试卷质量分析
考试质量分析 5篇
考试质量分析 5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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考试质量分析(通用5篇)
考试质量分析（通用5篇）1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试，高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。
从试题内容上看，考试侧重于学生对地理知识运用的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次比较成功的考试。
一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。
3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题（一）教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
每周的强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。
4、不重视教学反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。
还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。
（二）学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。
三、下段补救措施1、抓管理，保稳定，树形象。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。
4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。
教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。
期末试卷质量分析
期末试卷质量分析期末试卷质量分析15篇在社会的各个领域，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？下面是小编为大家整理的期末试卷质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共六大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、比大小、计算等检测，第二类是综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
二、考试情况分析本班总人数65人，平均分94.75，及格率100%，。
最高分100，最低分75。
我班有10人没上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可见我班在培优方面还做得不足。
争取在下个学期让80-90分的学生迈向90分，让70-80分的学生能更进一步，冲向80-90分。
三、学生答题情况及典型错误分析（一、）典型错误分析1、第一大题。
部分学生在写平移和旋转两字时，忘记字怎么写，还有的`学生在写篮球的篮字时写成草字头的蓝被扣1分。
2、第三大题。
数按从大到小的顺序排。
这个题错的人比较多，多数学生没有读题，是按从小到大的顺序排的，并有部分学生照着上面的数字把它写下来都写错了，学生没有养成细心做题、认真检查的习惯。
3、第六大题。
解决问题共四个题，难度不高。
但,第二题是连续两问解决问题，学生在读题时没有认真审题马虎大意抄错题目中的数字、做完后忘记写单位、在答题时将第一问与第二问的答案对换。
考试质量分析报告3篇
【导语】随着⼈们⾃⾝素质提升，报告使⽤的频率越来越⾼，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
以下是⽆忧考整理的考试质量分析报告，欢迎阅读！【篇⼀】考试质量分析报告 ⼀、总体情况： 全年级五个班，总⼈数290⼈，优秀⼈数150⼈，优秀率占52%（其中85分以上⾼分约为30%）；及格⼈数275⼈，达到95%以上。
没有出现20以下的参考⽣。
各班综合指数在0.9到0.95之间。
与平时检测成绩基本吻合。
⼆、试卷分析： 第⼀⼤题:书写、积累和运⽤，共18分。
第⼀⼩题改错字抄写，⼀般都能做对，但是书写规范不够。
⼆三⼩题注⾳、看拼⾳写汉字、根据意思写成语做的⽐较好。
第四⼩题找中⼼句并抄写出现少量画蛇添⾜现象。
五⼩题根据意思续写句⼦质量不是很⾼，形式上过得去，这⽅⾯平时训练不多，多数答题意境上尚且值得推敲。
六题考察课外阅读推荐书籍常识，做的也⽐较好。
七⼩题古诗⽂默写前三个做的好，俗语“⾦⽆⾜⾚，⼈⽆完⼈”出错⽐较多，⼀是出现“⾚⾜”，⼆是把前后句写颠倒了。
第⼆⼤题:⼝语交际与综合性学习10分。
⼋⼩题的语⾔环境题，除开少量学困⽣外，⼀般都能在⿎励李萌，表达祝愿，依依惜别上着笔，不乏精彩之处。
九⼩题根据戏曲活动拟标语做的也还好。
关于活动步骤补充有与前两步重复现象。
戏剧发源地地举例正确的⼤约有只有60%。
今年春季把综合性学习作为⼀个教研重点应该是很有成效的。
第三⼤题:阅读理解占32分。
阅读（⼀）是课内⽂⾔⽂《伤仲永》，10、12、14做的都很好，11题找出加点字意思相同的⼀组。
错的⽐较多，因为这个题⽬应该是有⼀定难度的。
因为有两个选项⾥出现有上册的内容，学⽣分辨不准确。
13⼩题找过渡句也出现了40%同学找的不准确。
阅读（⼆）也是课内的⽂章《安塞腰⿎》节选，考查了⾸句作⽤，衬托静的景物，任何朗读，以及对画线句⼦的理解。
16、17做的好，15、18有⼀定难度，学⽣能够抓住要点做简要精到分析的少，⼤部分是尝试性的写了⾃⼰的见解，但是不是很到位。
试卷分析报告范文6篇
试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,,它可以反映出学生的学习情况。
试卷一直以来被用来检验教学成果以来被用来检验教学成果,,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。
如果能够对试卷质量进行量化分析如果能够对试卷质量进行量化分析,,记录每位学生每一道题的答题情况记录每位学生每一道题的答题情况,,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,,使教学和指导复习真正做到有的放矢。
