人教版二年级下册数学第5课时 混合运算 解决问题教案
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《5 混合运算解决问题》这一章节主要让学生掌握混合运算的基本概念和解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序，以及如何运用混合运算解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学问题有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着运算顺序混乱、对混合运算理解不深等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理清运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序。
2.培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 教学重难点1.混合运算的含义和运算顺序。
2.如何运用混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用混合运算。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生直观地理解混合运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“妈妈买了一些苹果和香蕉，苹果有5个，香蕉有3个，一共有多少个水果？”引导学生思考和探索，引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示混合运算的定义和运算顺序，让学生理解和掌握。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生明白混合运算在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行混合运算的练习，让学生在实际操作中掌握运算顺序和技巧。
二年级下册数学教学设计-5.2《混合运算解决问题》人教新课标
二年级下册数学教学设计5.2《混合运算解决问题》人教新课标一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并区分混合运算中的四则运算符号，理解混合运算的基本规则，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点1. 理解混合运算的基本规则，特别是乘除法在混合运算中的优先级。
2. 运用混合运算解决实际问题，特别是解决含有多个步骤的问题。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的数学问题，引导学生回顾已学的四则运算知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解：讲解混合运算的基本规则，特别是乘除法在混合运算中的优先级，并通过实例演示如何运用混合运算解决实际问题。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行探究，运用混合运算解决问题，并分享解题过程和结果。
4. 巩固练习：布置一些混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教学设计5.2《混合运算解决问题》人教新课标2. 板书内容：混合运算的基本规则、实例演示、解题步骤、练习题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的混合运算题目。
2. 提高练习：解决一个实际问题，要求运用混合运算，并写出解题过程。
八、课后反思本节课通过讲解、小组合作、巩固练习等方式，使学生掌握了混合运算的基本规则，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，为学生的终身学习奠定基础。
教学难点详细补充和说明1. 理解混合运算的基本规则直观演示：使用教具或多媒体课件，通过颜色、大小不同的符号或实物，直观展示不同运算符的优先级。
实际操作：让学生通过实物操作，如使用计数棒、算珠等，亲身体验混合运算的过程，加深对运算规则的理解。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
最新人教版小学二年级数学下册第五单元混合运算 教案教学设计(4课时,含教学反思)
5 混合运算教学内容教材第47页例1及相关内容。
教学目标1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。
2.在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确地运用运算顺序进行计算,并能正确地进行脱式计算的书写。
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。
教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。
教学难点能正确地进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
教学准备课件、直尺等。
教学过程一、复习旧知,做好铺垫课件出示下列题目:16+9+8= 32-10-6=25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。
二、创设情境,探究新知(一)从情境中获取信息1.课件出示教材第47页例1。
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?4.学生独立列式并进行计算。
(二)从交流中探究新知1.反馈解法,初步感知(1)可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)方法二:综合算式53-24+38=67(人)(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?2.明确概念,揭示课题(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
(3)揭示课题。
3.运用规定,脱式计算(1)课件出示:53-24+38,(2)讲解脱式计算的书写格式,示范板书:53-24+38=29+38=67(人)教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第五单元《混合运算》主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。
