真的是第一次抱母亲——《第一次抱母亲》教学思考 绘本教学的实践与思考
《第一次抱母亲》教师教学反思
《第一次抱母亲》教师教学反思教师教学反思：《第一次抱母亲》在本次教学中，我选择了一篇经典的亲情文章《第一次抱母亲》进行教学，旨在通过教学来培养学生的情感认知和阅读理解能力。
以下是我对这一堂课的教学反思：1. 教学目标的设定在本次教学中，我主要设定了两个方面的教学目标：情感认知与阅读理解。
情感认知：通过学生对文章中主人公与母亲之间的感情描写的领悟，培养学生的感恩之心和家庭观念。
阅读理解：通过学生对文章内容的理解，培养学生的阅读能力，并学会从文章中提取重要信息，归纳总结。
2. 教学方法的选择在教学中，我采用了多种教学方法，以促进学生的参与和互动。
课堂讲授：通过向学生介绍文章的背景知识，激发学生的阅读兴趣和理解文章的动机。
合作学习：使用小组合作学习的方式，让学生在小组中讨论文章的含义和重点，并互相帮助解决问题。
互动讲评：通过提问和回答的形式，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和批判思维能力。
3. 教学准备的充分性在本次教学中，我提前准备了相关的教学素材和教学活动，确保教学准备的充分性。
教材选择：选择了一篇经典的亲情文章《第一次抱母亲》，旨在通过文章中的情感描写激发学生的共鸣。
教具使用：使用了投影仪来呈现文章，以便学生更清晰地理解文章的内容和细节。
活动设计：设计了合作学习的小组活动，让学生在小组中共同思考和解决问题，激发学生的积极性和学习动力。
4. 学生参与度的评估在本次教学中，我通过观察学生在课堂中的表现和听从学生的自愿参与来评估学生的参与度。
注意力集中：大部分学生在整堂课中保持了良好的专注度，表现出浓厚的学习兴趣。
积极回答问题：大部分学生在课上积极回答问题，并提出了一些有洞察力的观点和疑问。
小组合作：小组合作学习时，学生之间的分工明确，讨论热烈，相互协助。
5. 教学效果的评价根据教学反思，在本次教学中，学生达到了既定的教学目标，并获得了以下几个方面的教学效果：情感认知：学生能够从文章中感受到主人公与母亲之间的深厚感情，并表达出对母亲的感激之情。
《第一次抱母亲》教师教学反思
《第一次抱母亲》教师教学反思教师教学反思《第一次抱母亲》是一篇感人至深的散文，通过描写作者回忆起他第一次抱母亲的情景，表达了一个儿子对母亲深深的感恩之情。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，以激发学生的情感和想象力，同时也帮助学生理解文本的主题和情感表达。
首先，我采用了问答法引导学生分析散文的主题和情感。
在引导学生读完文章后，我提出一系列问题，比如“这篇文章主要表达了什么主题？”、“作者通过哪些描写方式表达了他对母亲的感恩之情？”等等。
这种问答的方式可以帮助学生思考和理解文章的含义，培养他们的阅读理解能力。
其次，我引导学生进行情感体验和表达。
在读散文的过程中，我主动鼓励学生表达他们的情感和想法。
我问他们是否有类似的经历，或者是否曾有过和父母紧紧拥抱的时刻。
这样的讨论可以帮助学生对文章中所描述的情景产生共鸣，进而更好地理解文章的情感表达。
此外，我还设计了一系列的写作任务，以加深学生对文章的理解和情感体验。
比如，我让学生写下他们与父母的一次特别的相处经历，或者写下他们对自己父母的感恩之情。
这样的写作任务能够锻炼学生的写作能力，同时也使他们更能够体会到文章中作者的情感。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我应该更加重视学生对文章情感表达的理解和体验。
有些学生在写作任务时表达出了很深的情感，但有些学生却只是机械地完成任务而没有真正思考和表达自己的情感。
这一点在评价学生的作文时也需要更加关注。
其次，我还需要进一步注重学生的阅读技巧培养。
有些学生对于理解散文的主题和情感表达还需要一定的帮助和指导。
因此，我需要更多地引导学生运用一些阅读技巧，比如略读、划线、提问等，来帮助他们更好地理解文本。
总的来说，《第一次抱母亲》这篇散文教学过程中，通过多种教学方法的运用，我培养了学生的阅读理解能力，同时也让他们更好地体会到文章中对母爱的赞美和感恩之情。
在今后的教学中，我将更加注重学生情感培养和阅读技巧的训练，以提高他们的整体阅读水平。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
在教学这篇文章时，我深刻地感受到了母爱的伟大和无私，也意识到了自己在教学中存在的不足之处。
以下是我对这篇文章教学的反思。
一、教学目标的达成情况在教学这篇文章时，我设定了以下教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。
学生能够体会作者对母亲的感激和敬爱之情。
学生能够学习作者通过细节描写表达情感的方法。
通过教学，我发现学生基本能够达到以上教学目标。
他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够理解课文内容，感受到母爱的伟大和无私。
同时，学生也能够体会到作者对母亲的感激和敬爱之情，并且能够学习作者通过细节描写表达情感的方法。
二、教学内容的选择和组织在教学这篇文章时，我选择了以下教学内容：课文的朗读和理解。
母爱的伟大和无私。
作者对母亲的感激和敬爱之情。
细节描写的作用和方法。
在教学内容的组织上，我采用了以下方法：让学生先自由朗读课文，然后再进行有感情地朗读。
通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。
