《父亲、树林和鸟》课件
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父亲树林和鸟课件
人物角色
主角
描述故事中的主要角色， 包括其性格特点、成长经 历等。
配角
简要介绍其他重要角色， 以及他们在故事中的作用 。
人物关系
分析角色之间的关系，以 及它们如何影响故事情节 的发展。
03
CATALOGUE
主题分析
生态保护
总结词
强调生态平衡的重要性
详细描述
生态保护是当今社会面临的重要问题。课件可以通过展示生态破坏的后果，强 调保护环境、维护生态平衡的紧迫性，以及个人在生态保护中的责任和行动的 重要性。
自然与人类的和谐共生
总结词
探讨人与自然的关系
详细描述
通过案例、故事或实际数据，展示人类与自然环境和谐共生的益处，以及破坏自 然环境带来的负面影响。引导学习者反思自身行为对环境的影响，并倡导与自然 和谐共生的生活方式。
父爱的伟大
总结词
赞美父爱的无私与伟大
详细描述
通过讲述感人至深的故事、展示父爱在日常生活中的点滴体现，以及父爱对个体成长的影响，来赞美父爱的伟大 。引导学习者反思自己对父爱的理解和感激之情，激发感恩之心。
通过这个故事，家长可以引导孩子关注自然环境，培养孩子的环 保意识。
促进亲子交流
这个故事为家长和孩子提供了一个交流的话题，有助于增进亲子 关系。
培养孩子的生态道德
这个故事引导孩子思考人类与自然的关系，培养孩子的生态道德 和环保责任感。
THANKS
感谢观看
内容更加生动形象。
叙事手法
逻辑清晰
课件的叙事手法应逻辑清晰，按照一定的顺序或结构将内容呈现 出来，帮助学生更好地理解和记忆。
重点突出
在叙事过程中，应突出重点和难点，通过强调、重复、举例等方式 加深学生的印象。
《父亲、树林和鸟》ppt课件
第三步：组员修正答案，达成共识， 派代表汇报。
父亲一 生最喜欢树
林和鸟。✔
羽翎 Байду номын сангаасuì
喙
父亲对 鸟的习性十
分了解。✔
父亲对鸟睡 觉、起床、呼吸、 歌唱等生活习性 非常了解。
我真高兴，父亲不是猎人。
翅膀鼻
课文的题目是《父亲、树林和鸟》,主要写父亲， 为什么还要写我呢？
作者通过我的茫然不知和父亲的 了如指掌的对比，让我们感受到父亲 是个善于观察的人。
我认为
这
句话是(正确或错误) 的，因
为
。
合作学习小贴士
第一步：自主学习，默读课文，找 出关键信息，用横线画下来。
第二步：合作学习，小组同学轮流 用上句式说判断的理由。
23 父 亲 、 树 林 和 鸟
自由朗读课文，把字词读准，课文读通顺， 边读边思考：课文讲了一件什么事？
hū tuó
滹沱河 ，当地人俗称糊涂河，发源于山
西省繁峙县泰戏山桥儿沟村一带。
后鼻音
lí
níng
chàng
黎明 凝神静气
shùn
liè
一瞬间 猎人
舒畅 雾蒙蒙
雾蒙
默读课文，独立完成：你同意下面 这些对父亲的判断吗？说说理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
父亲很善于观察。
默读课文，找出判断此题 的关键信息，用横线画下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲看得仔细，闻得 认真，作者通过对父亲的 动作描写，让我们感受到 父亲是个善于观察的人。
1.由气体变成液体或由液体结成固体：～结。～固。 2.注意力集中：～神。～视。
父亲一 生最喜欢树
林和鸟。✔
羽翎 Байду номын сангаасuì
喙
父亲对 鸟的习性十
分了解。✔
父亲对鸟睡 觉、起床、呼吸、 歌唱等生活习性 非常了解。
我真高兴，父亲不是猎人。
翅膀鼻
课文的题目是《父亲、树林和鸟》,主要写父亲， 为什么还要写我呢？
作者通过我的茫然不知和父亲的 了如指掌的对比，让我们感受到父亲 是个善于观察的人。
我认为
这
句话是(正确或错误) 的，因
为
。
合作学习小贴士
第一步：自主学习，默读课文，找 出关键信息，用横线画下来。
第二步：合作学习，小组同学轮流 用上句式说判断的理由。
23 父 亲 、 树 林 和 鸟
自由朗读课文，把字词读准，课文读通顺， 边读边思考：课文讲了一件什么事？
hū tuó
滹沱河 ，当地人俗称糊涂河，发源于山
西省繁峙县泰戏山桥儿沟村一带。
后鼻音
lí
níng
chàng
黎明 凝神静气
shùn
liè
一瞬间 猎人
舒畅 雾蒙蒙
雾蒙
默读课文，独立完成：你同意下面 这些对父亲的判断吗？说说理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
父亲很善于观察。
默读课文，找出判断此题 的关键信息，用横线画下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
