音乐欣赏论文

音乐欣赏论文浅谈音乐欣赏课的步骤摘要：音乐欣赏课是一种审美教育。

根据教学目的、内容及对象的不同可以产生不同的教学方法与教学过程;我们要探索出一套最合理的音乐欣赏课的一般规律及教学过程，以便不断提高音乐欣赏课的教学质量。

关键词：初听复听再听音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过视听的方式以及阅读有关资料，分析乐谱等辅助手段，同时充分发挥艺术联想来领略音乐真谛，感受音乐美感的一种审美活动。

音乐欣赏教学是中小学音乐教育的重要组成部分，它不但对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用，同时还能发展学生的思维，丰富学生的想象力，培养学生的创造力，启迪智慧，陶冶情操。

而音乐教育，特别是音乐欣赏教学必须要遵守让学生参与的原则。

长期以来，中师、中专、中小学的音乐欣赏课没有引起应有的重视;上课很不正常，音响设备十分落后，教学形式相当生硬，教学质量低下;甚至在相当多的学校里，半年、一年、两年也没有上过一堂音乐欣赏课;更令人头疼的是有好些音乐教育工作者都至今还不知道如何上欣赏课，这实在是与数千年以来以高度文明而著称于世的中华民族太不相称了。

音乐是最富情感的艺术。

托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。

”黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……。

”首先，音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。

在欣赏一首音乐作品时，通过人的听觉器官，得到的音响效果，直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解、分析，产生对人的影响，还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验。

用自己的情感去思考，得到新的结论。

音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。

音乐艺术是综合的艺术，它所包涵的内容包罗万象，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。

以上阐述了音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。

音乐欣赏课是一种审美教育。

根据教学目的、内容及对象的不同可以产生不同的教学方法与教学过程;但是我们仍然可以从中探索出音乐欣赏课的一般规律及教学过程等，以便不断提高音乐欣赏课的教学质量。

一般说来音乐欣赏课有这几个教学过程：一、初听――整体性教学阶段首先，教师简洁地发表关于如何欣赏音乐之类等富于音乐情趣的谈话，引起听众的欣赏兴趣;接着，生动而形象地启示作品内容、引导学生进入作品所描绘的意境;以便让学生用感受、想象、回忆、联想等方式来感知和体验音乐形象;然后，再用立体声音响设备或者是录像电声设备播放作品，用引人入胜的乐曲，视听结合，使学生全神贯注地谛听音乐;从而直接的感受到作品的内容并获得初步的印象。

初听阶段教师讲话不宜太多，要给学生留有思维和听的余地初听过程学生对音乐的首次印象是极为新鲜和珍贵的，也是初步的。

例如：判断音乐是庄严雄壮还是轻快热烈的;鉴别作品是对答如流的复调音乐还是富丽丰满的和声乐曲;分辨演唱者是女高音还是女低音;体验管弦乐是有力的进行曲还是悠扬的抒情;感知舞剧音乐的感情风格;高年级的学生还可能背记乐曲的主题，……”在这个时候教师则要启发引导学生去分析自己感受到的作品内容：帮助学生理解自己得到的初步音乐印象，从而使学生在音乐欣赏课中受到良好的审美教育与思想教育。

二、复听――分析性教学阶段初听之后，学生在教师的启迪下对乐曲只能是有些初步的直接的感受与零碎的印象，即使有些认识也是很肤浅的。

这时教师应有目的指导学生反复细听，一般复听几次，视实际情况而定。

可以反复细听作品的主题、重要乐句、乐段章;这样可以使学生进一步熟悉音乐作品，打开深奥的音乐之门;深入了解作品的作者、时代背景，深入题材与作品内容;“看到”作品的表演形式;深思作品的深度;领会作品的民族风格与地方特色;探索作品中音乐语言的表现功能;深刻分析作品的曲式、体裁与表现手法，领略作品的深挚感情;深切而准确地体验作品的音乐形象，深刻认识作品深远的社会意义;深知作品的奥秘;以达到逐步提高学生音乐欣赏水平的目的。

三、再听――综合性教学阶段学生认识音乐作品一般规律都是从观能欣赏、情感欣赏到理智欣赏;即使由初步到大体，然后再把对作品各部分的感受与体验领会与分析综合起来，从感性认识上升到理性认识的高度。

在这个基础上再听――一次或多次完整的欣赏作品，能使学生感受到更为清晰的音乐形象，全面而深刻的理解作品。

教师在这个时候作音乐欣赏小结是适宜的。

对于欣赏的作品，一般来说要求学生能讲出曲名、作家指挥家、演奏家或歌唱家、时代背景、艺术特色及作品的主要内容;知道作品的民族风格或地方特点;掌握作品的基本节奏与节拍;感受到作品的力度与速度变化;能背记住旋律;可以辨别不同的音色、音区的音响效果;通过音乐欣赏提高视唱、视奏能力;能较准确的听音及模仿作品中某些节奏的能力;提高声乐演唱技巧;知道作品的曲式结构及体裁类别;理解作品的艺术美与内容美……，总之，通过音乐欣赏课学生除获得完美的艺术享受外还能不断地丰富音乐知识与音乐技巧，提高欣赏音乐、感受力、鉴赏力和表现力。

情感是上好音乐欣赏的关键，教师教会学生抓住并运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具有生命力。