让学生找出课文中描写母亲的细节，分析这些细节的作用和方法。
让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受。
通过以上教学内容的选择和组织，学生能够更好地理解课文内容，感受母爱的伟大和无私，同时也能够学习到作者通过细节描写表达情感的方法。
三、教学方法的选择和运用在教学这篇文章时，我选择了以下教学方法：朗读法。
通过让学生朗读课文，让他们更好地理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1.提问法。
通过提问的方式，引导学生思考问题，理解课文内容。
讨论法。
通过讨论的方式，让学生交流自己的想法和感受，加深对课文内容的理解。
分析法。
通过分析课文中的细节描写，让学生学习作者通过细节描写表达情感的方法。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》是一篇情感真挚的文章，讲述了“我”在医院抱母亲的经历，表达了“我”对母亲的感激和敬意。
在教学这篇文章时，我注重引导学生通过朗读、品味语言、体会情感等方式，深入理解文本，感受母爱的伟大和无私。
以下是我对这节课的教学反思：一、成功之处引导学生深入理解文本 在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、品味语言、体会情感等方式，深入理解文本。
例如，在教学“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒”这句话时，我让学生通过朗读，体会“我”抱母亲时的感受，以及母亲的身体状况。
然后，我让学生思考：“我”为什么会用力过猛？通过思考，学生们明白了“我”是因为对母亲的身体状况不了解，所以才会用力过猛。
通过这样的教学方式，学生们能够深入理解文本，感受母爱的伟大和无私。
注重培养学生的情感体验 在教学过程中，我注重培养学生的情感体验。
例如，在教学“母亲竟然这么轻，我心里很难过”这句话时，我让学生思考：“我”为什么会难过？通过思考，学生们明白了“我”是因为对母亲的付出和牺牲不了解，所以才会难过。
然后，我让学生联系自己的生活实际，想一想自己的母亲为自己付出了什么。
通过这样的教学方式，学生们能够深刻地体会到母爱的伟大和无私，从而激发学生们对母亲的感激和敬意之情。
引导学生进行自主学习和合作学习 在教学过程中，我注重引导学生进行自主学习和合作学习。
例如，在教学“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样”这句话时，我让学生自主思考：“我”为什么会把母亲抱在怀里？然后，我让学生进行小组合作学习，交流自己的想法和感受。
通过这样的教学方式，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，提高自己的学习能力和合作能力。
二、不足之处教学时间分配不够合理 在教学过程中，我发现自己在教学时间分配上不够合理。
例如，在教学“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒”这句话时，我花费了过多的时间让学生进行朗读和品味语言，导致后面的教学内容没有时间进行。
语文《第一次抱母亲》优秀教学反思
语文《第一次抱母亲》优秀教学反思1、语文《第一次抱母亲》优秀教学反思今天下午，在我们学校开展了“解读名师，感悟成功”的名师研修班的活动。
作为主持人，我特意请于老师谈一谈在西安上的《第一次抱母亲》。
一、“读书至少十来遍！”于老师没有马上解读文本，而是声情并茂地读了一遍课文，听着听着，眼泪就从我的脸颊滑落下来。
就像于老师自己说的“我的普通话不好，但是大家都为我鼓掌。
”的确，常常听于老师读课文，常常会感动。
也许源于他对于生活独到的理解，也许是他对文本独特的感受力吧！谈到钻研教材，于老师说他从来不先看教学参考书。
而是一遍一遍地读，一直读到自己满意，读到文章就像自己写的，就像写自己的事。
二、读透字面，了解内涵。
1、抓住“重担”进行教学。
师：母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个"重担"是怎么理解的？生：我的理解是，母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大。
师：辛辛苦苦养大，不仅是养育儿女啊，还有什么？生：还有各种各样复杂的家务劳动。
师：是啊，为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！生：我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
师：你是怎么理解这句话的？生：就是我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干。
师：（转向另一名同学）你呢？你是怎么理解这句话的？生：母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。
师：说得多好啊！这就是"重担"的含意。
同学们，"乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
"说的是母亲养育儿女的艰辛，"儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
"说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。
"昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
"说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。
"慈母手中线，游子身上衣。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思一、引言《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬意。
本文将对这篇文章的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容，感受作者对母亲的感激和敬意。
2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3. 引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。
三、教学内容1. 文章讲解介绍文章的背景和作者。
分析文章的主要内容和结构。
引导学生理解作者对母亲的感激和敬意。
2. 情感体验让学生回忆自己与母亲的相处经历，感受母亲的爱和付出。
引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。
3. 写作练习布置写作任务，让学生写一篇关于母亲的短文，表达自己对母亲的感激和敬意。
对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解文章的主要内容和结构，让学生理解文章的含义。
2. 讨论法组织学生讨论自己与母亲的相处经历，引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。
3. 写作法布置写作任务，让学生写一篇关于母亲的短文，表达自己对母亲的感激和敬意，帮助学生提高写作能力。
五、教学过程1. 导入部分通过播放一段关于母亲的视频，引起学生对母亲的关注，导入本节课的主题。
2. 文章讲解部分介绍文章的背景和作者。
分析文章的主要内容和结构。
引导学生理解作者对母亲的感激和敬意。
3. 情感体验部分让学生回忆自己与母亲的相处经历，感受母亲的爱和付出。
引导学生思考如何在日常生活中关心和照顾母亲。
4. 写作练习部分布置写作任务，让学生写一篇关于母亲的短文，表达自己对母亲的感激和敬意。
对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。
5. 总结部分对本节课的内容进行总结，强调母亲的爱和付出，鼓励学生在日常生活中关心和照顾母亲。
六、教学反思1. 教学目标的达成情况通过本节课的教学，学生基本理解了文章的主要内容，感受到了作者对母亲的感激和敬意。
《第一次抱母亲》教师教学反思（四篇）
《第一次抱母亲》教师教学反思引导学生把课文读正确、读流利就不容易，更不要说读得有感情了。
我把读正确、读流利当作硬任务。
它是“保底工程”，要求人人做到。
为确保每个学生达到读正确、读流利，我是严字当头，“一字未宜忽”，就连标点符号也不放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。
第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。
尽管他们是四年级了，但该领读的还要领读。
做任何事情不能从概念出发，要从实际出发。
张田若先生说：“评价一节课成功与否，首先看全班同学是否把课文读熟了。
”第二节课是“精读”，所谓“精读”，就是进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思，进而把课文读出感情来。
这期间离不开老师的必要讲解和朗读示范。
不要以为老师范读只是为了让学生模仿。
老师的范读也能起到帮助学生理解课文的作用。
因此，为了帮助学生理解好、朗读好，万万不可缺少了老师的范读。
课后有位老师对我说：“怎样使学生把课文读得有感情，看起来，就是‘跟我读’。
”我说：“对的。
”课堂上我和学生经常互读，互相朗读是“对话”的一个重要组成部分。
不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。
过程真的比结果更重要。
有过程，才有方法可言，才有能力可言。
指导学生把书读好的“过程”，更是我追求的亮点。
《第一次抱母亲》教师教学反思（二）不少语文老师说语文课越来越难上。
好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”，可是就连许多特级教师似乎也没有把语文课上简单。
为什么简单的事反而搞复杂了?老师们说：怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。
没有“亮点”意味着什么?它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。
以往，我的许多徒弟，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩“来——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”,哪里可以拓展、发散，哪里可以“多元解读”，如此等等。
企图以花架子来制造“亮点”。
语文教学的真正亮点在哪里?前不久，我在西安执教了《第一次抱母亲》。
《第一次抱母亲》教学反思_4