本单元内容包括：加减法混合运算、乘除法混合运算以及混合运算的顺序。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用运算定律进行混合运算，并解决实际问题。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.难点：解决实际问题，运用混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解混合运算的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现运算规律。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例题和练习题。
2.学习材料：准备练习题和实际问题，供学生练习和思考。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过展示课件，引入混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）展示混合运算的例题，如23 + 45 - 17。
引导学生观察运算顺序，并让学生尝试解答。
教师讲解运算顺序和计算方法，强调运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行混合运算练习，教师巡回指导。
针对学生出现的问题，进行个别辅导，帮助学生掌握运算方法。
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案教学目标•知识与技能：掌握列综合算式解决问题的方法，能够独立解决相关问题。
•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，注重数学思维的培养。
•情感态度价值观：培养学生勤奋、认真对待数学学习的态度，激发学习兴趣。
教学重点•掌握列综合算式解决问题的方法。
•能够灵活运用相关知识解决实际问题。
教学难点•学生如何正确理解问题，提炼出关键信息。
•如何利用列综合算式解决问题。
教学准备•课件：包含相关练习题和解题思路。
•板书：主要是列综合算式解决问题的步骤和相关例题。
教学过程导入1.复习上节课知识，引入本节课内容。
2.提出一个简单的实际问题，让学生思考如何用数学方法解决。
讲解1.介绍列综合算式的概念和作用。
2.举例说明列综合算式解决问题的步骤。
3.指导学生如何提取问题中的关键信息，建立相关方程式。
操练1.让学生自行尝试解决一些列综合算式的问题。
2.分组讨论，相互交流解题思路。
练习1.布置练习题，要求学生按照列综合算式的方法解决。
2.收集学生答案，进行讲解和讨论。
总结1.总结本节课的重点内容，强调列综合算式解决问题的方法。
2.鼓励学生多加练习，提高解决问题的能力。
课堂小结本节课主要介绍了列综合算式解决问题的方法，学生通过课堂讲解和练习，对这一知识点有了更深入的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，掌握相关技巧，提高解决问题的能力。
以上为本节课的教案内容，请学生认真学习并按要求完成相关练习。
祝大家学习进步！。
二年级数学下册教学设计《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教学设计《5 混合运算解决问题》人教版一. 教材分析《5 混合运算解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握混合运算的概念和解决实际问题的能力。
通过本章的学习，学生将能够理解混合运算的含义，熟练运用加减法解决实际问题，并能够运用混合运算解决更复杂的问题。
教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了加减法的基本运算，并能够解决一些简单的实际问题。
然而，对于混合运算的概念和解决混合运算问题的方法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习题，让学生逐步理解和掌握混合运算的含义和解决方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握解决混合运算问题的方法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析和操作，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解混合运算的概念，掌握解决混合运算问题的方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，并能够解决更复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生理解和运用混合运算解决实际问题。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：通过小组合作讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括课题、例题、练习题等，以便进行课堂教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便进行课堂练习和巩固所学知识。
3.教学资源：准备一些实际问题的素材，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个实际情境，引发学生对混合运算的兴趣。
例如，展示一张购物场景的图片，让学生观察并说出购买物品的价格和数量。
人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握加法、减法、乘法、除法的基本概念和运算规则。
2.能够进行整数与分数的加减乘除混合运算。
3.能够解决实际问题，灵活运用混合运算。
能力目标1.训练学生的计算能力和逻辑思维能力。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的数学运算技巧和应用能力。
二、教学重点和难点重点1.整数与分数的混合运算。
2.解决实际问题的能力培养。
难点1.整数与分数混合运算的转化和运用。
2.实际问题的分析和解决。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册教材。
2.教辅资料：相关练习题和习题册。
3.教具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
4.多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程第一课时1.复习加减乘除基本概念和运算规则。
2.带领学生做若干整数与分数混合运算的例题。
3.帮助学生发现整数与分数混合运算的规律。
4.练习相关题目，巩固基础知识。
第二课时1.引入实际问题，如购物、分配零食等。
2.让学生运用整数与分数混合运算解决实际问题。
3.分组讨论解决方案，展示成果。
4.点评学生的表现，指导错误答案的改正。
