子是否通顺。
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部编版三年级语文上《父亲、树林和鸟》ppt上课用ppt

部编版三年级语文上《父亲、树林和鸟》ppt 上课用 ppt
部编版三年级语文上《父亲、树林和鸟》ppt 上课用 ppt
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
舒• (s√hū sū )服瞬• (sh√ùn sùn )间翅• (c√hì cì )膀
凝(yí •
ní√ng)
视
浓(néng •
shī
湿气湿
结构：左右
音序：S 部首：氵组词：湿地湿淋淋
书写指导：“显”上下两部分都要扁，下边是“业”不是“亚”，
造句：雨后屋子里的湿气太重。中间两竖分开，下横要长。
xī
呼吸吸
结构：左右
音序：X 部首：口组词：吸烟吸尘器
书写指导：“及”左边横折折撇的第二个折的横要短。捺在
造句：我大口地呼吸着清新的空气。左边撇的中间位置起笔。
22 父亲、树林和鸟
第一课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听欢快的鸟语声。
学习目标
1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我” 的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。（难点）
下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
cháo （朝着）
朝
zhāo （朝夕）
注意加点字的读音！
读一读：我情不自禁地朝. （cháo）着与自己朝.（zhāo)夕相处的好伙
伴竖起大拇指。
【黎明】【雾蒙蒙】【凝神静气】【羽翎】【舒畅】【瞬间】
【喙】
试着把词语和意思连起来！
定下心神，平心静气。鸟的羽毛。天快要亮的时候。心情宽舒欢畅。转眼之间鸟兽的嘴。雾气弥漫的样子。

部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件

“为什么？”我惊愕~~地~~~问~~。~~~~~~~~~~
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来
沉重。”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~
对鸟
了解
小结:“父亲”对鸟很了解。
➢父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有不少鸟。 ➢父亲知道鸟什么时候唱歌。 ➢父亲还知道鸟什么时候容易受到伤害。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。我只闻到浓浓的苦苦的草木气~~息~~，~ ~没~闻~~到~~什么鸟的气
爱护
味。
这两个连续的修饰词，让你感受到了什么呢？
父亲能从草木的气息中分辨出鸟的气味，可见父亲是真正地了解鸟。（课后第三题）
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
父亲看如不何清观察？
鸟。”~~父~~亲~~喃~~喃~~着~~。~~~
说说树林给
~~
你什么感觉？这种状况下，父亲（依然课能后第三题）
够找到鸟的踪迹，说明了父
亲对树林和鸟都非常熟悉。
幽深的雾蒙蒙的树林
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这是父亲仔细观察后得出的结论。
没见到鸟
迷茫
对比
专注
确实有鸟
说说树林给
~~
你什么感觉？这种状况下，父亲（依然课能后第三题）
够找到鸟的踪迹，说明了父
亲对树林和鸟都非常熟悉。
幽深的雾蒙蒙的树林
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这是父亲仔细观察后得出的结论。
没见到鸟
迷茫
对比
专注
确实有鸟
我茫茫然地望着凝神静气
对鸟
的像树一般兀立的父亲。

人教(部编版)三年级上册语文《父亲、树林和鸟》(共38张PPT)

童年时，一个春天
的黎明，父亲带着我从
●●
●
滹沱（hūtuó）河岸的
树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。 ”父亲喃喃着。
父亲真喜爱鸟啊！
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
变换：
他小声地说：“林子里有不少鸟。” 他轻声地说：“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说：“林子里有少鸟。”
父亲（）鸟。
父亲（喜欢）鸟。了解爱护
小朋友们,你从哪些地方知道” 父亲”对鸟很了解?
（1）父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有不少鸟。（2）父亲知道鸟什么时候唱歌。（3）父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。关爱野生动物，保护美好家园！保护鸟类，保护野生动物，人人有责！
父亲和儿子在树林里谈论鸟儿 _________ _________ _________
_________。
你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
概括句、总起句
读课文2-6段，勾画出你认为能体现父亲爱鸟的词语或句子，并有感情地读一读这些句子。
22.父亲、树林和鸟
纯色鹦鹉
暗红丽唐纳雀
北美红雀
黄喉蜂虎
1.学会本课生字，理解“幽深”、 “茫然”等词语的意思。
2.品读关键句，抓住关键词体会父亲对鸟的情感。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读两遍。
2、边读边思考：想一想第一自然段在文中起了什么作用？课文主要讲了一件什么事