本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
矢。
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试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为7575、、9595、从成绩分布情况来看，最高分、从成绩分布情况来看，最高分8989、、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多这两段学生最多;60-70;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析试题内容分析1、试题题型多样，题量合适、试题题型多样，题量合适试题题型分为试题题型分为::填空题、选择题、选择题、判断题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况的掌握情况;;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
试卷分析优秀范文5篇
试卷分析优秀范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试卷质量分析报告大全(15篇)
试卷质量分析报告大全（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!试卷质量分析报告大全（15篇）质量月是一次集思广益的机会，用于挖掘潜在问题，提出改进措施并加以落实。
试卷分析报告范文6篇精选
试卷分析报告范文6篇精选试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学生的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。
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试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40%。
命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。
各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。
试卷质量分析
一)一、项目分析评价试题质量的指标主要是试题的难度和区分度，再是选择题分心答案的诱导效用性。
项目分析是对每道试题的难度、区分度以及选择题的分心答案的诱导效用性分别加以分析。
1、难度分析难度是表示试题难易程度的指标。
其计算方法是以学生答对某题的比率来进行的。
依题型及评分方法的不同，可用下面几个公式计算。
<1>当用二值计分法时(只有答对或答错两种情况) ，可用公式 P=R/N 计算。
P 表难度， R 表答对人数， N 表受试总人数或抽样的总样本数。
因受试者有可能凭猜测答对某些试题2 、提出了依 D 值大小，对试卷质量进行评价的标准。
D≥0.4，质量非常良好；0.30≤D≤0.39，质量良好；0.20≤D≤0.29，质量尚可，应修改；D≤0.19，质量低劣，应淘汰。
D 值越大，区分度越高，则能力强、水平高的受试者得分较高；能力弱、水平低的受试者得低分，这样可把不同程度的受试者鉴别开来。
影响区分度的因素较多，其中最主要的是难度，通过理论计算得出：当 P=0.5 时， D 有极大值。
由此可知，改变难度就可调节区分度。
3.选择题分心答案诱导效用性分析选择题在客观性测验与考试中应用最广。
每题都由一个题干和几个备选答案组成。
备选答案中，有对有错，且对与错有一定相关性，这样可使备选答案形成似是而非的状况。
受试者在选择正确答案时，错误的答案会起到分心或迷惑作用，故错误的备选答案常被称作分心答案或诱答。
对受试者来说，只有认真地分析、比较，才能选出正确答案。
那些对所学知识掌握不够好的受试者，常被诱答迷惑住，那么该诱答就失去了应有作用，其效用性就低。
分析诱答的诱导效用性，其方法是比较高分组和低分组选答每一个诱答的人数。
良好诱答，应促使高分组选答它的人数少于低分组选答它的人数。
设高分组选第 i 个诱答的人数为 H[,i]，低分组选其人数为 L[,io]。
对 i 诱答，若满足 L[,i]>H[,i] ，则该诱答的诱导效用性就高。
考试质量分析总结（3篇）
考试质量分析总结本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新;资料活而不怪，重而不偏;体现知识与本事并重，理论与实践结合。
试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中;试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的新理念。
为今后教学指明了方向。
一、试题分析本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。
二、基本情景本次参加考试人数为人。
及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分.三、卷面分析学生在答题中，存在以下问题：1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。
具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。
2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。
3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4、答题不规范，错别字多。
答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。
表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。
考试质量分析总结（二）引言：考试质量分析是对一次考试的成绩和过程进行综合评估的一项重要工作。
通过对考试的质量进行分析，可以发现问题并提出相关的改进措施，以进一步提高考试的质量和效果。
本文将对考试质量分析的重要性和方法进行介绍，并总结一次考试质量分析的具体结果。
一、考试质量分析的重要性1. 发现考试问题：通过对考试过程和成绩的分析，可以发现存在的问题，如命题失误、考试难度过大或过小、评分不公等，从而及时解决问题，提高考试质量。
