26 父亲、树林和鸟

1父亲、树林和鸟23这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

4[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。

5“林子里有不少鸟。

”父亲喃(nán)喃地说。

[④“喃喃”二字说明了什么?]段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。

用父亲的话引起下文。

可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。

[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]6我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立❶的父亲。

[句导读:父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。

“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。

]段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。

父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”7[⑥父亲的问话说明了什么?]段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。

8我仔细找,却没有找到晃动❷的叶子。

段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。

9“还有鸟味。

”父亲轻声说,他生怕惊动❸了鸟。

1☜2①“一生”说明父亲对树林和鸟喜爱的时间长。

“最喜欢”说明了父亲喜欢树林和鸟的程度深。

3②交代了事情发生的时间、地点、人物。

4③重点句解析:说明了父亲看得非常仔细,闻得非常认真,也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。

5④说明父亲若有所思,而且很轻声地说,以免惊动了林中的鸟。

6⑤说明“我”对鸟的习性还不了解。

❶兀立:高耸(sǒnɡ)直立。

7⑥说明父亲观察细致,对鸟的习性比较了解。

8❷晃动:摇晃;摇摆。

段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。

闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。

我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。

10段导读:写“我”还是什么也没有发现。

“鸟也有气味?”段导读:“我”的疑问引出下文父亲的解答。

“有。

树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐❹(wù)得热腾腾❺的。

黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎(líng)羽,要抖净露水和湿气。

每一只鸟都张着嘴,舒畅(chàng)地呼吸着,深深地呼吸着。

它们要唱歌了。

11[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?]这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。

”段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。

12父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣❻。

哇!太动听了!鸟真的唱了起来。

[句导读:鸟真的唱起歌来了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。

]段导读:写“我”听到了鸟的歌声。

13“这是树林和鸟最快活❼的时候。

”父亲说。

段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。

我知道这也是父亲最快活的时刻。

段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。

过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬(shùn)间,但这时也最容易被猎人打中。

”14[⑧如何理解父亲的矛盾心理?]9❸惊动:使受到惊扰。

10❹焐:用温度高的东西接触温度低的东西,使变暖。

❺热腾腾:此处指鸟的羽毛温热。

11⑦说明了这是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验。

足见父亲爱鸟的程度之深。

12❻群鸟齐鸣:所有的鸟儿一起鸣叫。

13❼快活:快乐。

段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。

“为什么?”我惊愕(è)地问。

15父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿❽,飞起来沉重。

”段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。

我的心里掠(lüè)过一阵沉重。

我也由衷(zhōng)地感到高兴,因为父亲不是猎人。

[句导读:以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!幸亏他不是猎人。

读者也会有此一叹吧。

]1.学会本课的生字、新词。

2.理解词语,积累词汇。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一导入新课1.板书课文题目,齐读。

2.读了课文题目,你最想知道什么?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事?3.今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一课,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢?他们之间会有什么故事发生呢?让我们一起来读课文吧!二初读课文1.默读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段。

2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。

三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。

2.同桌交流。

重点交流记忆字形的方法。

14⑧重点句解析:父亲喜欢看鸟儿们快活地飞离树枝时的情景,但又担心此时鸟儿被猎人打中,这一矛盾心理,足以表明父亲爱鸟的情怀。

15❽潮湿:含有水分比一般情况略多。

3.集体学习生字。

(1)认读生字、新词。

(2)记忆字形。

上下结构的字:雾蒙上中下结构的字:鼻独体字:兀左右结构的字:指浓舒畅猎膀黎凝瞬掠半包围结构的字:翅(3)理解词语的意思。

凝神:精神高度集中,不分散。

舒畅:舒适畅快。

黎明:天快要亮的时候。

兀立:高耸直立。

一瞬间:形容极短的时间。

(4)指导学生书写生字。

重点指导:“蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。

“鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。

“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。

四朗读课文1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

2.齐读课文,把课文读流利。

1.教师指导学生复习课后的词语,让学生巩固对本课字词的认读记忆,同时也加深对课文内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条件。

2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。

3.要在学生初步感知课文的基础上,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。

1.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。

2.分角色朗读课文。

3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

投影。

一朗读课文,整体感知1.自由读课文,把课文读正确、读流利。

2.齐读课文,边读边思考课文主要写了什么。

(课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

)3.齐读课文第一自然段。

老师:这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。

二细读课文,理解内容1.自读课文。

(1)边读边思考:从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?(2)在读懂的地方简单地批注。

(画出句子,注明读懂了什么)(3)画出不理解的词语和句子。

2.小组合作学习。

(1)交流自学课文的体会。

读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。

(2)提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。

(3)组内练习分角色朗读课文。

3.各小组汇报学习情况。

(1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。

(2)分角色朗读。

其他同学认真听,然后进行评议。

(3)理解句子,谈体会。

老师指名读句子,适时指导。

4.指导学生理解重点句子。

投影出示句子:我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的样子。

)②“我”为什么茫然地望着父亲?(因为“我”并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里有不少鸟。

“我”不明白父亲为什么这样说,所以茫然地望着父亲。

)③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么?(父亲精神高度集中,静静地直立在树林边,写出了父亲不想惊动树林中的小鸟,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。

)④有感情地朗读这句话。

5.读句子,理解加点词语的意思并造句。

投影出示句子:地呼吸着,深深地呼吸着。

(1)每一只鸟都张着嘴,舒畅．．的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。

(2)鸟最快活．．①结合课文内容,说说加点词语的意思。

舒畅:舒适畅快。

快活:快乐并充满活力。

②朗读句子,体会意思。

③任选其中一个词语说一句话。

舒畅——我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。

快活——小鸟在树枝上快活地跳来跳去。

6.组织讨论。

投影出示句子:父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。

”我的心里掠过一阵沉重。

我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。

出示句子,讨论:“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷地感到高兴?(听了父亲的话,“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿,飞起来不够灵活,最容易被猎人打中,“我”为小鸟而担忧,所以心情沉重。

虽然父亲很了解小鸟,但他不是猎人,不会去伤害小鸟,所以“我”也由衷地感到高兴。

)三朗读全文,谈体会1.分角色朗读全文。

2.说说学了课文后,你有什么收获。

四课堂延伸说说你观察到的小鸟是怎样飞的,怎样叫的。

1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。

2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。

此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。

3.可以引导学生续编故事。

抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。

1.看拼音,写词语。

wùméng méng(雾蒙蒙) yǔmáo(羽毛) chìbǎng(翅膀) shǒu zhǐ(手指) shūchàng(舒畅) lièrén(猎人)2.比一比,再组词。

3.在括号里填上合适的词。

一片( ) 一棵( ) 一根( ) 一声( )一只( ) 一个( ) 一辆( ) 一把( )4.从下面的词中找出六组近义词。

快活辽阔仔细突然喜欢在意细心快乐忽然广阔介意喜爱(快活)—(快乐) (细心)—(仔细) (喜欢)—(喜爱)(辽阔)—(广阔) (突然)—(忽然) (介意)—(在意)5.把下面的句子补充完整。

(1)树林子里。

(2) 做游戏。

(3)我知道了。

6.假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢?提示:父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。

一鸟类之最学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。

窝卵数最多的鸟:灰山鹑,每窝约枚14~20枚。

产卵最少的鸟类:信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。

最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有300多个巢室。

最大的鸟卵化石:17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。

象鸟的卵化石的长径为35.6厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。