《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》教学反思1课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去医院看护母亲，抱母亲换床单时，才知道母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲曾经以她瘦弱的身躯承受了那么重的生活艰辛，我十分难过和愧疚。
于是，我突发奇想，像小时候母亲抱我一样，把母亲抱在怀里，轻摇着让母亲入睡，却突然发现母亲流泪泪了。
课文语言明快，没有雕饰，但字里行间却包含着浓浓的亲情，读来令人感动。
在教学中，我觉得教师应注意抓好以下几个教学点：一、比较两次抱母亲的不同文中有两处作者抱母亲的细节描写：一处是在课文的开头——“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的推挽，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”另一处在课文的结尾——“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲入睡，我将她轻轻地摇动”作者两次抱母亲的动作之所以前后完全不一样，是因为抱的原因不一样，作者抱的心境不一样，这里可以引导学生好好体会。
作者第一次抱母亲仅是因为方便护士换床单，所以作者的动作比较随意，稍稍显得有些鲁莽，要不是护士扶了一把，险些把母亲摔着。
作者第二次抱母亲，抱得那么柔情，是因为作者在心灵受到巨大震撼后，对无私母爱的一种特殊回报。
二、联系生活去体会文中“身体轻”与“担子重”这种强烈反差中蕴含的内涵。
文中母亲说自己最重时只有89斤，学生对这个数字所包含的意义一般不会太注意。
教师可以联系生活实际，将母亲的体重与自己的体重、学生的体重进行比较，用较为直观的方法帮助学生体会母亲的瘦弱。
而就是这样一位瘦弱的母亲，超负荷地承受着看得见的肩上的担子和看不见的生活的重担。
肩上的担子可能担了些什么？生活的重担又是承担的什么？可以让学生联系平时自己生活中，母亲是怎样为家庭为儿女默默付出的，来进一步丰富对母爱的感受和理解。
三、体会文中人物内心的感情波澜文中由三个人物，分别是作者“我”、母亲和小护士。
这三个人的感情变化细腻而微妙。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思一、引言《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
本文将对这篇文章的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文章的主要内容，掌握相关的词汇和句型；能够正确、流利地朗读文章；能够用自己的话复述文章的主要内容。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感激和敬爱之情；激发学生对家庭、对社会的责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解文章的主要内容，掌握相关的词汇和句型；正确、流利地朗读文章；用自己的话复述文章的主要内容。
2. 教学难点：引导学生感受母爱的伟大，培养学生对母亲的感激和敬爱之情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容、词汇和句型。
2. 讨论法：组织学生讨论文章中的问题，引导学生思考和表达。
3. 阅读法：指导学生阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作法：布置写作任务，让学生用自己的话复述文章的主要内容，培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于母爱的视频，引导学生思考母爱的伟大。
（2）提问学生：你们有没有抱过自己的母亲？是什么时候？什么感受？2. 讲授新课（1）讲解文章的主要内容，包括作者第一次抱母亲的原因、经过和感受。
（2）讲解文章中的词汇和句型，如“愧疚”“翻山越岭”“突发奇想”等。
（3）指导学生朗读文章，注意语音、语调的正确。
3. 课堂讨论（1）组织学生讨论文章中的问题，如作者为什么会感到愧疚？母亲为什么会流泪？（2）引导学生思考自己在日常生活中是如何对待母亲的，有没有表达过对母亲的感激和敬爱之情。
4. 课堂练习（1）布置一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、翻译等，让学生巩固所学的知识。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思教学背景第一次抱母亲是一项旨在帮助学生学会正确抱持婴儿的教学活动。
本文将对第一次抱母亲教学活动进行反思。
教学目标教会学生正确的抱持婴儿的姿势和技巧，确保婴儿的安全和舒适。
培养学生的责任感和关爱意识，让他们理解母亲的辛苦和重要性。
促进学生的沟通和合作能力，让他们能够与婴儿和母亲建立良好的互动关系。
教学活动示范和演练：教师示范正确的抱持婴儿的姿势和技巧，学生进行模仿和演练。
讲解和讨论：讲解抱持婴儿的注意事项和技巧，与学生进行讨论，解答他们的疑问。
实践和反馈：学生分组进行实践，互相观察和给予反馈，不断改进抱持婴儿的姿势和技巧。
情感交流：学生与婴儿和母亲进行情感交流，增进彼此的情感联系。
教学反思学生是否能够掌握正确的抱持婴儿的姿势和技巧？他们是否能够确保婴儿的安全和舒适？教学活动是否能够有效培养学生的责任感和关爱意识？学生是否能够与婴儿和母亲建立良好的互动关系？改进措施基于对第一次抱母亲教学活动的反思，教师可以采取以下改进措施：加强示范和演练，提供更多的机会让学生模仿和练习正确的抱持婴儿的姿势和技巧。