这些论述知识音乐教育情感体验的一部分，还需要深入研究和实践下去，任务艰巨但有意义。

让我们共同为艺术教育事业出谋划策，培养出适应新时代发展的全面高素质人才，奉献出音乐教育工作者的才智。

音乐欣赏是一切学校教育的重要组成部分，是美育中是支柱;也是整个社会精神文明的不可缺少的东西;决不能可有可无。

我们应大力加强音乐师资建设，克服各种困难，努力创造条件，尽快把音乐欣赏教学提高到一个新的水平。

浅谈初中音乐欣赏教学音乐可以跨越国度，逾越分歧，超越种族歧视，音乐欣赏可谓是人类生活中不可或缺的精神寄托。

在中学教育中，艺术教育是重要的学科之一，而中学艺术教育大多通过音乐课堂教学予以体现，在素质教育中发挥着尤为重要的作用。

随着初中音乐教程的不断改革与完善，音乐欣赏教学被越来越多的初中生以及其教师所重视，音乐欣赏教程集器乐、声乐、西方、东方、现代、古典于一身，可以将丰富的音乐知识彰显于初中生面前，能够大幅度地提高初中生音乐理解力、音乐感染力以及音乐素养。

所以，探索初中音乐欣赏教学的重要性以及初中音乐欣赏教学方法，有着非常重要的现实意义。

一、初中音乐欣赏教学的重要性随着时代的进步和科技的发展，全面推进初中生素质教育得到进一步的深化。

在初中生素质教育中，不可或缺的有机组成部分就是初中生音乐欣赏教育，音乐欣赏教育的价值和重要性已经逐渐受到了社会的关注及重视。

所以，教师应当在初中教学中，以人文关怀为根本，推进音乐欣赏教学课程的开设。

音乐欣赏教学课程作为一种初中音乐教学形式，不仅可以丰富学生关于音乐的知识结构，并且通过对音乐作品的深入赏析，还可以使初中生学到丰富的音乐知识，提高对音乐的鉴赏能力，与此同时，可以使初中生从多样化的角度了解不同国家的风土人情、历史发展、文化传统乃至哲学思想，进而使学生体会不同音乐作品所具备的独特美学价值与审美意义。

另外，新课程标准重点强调：要以审美欣赏为核心，力求在音乐教学设计的音乐语言中发掘歌曲的审美因素，实现引导初中生从全新的审美视野欣赏、诠释音乐的效果。

需要注意的是，在音乐教学内容和音乐教学方法中，教师应不断改革、完善音乐欣赏教学设计，从而有助于初中生音乐欣赏能力以及审美情趣的培养。

二、初中音乐欣赏教学中存在的问题一音乐欣赏教学理念滞后虽然音乐课程在中学已经开设多年，并且已经实施多年，但是实际的音乐欣赏教学与我国公布的《全日制义务教育音乐课程标准》的理念却相差甚远。

《全日制义务教育音乐课程标准》明确表明，音乐欣赏应该贯穿在音乐教学的始末，在潜移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培养。

但是在实际的初中音乐教学过程中，教师始终未将音乐欣赏教学置于初中音乐教学中的首要位置。

与此同时，随着社会的进步和科技的发展，初中教学领域逐渐渗入数字化的应用，在初中音乐教学课程中也随之加强了数字化的应用，这便越来越导致初中音乐欣赏教学过度依赖多媒体设备以及数字科技产品。

二对音乐欣赏教学方式争议较大在音乐欣赏教学中使用多媒体课件，相当一部分教师认为该做法有如下几个方面的优点：其一，初中音乐欣赏教学使用多媒体课件，可以大幅度提高音乐课堂效率，而且能够改善传统教学工具单一的情况，比如传统音乐教学中的黑板板书，极其浪费课堂教学时间，降低了音乐欣赏教学效率;其二，初中音乐欣赏教学中使用多媒体课件，利用多媒体设备动听的音效和炫目的画面可激发初中生对音乐欣赏的兴趣，避免造成初中生情绪上的厌恶;其三，初中音乐欣赏教学中使用多媒体课件，丰富音乐欣赏教学的内容，利用多媒体设备营造音乐情境，有助于初中生拓展想象力，培养审美力。

但是，理论分析以及长期实践充分表明，在音乐欣赏教学中大量、过量地依赖多媒体的数字化设备进行教学，其效率远远不如不用多媒体数字化设备，然而不可否认的是，少量且适当地使用多媒体数字化设备，在一定程度上可以提高初中音乐欣赏教学效率，例如多媒体数字化设备的音效要比传统的录音机的音响更具有透彻心扉、震撼心灵的力量。

所以，这便要求初中音乐教师辩证地在音乐欣赏教学中应用多媒体数字化设备。

三、对初中音乐欣赏教学方法的探讨一设计音乐欣赏课程导语设计音乐欣赏课程导语是欣赏音乐教学中的第一个环节，也是尤为重要的一个步骤，可以激发初中生的学习兴趣。

在熟悉初中音乐教材的前提下，音乐教师把音乐作品中的美和内涵挖掘出来，再加上教师独特的音乐教学方式，为学生营造一个优美的学习意境，并引导学生置身于其中，在优美的音乐氛围中理解且感受音乐作品，这样不仅能够使初中生对音乐作品有一个全面、独特的认知，还可以使学生兴趣浓厚、思维活跃、联想丰富。

音乐教师导入课题的方法有很多，可以通过放录像、挂图、讲故事以及布置场景等。

比如在欣赏音乐作品《在希望的田野上》时，通过播放《在希望的田野上》的录像实现音乐欣赏教学的导入，使学生了解其欣赏内容的情节以及背景，进而激发学生对音乐的欣赏兴趣，同时让学生体会到良好的思想素质道德教育。

二恰当导入音乐欣赏教学在某些情况下，音乐会给人类带来心灵上震撼的力量，并且音乐还会给人的情感、人格带来巨大波动，这些并不是简简单单的文字、语言所能表达的。