父亲看得仔细，闻得 认真，作者通过对父亲的 动作描写，让我们感受到 父亲是个善于观察的人。
1.由气体变成液体或由液体结成固体：～结。～固。 2.注意力集中：～神。～视。
《父亲、树林和鸟》课件(共26张PPT)
“鸟要准备歌唱了。”
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“鸟要准备歌唱了。”
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
父亲、树林和鸟
我会读
黎明 一瞬间 猎人 舒畅
我会读
我会读
茫茫然 雾蒙蒙 热腾腾
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
· · · · · · ·
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
··········
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
· · · · · · ·
· · · · · · · · ·
· ··
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
·······
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“鸟要准备歌唱了。”
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
父亲、树林和鸟
我会读
黎明 一瞬间 猎人 舒畅
我会读
我会读
茫茫然 雾蒙蒙 热腾腾
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
· · · · · · ·
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
··········
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
· · · · · · ·
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· ··
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
·······
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
《父亲、树林和鸟》ppt课件
凝神静气”说明父亲观察细致而专注，对 大自然的生命充满敬畏；“像树一般兀立” 将凝神静气的父亲比作树，显出此时的父 亲仿佛与树林融为一体。“凝神气”“像 树一般兀立”这两个修饰语连用，突出了 父亲对树林与鸟的情感。
概括了父亲、树林和鸟 的关系，也表明了全文 的中心。
“我”和父亲来到滹沱 河岸上的一片树林，父 亲仔细观察着树林。]
“我”没有发现鸟的踪 影，很茫然。
dǒu 字义：①振动，甩动。②颤动，哆嗦。
笔顺：
lù 字义：凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
笔顺：
shī 字义：沾了水或是含的水分多（跟“干”相对）。
笔顺：
xī 字义：①吸收。②吸引。
笔顺：
liè 字义：①打猎，捕捉禽兽。②搜寻，物色。
笔顺：
chì 字义：翅膀。
感谢聆听
三年级 语文 上册
父亲、树林和鸟
初识生字
01
黎（lí）
02
03
凝
畅
（nínɡ） （chànɡ）
04
瞬 （shùn）
05
猎 （liè）
生平简介
牛汉(1923—2013),
原名史承汉。生于山
西省一个穷苦的农民
家庭。当代作家、诗
人
。
作者名片
文学成就
《悼念一棵枫树》获
文学创作奖；《温泉
》获全国优秀新诗集
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味， 说明父亲长期观察鸟并积累了许多经验。这足 以说明父亲“爱鸟”。
从父亲用心观察鸟，到了解鸟的生活习性，足 以说明父亲对鸟喜爱的程度父亲的情感变化与树林、鸟 密切相关，树林和鸟“快活”,父亲“快活”。
概括了父亲、树林和鸟 的关系，也表明了全文 的中心。
“我”和父亲来到滹沱 河岸上的一片树林，父 亲仔细观察着树林。]
“我”没有发现鸟的踪 影，很茫然。
dǒu 字义：①振动，甩动。②颤动，哆嗦。
笔顺：
lù 字义：凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
笔顺：
shī 字义：沾了水或是含的水分多（跟“干”相对）。
笔顺：
xī 字义：①吸收。②吸引。
笔顺：
liè 字义：①打猎，捕捉禽兽。②搜寻，物色。
笔顺：