设计更多的讲解和讨论活动，引导学生深入理解抱持婴儿的注意事项和技巧。
增加实践和反馈的机会，让学生进行更多的实践，互相观察和给予反馈，不断改进抱持婴儿的姿势和技巧。
鼓励学生与婴儿和母亲进行更多的情感交流，增进彼此的情感联系。
结论通过第一次抱母亲教学活动的教学设计和反思，教师可以达到教学目标，教会学生正确的抱持婴儿的姿势和技巧，培养他们的责任感和关爱意识，促进他们的沟通和合作能力。
通过示范和演练、讲解和讨论、实践和反馈、情感交流等多种教学活动，教师可以提供丰富多样的学习体验，让学生在实践中不断改进和提高。
通过不断反思和改进，教师可以为学生的成长和发展提供更好的支持。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，讲述了作者第一次抱母亲的经历，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
在教学这篇文章时，我深刻地感受到了母爱的伟大和无私，也意识到了自己在教学中存在的不足之处。
以下是我对这篇文章教学的反思。
一、教学目标的达成情况在教学这篇文章时，我设定了以下教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。
学生能够体会作者对母亲的感激和敬爱之情。
学生能够学习作者通过细节描写表达情感的方法。
通过教学，我发现学生基本能够达到以上教学目标。
他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够理解课文内容，感受到母爱的伟大和无私。
同时，学生也能够体会到作者对母亲的感激和敬爱之情，并且能够学习作者通过细节描写表达情感的方法。
二、教学内容的选择和组织在教学这篇文章时，我选择了以下教学内容：课文的朗读和理解。
母爱的伟大和无私。
作者对母亲的感激和敬爱之情。
细节描写的作用和方法。
在教学内容的组织上，我采用了以下方法：让学生先自由朗读课文，然后再进行有感情地朗读。
通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。
让学生找出课文中描写母亲的细节，分析这些细节的作用和方法。
让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受。
通过以上教学内容的选择和组织，学生能够更好地理解课文内容，感受母爱的伟大和无私，同时也能够学习到作者通过细节描写表达情感的方法。
三、教学方法的选择和运用在教学这篇文章时，我选择了以下教学方法：朗读法。
通过让学生朗读课文，让他们更好地理解课文内容，感受母爱的伟大和无私。
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1.提问法。
通过提问的方式，引导学生思考问题，理解课文内容。
讨论法。
通过讨论的方式，让学生交流自己的想法和感受，加深对课文内容的理解。
分析法。
通过分析课文中的细节描写，让学生学习作者通过细节描写表达情感的方法。
第一次抱母亲的语文教学反思
第一次抱母亲的语文教学反思第一次抱母亲的语文教学反思（精选4篇）第一次抱母亲的语文教学反思篇1《第一次抱母亲》叙述了第一次抱母亲的经受，表达了母亲的宏大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于同学的思想和情感的进展具有特别重要的意义。
本文的教学我设计了三读（即初读、再读、精读）在读中感悟的内心感受，（难受—愧疚—崇敬、爱戴之情）在读中感悟母亲的艰辛、母爱的宏大。
从而自然而然地产生对母亲的崇敬、爱戴和孝敬之情。
这个片段，我在教学时，为了让同学能够深化文字，领悟文意，真正理解和体会文章思想感情，进入的内心世界。
我引导同学抓住重点语句朗读，读出话中意，弦外音，再结合自己的体会，让的心灵和同学的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣从而产生表达的欲望，让同学的共性得到充分地释放。
通过本课的教学我觉得充分利用已有的材料和已有的学问（“三八”书信、《游子吟》）进行拓展，挖掘课文的内涵，能调动同学已经产生的情感参加学习，能使他们很快地入情入境，从而让的内心感受和同学的独特体验融为一体，变为详细的行动。
第一次抱母亲的语文教学反思篇2第四单元有一篇课文《第一次抱母亲》，主要讲了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难受，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发觉母亲的眼里流出了眼泪。
这是一篇很好的感恩教育的文章。
现在的孩子，觉得父母对自己好，是应当的，从来没有想到要回报父母，每当有重担时，父母总是抢先来担，让孩子们觉得父母的力气是很大的，自己干不了的事，或者能干的事，都可以让父母来干，也会觉得是理所应当的，长此以往，后果很难想像。
在学习本文时，我让同学说说学过的一些孩子回抱父母的成语，如“舐犊之情”、“乌鸦反哺”，懂得自己也要回抱父母，应当替父母挑起担子，减轻他们的负担。
第一次抱母亲教学设计及反思
第一次抱母亲教学设计及反思引言：母亲是孩子生命中最亲密的人，她们的陪伴和教诲对孩子的成长起着非常重要的作用。
第一次抱母亲的经历不仅能够加深孩子与母亲之间的亲密关系，还能够帮助孩子发展其感知能力、身体协调性以及认知能力。
本文将探讨第一次抱母亲的教学设计及反思，旨在帮助教师们更好地引导孩子们与母亲的互动，促进他们的全面发展。