2. 提高考试教学效果：考试质量分析可以帮助教师了解学生的学习情况和掌握程度，有助于对教学方法和内容进行调整，提高教学效果。
3. 保证公平公正：通过考试质量分析，可以发现评分是否公平公正，避免评分主观性带来的不公平对待。
考试质量分析报告(18篇)
考试质量分析报告（18篇）考试质量分析报告（通用18篇）考试质量分析报告篇1一、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。
基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。
主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。
阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。
作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。
习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、试卷分析引导对词语的理解。
阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。
阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。
提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。
要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。
充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。
教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
考试质量分析
考试质量分析考试质量分析（精选20篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面和本店铺一起来看考试质量分析，希望有所帮助！考试质量分析 1一、试卷分析本次期末考试，试卷题型新颖。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。
及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。
另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。
三、答题情况取得的成绩1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。
从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。
另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自己喜欢的原因。
考试质量分析6篇
考试质量分析考试质量分析（一）：教导处期末考试质量分析本期以来，经过全体师生的不懈努力,各项工作有序推进,班级管理有条不紊，各科教师真抓实干,都能踏踏实实干好本职工作,挥洒着汗水。
九年级教师放下了周末、节假日休息时间,投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀,在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本构成。
现结合期中考试进行简要分析。
一、试卷总体评价本次考试，试题难度总体适中,注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系,试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用.二、考试成绩分析七年级参加考试34人，8科总分在600分以上4人，500。
D�D599之间的11人，400�D�D499之间9人，成绩在300。
D�D399之间的10人，总分最高分687，最低分332，平均总分474分八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500。
D.D599之间的12人，400.D。
D499之间10人,成绩在300.D.D399之间2人,300分以下1人，总分最高分689，最低分274，平均总分497分。
九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400。
D�D499之间的8人，成绩在300。
D。
D399之间16人，总分最高分582最低分321，平均总分393分。
从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高,九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步,也看到了期望。
三、成绩得失原因分析1、和以前比较,学生的学习主动性、用心性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高.2、学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的潜力还有待加强。
3、及格率、优秀率整体偏低.尖子生不突出,人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。
考试质量分析(10篇)范文精选范文
考试质量分析（10篇）范文温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
考试质量分析（第一篇：一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广, 重点、难点突出, 基础知识考察全面, 难易程度适当, 着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事, 充分体现了以学生发展为本的课改理念, 有利于学生语文综合本事的培养, 也为今后的语文教学指明了方向。
本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。
从试卷来看, 本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用, 注重积累, 题型合理、丰富, 适合学生发展特点, 有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。