chì 字义：翅膀。
感谢聆听
三年级 语文 上册
父亲、树林和鸟
初识生字
01
黎（lí）
02
03
凝
畅
（nínɡ） （chànɡ）
04
瞬 （shùn）
05
猎 （liè）
生平简介
牛汉(1923—2013),
原名史承汉。生于山
西省一个穷苦的农民
家庭。当代作家、诗
人
。
作者名片
文学成就
《悼念一棵枫树》获
文学创作奖；《温泉
》获全国优秀新诗集
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味， 说明父亲长期观察鸟并积累了许多经验。这足 以说明父亲“爱鸟”。
从父亲用心观察鸟，到了解鸟的生活习性，足 以说明父亲对鸟喜爱的程度父亲的情感变化与树林、鸟 密切相关，树林和鸟“快活”,父亲“快活”。
部编版三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》课件
父亲“闻”时，“我”又有什么表现？
♢我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到 什么鸟的气味。
♢“鸟也有气味？”
陪衬
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净 露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地 呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
熟知鸟的生活习性
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲的话和鸟的活动配合得那么默契，他
wù
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ············
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么 鸟的气味。······
1.“幽深的雾蒙蒙的”写出了树林幽深朦胧的样 子，在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟 的踪迹，可见他对鸟的熟悉。
2.“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对 大自然的生命充满敬畏。“像树一般兀立”显出此时 的父亲仿佛与树林融为一体，体现出人与自然的和谐 统一。
一（ 只 ）鸟
一（ 对 ）翅膀
一（ 棵 ）树
一（ 根 ）树枝
一（ 片 ）羽毛
一（ 声 ）鸟叫
课后习题
默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父 亲不是猎人”？
父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果 他做猎人，树林中的鸟就会被轻易地猎杀，面临着 灭绝的危险。幸好父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟 儿，而是那么喜爱鸟儿，所以“我”为父亲感到骄 傲。这就是“我”高兴的原因。
“为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅
膀潮湿，飞起来沉重。” 熟知鸟儿的危险
你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？ ▷父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有
不少鸟。 ▷父亲知道鸟什么时候唱歌。 ▷父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
我真高兴，父亲不是猎人。 如何理解这句话？
部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》课件PPT
完成学习单第一题。
鸟真的唱了起来，我们听到 了鸟儿们（ ）（ ）的歌声 。
雾气散去，透过枝叶，我们 看到了（ ）（ ）的鸟儿。
找出体现父亲“最喜欢”的句 子或段落，在旁边标上五角星。
完成学习单第二题。
父亲的发现
我的发现
“林子里有不少鸟。”
“看那里，没有风， 叶子为什么在动？”
“还有鸟味”
并没有看见一只鸟飞， 没有听到一声鸟叫。
根据父亲提供的信息，完成学习单第三题。
过夜的鸟儿总是（ ）。 成群 树林和鸟儿最快活的时候是（ 鸟儿歌唱的时候 鸟儿最危险的时候是（ ）。 飞离枝头的那一瞬间。
）。
我真高兴，父亲不是猎人
你同意下面这些对父亲的判断吗？