一、教学设计1. 目标设定在教学设计初期，我们需要明确教学目标。
针对第一次抱母亲这样一个重要的互动经历，我们的目标应该包括：- 帮助孩子们建立与母亲的亲密关系；- 促进孩子们发展感知能力；- 培养孩子们的身体协调性；- 促进孩子们的认知能力发展。
2. 活动准备在进行第一次抱母亲的教学活动之前，我们需要做以下准备工作：- 确保教学环境的安全性，保证没有尖锐或危险物品；- 提前沟通好活动细节，让家长了解并参与其中；- 准备一些简单易懂的指导手册，以帮助家长们更好地与孩子互动。
3. 活动步骤- 第一步：介绍活动目的和预期效果，让家长了解为何要进行第一次抱母亲的教学活动。
- 第二步：示范正确的抱母亲姿势和动作，并向家长们解释每个动作的重要性。
- 第三步：让家长们和孩子们一起实践抱母亲的动作。
教师可适时给予指导和鼓励。
- 第四步：在活动结束时，与家长们进行交流，了解他们的感受和反馈，并针对改进提出建议。
二、反思1. 教学目标达成情况通过观察孩子们与母亲的互动过程，可以初步判断教学目标的达成情况。
孩子们是否能够与母亲建立更亲密的关系？他们是否能够在抱母亲的过程中展示出一定的感知能力和身体协调性？他们在抱母亲的过程中是否表现出了积极的认知能力？这些都是需要教师们认真观察和分析的方面。
2. 教学活动改进在进行第一次抱母亲的教学活动时，教师们可能会遇到一些挑战和问题。
比如，有些孩子可能在抱母亲的过程中感到害羞或不安全。
为了改进教学活动，教师们可以考虑以下方面： - 在活动开始前先与孩子们进行适当的热身运动，帮助他们放松身心；- 在示范抱母亲的动作时，讲解每个动作的重要性，并鼓励家长们积极参与；- 在活动进行过程中，给予孩子们足够的鼓励和肯定，帮助他们逐渐克服心理障碍。
第一次抱母亲教学反思
第一次抱母亲教学反思教学是一项充满挑战的任务，而抱母亲是给婴儿提供安全感和宝贵亲子时光的重要环节。
第一次抱母亲教学中，我经历了一系列的反思和总结，学到了很多有关教学技巧和沟通技巧的经验。
首先，我对于教学的准备不够充分。
在第一次抱母亲教学之前，我并没有进行充分的调研和准备工作。
我只是简单地从互联网上搜索了一些关于抱母亲的基本知识和技巧，并没有系统地学习和了解相关的理论知识和实践经验。
这导致我对于教学内容和教学方法不够熟悉，无法解答母亲在教学过程中的提问和疑惑。
因此，我意识到在教学之前要进行充分的调研和准备，提前了解教学内容和教学方法，以便能够更好地指导母亲。
其次，我的教学方法不够灵活多样。
在第一次抱母亲教学中，我只是简单地向母亲讲解和示范一些抱母亲的基本动作，而没有结合具体的实例进行演示和练习。
因此，母亲没有真正理解和掌握抱母亲的技巧。
在今后的教学中，我会运用多种教学方法，如示范、讲解、反思和练习等，以帮助母亲更好地掌握和应用抱母亲的技巧。
再次，我在教学中没有充分关注母亲的需求和反馈。
在第一次抱母亲教学中，我只是单方面地传授知识和技巧，没有给母亲留出足够的时间和空间来表达她们对于教学的需求和期望。
因此，我要在今后的教学中更加注重与母亲的沟通与交流，倾听她们的声音，了解她们的需求，以便更好地满足她们的需求和期待。
最后，我在教学中缺乏耐心和细心。
在第一次抱母亲教学中，由于时间有限和母亲的疲惫，我有时候会急于求成，没有给母亲足够的时间和机会来练习和巩固抱母亲的技巧。
因此，我要在今后的教学中更加耐心和细心，给母亲足够的时间和机会来练习和巩固所学的技巧，帮助她们更好地掌握和应用。
通过这次教学反思，我更加深刻地认识到作为一名教师，在教学中要积极主动地与学生进行沟通与交流，关注学生的需求和反馈，灵活运用多种教学方法，耐心和细心地指导学生，以实现有效的教学效果。
同时，我也意识到在教学之前要进行充分的准备和调研，提前了解教学内容和教学方法，以便能够更好地指导学生。
《第一次抱母亲》教学反思
《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》教学反思（精选4篇）《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》这篇课文内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。
对于学生的思想和情感的发展具有积极的意义。
而对于四年级的学生，是否能真切地体会到母爱的无私、博大，对我来说真是一个挑战。
语文教学不仅是教语言文字，同时也要关注学生的情感、态度和价值观，帮助学生提升自己的人生境界。
因此，本文的教学首先要让学生通过故事的朗读，感受母爱的伟大，从而产生对母亲的孝敬之情。
文章的情感是躲在文字背后的精灵，要触摸到它，想象和朗读就是非常有效的方法。
如何通过朗读和想象引领学生透过纸面，看到文字的背后？教学中，我主要抓住重点词句引导学生品读，感悟，先让学生围绕“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”这一问题读课文，并找出相关的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。
”我出示这个句子后引导“竟然”是什么意思？学生理解为“出乎意料，没想到”，我再引导：“作者没想到什么呢？从哪些地方看出我认为母亲很重？”学生读第一自然段找出句子“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”抓住关键词语“使劲一抱、用力过猛”体会我原以为母亲很重。
然而母亲“这一生最重的时候才89斤”，抓住“最重的时候”“我这一生”体会到母亲辛劳了一辈子，这一生中，母亲的体重就没有超过89斤。