(一)回归课本, 强化基础。
这份试卷, 学科特点鲜明, 在明确中考方向的前提下, 试题既注重基础, 又有意挖掘学生的创新本事。
课本是学生学习之本, 是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。
本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。
第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词, 分值为5分。
这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句, 进行语言积累, 为阅读写作打下良好基础。
试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题, 均为选择题, 以增加覆盖面, 共涉及16个词语中16个字的读音, 四句话中的所有汉字。
字音辨读中, 词语均出自课本, 共涉及一、二两单元的课文。
错别字辨析中的词语, 出自课外。
这两道题意在引领对课本教学的回归, 加强对识字写字这一基础的考查, 以利于基础知识基本技能的教学。
第4题修改病句考查了语序不当, 分值为2分, 这将进一步引领加强语法运用教学, 培养学生语言的实践本事。
第5题是综合性学习, 考查广告宣传语中随意改动成语的现象, 试题资料紧密联系社会, 增强了时代感, 也培养了语感。
第6题是名著阅读, 学写赠言, 比较有创意。
考试质量分析及总结范例（精选6篇）
每⼀次考试之后，⽼师会根据学⽣的成绩来做⼀个质量分析。
下⾯就是店铺给⼤家整理的考试质量分析，希望对你有⽤! 考试质量分析及总结篇1 ⼀、试卷分析 考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学⽣综合运⽤所学知识的能⼒。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能⼒的考察。
⼆、学⽣情况分析 从卷⾯分析和反馈看，学⽣的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是⽣字⽅⾯，这说明平时对学⽣的⽣字检查⼒度不够。
其次，课外阅读积累⾯窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能⼒差，对较灵活的题⽬和课外阅读题⽬不能很好解答，得分率低，反映学⽣语⽂综合能⼒较低。
习作能⼒还处在较低⽔平上，卷⾯不够清晰，书写能⼒不⾼。
三、下⼀阶段努⼒⽅向 1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运⽤教材，准确把握重、难点，把知识转变为能⼒，调动学⽣学习的主动性和积极性。
2、加强新课改理念学习，不断提⾼⾃⾝⽔平及修养，避免教学中知识性的错误。
3、加强和改进学⽣作业的布置和批改，⽤有效的⼿段，循序渐进地辅导。
4、⽤好单元把关试卷，提⾼学⽣综合运⽤知识的能⼒。
5、认真书写好每⼀个汉字，在正确书写的基础上把字写好。
通过这次考试，不仅看到了学⽣的不⾜，更看出了⾃⼰平时教学中的不⾜，争取今后的教学过程中能逐步改正不⾜，争取更好的成绩。
考试质量分析及总结篇2 ⼀、基本情况： 卷⾯分：120，参考⼈数：53，最⾼分：106，最低分：87，均分：98.17，⾼分数：38。
⼆、得分统计： 第1题：满分3分，均分2.74，得分率0.91;第2题：满分4分，均分2.26，得分率0.57; 第3题：满分6分，均分5.66，得分率0.94;第4题：满分3分，均分0.94，得分率0.31; 第5题：满分3分，均分0.57，得分率0.19;第6题：满分5分，均分4.55，得分率0.91; 第7题：满分6分，均分4.81，得分率0.80;第8题：满分2分，均分0.91，得分率0.45; 第9题：满分2分，均分1.94，得分率0.97;第10题：满分2分，均分1.94，得分率0.97; 第11题：满分2分，均分1.96，得分率0.98;第12题：满分2分，均分2，得分率100; 第13题：满分6分，均分4.25，得分率0.71;第14题：满分2分，均分2，得分率100; 第15题：满分2分，均分1.97，得分率0.9; 第16题：满分2分，均分1.43，得分率0.72; 第17题：满分2分，均分2，得分率100; 第18题：满分2分，均分1.49，得分率0.75; 第19题：满分3分，均分2.81，得分率0.94;第20题：满分5分，均分4.62，得分率0.89; 第21题：满分3分，均分2.66，得分率0.89;第22题：满分3分，均分3，得分率100; 第23题：满分50分，均分41.87，得分率0.84。
期中试卷质量分析（精选7篇）
期中试卷质量分析期中试卷质量分析质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
以下是小编为大家整理的期中试卷质量分析（精选7篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！期中试卷质量分析1经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，(选题角度的不同)偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
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试卷质量分析
2006年温州市八校第二次联考(11)、(12)班
理科综合能力测试?物理
质量分析报告
罗纯一
一、对试卷的总体看法:
2006年温州市八校第二次联考?理科综合能力测试试卷，系根据2005年高考
《考试说明》对理科综合能力测试的要求，参照《考试说明》中高考理科综合试卷的模式编制而成.
物理部分共12题，共120分. 其中选择题(不定项选择题)8题，计48分;实验
题1题，计17分;计算题3题，计55分.
试卷物理部分能抓住高中物理教学中的“双基”，着重考查考生的能力.
试卷物理部分在实验题的比重，题型结构等方面，与物理学科的《考试大纲》
和《考试说明》的要求基本一致.
对试卷物理部分的总体感觉是:测试试卷物理部分与高考试卷物理部分相比
较，难度接近，试题灵活，整卷试题梯度分布不是太理想，对考生应考有一定影响. 尽管如此，检测的结果能反映出考生应考复习中存在的问题，以及考生的实际应考水平，有一定的可信度，对指导高考复习工作有一定的实际意义.
试卷的优点:
1. 注重考查基础知识
如第15题，考查光的折射.
又如第16题，考查热力学第二定律.