1.父亲一生最喜欢树林和鸟。 2.父亲对鸟的习性十分了解。 3.父亲很善于观察。 4.父亲热爱自然。 5.父亲曾经是个猎人。
大自然赐给我们许 多珍贵的礼物，你 发现了吗？
感受课文生动的语言， 积累喜欢的语句，留心 生活，把自己的想法记 录下来。
父亲、树林和鸟
阅读要求：
1.在文中找出“父亲”“树林”和“鸟”三 者之间的关系，用直线画出来。
2.自由大声朗读，不认识的字词多读几遍。
hū tuó 猎人 黎明 瞬间 滹沱河
huì è 张开的喙 惊愕地问 舒畅地呼吸
我仔细找，没有找到 动着的那几片叶子。
我只闻到了浓浓的苦苦的草木气息， 没有闻到什么鸟的气味。
父亲的发现
我的发现
“林子里有不少鸟。”
“看那里，没有风， 叶子为什么在动？”
没有看见 没有听见
没有找到
“还有鸟味”
没有闻到
找出体现父亲“最喜欢”的句 子或段落，在旁边标上五角星。
部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件说课
父亲深深地爱着树林喝尿，所以树林和鸟最快活 的时刻也是父亲最快活的时刻。
8.最后一段“我真高兴，父亲不是猎人 ”这句 话怎么理解？说说你的体会。
猎人是指打鸟的人。 父亲对鸟的各方面都很熟悉。如果父亲是猎人或有 像父亲这样的猎人的话，那么鸟儿们的命运是很悲惨 的。 只有当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我 们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。 “我”为父亲不是打鸟的人而高兴，说明“我”也 是一个爱鸟的人。我们都爱鸟、护鸟，都热爱大自然。
猎（liè） 猎人 狩猎 借（jiè） 借书 借古讽今
翅（c 翘（qiáo） 翘望 翘首以盼
膀（bǎnɡ） 臂膀 肩膀 榜（bǎnɡ） 榜样 标榜
词语学习
词语理解
黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。 造句：黎明的曙光已透过茂密的枝叶，照在她的眼 睑上。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 造句：幽深的山谷云雾缭绕，美如仙境。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 造句：明天是母亲节，我喃喃自语道：“应该给妈 妈选什么礼物呢？”
佳句积累
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下 地望了又望，用鼻子闻了又闻。(动作描写)
写法借鉴
围绕一个中心意思来表达 “中心句”指能够概括文章主要内容的句子。本 文的中心句在文章的开头，“父亲一生最喜欢树 林和歌唱的鸟”，这句话在文中起点明主题、总 结全文的作用。 围绕一个中心意思来表达，可以使文章材料组织有 序，结构层次清晰，有效地避免偏题、跑题。 我们在运用这种方法来写文章时，首先要确立并提 出所要表达的主题；然后选择不同方面或不同阶段的 具体事例进行叙述；最后总结概括，点出主题。
部首：丨 组词：畅快、流畅、通畅、畅轻 造句：她站了起来，回答得那么准确，那么自然， 那么流畅，似乎早有准备似的。
8.最后一段“我真高兴，父亲不是猎人 ”这句 话怎么理解？说说你的体会。
猎人是指打鸟的人。 父亲对鸟的各方面都很熟悉。如果父亲是猎人或有 像父亲这样的猎人的话，那么鸟儿们的命运是很悲惨 的。 只有当世界上很多很多的人都不是猎人的时候，我 们才能有鸟语花香、绿树成荫的生活环境。 “我”为父亲不是打鸟的人而高兴，说明“我”也 是一个爱鸟的人。我们都爱鸟、护鸟，都热爱大自然。
猎（liè） 猎人 狩猎 借（jiè） 借书 借古讽今
翅（c 翘（qiáo） 翘望 翘首以盼
膀（bǎnɡ） 臂膀 肩膀 榜（bǎnɡ） 榜样 标榜
词语学习
词语理解
黎明：时间词。天快要亮或刚亮的时候。 造句：黎明的曙光已透过茂密的枝叶，照在她的眼 睑上。 幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。 造句：幽深的山谷云雾缭绕，美如仙境。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 造句：明天是母亲节，我喃喃自语道：“应该给妈 妈选什么礼物呢？”
佳句积累
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下 地望了又望，用鼻子闻了又闻。(动作描写)
写法借鉴
围绕一个中心意思来表达 “中心句”指能够概括文章主要内容的句子。本 文的中心句在文章的开头，“父亲一生最喜欢树 林和歌唱的鸟”，这句话在文中起点明主题、总 结全文的作用。 围绕一个中心意思来表达，可以使文章材料组织有 序，结构层次清晰，有效地避免偏题、跑题。 我们在运用这种方法来写文章时，首先要确立并提 出所要表达的主题；然后选择不同方面或不同阶段的 具体事例进行叙述；最后总结概括，点出主题。