23《父亲、树林和鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张PPT)

二、说学情
三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指点下进行阅读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标
1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句，领会课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神秘美好。
四、说教学重难点
教学重点
抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美
教学难点
3.学了课文，你有什么收获？写作方面：先概括再具体的表达方法。内容感悟：爱惜动物，保护大自然。 4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由翱翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
环节五、布置作业 1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱惜动物、保护大自然的思想感情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相融会，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。

部编版小学三年级上册语文生字教学精品课件 23 父亲、树林和鸟

组词：呼吸
形近字：
字义：极
吸气
口字旁低于“及” 起笔的高度
从口或鼻把气体引入体内，跟 “呼”相对。
返回
朝雾蒙鼻抖露湿吸猎翅膀重
边音
liè
猎
部首：犭结构：左右
组词：猎人
形近字：
字义：腊
猎物
打猎，捕捉禽兽。
笔顺：
返回
朝雾蒙鼻抖露湿吸猎翅膀重
笔顺：
翘舌音
chì
翅
部首：支结构：半包围
23 父亲、树林和鸟
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
左右结构
上下结构
首
页朝雾蒙鼻抖
露湿吸猎翅
膀重
半包围结构
独体结构
点击汉字学习笔顺
朝雾蒙鼻抖露湿吸猎翅膀重
翘舌音
cháo
朝
部首：
结构：左右
组词：朝向改朝换代
形近字：
字义：乾
面对。
笔顺：
返回
朝雾蒙鼻抖露湿吸猎翅膀重
wù
组词：翅膀
形近字：
字义：翘
展翅高飞
捺要稍平，向右舒展
翅膀，鸟和昆虫等用来飞行的器官。
返回
朝雾蒙鼻抖露湿吸猎翅膀重
后鼻音
bǎnɡ
膀
部首：月结构：左右
组词：翅膀左膀右臂
形近字：
字义：榜
鸟类等的翅膀。
笔顺：
返回
朝雾蒙鼻抖露湿吸猎翅膀重
翘舌音、后鼻音
zhònɡ
重
部首：丿结构：独体
组词：露水
形近字：
字义：雾
不露声色

人教部编版语文《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件1

人教版语文三年级上册
22 父亲、树林和鸟
课文中有哪些人物？去了哪里？做了什么？
演一演：一个演父亲，一个演儿子，
合作着读一读课文。
mé ng
雾蒙蒙
nán
喃喃地说
wù
té ng
焐得热腾腾
lí
黎明
liè
猎人
nó ng
wè i
浓浓的草木气味
雾蒙蒙喃喃自语潮湿
猎人浓情蜜意黎明
热腾腾飞离
一到冬天，我就希望，那些小鸟小兽们跑得远远的，逃过你的目光，让你的猎枪永远不响。
人教版语文三年级上册
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传统艺术的影响，是因为戏曲艺术综合了多门类传统艺术，受到各门传统艺术美学思想的影响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞台上的脸谱大多是相同的，而有时不尽相同的脸谱图案，都是自由发挥和再创造的结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中华民族文化的重要组成部分，只有继承和发展好戏曲脸谱艺术，它才能拥有更辉煌灿烂的未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式中的长处和优点，又有所发展和创新，超越了文学艺术和绘画艺术的高度，审美价值提升。
•
5．通过文章我们可以感觉到，尽管作者对眼前的美好事物正在逐渐变得模糊而倍感落寞，但最后还是表现出顺其自然的洒脱。
父亲一生最喜欢（树林）和爱歌
唱的（鸟）。
一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

三年级上册语文课件-22父亲、树林和鸟1人教部编版(共14张PPT)语文课件PPT

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树
林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。笔直地挺立。父亲指着一棵树的一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