第三课时1.带领学生复习前两堂课的内容。
2.完成相关习题，并在黑板上展示答案。
3.学生相互批改，讨论解题思路。
4.总结本单元学习内容，展示知识脉络。
五、课堂作业完成《混合运算》相关习题，并按要求交作业。
六、教学反思本节课混合运算的教学注重培养学生的综合运算能力和解决问题的能力，通过实际问题的引入，让学生更好地理解和运用所学知识。
在后续教学中，可以增加实际问题的复杂性，培养学生的分析和解决问题的能力，提高教学效果。
以上是本文档的教案内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
二年级下册数学教案-5 混合运算 解决问题人教新课标
第5课时解决问题教学内容：教材第53页例4，做一做，练习十二教学目标：1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2．学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解决问题的能力。
3．经历由分步列式到综合列式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题。
4．培养学生认真观察等良好学习习惯。
教学重点：如何列综合算式正确解答一般的两步计算的应用题。
教学难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般的两步计算的应用题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知用脱式算一算。
(课件呈现)二、探究新知教学例4，出示主题图。
1．仔细观察，收集信息。
(1)图上出现了些什么信息？(2)根据这些信息，你能解决什么问题？(3)怎样解决“剩下的还要烤几次”的问题？(4)汇报交流。
(5)你会列综合算式来解答吗？说一说综合算式每步表示的意思。
2.尝试解决，体会方法。
分步列式：90－36＝54(个)54÷9＝6(次)综合列式：(90－36)÷9＝54÷9＝6(次)说说你是怎么想的。
3．画图，体会方法。
(1)综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？(2)要求“剩下的还要烤几次”的问题，需要知道什么？(3)这个题目中，哪个信息告诉我们了？哪个信息没告诉我们？(4)要先求出“剩下多少个面包需要烤”，需要知道什么？(5)谁能完整地说说你是怎么想的？4．检查反思，归纳总结。
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习1．练习十二第4题。
2．练习十二第6题。
四、课堂作业第54页做一做。
五、课堂小结通过这节课的学习，你想说什么？板书设计教学反思在较好地掌握混合运算顺序的基础上，进行解决实际问题的教学，既能帮助学生更好地掌握运算顺序，又能使学生切身体会到数学的应用价值。
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。
在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。
在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。
我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。
另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。
人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的概念，学会简单的加减乘除运算，以及能够正确进行混合运算。
本节课的内容是本单元的核心，也是学生学习数学的基础。
通过本节课的学习，学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的计算方法，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对混合运算的认识还不够深入。
在实际操作中，学生可能会对混合运算的顺序产生困惑，导致运算错误。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确混合运算的计算顺序，提高学生的运算正确率。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的意义，掌握混合运算的计算方法。
2.提高学生的运算能力，使学生能够熟练地进行混合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够正确判断运算顺序。
四. 教学重难点1.混合运算的概念和计算方法。
2.混合运算的顺序判断。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过实例讲解、师生互动、生生互动，让学生在实际操作中掌握混合运算的方法，提高运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、例题等。
2.学具：为学生准备练习本、笔、算盘等学习用品。
3.教学素材：准备一些与生活实际相关的混合运算实例，如购物、做饭等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如购物场景，让学生观察并说出其中的数学问题。
引导学生思考：如何计算总价？从而引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示混合运算的计算方法，如先算加法再算乘法，以及混合运算的计算顺序。
结合实例讲解，让学生理解并掌握混合运算的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，教师巡视指导，纠正学生的错误。
练习过程中，引导学生明确混合运算的计算顺序，提高运算正确率。
4.巩固（5分钟）通过游戏或小组合作学习，让学生在实际操作中运用混合运算。
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握混合运算的相关概念和方法，能够熟练进行混合运算的题目；能够在实际问题中应用混合运算解决问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于思考、坚持不懈的学习态度，培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重点与难点
重点
•理解混合运算的概念。
•熟练进行混合运算的题目。
难点
•在实际问题中应用混合运算解决问题。
三、教学准备
1.课件：包含混合运算的实例和练习题目。
2.复印好的练习题。
四、教学过程
第一节：引入
1.利用实例引入混合运算的概念。
2.提出一个简单的问题让学生思考如何进行混合运算解决。
第二节：讲解与练习
1.通过课件展示混合运算的相关概念和方法。