部首：丨 组词：畅快、流畅、通畅、畅轻 造句：她站了起来，回答得那么准确，那么自然， 那么流畅，似乎早有准备似的。
《父亲、树林和鸟》课件PPT【完美版】
一般来说，引号都是成对使用。但是，如 果连续几个自然段都是引用同一个人说的话， 那么，每个自然段开头都用一个前引号，而除 了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面 自然段的末尾都不加后引号。
23 父亲、树林和鸟
最后让我们再把词语表中本课的词语进行整理 并摘抄积累吧！
父亲 童年 雾蒙蒙 茫然 惊动 气息 总是 抖动 猎人 翅膀 沉重
二、给下面词语加上恰当的修饰语。
（ 幽深 ）的（ 雾蒙蒙）的树林 （ 浓浓 ）的（ 苦苦 ）的草木气息 （ 潮湿 ）的（ 厚重 ）的翅膀
字词听写
23 父亲、树林和鸟
第二课时
通过上节课的学习，我们除了发现 课文的语言很特别外，是不是也和老师 一样特别想知道父亲对树林和鸟有怎样 的感情呢？今天我们再次走进课文去感 受。
23 父亲、树林和鸟
◎父亲曾经是个猎人。 父亲现在不是猎人，
他可能曾经是个猎人。
父亲没有做过猎人，因为 他不会去猎杀自己最喜欢的鸟。
父亲对鸟的 习性十分熟悉。
父亲一生最喜 欢树林和歌唱的鸟。
23 父亲、树林和鸟
我真高兴，父亲不是猎人。 作者为什么这么说？（课后第一题）
23 父亲、树林和鸟
因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善 于观察，这是当一个优秀猎人的条件。如 果父亲是猎人，那么小鸟就会轻易地被杀 死。父亲了解鸟却不杀鸟，说明父亲很爱 护鸟，“我”为父亲感到骄傲。
23 父亲、树林和鸟
二、照样子，写词语。
1.雾蒙蒙(ABB式) _白__茫__茫___ _绿_油__油____ 亮__晶__晶____ 2.闻了又闻(×了又×) _看__了_又__看__ _说__了__又__说_ _想__了_又__想__
23 父亲、树林和鸟
部编-22-父亲树林和鸟演示教学课件.ppt
猎人（liè n\iè） 瞬间（sù\n shùn）
·
·
黎明（lí ·
n\í）
潮·湿（s\ī shī）
2.在括号里填上合适的量词。
一（ 只 ）鸟 一（ 棵 ）树 一（ 片 ）叶子
一（ 片 ）树林 一（ 根 ）树枝 一（ 群 ）鸟叫
3.阅读积累。
鸟
【唐】白居易
谁道群生性命微？ 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
• 有感情地朗读课文。 • 搜集爱鸟格言。 • 收集你最喜欢的益鸟资料。
状元成才路 状元成才路
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
状元成才路 状元成才路
“还有鸟味。”父亲轻声状元成才路说，他生怕惊 状元成才路
动鸟。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
父亲
了解
状元成才路
对鸟爱护备至
状元成才路
状元成才路
状元成才路
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽 毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的 羽翎，要抖净露水和湿气。
参考答案：句1中“幽深”写出了树林 的茂密，“雾蒙蒙”写出了树林早晨雾气弥 漫的样子。句2中“凝神静气的像树一般兀 立”把父亲比作树，写出了父亲在聚精会神 地观察树林，在用心体会鸟带给他的感受。 句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发出的 草木的气味很浓，完全盖住了鸟的气味，从 而反衬出父亲对鸟非常了解。
原名史成汉。
状元成才路 状元成才路
主要作品：诗集《彩色生活》 状元成才路
状元成才路
《祖国》《爱与歌》状元成《才路 温泉》
状元成才路
状元成才路 状元成才路
《海上蝴蝶》等，散文集有《滹 状元成才路
状元成才路
《父亲、树林和鸟》PPT课件(第1课时)
爱护
这两个连续的修饰词， 让你感受到了什么呢？
父亲能从浓郁的草木的气 息中分辨出鸟的气味，可见父 亲是真正地 了解鸟 。
“有。树林里过夜 的鸟总是一群，羽 毛焐得热腾腾的。”
“黎明时，所有的鸟都抖动着 羽毛，要抖净露水和湿气。”
“鸟也有气味？”
“每一个张开的喙都舒畅地 呼吸着，深深地呼吸着。”
父亲为什么能把情景 描述得这么细致入微？
语文 三年级 上册
23 父亲、树林和鸟
第1课时
-.