部编版三年级语文上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》第二课时教学课件

有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
点拨：注意结合生活经验，再联系上下文，理解词语意思，然后展开想象，用心体验。
第一句：“幽深的”写出了树林的安静，“雾蒙蒙的” 写出了晨雾下树林的模糊、朦胧。这两个词分别从听觉和视觉上写树林的特点，让人仿佛身临其境。
第二句：“凝神静气的”表明父亲观察得很专心，写出了父亲专注的神态；“像树一般兀立的”用比喻的修辞手法，把父亲比作树，生动形象地表现了父亲聚精会神地观察树林的样子。读到这里，“我”觉得父亲仿佛和树林融
“喃喃”一词说明父亲说话声音很小，怕惊动了林中的鸟儿。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
父亲在树林幽深朦胧的环境下，依然能够发现鸟的踪迹，
凸显了他对鸟的熟悉。
两个“并没有”说明在“我”没有见到鸟飞，也没有听到鸟叫时，父亲就判断出树林里有许多鸟，可见父亲对鸟的了解。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
闻了又闻，就发现林子中有不少鸟，以及父亲对鸟儿的快活与危险时刻的了解，可以看出父亲关注着鸟儿的生活，并且他把树林与鸟儿的快乐当成他自己的快乐，从而表现了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
语文要素
定义：修饰语是修饰句中其他成分的，可以使句子内容更加丰富。
运用：本文多处运用了修饰语连用的形式，增加了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加生动地呈现在我们面前。如“幽深的雾蒙蒙的树林”等。

【部编版】三年级上册语文《父亲、树林和鸟》优质课件

我茫然地望着父亲。我茫茫然地望着像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
我只闻到草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
我只闻到浓浓的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟
的气味。
对比朗读，体会句子在表达效果上的不同。
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三、细读感悟，发表看法
“我真高兴，父亲不是猎人。”
读一读，想一想，作者为什么这么说？
猎人是干什么的呢？
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小提示：
1.猎人是打猎的。 2.父亲这样了解鸟的习性，如果父亲是猎人会怎样?
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归类识字
cháo
左右结构的字都有什么特点呢？你还能想到哪些。
朝
朝抖湿
书写指导：“朝”字左
吸猎膀右大致相等，左边是偏
旁的字左窄右宽。
归类识字
上下结构的字都有什么特点呢？你还能想到哪些。
雾蒙总露
wù
雾
书写指导：上窄下宽，下边要写的舒展。
【部编版】三年级上册语文《父亲、树林和鸟》优质课件
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【部编版】三年级上册语文《父亲、树林和鸟》优质课件
你发现了吗？两个形容词的连用，会让程度加深。
你还能从文中找到这种“WIFI”信号形式的，信号较强的句子吗？
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父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
全文中心句
一边读，一边想
1.从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？请用——画出来。
2.和你的同伴读读你画的句子，说说你的感受。
“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃着。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在动？”
”
新课导入看一看，它们都是什么小动物？
父亲、树林和鸟
会认字
lí níng chàng shùn liè
黎凝畅瞬猎
会写字
朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重
初读课文
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
课文描写了一件什么事？
整体感知
自由朗读课文，从文中找一个句子来概括课文的主要内容。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
● ●● ● ● ● ● ● ● ● ●
写父亲的神态，表现出父亲生怕惊动了林中的鸟，看出父亲对鸟的喜爱。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什
● ●● ● ● ●
么鸟的气味。
“浓浓的苦味的”写树林中草木气息的浓厚，而父亲却能闻出鸟味，说明他是用心在闻。
心灵感悟
鸟儿是吉祥的天使，大自然中的精灵，让我们保护环境，做爱鸟、护鸟的使者，让鸟儿们在林中自由地生活，在天空中自由地翱翔吧！
为什么？我真高兴，父亲不是猎人。
父亲对鸟的方方面面了解这样深入，如果他是猎人，一定会对鸟造成更大的危害。父亲爱鸟的感情也感染了“我”，使“我”有了爱鸟、护鸟的意识。
板书梳理
看
父亲、树林和鸟闻听
知
鸟动鸟味鸟歌快活与危险
热爱自然保护环境
总结归纳
学本文通过写“我”和父亲在树林里的对话，表现了父亲对鸟儿的熟悉和鸟儿深深的喜爱之情，同时启发我们应该爱鸟、护鸟、与大自然和谐相处。
对比
？
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲是对的！
因为父亲爱鸟，积累了许多经验，了解鸟的方方面面。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上
● ● ● ● ●●
上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“幽深的”写出了树林的茂密。 “雾蒙蒙的”表现出树林能见度很低。在这样的情况下，父亲凭借“望”和“闻”仍能够准确地判断出林中有鸟，表现了他超于常人的观察能力和丰富的经验。