再如第18题，利用不太复杂的过程情境，考查用整体法和隔离法分析问题
2.试题新颖、考查学生的审题能力
如第25题，物理情景并不复杂，考查学生的审题能力，让许多高手都由于思
维定势而失分.对学生的复习、审题习惯有很好的警示作用。
区分度不够。
3. 题目具有较强综合度
如第24题，综合考查了自由落体运动、动量守恒定律、胡克定律、机械能守
恒定律(或动能定理)等规律.
又如第20题，综合考查了速度选择器、受力平衡、电势能与电场力做功的关
系等知识。
4. 突出了对图象的考查
如第19题，考查了速度图象(v-t图象).
又如第22题(2)，考查了示波器的扫描电压.
5(突出了对实验的考查
考查了电、光两部分实验，对示波器、欧姆表测电阻等学生不易注意的实验部
分也进行了考查，具有较好的导向作用。
试卷存在问题:
1. 偏难
对第一轮复习的学生，平均68分偏难些
2. 出现“超纲”内容
第20题，A选项带电粒子斜射入磁场的情境超出了中学物理的教学要求和考试
要求..B选项内容对高中学生太难，答案不对。
22题(2)测小灯泡正常工作的电阻
变阻器两种接法均可，本题区分度不够。
二、试卷作答情况
根据(11)、(12)班102份答卷的作答和评分情况统计，各题的情况分析如下表: 题题题型知识点要求难度号分
原子核 14 知道 6 0(23 光的干涉、衍射
15 光的折射理解 6 0(70
16 热力学第二定律理解 6 0(98
不 17 直线运动运用 6 0.85 定 18 牛顿定律运用 6 0.92 项
动量、机械能v-t图综合选 19 6 0.33 象运用择
带电粒子在电、磁场综合 20 6 0.15 中的运动运用
综合 21 电磁感应 6 0.33 运用
实双缝干涉、示波器、
验 22 欧姆表、伏安法测电会 17 0.08
阻
牛顿第二定律、匀速
圆周运动综合 23 16 0.41 万有引力定律运用
向心力公式论
述自由落体运动、动量
计守恒定律、胡克定律、综合 24 19 0.19 算机械能守恒定律(或运用
动能定理)
类平抛运动、动能定综合 25 20 0.10 理、圆周运动运用
三、卷面反映出的问题
1. 部分考生对一些基本概念、基础知识和基本规律还不太清楚. 例如第14
题D选项是一道考查考生对原子核裂变链式反应条件了解的简单题.这是原子核物理部分考生应掌握的最基本的知识，而且是死知识. 但从卷面情况看，能正确作答的考生只有约占23,.
又如第23题第一问，只要分别对火箭和人运用牛顿第二定律即可正确作答。
但从卷面情况看，认为合力即推力的人不在少数.
2. 相当数量的考生的实验技能仍然较差.
例如第22题，常用的游标卡尺读数，示波器的使用、伏安法测电阻等是最基本的，但从试卷卷面作答情况看，很不尽人意. 全题满分17分，满分得分率只约有8,.
3. 综合运用所学知识分析解决新情境问题和较复杂问题的能力较弱.
如第25题，是一道新设计的试题，题目本身应该不难，学生平时做题基本是竖直面上的，此题圆轨道水平放置，许多考生不适应，审题错误，得分很不理想. 从试卷卷面作答情况看，全题满分20分，得分率只约有36,..
如第24题，是竖直面上的弹簧问题，学生平时已经接触过相当多的这类题目，但由于运动过程复杂，许多学生刚入手求劲度系数时就做错，此题得分率也很低。
反映出学生分析综合能力还极需培养。
四、复习建议
鉴于已第一轮复习接近结束，我们建议:
1. 应加强考生对高中物理学中的基本概念和基本规律的认识和理解.
2. 应加强考生对高中物理实验的基本原理的理解和实际动手进行实验的基本技能的训练.
3. 应加强考生对题目的阅读、审题和分析物理情境的能力.
4. 鉴于物理学科的选择题全部为不定项选择题;也鉴于理科综合试卷中虽然物理学科的分值未变，但由于化学学科的分值减少，生物学科的分值增加，会对考生的作答过程，尤其是对物理学科试题的作答，产生一定的影响. 因此应帮助考生形成一种好的考试心态，调整好在作答理科综合试卷中的生物、化学和物理三个学科试题时的时间、精力、易难、先后等关系.。