亲爱的同学们，你们喜欢小鸟吗？你 们经常在哪里看到它们？这节课我们来学 习一位父亲和树林、小鸟的故事。
题解
由三个词语组成
父亲、树林和鸟
猜一猜这三者之间可 能有什么关系，再想想课 文中有哪些人物，他们去 了哪里，做了什么。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通 句子。圈画出时间、地点、人物，并 说一说课文讲了一个什么故事。
说说：树林给你什么
这种状况下 ，父感亲觉依？然（课后第三题）
能够找到鸟的踪迹，说明了父
幽深的雾蒙蒙的亲对树树林林和鸟都非常熟悉。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这是父亲仔细观 察后得出的结论。
没见 到鸟
迷茫
对 比
专注
确实 有鸟
我茫茫然地望着凝神静气
的像树一般兀立的父亲。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕~~~地~~~问~~~。~~~~~~~~~~~~~
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来
沉重。”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~
父亲、树林和鸟ppt课件
的。
随堂小测 素养提升
一、辨析组词。
朝（ 朝向 ） 潮（ 潮水 ）
蒙（雾蒙蒙） 朦（ 朦胧 ）
抖（ 抖动 ） 料（ 料想 ）
露（ 露水 ） 霜（ 冰霜 ）
猎（ 猎人 ） 借（ 借给 ）
吸（ 呼吸 ） 极（ 积极 ）
二、写出下列词语的近义词。
喜欢—( 喜爱 )
快活—( 愉悦 )
幽深—( 幽静 )
自由朗读课文，找出时间、地点、人物， 并说一说课文讲了一个什么故事。
时间：一个春天的黎明 地点：滹沱河岸的一片树林 人物：父亲和“我” _父__亲__和“__我__”_在_树__林__里__谈论_鸟____。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”说明什么？
“凝神静气”说明父亲观察细致而专注，对大自然的生 命充满敬畏。
书写指导：“田”略宽，第十二笔要长，托上盖下。
重点字讲解
wù
结构：上下
部首：雨
组词：云雾 大雾 雾里看花
造句：茫茫的大雾给大地披上
了一层白纱。 书写指导：雨字头要宽，“务”的撇捺舒展。
解词义 ①（山水、树林、宫室等）深而幽静。
（ 幽深 ） ②雾茫茫，雾气迷茫的样子。 （ 雾蒙蒙 ） ③连续不断地小声说话的声音。 （ 喃喃 ）
运用比喻的修辞手法，把父亲比作直 立的树，形象地表现出此时一动不动 的父亲聚精会神的样子，与“我”的 茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜
爱。
“凝神静气”和“像树
一般”写出了父亲观察鸟 时非常专注的神态，体现 了了父亲对鸟的了解与喜
爱之情。
“林子里有不少 鸟。”父亲喃喃着。
“并没有看见一只鸟， 并没有听到一声鸟叫。
观察父亲说的话，你有什么发现？ 父亲说的话只有前引号没有后引号
随堂小测 素养提升
一、辨析组词。
朝（ 朝向 ） 潮（ 潮水 ）
蒙（雾蒙蒙） 朦（ 朦胧 ）
抖（ 抖动 ） 料（ 料想 ）
露（ 露水 ） 霜（ 冰霜 ）
猎（ 猎人 ） 借（ 借给 ）
吸（ 呼吸 ） 极（ 积极 ）
二、写出下列词语的近义词。
喜欢—( 喜爱 )
快活—( 愉悦 )
幽深—( 幽静 )
自由朗读课文，找出时间、地点、人物， 并说一说课文讲了一个什么故事。
时间：一个春天的黎明 地点：滹沱河岸的一片树林 人物：父亲和“我” _父__亲__和“__我__”_在_树__林__里__谈论_鸟____。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”说明什么？
“凝神静气”说明父亲观察细致而专注，对大自然的生 命充满敬畏。
书写指导：“田”略宽，第十二笔要长，托上盖下。
重点字讲解
wù
结构：上下
部首：雨
组词：云雾 大雾 雾里看花
造句：茫茫的大雾给大地披上
了一层白纱。 书写指导：雨字头要宽，“务”的撇捺舒展。
解词义 ①（山水、树林、宫室等）深而幽静。
（ 幽深 ） ②雾茫茫，雾气迷茫的样子。 （ 雾蒙蒙 ） ③连续不断地小声说话的声音。 （ 喃喃 ）
运用比喻的修辞手法，把父亲比作直 立的树，形象地表现出此时一动不动 的父亲聚精会神的样子，与“我”的 茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜
爱。
“凝神静气”和“像树
一般”写出了父亲观察鸟 时非常专注的神态，体现 了了父亲对鸟的了解与喜
爱之情。
“林子里有不少 鸟。”父亲喃喃着。
“并没有看见一只鸟， 并没有听到一声鸟叫。
观察父亲说的话，你有什么发现？ 父亲说的话只有前引号没有后引号
三年级上册23 父亲、树林和鸟课件
。
理解课文
默读课文，用横线画出 能体现父亲爱鸟的词语或 句子，和同桌一起交流。
想象画面，读一读，比一比。
父亲突然站定，朝幽幽深深的的雾雾蒙蒙蒙蒙的的树林，上 上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
父亲突然站定，朝树林上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
幽深的 雾蒙蒙的 树林
从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟？