2.引导学生完成课堂练习，加深对混合运算的理解。
3.解答学生在练习中遇到的问题，并指导学生正确的解题方法。
第三节：拓展应用
1.给学生一些实际问题，让他们应用混合运算解决。
2.学生自主探究，列出解题步骤和答案。
3.学生展示解题过程并进行讨论。
第四节：总结与作业
1.总结混合运算的重点和难点。
2.布置作业：完成课堂练习中未完成的题目，并思考如何应用混合运算
解决实际问题。
五、教学反思
在教学过程中，发现有些学生在混合运算的理解和应用上存在困难，需要重点加强训练。
应多开展实际问题解决能力的培养，提高学生的综合运算能力。
人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级下》第五单元《混合运算》主要讲述了混合运算的基本概念和运算规律。
本单元的内容包括整数加减法和乘除法的混合运算，以及简单的小数运算。
通过本单元的学习，使学生掌握混合运算的方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算规律，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握混合运算的基本概念和方法，能够正确进行整数、小数的加减法和乘除法的混合运算。
2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握混合运算的方法和技巧，能够正确进行整数、小数的加减法和乘除法的混合运算。
2.教学难点：运算顺序的确定和运算法则的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现问题；采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的解决问题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例子和运算规律。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对混合运算的掌握。
3.教学道具：准备一些小卡片、小算盘等教学道具，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设生活情境，如购物、计算费用等，引导学生发现问题，引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示混合运算的例子，引导学生观察、分析，总结混合运算的运算顺序和运算法则。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
人教版二年级下册5混合运算课程设计
人教版二年级下册5混合运算课程设计
一、课程设计要素
1.1 教学目的
本次课程旨在帮助学生掌握混合运算的概念和方法，提高他们的数学解决问题的能力，同时也是为了让学生能够更好地理解并运用四则运算的知识。
1.2 教学内容
本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：
1.混合运算的概念及其基本规则；
2.混合运算的口算练习；
3.混合运算的实际应用场景；
4.混合运算的相关练习。
1.3 教学重点
混合运算的基本规则和实际应用场景是本次课程的重点内容。
1.4 教学难点
混合运算的实际应用场景是本次课程的难点内容，需要教师在讲解时注重引导和举例说明。
1.5 教学方法
本次课程采用讲授结合实际练习的教学方法，通过教师的讲解、学生的思考和实际练习的方式来达到教学目的。
1。
人教版数学二年级下册 第5课时 解决问题 教案
第5单元混合运算第5课时解决问题【教学内容】教材第53页例4，以及练习十二第1、2题。
【教学目标】1.使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以及小括号的应用训练。
2.让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力。
3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思考。
【教学重难点】如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式，并解答一般二步应用题。
【教具、学具准备】尺子、投影仪。
练习本。
【教学过程】一、复习引入把下面的算式合成综合算式。
1.45-40=5 5×4=202.35-28=7 14÷7=23.87-63=24 24÷6=4列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导。
讨论好学生尝试列出综合算式。
学生列式，说说烈士的方法，小括号有什么作用？二、互动新授1.教学例4。
屏幕出示例4教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图意。
观察画面，说一说画面上讲了什么事？让学生说，从屏幕上获得的信息。
（2）思考怎样求出剩下的还要烤多少次？（先要知道剩下多少。
）教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。
师：一共要烤90个面包，包括已经考了的36个，和没有烤的部分，每次能烤9个，是把哪一部分平均分？（剩下的）所以这道题，我们要先求什么？（剩下的是多少。
）然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的还要烤多少次。
每次烤9个，烤几次？（3）独立尝试解答例4.学生列式解答。
指名汇报。
90-36=54（个）这一步你求的是什么？（没烤好的面包有多少个？）54÷9=6（次）这一步你求的是什么？（剩下的面包还要烤几次？）（4）谈话：刚才我们解决这道题用的是分步解答，你能列出综合算式吗？学生尝试解答，教师巡视指导，组织学生全班交流，教师板书：（90-36）÷9=54÷9=6（次）组织学生讨论第一种解法是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。
二年级下册数学教案-5 混合运算解决问题(26)-人教版
二年级下册数学教案-5 混合运算解决问题（26）-人教版教学内容：本节课主要学习混合运算解决问题，具体包括整数加减法和乘除法的混合运算，以及在实际问题中的应用。
教学目标：1. 让学生掌握整数加减法和乘除法的混合运算顺序。
2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的思维习惯。
教学难点：1. 理解并掌握混合运算的运算顺序。
2. 能够正确运用混合运算解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中的数学关系，激发学生学习兴趣。
- 提问：我们在解决这些问题时，需要用到哪些数学知识呢？2. 讲解新课- 讲解整数加减法和乘除法的混合运算顺序，以及如何运用混合运算解决实际问题。