为什么母亲这么瘦弱，几十年来做儿子的却没有发现呢？学生找到相关句子“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭？去承受那么重的担子。
”这段文字，这是本节课花时较多的一个环节，我引导学生反复的诵读，想象母亲肩上所承受的分量“拉着我――背着妹妹――100多斤重的担子――翻山越岭――年复一年――”，我又引导学生透过字面展开想象，理解“重担”一词包含的意蕴，使学生对这句话的理解和感悟又更深了一层，体会“母亲挑起的是家庭的全部担子”，因此，“母亲在孩子心中才会那么重。
真的是第一次抱母亲《第一次抱母亲》教学思考
真的是第一次抱母亲《第一次抱母亲》教学思考真的是第一次抱母亲——《第一次抱母亲》教学思考高子阳到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，看过日本《我的母亲》电影，母爱其实在我们每个人的头脑中早已经定型，而我们每一个人都有着母亲，其实享受母爱都有着自己的体现。
没有读这篇课文，我们的思考其实不由自主的在头脑中就有了，当然也会有这篇文章所介绍的母爱不会有多少创新的心理。
我读完这篇文章后，第一想法是我错了，也许老师们和我一样。
也许是我阅读这类文章太少了，不过在我头脑中存在的歌颂母爱的文章来看，这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。
对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。
我想这篇文章给予学生的震撼也在此。
我读这篇课文之前，也思考过课题，我把眼球停留在“抱”字上，我想这个“抱”应该是“拥抱”吧，但阅读之后，发现这个“抱”不是“拥抱”，这种“抱”我找不到什么词来命名，最后一段这样写的：“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
护士不忍离去，静静地站在边上看着。
母亲终于闭上眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。
”看这一段，想一想，我找不到答案，只有与“我”同时感动。
没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
”护士说的话：（1）护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”（2）护士问：“你以为你妈有多重？”（3）护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么桊。
”（4）护士问：“为什么？”（5）护士动情地说：“大妈，你真了不起。
”（6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。
”（7）护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。
”母亲说的话：（1）母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
《第一次抱母亲》教学反思(精选6篇)
《第一次抱母亲》教学反思（精选6篇）《第一次抱母亲》教学反思1《第一次抱母亲》叙述了作者第一次抱母亲的经历，表达了母亲的伟大和儿子对母亲的一片孝心，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。
本文的教学我设计了三读（即初读、再读、精读）在读中感悟作者的内心感受，（难过—愧疚—崇敬、爱戴之情）在读中感悟母亲的艰辛、母爱的伟大。
从而自然而然地产生对母亲的崇敬、爱戴和孝敬之情。
这个片段，我在教学时，为了让学生能够深入文字，领会文意，真正理解和体会文章思想感情，进入作者的内心世界。
我引导学生抓住重点语句朗读，读出话中意，弦外音，再结合自己的体会，让作者的心灵和学生的心灵进行碰撞，产生情感的共鸣从而产生表达的欲望，让学生的个性得到充分地释放。
通过本课的教学我觉得充分利用已有的材料和已有的知识（“三八”书信、《游子吟》）进行拓展，挖掘课文的内涵，能调动学生已经产生的情感参与学习，能使他们很快地入情入境，从而让作者的内心感受和学生的独特体验融为一体，变为具体的行动。
《第一次抱母亲》教学反思2《第一次抱母亲》这篇课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很惭愧。
于是，像小时侯母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼角里流出了泪水。
课文语言质朴，但情意浓浓，十分感人。
文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
全文共5个自然段，可分三个部分。
第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。
第二、三自然段是第二部分。
“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。
第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。
《第一次抱母亲》教学反思
篇一：《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》是一篇情感型的课文。
这种课文往往蕴涵着丰富的情感因素，为陶冶学生的情操，增强学生的语感，提高学生的素质提供了很好的机会。