上上下下 望了又望 闻了又闻
动作描写：说明父亲望得仔细，闻得认真，也 说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。
尝试着做这些动作，体会一 下父亲当时的心情。
课文写了一件什么事？
父亲 树林 鸟
课文写了 和“我”在
里谈论
。
父亲、树林和鸟之间有什么关系呢？
一生最喜欢
和歌唱的
“浓浓的苦苦的”说明树林里草木的味道很浓， 完全盖住了鸟的气味。父亲能从浓郁的草木气息 中分辨出鸟的气味，是一个真正爱鸟的人。
我说的话 父亲了解鸟，熟知鸟的习性。
“鸟也有气味？” 观察父亲说的话，你有什么发现？ “有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水 和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
父亲说的话
父亲说的话只有前引号没有后引号？
为什么课文第十三、十四、十五自然段只有前引号 没有后引号？
一般来说，前后引号要成对使用。但有一种特 殊情况：如果连续好几个自然段引用同一个人说 的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除 了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自 然段的末尾都不用后引号。课文第十三、十四、 十五自然段就属于这种特殊情况。
父亲树林和鸟课件(精)
舞蹈中的自然律动
借鉴自然界中的动态元素，如飘落的树叶、飞翔的鸟儿等，创作出 富有生命力的舞蹈动作。
自然与文学艺术的融合
1 2
跨界的艺术探索
将文学、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式相结 合，共同表现自然主题，丰富艺术表现力。
启发灵感的源泉
自然是文学艺术创作的永恒主题，为艺术家们提 供无尽的灵感与创作素材。
学生拓展对鸟类的了解。
03
《大自然的文字》
这是一本解读自然密码的书，通过阅读可以帮助学生更好地理解和欣赏
大自然的奥秘和美丽。
THANKS
培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识和生态责任感。
课程安排与时间
01
02
03
课程时间
每周一次，每次2小时， 共10次课。
授课形式
理论讲授、实地考察、小 组讨论与展示等。
课程安排
前4次课进行基础知识讲 授，中间4次课进行实地 考察与观察，最后2次课 进行总结与展示。
02
父亲、树林和鸟的关系
父亲对树林和鸟的情感
父亲树林和鸟课件
$number {01} 汇报人：
2023-12-31
目录
• 课程介绍与目标 • 父亲、树林和鸟的关系 • 生态环境与保护意识 • 观察与描绘自然 • 文学艺术表现 • 实践活动与拓展延伸
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
1 2
3
环境保护意识培养
通过课程内容，引导学生关注自然环境保护，培养环保意识 。
描绘细节
注意描绘自然中的细节，比如树叶的形状、花朵的颜色等。
写出感受
在描绘自然的同时，写出自己的感受和思考，可以让读者更好地 感受到自然的美丽。
欣赏自然美的能力
借鉴自然界中的动态元素，如飘落的树叶、飞翔的鸟儿等，创作出 富有生命力的舞蹈动作。
自然与文学艺术的融合
1 2
跨界的艺术探索
将文学、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式相结 合，共同表现自然主题，丰富艺术表现力。
启发灵感的源泉
自然是文学艺术创作的永恒主题，为艺术家们提 供无尽的灵感与创作素材。
学生拓展对鸟类的了解。
03
《大自然的文字》
这是一本解读自然密码的书，通过阅读可以帮助学生更好地理解和欣赏
大自然的奥秘和美丽。
THANKS
培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识和生态责任感。
课程安排与时间
01
02
03
课程时间
每周一次，每次2小时， 共10次课。
授课形式
理论讲授、实地考察、小 组讨论与展示等。
课程安排
前4次课进行基础知识讲 授，中间4次课进行实地 考察与观察，最后2次课 进行总结与展示。
02
父亲、树林和鸟的关系
父亲对树林和鸟的情感
父亲树林和鸟课件
$number {01} 汇报人：
2023-12-31
目录
• 课程介绍与目标 • 父亲、树林和鸟的关系 • 生态环境与保护意识 • 观察与描绘自然 • 文学艺术表现 • 实践活动与拓展延伸
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
1 2
3
环境保护意识培养
通过课程内容，引导学生关注自然环境保护，培养环保意识 。
描绘细节
注意描绘自然中的细节，比如树叶的形状、花朵的颜色等。
写出感受
在描绘自然的同时，写出自己的感受和思考，可以让读者更好地 感受到自然的美丽。
欣赏自然美的能力
xx小学语文第七单元23《父亲、树林和鸟》课件
话说一说，看看还有哪些不懂的，作上记号。
课文主要讲了一个春天的黎明，父 亲带“我”走过一片树林。在“我”和 父亲的谈话中，“我”感受到了父亲对 树林和鸟的喜爱之情。
➢ 在文中找出概括全文的一句话。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
默读这句话， 从中体会父亲对树 林和鸟的喜爱之情。