- 通过PPT展示例题，引导学生逐步分析问题，找出解题思路。
- 学生跟随教师一起完成例题，加深对混合运算的理解。
3. 练习巩固- 让学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 课堂小结- 让学生总结本节课所学内容，加深对混合运算的理解。
- 提问：我们在解决混合运算问题时，需要注意哪些事项？5. 布置作业- 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
- 课后作业包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-5 混合运算解决问题（26）-人教版2. 教学内容：整数加减法和乘除法的混合运算，以及在实际问题中的应用。
3. 教学目标：掌握混合运算顺序，培养解决问题的能力，养成分析问题的思维习惯。
4. 教学难点：理解并掌握混合运算的运算顺序，能够正确运用混合运算解决实际问题。
5. 教学过程：导入新课、讲解新课、练习巩固、课堂小结、布置作业。
作业设计：1. 必做题：完成课后练习题，巩固混合运算知识。
2. 选做题：思考并解答一些实际问题，提高解决问题的能力。
二年级下册数学教案 五、混合运算 人教版
二年级下册数学教案：五、混合运算（人教版）教学内容本节课将引导学生学习混合运算，包括整数加减法和乘除法的基本运算顺序，以及不带括号的简单四则混合运算。
教学内容将结合生活实例，帮助学生理解运算顺序的重要性，并通过一系列练习题来巩固知识点。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握同级运算的顺序，能正确计算不带括号的混合运算题目。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
教学难点1. 运算顺序的理解和应用。
2. 学生在处理连续的加减乘除运算时，容易出现错误。
3. 对于乘除法优先级的掌握，尤其是当乘除法出现在加减法序列中时。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和练习题。
2. 练习题卡片或练习本，供学生独立练习使用。
3. 数学工具（如计算器），以辅助复杂运算的演示。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实例，引起学生对混合运算的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解混合运算的规则，强调乘除法优先于加减法，并通过例题展示。
3. 互动练习：让学生分组讨论，解决实际问题，加深对运算顺序的理解。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 总结反馈：全班共同回顾学习内容，学生分享解题心得，教师总结要点。
板书设计板书将清晰地列出本节课的教学重点、例题和练习题，确保学生能够跟随教学进度，并在需要时回顾相关内容。
作业设计1. 基础练习：布置一系列基础混合运算题目，要求学生在课后独立完成。
2. 挑战题目：设计一些稍微复杂的混合运算题目，鼓励学有余力的学生尝试。
3. 实践作业：结合生活场景，设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的掌握情况调整教学策略。
对于学生在运算过程中出现的问题，教师应及时给予个别辅导，帮助学生克服困难，提高运算能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5单元混合运算
第5课时解决问题
【教学内容】
教材第53页例4，以及练习十二第1、2题。
【教学目标】
1.使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以及小括号的应用训练。
2.让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力。
3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思考。
【教学重难点】
如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式，并解答一般二步应用题。
【教具、学具准备】
尺子、投影仪。
练习本。
【教学过程】
一、复习引入
把下面的算式合成综合算式。
1.45-40=5 5×4=20
2.35-28=7 14÷7=2
3.87-63=24 24÷6=4
列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？
学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导。
讨论好学生尝试列出综合算式。
学生列式，说说烈士的方法，小括号有什么作用？
二、互动新授
1.教学例4。
屏幕出示例4教学情境图，引导学生认真观察。
（1）理解图意。
观察画面，说一说画面上讲了什么事？让学生说，从屏幕上获得的信息。
（2）思考怎样求出剩下的还要烤多少次？（先要知道剩下多少。
）
教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。
师：一共要烤90个面包，包括已经考了的36个，和没有烤的部分，每次能烤9个，是把哪一部分平均分？（剩下的）
所以这道题，我们要先求什么？（剩下的是多少。
）
然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的还要烤多少次。
每次烤9个，烤几次？
（3）独立尝试解答例4.
学生列式解答。
指名汇报。
90-36=54（个）
这一步你求的是什么？（没烤好的面包有多少个？）
54÷9=6（次）
这一步你求的是什么？（剩下的面包还要烤几次？）
（4）谈话：刚才我们解决这道题用的是分步解答，你能列出综合算式吗？
学生尝试解答，教师巡视指导，组织学生全班交流，教师板书：
（90-36）÷9
=54÷9
=6（次）
组织学生讨论第一种解法是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。
第二种解法要让学生明白，为什么要加上小括号？小括号在算式中起了什么作用？
让学生齐读两遍。
想一想，用综合算式解答时为什么要加上小括号。
（5）检验。
学生交流检验的方法。
教师引导学生小结。
三、巩固练习
1.完成教材练习十二第1题。
独立尝试，你也能向前面那样列出综合算式解答吗？
先做好的可以与同桌交流自己的解题思路。
教师巡视，及时捕捉差异资源。
2.完成教材练习十二第2题。
先指名说先算什么，再算什么；然后让学生独立计算，最后集体订正。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：今天这节课我们学习了用综合算式解决实际问题，这些问题都是需要多个步骤才能解决的，在解答这样的问题时一定要想好先算什么后算什么。
需要先算的，可以加上小括号，再进行计算。