但因为这种课文与学生生活实际相差甚远，要学生入情入境，教师的引导就显得尤其重要。
看似平实却扣人心弦的感人文章，但当我真正开始备课的时候，我深深地感觉到这并非一篇容易上好的课文。
在教学时，我抓住课题中的“抱”字，先让学生找能解答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”的句子，学生很快找到了“母亲居然这么轻，我心里很难过。
”对这句话的阅读理解是教学的关键，由此我抓住这句话中的“轻”展开教学，让学生从文中找出能感受到母亲轻的句子。
于是找出了句子“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”在学生理解感悟的基础上，再次出示“母亲居然这么轻，我心里很难过。
”学生就有了更深的体味，然后抓住“竟然”理解我心里为什么很难过这是本文的教学重点和难点，学生能找到相映的句子“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲力大无穷，却向来不知道母亲惟独 80 多斤的身体，却承受那末重的担子。
我抓住“重担”、“翻山越岭”等词引导学生感悟母亲肩头所承受的生活的担子，感受母爱的无私和伟大。
特别是“重担”一词，要想学生的理解达到这种深度是比较艰难的，这也是我未能处理好的地方，我想纵向深层的理解可用个关联词“不仅...而且... ”来引导学生，但当时没能及时应对。
学生没能真正发自内心地感受到母爱的伟大。
从学生的朗读可以看出，学生并未能将感情融入到朗读中间，感受不深，以致在想象说话时无话可说或者是说得不着边际。
此外我对教材的把握不够全面。
这篇课文不仅仅是字里行间流露着母爱的伟大，同时从第一次抱母亲还能深深地感受到“我”对母亲的爱，再加之教学时未能准确把握好课堂时间，以致头重脚轻，对后者的引导感悟只是浮于表面，未能将学生的情感带入其中。
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真的是第一次抱母亲——《第一次抱母亲》教学思考绘本
教学的实践与思考
高子阳
到目前为止，我读过好多篇关于写母亲的文章，看过日本《我的母亲》电影，母爱其实在我们每个人的头脑中早已经定型，而我们每一个人都有着母亲，其实享受母爱都有着自己的体现。
没有读这篇课文，我们的思考其实不由自主的在头脑中就有了，当然也会有这篇文章所介绍的母爱不会有多少创新的心理。
我读完这篇文章后，第一想法是我错了，也许老师们和我一样。
也许是我阅读这类文章太少了，不过在我头脑中存在的歌颂母爱的文章来看，这一篇是最美的，有着心在流血的感觉。
对于亿万人来说，真的如此抱母亲恐怕了了无几。
我想这篇文章给予学生的震撼也在此。
我读这篇课文之前，也思考过课题，我把眼球停留在抱字上，我想这个抱应该是拥抱吧，但阅读之后，发现这个抱不是拥抱，这种抱我找不到什么词来命名，最后一段这样写的：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
护士不忍离去，静静地站在边上看着。
母亲终于闭上眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。
看这一段，想一想，我找不到答案，只有与我同时感动。
在写这篇文章之前，我看了全国著名特级教师于永正的课堂实录，从于老师的课堂可以看出，学生读那么几遍其实就有了感动。
我想只要一遍阅读，然后放下课本，静静地想一想，留在大脑中的信息一定是非常深刻的。
所以，教学中每一次阅读后，最后要求学生放下课本，合上书，看看每一次阅读留在头脑中是什么，反复这样做着，学生就会自动产生一种思考冲动。
怎么教这课呢？一遍遍地读，用心去，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲，其实就行了。
所以，这一课，我非常欣赏于老师引导学生的读。
这篇文章引导学生读起来，那是最好不过的了。
当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。
我说的话：
（1）我赶紧说：妈，你别动，我来抱你。
（2）我说：我没想到我妈这么轻。
（3）我说：我以为我妈有100多斤。
（4）我说：如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
（5）我说：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。
（6）我突发奇想地说：妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
护士说的话：
（1）护士在后面扶了我一把，责怪说：你使那么大劲干什么？
（2）护士问：你以为你妈有多重？
（3）护士说：亏你和你妈生活了几十年，眼力这么桊。
（4）护士问：为什么？
（5）护士动情地说：大妈，你真了不起。
（6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：把大妈放上去吧，轻一点。
（7）护士说：大妈，你就让他抱一回吧。
母亲说的话：
（1）母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。
（2）母亲笑了笑说：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？
（3）母亲说：快把我放下，别让人笑话。
请同学们一遍遍地反复读这三个人的话，读着读着，学生就能够明白一切。
真的第一次抱母亲，让我非常感动。
我有了这份感动，一定能够让孩子们永远拥有这种感动。
感谢您的阅读！。