中心句：概 括全文的句子。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
从题目中你读到了哪些信息？ 这题目中三个词语的顺序能调换吗？
一起来读一读吧！
作者简介
生平简介：牛汉（1923— 2013），原名史成汉，生于山西 省一个穷苦的农民家庭。中国当 代著名诗人、文学家。
文学成就：《悼念一棵枫树》获 文学创作奖；《温泉》获全国优秀新 诗集奖。
在如此难以辨认的环境下，父亲
依然能够发现鸟的踪迹，凸显出
他对鸟的熟悉。
从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟？
上上下下 望了又望 闻了又闻
动作描写：说明父亲望得仔细，闻得认 真，也说尝明试父着亲做对做树这林和鸟非常熟悉和了解。
些动作，体会一下 父亲当时的心情。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
复习巩固
第2课时
回顾课文，你能用课文中的一句话来告 诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
品读欣赏
按照自己喜欢的方式读课文，一 边读一边勾画自己认为最能够说明父 亲喜欢树林和鸟的语句。
看 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，
上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者写出了树林幽深朦胧的
给你什么
样子，让人有身临其境的感觉。 样的感受？
忧 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活
的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎
课文主要讲了一个春天的黎明，父 亲带“我”走过一片树林。在“我”和 父亲的谈话中，“我”感受到了父亲对 树林和鸟的喜爱之情。
➢ 在文中找出概括全文的一句话。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
默读这句话， 从中体会父亲对树 林和鸟的喜爱之情。
中心句：概 括全文的句子。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来 动一动，久坐对身体不好哦~
从题目中你读到了哪些信息？ 这题目中三个词语的顺序能调换吗？
一起来读一读吧！
作者简介
生平简介：牛汉（1923— 2013），原名史成汉，生于山西 省一个穷苦的农民家庭。中国当 代著名诗人、文学家。
文学成就：《悼念一棵枫树》获 文学创作奖；《温泉》获全国优秀新 诗集奖。
在如此难以辨认的环境下，父亲
依然能够发现鸟的踪迹，凸显出
他对鸟的熟悉。
从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟？
上上下下 望了又望 闻了又闻
动作描写：说明父亲望得仔细，闻得认 真，也说尝明试父着亲做对做树这林和鸟非常熟悉和了解。
些动作，体会一下 父亲当时的心情。
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
复习巩固
第2课时
回顾课文，你能用课文中的一句话来告 诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
品读欣赏
按照自己喜欢的方式读课文，一 边读一边勾画自己认为最能够说明父 亲喜欢树林和鸟的语句。
看 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，
上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
作者写出了树林幽深朦胧的
给你什么
样子，让人有身临其境的感觉。 样的感受？
忧 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活
的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎
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探究性问题:
2.“我真高兴，父亲不是 猎人。”你从这句话中体会到 了什么？
父亲一生最喜欢树林和歌唱的 鸟。
1.父亲和大自然的这段真情告 白，饱含着父亲 的 情感。 2.将课题中的“ 、”换成合适 的词语。 父亲 树林和鸟
搜集有关人与自然和谐相处的故 事、资料、图片等，在全班展示。
你击伤了一只美丽的翅膀， 我的梦就再也不能飞翔。 从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪不响。
父亲、树林和鸟
九重镇小
探究性问题:
1.抓住关键词句体会 父亲爱鸟、爱大自然的 情感。
突然，父亲站定，朝幽 深的树林上上下下望了又望。 “林子里有不少鸟。”父亲 喃喃道。
“还有鸟ห้องสมุดไป่ตู้。’’父亲轻声说, 他生怕惊动了鸟。
“还有鸟味。’’父亲轻声说， 他生怕惊动了鸟。
鸟最快活的时刻，是向天 空飞离树枝的那一瞬间，也最 容易 被猎人打中。
1.父亲和大自然的这段真情告白， 饱含着父亲 的情感。 2.将课题中的“、”换成合适的词 语。 父亲 树林和鸟
1 . 1
1.父亲和大自然的这段真情 告白，饱含着父亲 的情感。 2.将课题中的“、”换成 合适的词语。 父亲 树林和鸟
“还有鸟味。’’父亲轻 声说，他生怕惊动了鸟。